北师大版一年级上册数学《小猫钓鱼》教学设计
《小猫钓鱼》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-北师大版
《小猫钓鱼》（教案）2023-2024学年数学一年级上册-北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过故事情境，让学生理解并掌握10以内的加减法，能正确计算并运用到实际生活中。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳等数学思维方法，解决实际问题，提高数学运算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 10以内的加减法运算。
2. 运用加减法解决实际问题。
3. 培养学生的观察、分析、归纳等数学思维方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内的加减法运算。
2. 教学难点：运用加减法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、计数器等。
2. 学具：学生自备计数器、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小猫钓鱼的故事情境，引导学生观察并发现其中的数学问题。
2. 新课：讲解10以内的加减法运算规则，让学生通过动手操作计数器，加深对加减法的理解。
3. 练习：布置一些加减法题目，让学生独立完成，并给予指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用加减法解决实际问题，每组选取一个问题进行解答。
5. 总结：对学生的解答进行点评，总结加减法的运算规律和解决实际问题的方法。
6. 作业布置：布置一些加减法练习题目，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《小猫钓鱼》——10以内的加减法2. 板书内容：（1）10以内的加减法运算规则（2）加减法运算练习题目（3）运用加减法解决实际问题的方法七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的加减法题目。
2. 拓展练习：通过观察生活，找出10以内的加减法问题，并解答。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能掌握加减法运算。
2. 在讲解加减法时，要注重联系实际生活，让学生能够学以致用。
3. 课后要关注学生的作业完成情况，对学生的疑难问题进行解答，提高教学效果。
一年级上册数学教学设计《1.3 小猫钓鱼 》 北师大版
一年级上册数学教学设计《1.3 小猫钓鱼》北师大版一. 教材分析《1.3 小猫钓鱼》是北师大版一年级上册数学的第一单元第三课时，主要讲述了数的认识和简单的加减法运算。
通过小猫钓鱼的故事情境，让学生在实际操作中感知和理解10以内的加减法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的认识和加减法运算还不够熟练。
他们在学习过程中需要通过实际操作和生动的故事情境来理解和掌握知识。
此外，学生的个体差异较大，对于数学的兴趣和接受程度不同，因此在教学过程中要充分考虑学生的实际情况，因材施教。
三. 教学目标1.让学生通过故事情境，感知和理解10以内的加减法运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内的加减法运算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过小猫钓鱼的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减法运算，提高学生的动手能力和实际操作能力。
3.分组合作学习：学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，配合故事情境进行教学。
2.教具：准备小猫钓鱼的模型或者图片，让学生直观地感受故事情境。
3.练习题：设计一些有关小猫钓鱼的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示小猫钓鱼的故事情境，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）讲述小猫钓鱼的故事，让学生在故事中感知和理解10以内的加减法运算。
3.操练（10分钟）设计一些有关小猫钓鱼的练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作，共同完成一些有关小猫钓鱼的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
北师大版小学数学一年级上册《小猫钓鱼》教学设计
北师大版小学数学一年级上册《小猫钓鱼》教学设计北师大版小学数学一年级上册《小猫钓鱼》教学设计教学目标认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0；体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力；在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。
教学重点认识“0”可以表示没有教学难点认识“0”的其它含义教学方法讲述、练习、讨论教具准备主题图教学过程一、创设情境、引入新课谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧！二、探究新知，讲授新课1、出示小猫钓鱼图：（1）谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第2只小猫呢？第三只小猫呢？第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条鱼也没钓着用几表示呢？（2）指导写0。
数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。
回到起笔处，一笔写成。
2、引导学生观察温度计。
这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什么？师指出0刻度以上是表示零上温度，0刻度以下是零下温度。
帮助小青蛙找今天的温度。
3、引导学生观察直尺图。
（1）把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？（2）仔细观察直尺是由哪个数字开始的？从0开始，0是起点。
它在1的前面，比1小。
4、0的含义。
通过刚才的学习，0都有哪些含义？说明：0表示没有，0表示起点，0可以表示刻度，0还有占位的作用，比如10。
5、日常生活中还有什么地方用到0，表示什么？三、巩固练习，形成能力1、练一练第1题看一看，填一填。
2、第2题：读一读，写一写，照样子独立完成。
3、一笔画分析题意。
4、怎样数得快？三角形、正方形、圆形有几个。
四、小结：这节课你学会了什么？我们认识了0，0在日常生活中有广泛的应用。
板书设计0的认识0表示没有，0表示起点，0表示刻度，0表示位置……作业设计：完成课后练一练1、2、3题。
小猫钓鱼(教学设计)-2023-2024学年一年级上册数学北师大版
学生ห้องสมุดไป่ตู้动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“小猫钓鱼”知识点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
在学习小猫钓鱼这个课程时，学生可能对数字的加减运算和应用感到困难。此外，学生在将数学知识应用于实际问题解决时，可能存在思维定势，无法灵活运用所学知识。同时，对于一些数学基础较为薄弱的学生，可能需要更多的帮助和指导来跟上课程的进度。
四、教学方法与手段
1. 教学方法：
（1）游戏教学法：通过设计小猫钓鱼的游戏，让学生在游戏中理解和掌握数字的加减运算，提高学生的学习兴趣和参与度。
（12）反馈：及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，提高学习效果。
（13）鼓励：对学生的进步和努力给予鼓励和肯定，增强学生的自信心和积极性。
（14）指导：对学生在作业中出现的问题进行指导和解答，帮助学生解决问题，提高学习效果。
（15）反馈：及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，提高学习效果。
10. 数字的加减运算在数学思维中的应用：学生需要理解数字的加减运算在数学思维中的应用，能够运用数字的加减运算解决数学思维中的问题。
七、课堂
（1）提问：通过提问，了解学生对小猫钓鱼课题的掌握情况，及时发现学生存在的问题，并进行解答和指导。
（2）观察：观察学生在课堂上的表现，了解学生对小猫钓鱼课题的兴趣和参与度，及时发现学生的问题，并进行指导。
讲解知识点：详细讲解“小猫钓鱼”知识点，结合实例帮助学生理解。
北师大版一年数学上册《第一单元小猫钓鱼》教学设计
北师大版一年数学上册《第一单元小猫钓鱼》教学设计一. 教材分析《小猫钓鱼》是北师大版一年数学上册第一单元第一课时的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解并掌握比较两个物体的大小，能用“大于”、“小于”、“等于”表示两个物体的大小关系。
同时，通过小猫钓鱼的故事情境，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于比较两个物体的大小这一概念可能会感到陌生。
但是，他们对生活中的事物充满好奇，善于观察和发现。
在教学过程中，教师需要利用学生的好奇心和观察能力，引导他们通过观察和操作，理解和掌握比较两个物体大小的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，理解并掌握比较两个物体的大小，能用“大于”、“小于”、“等于”表示两个物体的大小关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和分享，培养观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会在生活情境中发现数学问题，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和操作，理解并掌握比较两个物体的大小，能用“大于”、“小于”、“等于”表示两个物体的大小关系。
2.教学难点：学生能够独立地通过观察和操作，用“大于”、“小于”、“等于”表示两个物体的大小关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过小猫钓鱼的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生观察和操作。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中练习比较两个物体的大小。
3.交流分享法：鼓励学生之间相互交流，分享自己的观察和操作经验。
六. 教学准备1.教具准备：小猫钓鱼的图片、实物模型、大小不同的卡片等。
2.学具准备：学生座位前的桌子上有大小不同的物品，如小猫、小鱼、小草等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示小猫钓鱼的图片，引导学生观察并描述小猫钓鱼的情景。
然后，教师引导学生观察图片中的小猫和小鱼，询问学生：“谁大谁小？”引导学生思考和表达。
北师大版数学一年级上册第一单元《生活中的数第4课时小猫钓鱼》教学设计
北师大版数学一年级上册第一单元《生活中的数第4课时小猫钓鱼》教学设计一. 教材分析《生活中的数》是北师大版数学一年级上册第一单元的内容，主要让学生在生活中感受数的意义，培养学生的数感。
第四课时《小猫钓鱼》通过一个有趣的故事，让学生在帮助小猫找到丢失的鱼的过程中，学习10以内的加法和减法。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了10以内的数数和识数，但对加减法的实际应用还较为陌生。
此课时内容通过故事情境，激发学生的学习兴趣，让他们在实践中掌握加减法的运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行10以内的加减法运算，并能应用于实际情境中。
2.过程与方法：学生通过合作、交流、探究的方式，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学在生活中的运用。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会正确进行10以内的加减法运算。
2.教学难点：学生能将加减法运算应用于实际情境中。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 教学准备1.教具准备：小猫钓鱼的故事课件、计数器、小猫钓鱼卡片等。
2.学具准备：学生作业本、小猫钓鱼卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用小猫钓鱼的故事课件，引导学生进入学习情境。
讲述小猫丢失鱼的故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示小猫钓鱼的图片，让学生观察并数一数小猫钓到的鱼的数量。
引导学生发现小猫钓到的鱼的数量与丢失的鱼的数量之间的关系，引出加减法的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组进行小猫钓鱼卡片游戏，每组学生轮流扮演小猫，进行加减法运算。
其他学生监督并纠正错误。
通过游戏，让学生巩固加减法的运算。
4.巩固（10分钟）学生独立完成作业本上的相关练习题，教师巡回指导，纠正错误。
让学生在实践中运用加减法，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，举例说明加减法的应用。
教师引导学生进行思考和交流，拓展学生的思维。
北师大版一年级上册数学小猫钓鱼(教案)
新北师大版一年级数学上册《小猫钓鱼》教学设计教学目标：1、结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1,2,3，...一样，也是一个数。
2、指导学生规范写0，培养学生书写能力。
3、在生活中会运用，初步培养学生的运用意识。
教学重点：1、初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读、写0。
2、指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。
教学难点：理解0的三种含义。
教学方法：自主、合作、探究。
课前准备：铅笔、投影仪、课件等。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？接下来看看老师手里面有几只铅笔？（一共有五支铅笔，反复问学生，让孩子们回答。
）生：5只，4只，3只，2只，1只。
师：现在老师手里面还有铅笔了吗？生：没有。
师：谁知道没有用什么表示呢？生：“0”，（孩子们都非常棒）。
二、探究心志，讲授新课1、教师：通过课堂上来了四只可爱的小花猫（出示主题图），同学们看一看，第一只小猫高高兴兴、兴高采烈的走过来，第二只小猫；第三只小猫；第四只小猫；最后一只小猫非常伤心、非常难过，你知道它怎么了吗？生：一条鱼也没有钓到。
师：谁知道用什么表示？从而引出“0”。
2、（出示图片）师：今天我们就来学习“0”的认识（板书：0的认识）。
指导写“0”。
（出示图片）要求：数字“0”占田字格的左半格中，0要一笔写成，要写得圆滑，不能有棱角。
根据0编写一段数字歌，（进行动画）并用展示台进行汇报，书写的情况。
师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势。
3、感知0的另两种含义。
师：你还在哪见过0？生：我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看。
（出示图片）并小组讨论三、联系实际，解决问题课后习题：让学生从习题中发现规律，并讲故事。
四、全课总结、归纳新知通过多媒体课件展示，本节课你收获到了什么？我们认识了0，0在日常生活中有广泛的应用。
板书设计：小猫钓鱼。
北师大版数学一年级上册第一单元《小猫钓鱼》教学设计
北师大版数学一年级上册第一单元《小猫钓鱼》教学设计一. 教材分析《小猫钓鱼》是北师大版数学一年级上册第一单元第一课时的内容。
本节课主要通过一个有趣的故事引入加减法运算，让学生在具体的情境中感受和理解加减法的意义，培养学生解决实际问题的能力。
教材以小猫钓鱼的故事为背景，通过小猫在不同情境下的钓鱼经历，引导学生发现加减法的运算规律，让学生在实际操作中感受数学的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加减法运算可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的培养，让学生在实际操作中掌握加减法的运算方法。
同时，学生对于故事情节较为感兴趣，通过小猫钓鱼的故事能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握加减法的运算方法，能够正确进行加减法运算。
2.过程与方法：通过小猫钓鱼的故事，让学生在具体的情境中感受和理解加减法的意义，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到数学的乐趣，培养学生积极学习的态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握加减法的运算方法，能够正确进行加减法运算。
2.难点：让学生在具体的情境中理解加减法的意义，培养学生解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过小猫钓鱼的故事，让学生在具体的情境中感受和理解加减法的意义。
2.游戏教学法：通过钓鱼游戏，让学生在实际操作中掌握加减法的运算方法。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生在探索中发现加减法的运算规律。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、钓鱼游戏道具。
2.学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解小猫钓鱼的故事，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现小猫钓鱼的情境，让学生观察和思考小猫钓鱼过程中遇到的问题，引导学生发现加减法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师学生进行钓鱼游戏，让学生在实际操作中掌握加减法的运算方法。
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北师大版一年级上册数学《小猫钓鱼》教学设计篇一教学内容：小猫钓鱼教学目标：1．使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0。
2．指导学生规范写0，培养学生书写能力。
3．引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。
教学重难点，1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。
２．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。
３．理解0的三个含义。
教学方法：自主、合作、探究。
课前准备：课件教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
教师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？（放录音，听故事。
）二、观察画面，引入新课（一）出示主题图。
教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？1．出示图片。
（1）学生在书上写数。
（2）展示。
教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写0）2．出示图片教师：今天我们就来学习“0”的认识。
（板书：0的认识）教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。
师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？（二）感知0的另两种含义。
教师：你还在哪见过0？我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看。
1．出示图片教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按顺序排列的，从0 开始的）这个0表示什么呢？小组同学互相说说。
谁来说说你们组的意见？小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思。
2．出示图片教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了。
3．出示图片。
教师：0度可以这样表示。
三、学习写0。
（一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看黑板。
1．教师演示：0的写法2．边演示边讲解0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。
教师：请你用手指和课件演示一起写一遍。
学生书空（二）出示图片1．学生练习书写。
2．出示学生作品。
教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？3．教师：你能把下面的空格写完吗？教师：哪种写法对呢？为什么？（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的．）教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势。
下面我们一起来休息一下。
板书设计：小猫钓鱼表示：一个也没有0 刻度基准篇二一、教学目标：1、知识与技能：知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且能正确地读、写“0”。
2、过程与方法：通过观察和实践活动，使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。
3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。
二、教学重点：理解“0”的含义。
三、教学过程：（一）创设情景（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？一条都没有怎么来表示呢？（二）自主探索，体验0的含义。
（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”。
（2）同桌交流。
（3）集体反馈。
得出：一个也没有时用“0”表示。
，0是一个数，比1、2、3、4……要小。
（4）指导“0”的书写。
（三）实践体验。
（1）学生“分铅笔“。
理解“0“的含义（表示一个物体都没有）。
想一想“0还可以表示什么？同桌交流，全班反馈。
（四）拓展巩固（1）数一数有几朵花，并写下来。
（2）读一读，写一写。
（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”（五）小结：这节课你感到最有趣的是什么？四、教学反思：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。
学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。
让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0”让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义。
教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。
教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。
篇三教学目标：1．使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0．2．指导学生规范写0，培养学生书写能力．3．引导学生观察图，感悟数学知识的魅力．教学重点：1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．教学难点：理解0的三个含义教具准备：小黑板教学过程：一、创设情景，激发兴趣．教师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？二、观察画面，引入新课（一）出示主题图．教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？1．出示图片（1）学生在书上写数．（2）展示教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？2．出示图片教师：今天我们就来学习“0”的认识．（板书：0的认识）教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？（二）感知0的另两种含义．教师：你还在哪见过0？我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看．1．出示图片教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按顺序排列的，从0开始的）这个0表示什么呢？小组同学互相说说．谁来说说你们组的意见？小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思．2．出示图片教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．3．出示图片教师：0度可以这样表示．三、学习写0．（一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕．1．课件演示：0的写法2．边演示边讲解：0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接．教师：请你用手指和课件演示一起写一遍．学生书空（二）出示图片1．学生练习书写．2．出示学生作品．教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？（三）出示图片1．教师：你能把下面的空格写完吗？2．出示学生写法001 002 003 004 005006 007 008 009 010001 002 003 004 005001 002 003 004 005教师：哪种写法对呢？为什么？（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的．）教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势．四、课堂练习（一）出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来教师：你们画出的是什么呢？（小熊举重）谁还想把你的作品给大家看看？（二）出示图片：怎样数得快？教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快．（指名演示怎样数．）五、课堂小结生活中还有哪些地方用到0呢？探究活动与众不同活动目的1．使学生加深对5以内数的认识．2．培养学生的创新思维能力．活动过程1．教师出示活动题目：在0、1、2、3、5这5个数中，哪一个数与众不同？2．学生分小组讨论．3．学生集体交流．分析与参考答案一个数是不是与众不同，要看选择怎样的标准，选择不同的标准，就会有不同的“与众不同”，下面只是几种不同的说法：0与众不同，理由是只有0小于1，而其他3个数都大于1；也可以说1的起笔和收笔是重合的，所以0与众不同；希望能帮助到您1与众不同，因为只有1是处于两个双数中间；2与众不同，因为有两个数比2小，有两个数比2大，2处于中间位置；3与众不同，因为在3个单数中，3处于正中间的位置；5与众不同不同，因为0、1、2、3这三个数都是一笔写成，而5是用两笔写成；也可以说只有它大于3，而其他三个数都小于3；还可以说前面四个数中，相邻两个数都相差1，只有5与3是相差2；因此5的确与众不同；从上面的解答来看，一道题的答案不一定是的，可以是多种多样的．活动说明这个探究活动的答案还有很多种，只要学生说出自己的理由，都应该算正确．。