14.梅兰芳学艺(第二课时)_教案教学设计
《梅兰芳学艺》第二课时精彩教案分享
近日，本人参加了一场题为《梅兰芳学艺》的课程分享会，此次分享会旨在探讨如何在教学中让学生更好地了解和理解艺术。
其中，第二课时的精彩教案不仅让我深受启发，也让我对教育的未来有了更加深刻的认识。
下文将对此次分享会做一个详细的回顾和总结。
1、开场白开场白的环节大约持续了10分钟，讲课者首先介绍了自己，然后向听众问候并谈及今日的主题。
在开场白环节中，讲课者既要体现出自己的教学经验和能力，又要让听众有充分的预期和热情。
本次讲师的开场白特别凸显了她的亲和力和自信，令人印象深刻。
2、教学目标教学目标环节很重要，因为它直接关系到学生学习效果的成败。
教学目标应该具有可衡量性和针对性，便于讲师进行教学评估，也方便学生有效地跟进。
在本次分享会的教学目标环节中，讲师明确了学生应该掌握梅派的基本技能，如舞台语言和身体语言，还要能够发挥自己的创造力和想象力。
3、教学方法在这一环节，讲师阐述了选择的教学方法，这次分享会采用讲解、演示和实践相结合的方法。
讲解环节是在讲师讲清演员的各种技能和梅派表演风格；演示环节是通过图像、视频和音频来呈现技能和风格；实践环节是让学生通过角色扮演感受到梅派的魅力和难度，也使得学生在实践中掌握到技能。
4、教学环节在教学环节中，讲师依次讲述了以下几个部分：梅兰芳的基本技能；梅派的表演方式；基于梅派表演习得的建筑学执行能力。
在这个过程中，讲师不仅要讲得明白，还要展现出对艺术的敬意和热爱，同时要与学生建立良好的联系，使学生能够愉快地接受教学。
5、教学亮点本次分享会中，教学亮点让人印象深刻。
首先是演员技巧的讲解，讲师用巧妙的举例让学生更好地理解和掌握技巧；其次是梅派表演方式的讲解，讲师现场演示表演方式，让学生能够有一个近距离的了解；最后是建筑学执能力的习得，讲师让学生实践中理解艺术的精髓，这也是艺术教育有别于其他教育的地方。
6、收官环节在教学结束后，讲师做了总结性发言，鼓励学生保持艺术的热情和创造力，同时也要引导学生正确地面对艺术的困难，坚持下去。
梅兰芳学艺(第二课时)
梅兰芳学艺(第二课时)梅兰芳学艺(第二课时)教学目的要求：1、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
2、学习生字，理解由生字组成的词语，会用“经过……终于”练习说话。
3、懂得勤学苦练，可以弥补先天的不足。
教学重点：学习课文第2自然段，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳勤学的精神。
教学难点：1、理解“紧盯”“注视”，体会梅兰芳的勤学苦练。
2、理解学习“梅兰芳的眼睛会说话了”。
教学准备：，田字格教学过程：一、导入1、这节课我们继续学习14课，跟老师写课题。
2、通过上节课的学习，我们认识了世界闻名的京剧大师梅兰芳，课前欣赏的就是梅兰芳的精彩唱段（板书：京剧大师）过渡：那么他小时候是怎样学艺的呢？二、学习ξ1。
1、请大家打开书98页，请一位小朋友来读读课文的ξ1，其余的小朋友边听边想，该了这一段，你知道了什么？2、“不是唱戏的料子”就是说他怎么样？（板书：不是料子）3、那你能读好这一段吗？用你的声音和表情来告诉大家。
①自己先在下面练一练。
②谁来读给大家听，注意：用你的声音和表情告诉大家。
a、你朗读已经告诉我们了，可表情还不够。
b、看他的朗读和表情多好，来，再给大家表演一次。
③一齐来学看着他的样子，用你的朗读和表情表现出来。
三、质疑1、小朋友们，读读课文的第1自然段，再读读最后一段话，比一比，想一想，你有什么问题想问吗？2、你可真会提问题呀，是呀，师傅说他不是唱戏的料子，可怎么又会成为世界闻名的京剧大师呢？（板书：？）3、小朋友们，假如你现在去学唱戏，师傅说你不是唱戏的料子，你心里会怎样想？你还有信心再学下去吗？四、学习ξ2。
1、可是梅兰芳又是怎么做的呢？他怎么会成为京剧大师呢？请大家自由朗读课文的ξ2，边读边思考。
2、出示句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
①找出这句话中表示动作的词（点击成红色）②“紧盯”和“注视”是什么样子？只是看吗？a、你能用动作表演一下吗？小朋友们仔细看他的样子。
14梅兰芳学艺 第二课时
研究主题：设计课文的留白表演，培养学生的想象能力14、梅兰芳学艺（第二课时）一、复习导入1、这节课，我们继续学习第14课——齐读课题。
2、检查复习：上节课，我们学习了课文的生词，读通了课文，这些词语的正确读音你会选吗？出示：紧盯灵活或者勤学苦练世界闻名日子一长，他的个子渐渐长高了。
去掉注音，开火车读一读。
二、品析学文1、上节课我们通过学习知道了，梅兰芳学艺学的是什么？2、由于京剧舞台表演的特殊性，所以对于京剧演员来说眼神也是十分重要的。
这篇课文中，就多次写到了梅兰芳的眼睛。
仔细默读课文，用波浪线画出写梅兰芳眼睛的句子。
（提示：默读要求、勾画句子要求）3、交流汇报，出示三个句子：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。
人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
（1）指读句子。
（2）有没有不理解、不明白的词语？重点指导理解词语：质疑料子：指学生外套——做衣服的布就是料子。
这种料子适合做棉外套，这种料子适合做裤子，这种料子（红领巾）是不适合做外套和裤子呢？为什么呀？是呀，我们人也是这样。
有的人适合做演员，有的人适合学音乐……梅兰芳适合唱京剧吗？为什么？——引到“眼睛没有神儿”质疑没有神儿：将“没有神儿”“灵活”、“眼睛会说话”放在一起理解。
——引到“眼睛会说话了”①“没有神儿”的眼睛是什么样子的呢？比如我们在什么情况下眼睛会没有神儿呢？②刚才我们是联系自己的生活经验来理解“眼睛没有神儿”这个词语的意思，你们能不能从下面的句子中找到什么词语来解释“眼睛没有神儿”的意思呢？（不灵活、不会说话）我们又联系上下文理解了词语，这也是个很好的办法。
③补充资料：梅兰芳小的时候眼睛一直患有近视，不仅迎风流泪，而且眼珠转动很不灵活。
想一想，有着这样眼睛的梅兰芳来拜师学唱京剧，师傅会怎样对他说呢？（出示）梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅看到他的眼睛，对他说：“。
”质疑“眼睛会说话了”——引到“眼睛没有神儿”①你们的眼睛会说话吗？真的不会说吗？那老师的眼睛呢？任老师现在没有开口，能从我的眼睛里看出我想说什么吗？还遇到过这样的情况吗？②那用眼睛说话就是——③想想刚上课时我们看到的梅兰芳京剧表演的照片，他能用眼神表达——这就是“眼睛会说话”。
「梅兰芳学艺(第二课时)」
梅兰芳学艺(第二课时）大儒菉葭中心小学吴美芳教学目标;1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得学苦练可以弥补先天的不足,教育学生从小苦练基本功。
３、会用“终于”说一句话。
教学重点:抓住“紧盯”、“注视”、“日子一长”等词语感悟梅兰芳是怎样刻苦学艺的，明白勤学苦练才能弥补先天的不足。
教学难点：理解词语“眼睛会说话”、“料子”、“大师”。
教学过程:一、导入这节课我们继续学习第14课——梅兰芳学艺（学生齐读课题) 二、精读课文１、通过上节课的学习,你能说说梅兰芳的身份吗?(出示最后一段）2、你从哪个词语上感受到他和一般的京剧演员不同呢？3、“闻名”是什么意思？“世界闻名”告诉你什么呢？(齐读)4、你知道大师是怎么样的人了吗?感情朗读句子“梅兰芳是世界闻名的京剧大师”。
５、梅兰芳演戏时一举手、一投足都令人赞叹,最为人称道的是他的眼睛，人们是怎么评价的?6、（出示图片）梅兰芳用眼睛告诉我们他想做什么呢？“眼睛会说话”是什么意思？7、有时候我们的眼睛也会说话。
（完成填空)8、没有神儿的眼睛是什么样的？“不是唱戏的料子”是什么意思?(用“因为……所以……”说话)９、明明不是唱戏的料子,最后怎么成为京剧大师了呢？梅兰芳是怎么勤学苦练的呢?请你找到相关的句子读一读。
10、从哪些词语中,你能体会到梅兰芳学艺的勤奋刻苦?“紧盯”“注视”是什么意思？“常常”说明了什么？11、（练习说话)当别的孩子去放风筝时,梅兰芳 ;当别的孩子去钓鱼时，梅兰芳；当他走在大街上时，常常停下脚步, ;当他来到花园里时，常常忘了那美丽的鲜花，……（他还会去看什么？）12、还有哪些词语让你感受到梅兰芳学艺的不容易?(齐读)13、梅兰芳为什么能吃这么大的苦呢？你能替梅兰芳说说他的心里话吗？１4、(出示最后一节)这和我们刚才读的句子有什么不同？1５、不经过努力怎么能把事情做好？谁能替他们谈谈感想？你有没有经过努力取得进步的事？（练习说话)三、总结提升1、梅兰芳学艺的故事告诉了我们成功来自于勤学苦练。
梅兰芳第二课时教学设计
《梅兰芳学艺》第二课时教学设计一、复习词语，把握课文内容1、今天我们继续学习《梅兰芳学艺》。
2、出示词语：拜师学艺没有动摇勤学苦练世界闻名指名读、齐读。
3、这4个词语分别藏在课文的什么地方呢？请小朋友打开课本，赶快找一找，把你找到的句子读给大家听一听。
根据学生的回答出示相关句子，齐读。
4、出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
点击“世界闻名”，指名读词。
“世界闻名”就是——是啊，梅兰芳不仅在中国非常有名，而且世界上很多国家的人们都知道他，喜欢他的表演，梅兰芳真是“世界闻名”。
4、那你们想认识一下这位世界闻名的京剧大师吗？（出示图片，边点边说，这是梅兰芳在《苏三起解》中扮演的苏三，这是《霸王别姬》中他扮演的虞姬，这是他在《宇宙锋》中的剧照，出示所有图片，说：这些角色栩栩如生，打动人心，深受国内外观众喜爱，所以梅兰芳被称为世界闻名的（生：京剧大师））5、就是这样一位世界闻名的京剧大师，小时候去拜师学艺却不是一帆风顺的。
二、学习第一自然段1、出示第一自然段，轻声自由读，边读边想：梅兰芳小时候去拜师学艺，遇到了什么困难？2、指名说，并出示（师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子）（1）交流。
理解：什么叫没有神儿？（2）“不是唱戏的料子”是什么意思？你能完成这个填空吗？出示：师傅说梅兰芳不是（），是因为（）。
因为梅兰芳（），所以师傅说他（）。
先说给同桌听听。
指名说。
3、小朋友们说得很对，是呀！梅兰芳的师傅是个唱京剧的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛更要有神，因为舞台上的演员常常要靠眼睛来表达内心的感情，比如：高兴了，生气了，难过了，都要通过眼神儿来告诉观众。
可师傅发现梅兰芳的眼睛没有神儿，不具备唱好京戏的条件，所以认为他不是唱京戏的料子。
（出示第一自然段）4、我们一起来把课文的第一自然段读好。
三、学习第二自然段过渡：听了师傅的话，梅兰芳是不是灰心、放弃了呢？他是怎样做的呢？自读第二自然段。
优化教学策略：《梅兰芳学艺》第二课时教案
优化教学策略：《梅兰芳学艺》第二课时教案在当前教育改革的大背景下，优化教学策略已经成为提高教育质量的关键。
作为教育工作者，我们应该根据学生的特点和需要，改进教学方法和手段，达到更好的教学效果。
下面我们就来看一下如何优化教学策略，并以教学案例《梅兰芳学艺》第二课时为例进行探讨。
一、教材分析1.教材内容《梅兰芳学艺》第二课时主要介绍了梅兰芳戏曲表演中的一些基本要素和技巧，如武戏的技巧、服装、舞台设计等。
2.适龄对象《梅兰芳学艺》第二课时的适龄对象主要是初中生，他们年龄一般在13岁到15岁之间。
这个年龄段的学生个性比较突出，兴趣爱好也比较明显。
同时，由于初中阶段是学生人生中的一个重要转折点，所以他们的学习态度和惯可能有所改变。
因此，教学策略需要同时考虑课程内容和学生特点。
二、教学目标1.知识目标通过本课程的学习，学生能够了解梅兰芳在戏曲表演中的一些基本要素和技巧，并能够以身体语言表达出来。
2.能力目标通过本课程的学习，学生能够独立完成一定难度的身体语言表演，提高其戏曲表演技巧和形象表现能力。
3.情感目标通过本课程的学习，学生能够感受到戏曲表演的魅力和文化内涵，提高对传统文化的理解和欣赏能力。
三、教学策略1.个人化教学个人化教学是一种以学生为中心的教学，对于不同的学生呈现出不同的教学风格和教学策略。
本课程中，老师可以通过了解每个学生的个性和特点，制定不同的课程体验，从而让每个人都能够参与到其中来。
2.合作学习合作学习是一种集体化的学习方式，一方面可以激发学生团队合作和协作的精神，另一方面也可以在互帮互助的过程中提高学习效果。
在本课程中，老师可以将学生分成小组，让他们一起讨论如何更好地表达梅兰芳的表演技巧，并设计合作任务让每个人都参与进来。
3.活动式教学活动式教学是一种以活动为主的教学方式，可以提高学生的学习兴趣和参与度。
在本课程中，可以设置多种形式的活动如演戏比赛、戏曲角色扮演等，让学生以具体的方式来表达和体验、认识梅兰芳戏曲表演技巧。
梅兰芳学艺教案(第二课时)
教学内容：《14 梅兰芳学艺》第二课时教学时间：2015年11月19日教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
会用“终于”说话。
3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
教学重、难点：整体感悟，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。
教学准备：课件教学课时：2课时第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学习课文第二自然段，感受梅兰芳的勤学苦练。
教学流程：课前播放梅兰芳京剧片段。
一、复习导入过渡：刚才我们听的这是梅兰芳唱的京剧。
梅兰芳是个男的，可他演的都是女的，京剧里叫花旦。
1.为什么梅兰芳的京剧唱得这么好呢？这离不开他的勤学苦练。
这节课我们继续学习第14课——《梅兰芳学艺》，学生齐读课题。
2.上节课我们认识了生字朋友。
你们还记得吗？出示：紧盯或者注视灵活师傅鸽子水底终于拜师学艺京剧大师勤学苦练3.读了课文，我们知道梅兰芳小时候去拜师学艺，学的是什么？他学艺时遇到了一个很大的困难是：师傅说（板书：没有神儿）二、学习第二自然段1.那么他是怎么做的？请同学们自由读第二自然段，注意读准字音。
指名读第二自然段，评价。
2.过渡：听了师傅的话，梅兰芳放弃了吗？（没有）对，梅兰芳学艺的决心——没有动摇。
（出示第一句）谁来读一读。
（指名读）3.他的决心是多么坚定啊！我们大家一起来读读这句话吧。
4.有了坚定的决心，梅兰芳又是怎么做的呢？请大家默读课文的第二自然段，用“﹏﹏”画出梅兰芳是怎么做的句子。
（指名回答）（出示句子）大家一起来读读这句话吧。
这句话中有两个表示“看”的词语，请你们用圆圈把它圈出来。
交流：你圈出了哪两个词？（紧盯注视）5.师：真了不起，看老师板书这两个词语。
“紧”咱们在上节课已经学过了，请伸出右手食指跟老师再写一遍。
下面的这个偏旁读作“绞丝底”。
《梅兰芳学艺》第二课时
5、《梅兰芳学艺》（第二课时）教学设计一、课时目标：1、学习课文的第二、三自然段，明白从小要练基本功，勤学苦练就能成功的道理。
2、学习书写生字：“说、话、活”。
二、教学重难点：1、学习课文的第二、三自然段，明白从小要练基本功，勤学苦练就能成功的道理。
三、教学过程：（一）复习生字词语，导入新课。
1、同学们，这节课我们继续学习第五课，来，一起读读课题！课文中的生字朋友大家一定都还记得。
谁来读？2、出示生字词语。
这些词句都是描写谁的？3、上节课通过对第一自然段的学习，我们知道了师傅说梅兰芳不是唱戏的料，现在让我们再回顾着读读第一自然段。
打开书到23页，准备好了吧！（二）学习课文的第二自然段。
1、梅兰芳的师傅可是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要想当京剧演员，不光要嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，可是现在师傅却判定梅兰芳的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，唱戏是不能成功的。
听了师傅的话，那梅兰芳是怎样想，又是怎样做呢？自己读一读第二自然段，看看你能知道些什么？2、四人小组里讨论讨论。
3、交流。
预设一：学生交流“我知道梅兰芳为了练眼神，常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水中游动的鱼儿。
”师：看来师傅说他的眼睛没神儿，他就练习自己的眼神。
请同学们再读一读这个句子，看看他是怎样练习的？引导学生抓“紧盯”（1）出示词卡读词（2）从“盯”的偏旁理解“紧盯”师：（3）紧盯是怎样的，我们一起来试一试！请大家紧盯这个小红点。
师：盯了这一会，说说你的感受。
（学生交流）师：梅兰芳呢，他可是紧盯着飞翔的鸽子，鸽子飞到东，（他的眼睛就看到东），鸽子飞到西，（他的眼睛就看到西）鸽子飞得高，（他的眼睛就看到高处）鸽子飞得低，（他的眼睛就看到低处），就这样一直盯着鸽子，眼睛都（看花了），脖子都酸了，头也（看晕了），真是很累很苦呀。
（板书苦）师：那请你来读一读。
（紧盯空中飞翔的鸽子）师：梅兰芳还怎样练习？（他还注视水中游动的鱼儿。
）（4）你能想一想他是怎样练习的？学生交流师：小鱼一会儿游来游去，一会儿停在水草边，一会儿躲在石头缝里，眼睛看花了，梅兰芳还在不眨眼的注视着，什么感觉？师：请你来读一读。
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14．梅兰芳学艺（第二课时）教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2．学会本课生字“紧、或”，认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
会用“终于”说话。
3．通过眼神前后变化的对比，抓住重点字词理解体会梅兰芳是如何勤学苦练的，懂得勤学苦练能弥补天生的不足，从小练好基本功。
教学重点：有感情地朗读课文，感情梅兰芳勤学苦练的品质。
教学难点：理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了”。
教学准备：课件、课前布置学生搜集有关梅兰芳的资料。
教学流程：一、导入揭题，激发兴趣课件出示：北京梅兰芳大剧院图片师述：鲜红的座椅，敞亮的大厅，栩栩如生的人物造型，这是哪儿？这就是位于北京西城区的梅兰芳大剧院，这是夜色中的大剧院。
出示京剧脸谱师：各式各样的京剧脸谱，有趣吗？出示梅兰芳照片他是谁？上节课，我们认识了京剧大师梅兰芳。
今天，让我们再次走进第14课——（梅兰芳学艺），走近这位富有传奇色彩的京剧大师，欣赏他那精彩绝伦的表演，好吗？【通过看北京梅兰芳大剧院的图片，各种有趣的京剧脸谱及下文的京剧表演片段，让学生零距离地接触一下京剧，对京剧有了感性的了解。
由此产生了想了解主人公的学习兴趣，给上好整堂课做好铺垫。
】二、学习课文第三段1.欣赏京剧片段《贵妃醉酒》2.师：从你们的深情中，老师读到了意犹未尽这个词。
看来，梅兰芳的表演吸引了大家，他的确是一位——生回答后出示句子“梅兰芳是世界闻名的京剧大师。
”3.理解“大师”：什么样的人被称为大师？小结：能称为“大师”可不是普通的人，例如绘画本领特别高的人叫——绘画大师；能把魔术变得出神入化的人叫——魔术大师。
梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫——（课件点击词语变红：京剧大师）。
这位“京剧大师”，不仅深受中国观众的喜爱，而且还先后十多次前往美国、苏联、日本等国进行访问演出，并被美国的两所大学授予文学博士学位，是（点击词语变红：世界闻名）世界闻名的京剧大师这位世界闻名的京剧大师是天生的吗？生读句子后出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
成为京剧大师容易吗？你从哪些词看出来？（勤学苦练终于）指导朗读原来这大师来得不容易，是勤学苦练来的。
板书：勤学苦练【采用变序教学法，在欣赏完京剧片段后，学生真切感受到梅兰芳的舞台魅力。
在梅兰芳受到各国观众热烈欢迎的画面中，体会到梅兰芳的确是一位世界闻名的京剧大师，崇敬之情油然而生。
】三、感受眼神变化过渡：那梅兰芳是怎么学，怎么练的？学的过程中遇到什么困难？又是如何克服的呢？老师一下子有了这么多的疑问，你能帮我到课文里找找答案吗？自由读课文1、2段梅兰芳刚开始学戏就遇到什么困难？交流点拨：（1）课件出示文中语句：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
课件点击字体变红：不是唱戏的料子师述：梅兰芳小时候相貌很平常，眼神还有点呆滞，见人不太会说话。
在他八岁那年，家里给他请了位当时很有名气的朱素云先生教他学戏。
朱先生教了他一出戏，可梅兰芳学了好长时间都没学好，先生觉得他进步太慢，不适合唱戏，于是就不再教他了。
小朋友们那“不是唱戏的料子”是什么意思？生答：不适合唱戏，不是唱戏的料子。
为什么师傅说他不是唱戏的料子？（2）句式训练。
课件出示训练句式：因为梅兰芳，所以师傅说。
师傅说梅兰芳不是，是因为。
过渡：唱戏需要什么样的眼睛？（有神、灵活）梅兰芳先天不足，真是太遗憾了！不少同学为小时候的梅兰芳感到难过了，别担心，看！课件出示：梅兰芳照片，突出传神的眼睛舞台上，梅兰芳的眼睛向观众们传递着喜怒哀思种种情感，你觉得此时梅兰芳的眼睛——交流后出示句子：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
（1）课件点击字体变黄：眼睛会说话小朋友，“眼睛会说话”是不是说眼睛真的像嘴巴一样能发出声音说出话来？（2）小朋友，你见过谁的眼睛会说话？（老师、妈妈……）表演给大家看看。
梅兰芳的“眼睛会说话了”，从他的眼睛里，你们体会到了什么？小结：梅兰芳能够用眼睛准确生动地表达内心的喜怒哀乐，这就叫“眼睛会说话”。
5．出示文中语句，对比朗读感受：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
【通过描写眼神的两个关键句的对比，，设置悬念，激发学生急于了解不是唱戏料子的梅兰芳为什么成为世界著名京剧大师的强烈欲望，引发学生去探究变化的原因，顺利地进入第二段的学习。
】四、学习第二段过渡：没有神的眼睛怎么就成了会说话的眼睛呢？1.指名读第二段2.师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，梅兰芳泄气了吗？放弃了吗？他会想——（学生想象练说）3.练读：梅兰芳学艺的决心没有动摇。
光有决心还不够，他是怎么学的？怎么练的？4．课件出示文中语句：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
（1）课件点击字体变黄：紧盯注视什么样叫“盯”？“紧盯”“注视”是什么意思？小结：“盯”就是眼睛一眨不眨，眼光集中在一点上。
“紧盯”“注视”，就是讲梅兰芳练眼神练得很认真很专心。
（2）体验感受：梅兰芳常常紧盯空中飞翔的鸽子，鸽子飞到哪，目光就要看到哪儿，眼睛一眨都不能眨，眼珠还要不停地转动。
我们一起来体会一下。
请你紧盯住一只鸽子，不能看丢了。
（出示鸽子影片。
）师画外音：这是空中飞翔的鸽子。
天空可大了，鸽子自由自在地飞翔着。
你现在就是梅兰芳，你要紧盯住一只飞翔的鸽子，眼睛要一直追随着它，一眨都不能眨。
看，它飞上去了，你的眼神要紧紧跟着，它飞下来了，又往远处飞走了。
小朋友们，刚才你们紧盯了一只鸽子，有什么感觉？除了紧盯鸽子，梅兰芳还干什么？理解：注视（3）指导朗读：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
”小结：看来，紧盯空中飞翔的鸽子，注视水中游动的鱼儿，可不是一件容易的事。
这样的练习不是一天两天，也不是一个月两个月，而是整整十年，练了三千六百多个日子。
辛苦吗？但梅兰芳不怕苦，不怕累。
功夫不负有心人——5.出示句子：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。
人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
（1）练读（2）理解：渐渐这个词说明了什么？（3）让我们再来欣赏一下梅兰芳的剧照，领略他那眉目传神的舞台风采。
（师：这是《贵妃醉酒》里的杨贵妃，《天女散花》里的仙女，《穆桂英挂帅》里的穆桂英。
）6.指导背诵第二段根据课文提示自由背、指名背、比赛背【第二段主要通过抓关键语句，让学生亲身体验，并通过巧设问题，把学生和梅兰芳的距离拉近了，使学生不由自主地走进教材，进入角色，与文中的人物同喜同乐，真切地体悟大师的人格魅力。
】五、总结升华，领悟勤学苦练。
1.梅兰芳每天起早贪黑、十年如一日，除了练眼神，他还会练习动作、唱腔、身段等。
他从八岁开始学艺，苦练基本功。
就是在他成名之后，也从不间断。
师讲梅兰芳扮演梁红玉的故事。
2.梅兰芳在舞台上表演了50多年，他男扮女装的表演艺术打动了无数的观众。
是什么让他有如此大的成就呢？（勤学苦练）练读板书小结：梅兰芳就这样勤学苦练，他的双眼——渐渐灵活起来；就这样勤学苦练，他的眼睛——眼睛会说话了；就是这样的勤学苦练，他终于成为了——世界闻名的京剧大师。
3.齐读第三段。
用“终于”造句4.像梅兰芳、刘谦这些大师们用自己的行动告诉我们，只有勤学苦练才能获得成功。
请大家记住这样的话：出示名言，练读天才出于勤奋。
有志者，事竟成。
世上无难事，只怕有心人。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
老师相信二三十年后，一位位书法大师、绘画大师、国象大师等等都会从你们当中诞生，对自己有信心吗？【通过名言警句的练读以及教师语言的渲染，使学生明白了“要想成功，必须经过勤学苦练”。
】六、学习生字过渡：下面就让我们学习梅兰芳勤学苦练，不达目的不罢休的精神，一起来练练写字基本功吧！课件出示生字“紧”、“或”学生记忆生字字形，认识绞丝底。
仔细观察书写要点。
老师范写，学生书空后描红临写。
教学背景：阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级上册）教材分析：这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。
第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。
课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。
教学反思：教学的开展是以学生的心理发展、感情的熏陶感染、思维的撞击、语言的积累和运用为目的。
我们关注的重点，不只是学生学到了什么知识，而更注重在学习过程中，学生语文知识和能力综合运用的表现，使教学成为一种多方位、多层次、主动而有效的信息交流、感情交流的过程。
本课教学中，我注重网上资源的利用，挖掘文本中可对学生进行熏陶感染、潜移默化影响的情感因素，通过让学生用眼睛看鲜活的京剧表演画面，耳朵听悦耳的京剧唱腔，用心去体验梅兰芳学艺的艰辛，用脑子去思考去探究梅兰芳成功的原因。
学生经历了这一系列的学习过程后，最终油然而生对梅兰芳的敬佩之情，同时也水到渠成地使学生明白了“要想成功，必须经过勤学苦练”这一思想感情。