《神奇的材料》结课论文
苏教版科学二年级下册1.3《神奇的新材料》说课稿9
苏教版科学二年级下册1.3《神奇的新材料》说课稿9一. 教材分析《神奇的新材料》是苏教版科学二年级下册第一单元的第三课。
本课的主要内容是让学生了解和认识新材料的特性以及它在日常生活中的应用。
通过学习，学生能够对新材料产生兴趣，提高他们对科学探究的热情。
教材中安排了丰富的探究活动，让学生在实践中感受新材料的魅力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇。
但在科学探究方面，学生还缺乏必要的知识和技能。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生参与探究活动，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解新材料的特性，知道新材料在日常生活中的应用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养动手操作和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生对新材料产生兴趣，提高对科学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解新材料的特性及应用。
2.教学难点：学生对新材料的探究和实践能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式教学法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示新材料的实物或图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍新材料的定义和特性，引导学生了解新材料的重要性。
3.探究活动：教师安排学生进行小组合作，进行实验探究，让学生亲身体验新材料的特性。
4.成果分享：学生展示探究成果，教师进行点评和指导。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调新材料在日常生活中的应用。
6.作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出新材料的特性及应用。
可以采用流程图、等形式，帮助学生直观地了解新材料。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等方面进行。
教师要关注学生的个体差异，给予积极的评价，提高学生的自信心。
MOOC《神奇的材料世界》教学实践探索
MOOC 《神奇的材料世界》教学实践探索收稿日期：2018-09-01基金项目：贵州理工学院省级本科高校一流课程“神奇的材料世界”建设项目（16001黔财教[2016]70号，17008黔财教[2017]142号）资助通讯作者：朱阮利，贵州理工学院材料与冶金工程学院。
一、前言MOOC 是Massive Open Online Courses 的英文缩写，可译为“大规模开放在线课程”，音译为“慕课”[1]。
MOOC 课程的教学模式主要是基于社交网络的一种免费的互动式学习方式，学习者可以进行学习、提问评论、完成作业、参加考试并最终获得证书。
该模式不同于传统的教学模式的地方在于，MOOC 在教学内容和考核形式上具有较大的灵活性，具有系统化、精品化、精细化等优势，其开放性更强、规模更大，实现了真正意义上的教学资源共享。
因此，MOOC 这种教学模式已经受到普遍地认可和青睐，也越来越受到重视[2]。
正因此笔者所在学校也制作了一门MOOC 《神奇的材料世界》，但在MOOC 教学与实践中却发现，与传统课堂相比也存在一定的不足，如互动的即时性，个性化不足等。
因此针对不同的学校定位，不同的学生群体如何做好一个MOOC 教学，如何用好MOOC 是值得思考的。
二、MOOC 课程建设《神奇的材料世界》是一门依托于学堂在线MOOC 平台的在线课程，其是一门通过介绍材料在日常生活中的应用来进行材料的讲解的课程，目前本课程总共分为八个章节，分别是高分子材料、新能源材料、生物医用材料、特种陶瓷材料、复合材料、形状记忆合金、功能金属材料和纳米材料。
课程的主要知识点在于掌握各种材料的分类和应用，同时了解各种材料的概况和发展简史等。
课程特点在于内容有趣又简单易懂，它具有一定的科普性质。
它能够提高学生学习的兴趣，拓宽学生的知识面，具有很好的启蒙和引导作用。
但对于材料学科的学生而言，仅仅做这样的要求是不够的，还需要为今后专业的学习做好铺垫。
神奇材料的探索——小学材料实验教学方案
神奇材料的探索——小学材料实验教学方案材料实验是小学科学教学的重要环节之一，通过实践探索能够激发学生的学习兴趣，培养他们的实验观察和探索精神。
本文将提出一种以“神奇材料的探索”为主题的小学材料实验教学方案，通过引导学生进行实验，加深他们对材料属性的理解和应用。
一、实验目的本实验旨在通过实践探索和实验观察，让学生了解不同材料的特性和功能，培养他们的科学思维和实验技能，提高他们的观察力和思考能力。
二、实验材料1. 多种材料样本：如金属、木材、塑料等。
2. 实验器材：如天平、手电筒、放大镜、磁铁等。
三、实验步骤1. 引入实验：教师可以通过一些引人入胜的故事、图片或视频，带入本实验主题，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 材料观察：将不同材料的样本分发给学生，让他们仔细观察每个材料的外观、颜色、质地等特点，并记录在观察表格中。
3. 材料测试：学生根据教师的指导，使用实验器材进行一系列的材料测试。
比如，使用天平测量不同材料的质量，使用手电筒观察不同材料的透光性，使用放大镜观察不同材料的表面细节等。
4. 材料分类：学生根据自己的观察和测试结果，将样本材料分成不同的类别，并解释分类的依据和原因。
5. 材料探索：教师可以安排一些小组活动或问题探究，引导学生进一步探索材料的特性和功能。
比如，让学生探索磁铁与不同材料的相互作用，让学生思考金属材料的导电性等。
四、实验总结1. 学生报告：每个小组结合自己的实验结果和观察经验，向全班汇报他们的发现和思考。
2. 总结归纳：教师和学生共同总结各组的实验结果，并归纳不同材料的特性和功能。
五、实验拓展基于本实验的基础上，可以引导学生进行更多的材料实验探究。
比如，让学生进一步观察不同材料的热传导性、水吸收性等。
还可以引导学生自己设计材料实验，提出问题，并通过实验进行验证和解决。
六、实验评价1. 学生评价：让学生对本次实验进行反思和评价，包括实验过程的难易程度、自己的收获和不足之处。
2. 教师评价：教师根据学生的实验报告、观察和思考过程，对学生进行综合评价。
MOOC《神奇的材料世界》教学实践探索
MOOC《神奇的材料世界》教学实践探索随着信息技术的不断发展和互联网的普及，网络教育已经成为时代的产物，MOOC （Massive Open Online Course）也被广泛应用于各类高校和教育机构。
由清华大学主办的《神奇的材料世界》MOOC课程吸引了大量学生的关注，并在教学实践中取得了一定的成效。
本文将结合对《神奇的材料世界》MOOC课程的教学实践探索，介绍该课程的特点、应用效果以及面临的挑战，并对未来教学实践提出一些展望和建议。
一、课程特点《神奇的材料世界》MOOC课程是由清华大学材料科学与工程学院主办的一门以材料科学与工程为主题的网络教育课程。
该课程的特点主要包括以下几个方面：1. 专业性强：该课程以材料科学与工程为主题，内容涵盖材料的基本概念、结构与性能、功能材料与新材料等方面，涉及的知识面广、深度大，适合材料学专业学生及对材料科学与工程感兴趣的学习者。
2. 互动性强：MOOC课程通过在线教学平台进行授课，学生可以自主选择学习时间和地点，灵活安排学习计划。
课程设置了在线课堂、讨论区等互动环节，学生可以在学习的过程中与教师及其他学习者进行交流互动，提高学习的参与度和效果。
3. 教学资源丰富：《神奇的材料世界》MOOC课程在教学过程中充分利用了各类教学资源，包括教学视频、PPT讲义、实验演示、案例分析等，丰富的教学资源能够帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效果。
二、应用效果《神奇的材料世界》MOOC课程在教学实践中取得了一定的应用效果，主要表现在以下几个方面：1. 提升学生学习兴趣：MOOC课程以其丰富的教学资源和多样化的教学方式吸引了大量学生的关注和参与。
学生可以在不受时间和地点限制的情况下，通过网络课程进行学习，这种灵活的学习方式提升了学生的学习兴趣和积极性。
2. 增进知识理解：MOOC课程丰富的教学资源和互动性教学方式有助于提高学生对材料科学与工程知识的理解和掌握。
学生可以通过观看教学视频、参与在线讨论等方式，加深对课程内容的理解，提高学习效果。
苏教版科学二年级下册1.3《神奇的新材料》说课稿6
苏教版科学二年级下册1.3《神奇的新材料》说课稿6一. 教材分析《神奇的新材料》是苏教版科学二年级下册第一单元第三课的内容。
本课的主要内容是让学生了解新材料的特点和应用，培养学生对科学的兴趣和探究欲望。
教材中通过图片和文字的结合，生动形象地展示了新材料的神奇之处，同时也介绍了新材料在日常生活和科技领域的广泛应用。
教材还设计了丰富的活动，让学生在动手动脑中感受新材料的魅力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于身边的材料和物品有一定的了解。
但是，对于新材料的定义、特点和应用，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，用生动的例子和直观的演示，让学生理解和掌握新材料的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解新材料的定义和特点，知道新材料在日常生活和科技领域的应用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和探究，培养动手动脑的能力，提高科学素养。
3.情感态度价值观：学生养成爱观察、爱思考的良好习惯，激发对科学的兴趣和探究欲望。
四. 说教学重难点1.教学重点：新材料的定义、特点和应用。
2.教学难点：新材料的特点和应用。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
同时，利用多媒体课件、实物展示和实验等手段，帮助学生直观地理解新材料的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些日常生活中的新材料产品，如玻璃杯、塑料袋等，引导学生关注新材料，激发学生的学习兴趣。
2.探究新材料：学生通过观察、触摸和实验等方法，了解新材料的特点。
3.了解新材料的应用：学生通过观看课件和实物展示，了解新材料在日常生活和科技领域的应用。
4.小组合作：学生分组讨论，总结新材料的特点和应用，培养学生的合作意识。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化记忆。
七. 说板书设计板书设计如下：神奇的新材料1.定义：新材料是什么？2.特点：新材料有哪些特别之处？3.应用：新材料在日常生活中的应用有哪些？八. 说教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
MOOC《神奇的材料世界》教学实践探索
MOOC《神奇的材料世界》教学实践探索【摘要】本文主要介绍了MOOC《神奇的材料世界》教学实践的探索。
在分析了研究背景、研究目的和研究意义。
接着，详细介绍了该课程的设置与内容，并设计了相应的教学实践方案。
通过学习者的反馈与评价，对教学效果进行了分析。
总结了MOOC《神奇的材料世界》教学实践的成功经验，并提出了未来教学改进方向和结论展望。
通过本文的探讨，为MOOC教学实践提供了有益的启示，为教育教学工作的提升提供了参考。
【关键词】MOOC, 神奇的材料世界, 教学实践, 探索, 课程设置, 内容介绍, 教学方案, 学习者反馈, 教学效果, 启示, 展望, 成功经验, 教学改进, 结论, 展望。
1. 引言1.1 研究背景在这样的背景下，MOOC《神奇的材料世界》课程应运而生，为学生和教师提供了一个全新的学习平台。
通过网络化、开放式的教学模式，MOOC课程使学生可以随时随地进行学习，并能够与来自不同国家和地区的学生共同探讨材料科学的前沿问题。
这种教学模式不仅可以提高学生的学习积极性和参与度，同时也能够解决传统教学中的一些难题和瓶颈问题。
本研究旨在探讨MOOC《神奇的材料世界》教学实践的有效性和意义，为材料科学教育的改革和创新提供经验和启示。
1.2 研究目的通过本次研究，旨在探讨MOOC《神奇的材料世界》在教学实践中的应用效果及其潜在的价值。
具体而言，通过对课程设置与内容介绍的分析，深入了解MOOC在材料科学教育领域的创新和发展，为教学实践方案的设计提供理论支持和实际指导。
通过对学习者反馈与评价的调查研究，了解学生对MOOC课程的认知和满意度，为教学效果分析提供数据支撑。
通过教学效果分析和教学实践的启示与展望，探讨如何进一步优化MOOC《神奇的材料世界》的教学设计和教学效果，提升学生的学习体验和教学质量。
最终，本研究旨在总结MOOC《神奇的材料世界》教学实践的成功经验，提出未来教学改进的方向，为MOOC教育领域的发展提供一定的参考和借鉴。
苏教版二年级科学下册第3课《神奇的新材料》说课稿
苏教版二年级科学下册第3课《神奇的新材料》说课稿一. 教材分析《神奇的新材料》是苏教版二年级科学下册第三课的内容。
这一课旨在让学生了解新材料的特点和应用，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
教材通过图片和文字的结合，生动地介绍了新材料的种类、性质和用途，如纳米材料、复合材料、智能材料等。
教材还引导学生思考新材料对人类生活的影响，培养学生的创新意识和环保意识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们对于身边的事物充满好奇，喜欢动手操作。
但是，他们对新材料的认识还比较模糊，需要通过图片和实物来帮助他们理解和记忆。
此外，学生的思维还处于具体形象思维阶段，需要通过实例和实验来引导他们思考和探索。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出新材料的种类和特点，了解新材料的应用和作用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和讨论，培养观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生激发对科学的兴趣和好奇心，培养创新意识和环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出新材料的种类和特点，了解新材料的应用和作用。
2.教学难点：学生能够通过实例和实验，理解新材料的性质和用途。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和小组合作法相结合。
情境教学法通过图片和实物引导学生观察和思考，激发学生的兴趣和好奇心。
探究教学法通过实验和讨论，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
小组合作法通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示新材料的实物或图片，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣和好奇心。
2.探究：教师提出问题，引导学生通过小组合作、观察实验等方式，探究新材料的性质和用途。
3.分享：学生将探究结果进行分享和讨论，加深对新材料的理解和记忆。
4.总结：教师引导学生总结新材料的种类、特点和应用，巩固所学知识。
5.拓展：教师提出拓展问题，引导学生思考新材料对人类生活的影响，培养学生的创新意识和环保意识。
通识选修课《神奇的材料世界》在MOOC平台的应用研究探讨
通识选修课《神奇的材料世界》在MOOC平台的应用研究探讨作者：刘伟来源：《教育教学论坛》 2019年第1期摘要：实施大规模开放式课程（MOOC）已成为世界范围内高等教育教学的一种全新方式。
面对MOOC教育背景，贵州理工学院的通识选修课《神奇的材料世界》开始MOOC课程实施，作为面向多专业的选修课。
MOOC课程实施以来，其教学结果表明学习者学习体验较好，学习效率有所提高。
本文将介绍《神奇的材料世界》在MOOC教学实践中的经验、课程建设的关键点、教学理念变化及教学模式等体会，旨在为通识选修课在MOOC课程实施中提供参考。
关键词：神奇材料世界；大规模开放式课程；翻转课程；通识选修课中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）01-0193-03一、前言随着中国的快速发展，我国与世界的联系与竞争也愈发紧密和激烈，而这种合作与竞争根本而言关键在于人才。
教育作为人才培养最基础的工程，需要不断改革来适应今天新格局提出的高要求。
目前，我国的大学普遍采用学分制作为一项基本大学制度，而通识选课制度是学分制的基础。
大学生可以利用选课制度以设计自我规划及其知识结构体系。
可以说，通识选课制度赋予学生知识的个性，有利于培养具有新工科背景的高素质综合人才。
但是，时至今日我国大学选课制度存在着选课机制、教学时空和教学条件方面的诸多限制，导致通识选修课的教学效果不良[1]。
针对通识选修课，实现大规模开放式课程（MOOC）是解决上述问题的有效途径[2]。
虽然，MOOC发展历史不长，但是由于这种课程可以实现“随时随地学到任何知识”的目标，能够有效实现两种教学模式：其一是实现完全网络化学分认证教育模式；其二是结合传统教育实现翻转式教育模式。
借助这两种新式教育方式改善教学质量，已经成为现在高校教改的重要方向[3]。
在这种趋势下，通识选修课的MOOC实施是课堂教学基于信息和网络技术的一种新式教学制度。
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生命的启示
——仿生材料的应用及发展
学号：**********
姓名：***
2016.6.5
生命的启示
——仿生材料的应用及发展革命导师马克思曾经说过：“自然界为劳动提供材料，劳动把材料变成财富。
”材料是人类赖以生活和生产的物质基础，是人们用以作为物品的物质。
生产技术的进步是和新材料的应用密切相关的，因为材料的好坏，直接影响着生产工具的优劣和产品的价值，所以人类总是不断地去寻找、发现新材料，以促进生产，改善物质和文化生活。
而新材料的应用，不仅可以大大促进科学技术和生产的发展，也使人类的活动方式发生日新月异的变化。
自然界的创造力总是令人惊奇，天然生物材料经历几十亿年进化，大都具有最合理、最优化的宏观、细观、微观复合完美的结构，并具有自适应性和自愈合能力，如竹、木、骨骼和贝壳等。
其组成简单，通过复杂结构的精细组合，从而具有许多独有的特点和最佳的综合性能。
人类从自然界的生物身上得到启迪，从而设计出了更完美的材料和物件。
例1.人造纤维
最早开始研究并取得成功的仿生材料之一就是模仿天然纤维和人的皮肤的接触感而制造的人造纤维。
对蚕或者蜘蛛吐出的丝,人类自古就有很大的兴趣,这些丝纯粹是由蛋白质构成,特别是蚕丝,具有温暖的触感和美丽的光泽。
二十世纪以来,人们模仿蚕吐丝的过程研制了各种化学纤维的纺丝方法,此后又模仿生物纤维的吸湿性、透气性等服用性能研制了许多新型纤维,例如,牛奶蛋白质与丙烯晴共聚纤维(东洋纺) ,商品名为稀苤的高吸湿性纤维(旭化成) 等等。
这些产品的出现显示了人类仿造生物纤维表面细微形态与内部构造取得了成功。
另外人们还对蚕的产丝体进行了卓有成效的研究(日本农业生物资源研究所) ,并且对蜘蛛丝也进行了研究(日本岛根大学) ,研究者们期待着有朝一日能够制造出与蚕丝完全一样的人造丝。
例2.人鱼传说
在陆地上生活的动物有肺,能够分离空气中的氧气,水里的鱼有鳃,能够分离溶解在水中的氧气,供给身体使用。
人们仿造这种特性,制作了薄膜材料,用于制造高浓度氧气、分离超纯水等,以达到节省能源以及高分离率的目的。
目前人们正在研制具有动物肺和鱼鳃那样功能的材料,如果研制成功的话,人类在水底世界的活动将发生一场新的革命。
例3.贝壳仿生材料
贝壳结构中的珍珠层属天然复合材料,其中95%是片状文石,其余5%是蛋白质—多糖基体。
这些文石片交错排列成层,文石间填充着有机基体。
单个文石晶片是微米级的单晶,其间嵌合有孪晶和非晶区。
珍珠层中的文石晶体 C轴取向一致,与珍珠层垂直。
珍珠层文石晶体与有机基质的交替叠层排列方式是其高韧性的关键所在。
根据这一原理把 SiC 薄片涂以石墨胶体,沉积烧结成复合叠层材料。
该材料的破裂韧性有了极大提高,破裂功提高了约100倍。
采用叠层热压成型制备的SiC/Al增韧复合材料,其断裂韧性比无机 SiC 提高了2～5倍。
Jackson等在研究 TiN/Pt 叠层微组装材料时发现：合成材料的硬度和韧性取决于TiN和Pt层的厚度,一定的TiN和Pt层厚度会使材料的硬度和韧性得到最佳结合。
这样的材料不仅具有陶瓷材料的强度和化学稳定性,而且具有金属材料的抗冲击能力。
当一层膜厚度达到纳米级时,有可能发生特殊的尺寸效应,这是一个非常值得深入追踪的领域。
利用这一特点,可以开发出新型的超硬材料,在减摩和耐磨等方面加以应用。
例4.仿生荷叶
中国科学院化学研究所的仿生材料专家徐坚研究员和他的研究小组发明了制造“仿生荷叶”技术，这项技术将应用于生产建筑涂料、服装面料、厨具面板等需要耐脏的产品，因而引起广泛关注。
研究人员分析了荷叶的表面细微结构，发现其表面有许多乳状突起，这些肉眼看不见的小颗粒，正是“荷花自洁效应”的成因，可以让荷叶不沾染脏东西。
于是，专家们模仿了荷叶的表面结构，研制出人工仿生荷叶。
仿生荷叶实际上是一种人造高分子薄膜，不沾水、不沾油，同时，还具有类似荷叶的“自我修复”功能，仿生表面最外层在被破坏的状况下仍然保持了不沾水和自清洁的功能。
这项研究可用于开发新一代的仿生表面材料和涂料。
新型的“仿生荷叶薄膜”可以用于制造防水底片等防水产品。
仿生荷叶涂料刷墙将不沾灰尘。
例5.超能吸水
植物也为我们提供了许多有趣的现象,例如我们常见的西瓜是一种含水量极高的水果,在它的启发下,人们研制了一种与西瓜纤维素构造相似的超吸水性树脂,它是用特殊设计的高分子材料制造的,能够吸收超越自身重量数百倍到数千倍的水份,现在已用于废油的回收,既经济又高效。
这种材料如果进一步得到完善的话,将来液体的包装和输送就可能用一种全新的技
术来代替。
比如,将来的饮料就不再是用现在的杯子来装,而是只要用一片薄膜即可。
例6.成长型复合材料
植物在复合材料力学性能方面,也有许多独特的魅力。
例如,从竹子的断面来看,一种称之为纤维束的组织密布在竹子的表皮,竹子的内部却很稀少,这样的结构形成了一种高强度的复合材料。
但是当竹子还是竹笋的时候,这种纤维束在竹笋的断面上是均匀分布的,随着竹笋的生长,纤维束逐渐向外侧移动,最终形成最佳构造。
再例如,树的年轮是由在冬天和夏天的生长不同而形成。
这些能够方向性生长,形成高强度复合材料的过程,使人们受到了启示,最近,高分子世界已出现了研制这种方向型复合材料的动向,当然这并不是件易事。
但这种成长型复合材料,也将是复合材料未来的研究方向之一。
例7.弹性膜材料
最后再举一例,用手触摸含羞草的叶片,它就会像动物那样收缩。
在这一种启发下,日本奥林巴斯公司的植田康弘研制了一种可以伸到小肠里的内视镜,他在内视镜的筒状部分使用了一种与含羞草叶片表面结构相似的弹性膜材料,它在肠道流体的压力下,会沿着轴向自动伸长或弯曲,从而使内视镜的筒状部分与肠道保持同一形状。
现今，材料的发展趋势是复合化、智能化、能动化、环境化，而仿生材料具有这几方面的特征。
仿生材料学涉及面如此之广，它的发展或成功将影响到社会的各个角落。
生物材料的一个显著特征就是具有多样化规模的组织结构。
欧盟对未来仿生学的研究集中在两个方面：仿生材料体积小型化和功能多样化、仿生材料的有机复合。
仿生材料目前的主要研究内容是仿照生物为适应内部与环境对其自身功能和结构的完美设计来构造生物材料的方法，用以制备生物相容的医用材料或性能优异的工程材料。
仿生材料与生物医用及医疗材料是两个主要方向。
破解生物之谜,研制仿生材料的路还很漫长。
目前人类的研究才刚刚起步,而仿生材料的前途似锦却是毋庸置疑的。
根据时代的不断发展和纳米技术的不断成熟,纳米型仿生材料必定成为未来仿生材料研究人不懈努力的方向。