写一个特点鲜明的人教案
《具体写出一个人的特点》教学设计
《具体写出一个人的特点》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解并掌握描述一个人的外貌和性格特点的词汇和句型，能够写出一个人的具体特点。
过程与方法目标：通过听力、口语、阅读和写作训练，培养学生的综合语言能力和创造力；通过小组合作和教师辅导，促进学生的合作精神和自主学习能力。
情感态度价值观目标：通过描述他人的特点，培养学生的观察力和尊重他人的态度，培养学生的善于发现美的能力，培养学生的积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 外貌特点词汇：高、矮、胖、瘦、长头发、短头发、大眼睛、小眼睛、鼻子高、鼻子低、皮肤白、皮肤黑等。
2. 性格特点词汇：开朗、内向、善良、勇敢、聪明、有礼貌、乐观、幽默等。
3. 描述一个人的句型：他/她长得很高/矮，看起来很帅/漂亮。
他/她的性格很好，很能干/有礼貌。
三、教学重难点四、教学过程Step 1：导入新知识教师通过图片展示和简短的口头描述，让学生感受到丰富的外貌特点词汇，并引导学生讨论和分享对于不同外貌特点的看法，激发学生描述一个人的兴趣。
1. 教师通过图片和实物进行外貌特点词汇的讲解，并设计相关的游戏和活动，激发学生对外貌词汇的记忆和运用。
1. 教师设计听力和口语训练活动，让学生通过听力理解和口语表达，牢固掌握所学的外貌和性格特点词汇。
Step 4：拓展应用教师设计小组合作活动，让学生通过合作，搜集亲友的外貌和性格特点，进行描述和展示，增强学生实际运用词汇和句型的能力。
五、教学设计理念1. 通过具体的图片、实物和故事，让学生直观地感受外貌和性格特点，引发学生学习的兴趣和激情。
2. 学生在小组合作中能够互相交流和讨论，增强学生的语言表达和团队合作能力。
3. 通过听说读写的训练，全面提高学生的综合语言能力，让学生在实际交际中得心应手。
4. 教学内容紧密结合生活实际和学生的兴趣爱好，培养学生的观察力、创造力和情感态度。
六、教学评价2. 学生在小组合作中积极参与，与同学交流和讨论，共同完成描述一个人的任务。
《写一个特点鲜明的人》超市
《写一个特点鲜明的人》习作指导北京师范大学东莞石附属学校邓昌焱教学目标：1、激发学生热爱生活和留心观察的兴趣，培养学生乐于表达的积极性。
2、学习和运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写人物的方法，突出人物的特点。
3、指导学生写一个小片段，并进行交流和评价，展示自我，欣赏同伴。
教学重点：通过具体事例，运用人物描写方法，突出人物某个特点。
教学难点：通过具体事例，运用人物描写方法，突出人物某个特点。
教学课时：1课时教学准备：课件、例文、片段写作和评价表教学过程：一、出示片段，猜测人物，激发兴趣，导入新课。
1、出示片段，猜测人物。
（1）他长着一张“国”字脸，留着平头短发，眉毛又黑又粗。
他喜欢笑，一笑眼睛眯成了一条缝。
他是一位中国籍球员，效力于美国NBA的火箭队。
他身高2.24米，在球场上总是显得鹤立鸡群。
比赛中，他拿着篮球，背靠防守球员，有时把球勾进篮框，有时一个灵活的转身，接着一跃而起，把篮球狠狠地扣进篮框。
（姚明）（2）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。
（孙悟空）2、激发兴趣，导入新课。
为什么我们能够一下子猜中这些人物呢？因为这些片段运用一些描写方法，突出了人物的特点。
这节课，我们就来学习一篇这样关于写人的作文。
写作文好比做一道菜，做菜之前我们要去市场或者超市采购材料。
那么，今天我们在写作文之前也去“作文超市”采购相关作文材料。
作文超市琳琅满目，应有尽有，让我们赶紧走进去，进行一次快乐购物，看谁满载而归。
每到一个柜台，大家对自己的购物收获进行评分，即思考和答对一个问题，则在《购物收获评分表》记上1分，总分最多者将会获取一份神秘礼物。
二、采购“习作要求”——阅读命题，明确要求。
1、首先，我们看看本次习作的内容和要求。
（屏幕出示，指名朗读）一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。
语文人教版五年级下册《写一个特点鲜明的人》习作指导课教学设计
《写一个特点鲜明的人》习作指导课教学设计肇庆市端州区沙湖小学林石宝【教学内容】《写一个特点鲜明的人》是课程标准人教版小学语文教材五年级下册第七单元习作。
本单元以“作家笔下的人”为主题，引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
习作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。
这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。
写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。
【教学目标】根据本单元的重难点，我制定了如下习作学习目标：1．寻找生活中给自己留下深刻印象的人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，对人物进行观察或进行采访，以便熟悉、了解写作对象，并能准确把握人物的特点；2．学习运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动描写等方法写给自己留下深刻印象的人，力求突出人物的特点；3．能与他人交流写作心得，互相评改习作，以分享感受、沟通见解。
【教学方法】谈话法、讨论法、练习法【教学手段】多媒体课件【教学步骤】第一环节轻松游戏，明了特点1.同学们，我们来玩个游戏，名叫“猜猜他是谁”——第一招：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他是谁？交流猜不着的原因。
第二招：这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的梭布衣，提一柄九齿钉耙。
交流得出：根据鲜明的特点（即短短的一句话）就一定能猜出八戒。
（板书：特点鲜明）2．介绍人物就要抓住人物的特点，只有这样才能给人留下深刻的印象。
这节课，我们就来学着写写一个你特点鲜明的人。
（板书：一个特点鲜明的人）第二环节调动积累，出示目标1.师生共同回忆第七组课文：哪些人物给你留下了深刻的印象，这个人物有什么特点。
2.设置一个“坡”：作家是怎样把事情写具体的？3.课件出示课本中的两个小片段——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》第二回合的争斗：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
小学语文五年级下册一个特点鲜明的人写人习作讲评教案
《一个特点鲜明的人》（五年级写人习作讲评）教学目标：1、通过习作讲评强化运用人物外貌、语言、动作等细节描写方法突出人物鲜明特点的写法。
2、通过推敲语言学习如何使习作语言更加精炼、规范和真实。
3、通过自主评改，促进学生习作自我修改能力的提升。
教学重难点：以片段讲评为突破口，强化写人习作“抓细节、突特点”的写作方法。
教学过程：一、点兵将，亮佳作同学们，最近，老师一直在欣赏你们写的“一个特点鲜明的人”。
读完习作，我对一些同学的印象特别深刻。
比如——潘虹燕（该生起立），你让我认识了一个时尚达人——《爱唱歌的外公》，请坐；我们班的女同学看来是特别喜欢自己的爸妈，瞧，这里还有一位臭美的老爸，谁的老爸上医院还要顾及头发梳理得够不够帅呢？——原来是陈灵依同学（起立），有意思！再说陈佳怡笔下的老妈，头上还会冒烟，都可以和胡图图的妈妈比一比武功啦！要表扬的同学还真是多，让我们大声呼喊出他们的名字：伍梦男《我家的顶梁柱》、陈柔宏《贪吃鬼老爸》、袁小梅《财迷老爸》、黄雅婧《修鞋的年轻人》、王廷萍《我家的小表妹》、陈晓《爱撒娇的表妹》、罗庆霞的《爱唠叨的奶奶》等。
让我们用掌声对这些同学表示更好的激励！二、抓细节，突特点现在，就让我们走进同学们写的文章。
老师在上作文指导课时，反复强调，写人的文章一定要有细节刻画，抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等细节，把这个人与众不同、鲜明的特点写出来，这样，给人留下的印象就深刻了。
（板书：抓细节，突特点）1.抓外貌，如见其人（1）优段引例黄雅婧同学在《修鞋的年轻人》中对年轻人的外貌描写让我过目不忘，如见其人。
请黄雅婧你来读一读。
(2)对比辨析让我们再走进另外几位同学的外貌描写片段，请全班齐读。
他高高的个子，黑黑的脸蛋，嘴里露出两颗大门牙。
————杨钊《名副其实的“臭同学”》她很胖，圆圆的脸像一个大苹果，鼻子显得有点儿塌，咧开嘴一笑，活脱脱一个现世弥勒佛，十分逗人喜爱。
————王廷萍《我家的小表妹》她长着一对弯弯的眉毛，圆圆的眼睛下面有一个不大不小的鼻子，一张小嘴，十分可爱。
三年级语文上册作文《身边那些有特点的人》教案
三年级语文上册作文《身边那些有特点的人》教案教案主题：《身边那些有特点的人》
一、教学目标：
1. 让学生学会观察生活，发现身边的“特点人”，通过描述他们的特点，提高学生的观察能力和表达能力。
2. 培养学生的写作兴趣，让学生在写作中体验到乐趣，同时也能提高他们的语文素养。
二、教学内容：
1. 引导学生观察身边的人物，寻找他们的特点，并进行记录。
2. 分析人物的特点，学习如何用语言准确地描绘出这些特点。
3. 指导学生将观察到的特点转化为文字，完成作文。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以先分享一些自己身边有特点的人的故事，引发学生的兴趣，然后引入今天的主题——《身边那些有特点的人》。
（二）引导观察
教师可以提供一些观察的提示，比如人物的外貌、行为、言语等，引导学生去仔细观察身边的人，找出他们的特点。
（三）讨论分析
让学生分享他们找到的特点，大家一起讨论这些特点是如何体现出来的，以及这些特点对人物的影响。
通过这样的讨论，可以让学生更深入地理解人物的特点。
（四）写作指导
教师可以根据学生分享的特点，提供一些写作的技巧和方法，比如如何使用比喻、拟人等修辞手法来描绘人物的特点，如何组织文章的结构等。
（五）写作实践
让学生根据前面的学习，写一篇关于《身边那些有特点的人》的作文。
四、作业布置：
让学生回家继续观察身边的人，找出他们的特点，为下一次的作文做准备。
五、教学反思：
通过这节课的学习，学生是否能更好地观察和描述人物的特点？他们在写作过程中是否有遇到困难？教师需要及时收集反馈，以便调整教学策略。
《具体写出一个人的特点》教学设计
《具体写出一个人的特点》教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握描述一个人的外貌特点、性格特点、爱好等的表达方式和句型结构。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和表达的能力，提高学生的写作能力。
3. 情感目标：培养学生对他人的尊重和理解，提高学生的人文素养。
二、教学重难点1. 重点：教学生使用正确的表达方式和句型结构来描述一个人的特点。
2. 难点：教学生如何观察一个人的外貌特点和性格特点，并用文字表达出来。
三、教学过程1. 创设情境为了激发学生学习的兴趣，教师可以通过举例引入话题，比如展示几幅图画或者提供几个人物的图片，让学生观察并猜测这些人的特点，引发学生对于“描述一个人的特点”的思考和讨论。
2. 师生互动教师可以向学生讲解一些常用的描述人物特点的表达方式和句型结构，比如“他有一头黑色的长头发，戴着一副眼镜，有一双大大的眼睛。
”、“她性格开朗，善良热情，喜欢帮助别人。
”、“他爱好运动，经常参加篮球比赛。
”等等。
然后请学生用自己的语言描述一下上面展示的图片中的人物，让学生亲自动手尝试描述一个人的特点。
3. 学生进行实践让学生进行分组活动，每个小组选一个代表，轮流向其他小组展示一个人物的图片，并要求其他小组的成员根据图片描述这个人的特点。
这样既可以让学生实践描述一个人的特点的能力，又可以培养学生的合作意识。
4. 整合总结在学生进行实践之后，教师可以对学生的表现进行点评和总结，指出学生在描述一个人物特点的过程中出现的问题以及亮点，帮助学生改进和提高。
5. 作业布置教师可以布置作业，让学生以家人、朋友或者名人为对象，写一篇三百字左右的作文，描述这个人的外貌特点、性格特点和爱好等，提醒学生注意使用正确的表达方式和句型结构。
四、教学手段1. 图片或视频：通过展示一些图片或视频，可以创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 小组讨论：让学生进行小组活动，可以促进学生之间的互动和合作。
3. ppt演示：通过ppt演示，可以向学生讲解一些描述人物特点的表达方式和句型结构。
语文人教版五年级下册一个特点鲜明的人
写人有妙招教学目标：1、通过一件具体的事反映人物的性格特点或人物品质。
2、运用正面描写和侧面描写，写出人物某一方面的特点。
教学重点：把人物的特点鲜明地表现出来。
教学过程：一、激活生活，图示别号。
1、同学们，有给别人起过别号吗？今天老师带来了几位同学，你们送他们什么外号？出示照片，图示别号。
A扛起整箱的餐具B跑步取得冠军C背受伤的同学上楼D用竹竿捅出楼梯下的排球2、你们发现别号里藏着什么秘密？小结：板书一个别号一个特点一串故事3、同学们，你们身边也一定有很多有故事有特点的人。
你能给他起个别号，让大家猜猜他是谁吗？4、我们身边每个人都有自己的鲜明特点，有的人在某一方面特点厉害，有的人一言一行，一举一动让我们想起电影或名著中的人物。
于是他们就有了这样的外号：出示PPT5、回想你身边人的趣事、乐事、囧事、糗事……取一个别号，展现他的一个特点，画示意图，用关键词抒写“别号由来的故事”或“别号的传奇故事”学生画示意图，填写关键词。
把学生的选材示意图在屏幕上展示。
6、小结：取别号的时候，我们要考虑对方的感受，更不能人身攻击。
请和边上的同学分享你选材示意图里的故事。
二、书写别号，发现妙招。
1、导语：我们只是这样简单地聊，显然还不过瘾。
如果把故事记录下来，以后再看看一定趣味无穷。
请根据选材示意图，选择你认为最有意思的一个小故事写一个片段。
生写片段，10分钟后交流。
2、交流，指名学生读，提问：你会给故事里的人取个什么别号？他的哪些描写让你觉得应该取这样的别号？教师边讲边打星。
3、PPT出示范文《见菜愁》仔细阅读，你发现了吗？老师也和你们一样，聚焦在描写“见菜愁”的动作、神态、语言上，也就是红色字体的这几行。
剩下的文字描写，你有没有发现？老师切换了镜头，把镜头聚焦在了哪些人身上？4、为什么要写这些人？这些描写是不是多余的？5、小结：原来不是我们不会写，而是我们没有发现还可以换个镜头描写。
当我们把目光聚焦到主角身上，关注他的动作、语言、神态，那是“正面描写”，此外，我们还可是转换镜头，写写其他的人，周围的环境等来烘托主角。
【范文】《写一个特点鲜明的人》教学设计
《写一个特点鲜明的人》教学设计教学目标：1、引导学生选取典型事例表现人物的特点。
2、学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写突出人物鲜明特点的方法。
教学重难点：运用本组课文中学到的一些描写人物的方法对人物进行细致描写，突出出人物的特点的方法。
教具准备：多媒体教学课时：3课时教学时间：第一课时教学过程：一、激趣导课：、谈话：同学们，我们通过课内外阅读，接触到了许多性格鲜明的人物形象，其中一定有不少人物在你心里留下了深刻的印象。
你们敢不敢和老师来玩一个名著人物猜猜猜的游戏？注意了，请看第一条提示，谁来猜？2、出示：（1）手持金箍棒，火眼金睛眼。
（孙悟空）（2）手拿鹅毛扇，神机又妙算。
（诸葛亮）（3）赤手空拳打老虎，喝了烈酒十八碗。
（武松）（4）脚踩风火轮、手拿乾坤圈。
（哪咤）（5）身材特矮小，能言又善辩。
（晏子）过渡：这些人物给你们的印象怎么这么深刻？你们为什么一猜就中？3、汇报交流：（因为作者把这些人物的特点写的很细腻。
）（因为这些人物人物的个性很有特点。
）（因为你说出了这些人物的特点。
）过渡：你们说的非常有道理！看来，在平时的交流中，只要你说出了一个人的特点，即便你不说出他的名字，熟悉他们的人也会马上猜出你说的这个人是谁？今天我们就来学习习作七：写一个特点鲜明的人。
4、板题、读题、审题。
（1）板题、读题.（2）审题：读了这个题目，你从中了解了那些习作信息？（3）汇报交流：预设：生1：我知道了这次习作是写人记叙文。
（及时评价）生2：我知道了要写一个特点鲜明的人。
（及时评价）过渡：请同学们将课本翻到146页，自由读一读习作提示，看这一次习作对我们都有哪些要求？二、明确要求（3分钟）1、自由阅读习作提示，弄清习作要求。
2、汇报交流：预设评价：你回答的很有条理；你的审题能力真强，一下字就把习作要求弄懂、弄明白了，这点是值得大家学习的；你说出了这次习作要求中最关键的一点，不错，请坐，谁来给补充。
）过渡：同学们说的真好！你们把本次习作的要求说得很全面。
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写一个特点鲜明的人
——如何抓住人物地语言、动作、外貌、神态等来写好一个特点鲜明的人
习作要求：
1.写一个印象深刻的人，可以是身边熟悉的，也可以是偶然见到的陌生人。
2.抓住人物的特点，运用描写手法，表现人物某一方面的特点。
3.习作完成后，小组互评互改，让人物特点更突出。
教学目标：
1、知识目标：引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。
2、能力目标：读写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地外貌、、神态、动作、语言等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
3、情感目标：在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯，培养学生习作交往的能力。
教学重点：
指导学生运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法，细致地描写出人物特点。
教学难点：
如何使学生能恰当地选择描写人物的方法描写出人物的特点。
教学准备：1、课前，让学生观察有特点的人；
2、教学时使用的投影片。
3、教师观察班级中有特点的人，准备恰当地描述语言。
教学时间：一课时
教学流程设想：
课前交流：
师出示语句，今天，老师给同学们带来一位小明星，请同学们猜出描写的是谁？
再观察图上这些人物，他们都有些什么特点呢？请同学们说一说。
一、创设情景，导入新课
是啊，刚刚老师出示的这些人物都具有非常鲜明的特点，因此，同学们的头脑中一下子就会闪现出能够表现出人物特点的词语。
今天，我们就来学习写好一个特点鲜明的人，（写一个特点鲜明的人）（师板书习作题目）让这个人跃然于纸上。
（目的在于使大家要抓住人物的特点，找准关键词。
）
二、仔细审题，明确要求
同学们能根据人物的特点抓住了关键词进行描述，这样就能够让人物一下子印在我们的头脑中。
下面，谁来读一下本次习作的要求。
投影出示：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象。
这次习作，我们要通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事，写出这一个人。
写的时候，试着运用上第七组课文中一些写人的方法，写出他的某一方面的特点。
写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。
1、师指名读要求
2、交流反馈。
这次习作要求是：
（1）写一个特点鲜明的人；
（2）试着运用学过的语言、动作、外貌、神态等描写方法，写出这个人的某一方面的特点；
（3）写完后，同学之间互相评一评，改一改。
（设计目的：通过分析作文要求，使学生明确写作的主题，确定写作方向。
）三、看题目说人物的特点
要想写好一篇文章，首先要有一个吸引人眼球的题目。
看题目可以说出人物的性格特点，也可以用具体事例来介绍
四、回顾本单元中有特点的人物
在第七组课文中，你认识了谁？抓住人物特点，哪些事情可以明显反映出人物的特点？选好典型事例。
你学会了哪些人物描写的方法呢？
1、这一单元的的主题是“作家笔下的人”，我们接触到了许多形象鲜明的人物。
（机灵好胜、有心计）的小兵张嘎，（爱财胜过生命）的严监生，
（泼辣张狂、逢场作戏、使权弄势）的王熙凤，（手艺高超）的刷子李，（傲慢无礼、见钱眼开）的托德，（唯利是图、世故圆滑、巧舌如簧）的老板
2、关于描写性格特点的词语
•聪明勤奋勇敢坚强美丽温柔
•贤惠大方热情活泼开朗乐观
•朴素忠厚诚信善良孝顺节俭
•谦虚谨慎果断执著自信幽默
•豪放爽直有志气讲义气
•严于律已宽宏大量足智多谋大公无私
•表里如一好学上进知难而上赤胆忠心
•心灵手巧心直口快文质彬彬
五、创设情境，交流写法
（一）人物猜猜猜
A、提出要求：
师：同学们，每个人都有自己的特点，只要你留心观察，就会发现他人的特点。
下面，我们来做一个人物描写的游戏，要求：
1、用上外貌、语言、动作或神态描写中的一种或几种，来说出这个人某一方面的特点;
2、不要直接说出他是谁，说完后，让大家来猜猜他（她）是谁？
3、为了能够突出这个人的特点，你可以选用一、两件能够反映出这个人特点的事例来说说。
B、指导说细致
1、师：请同学们默默地想出一个有特点的人，然后归纳一下，他（她）有什么鲜明的特点，选用哪件事来突出这个人的特点呢？
2、交流反馈
（1）你要写的这个人，有什么突出而鲜明的特点呢？能给我们详细地描述一下吗？
（2）师生仔细听并评价：（评价方向：1、抓住了人物的哪方面特点来写的？2、运用了哪些人物描写的方法？如：外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写或
心理描写等。
3、所选事例，能够反映出这个人的特点了吗？）
（3）猜出他（她）是谁了吗？如果猜出了，说明他（她）的描写是成功的。
（4）对于他（她）笔下的这个人物，你还有什么修改建议吗？
师：希望你能够考虑这个人的建议，把你笔下的这个人物写的更生动、更有形象，更加鲜活！
（二）配乐激情，动笔写作
请同学们动动笔，选一个特点鲜明的人，像刚才那样，选用一、两件事例，抓住人物特点写一写。
师：为了能够把人物写活，请同学们把他（她）的特点写细致，把相关事件写具体。
在写的时候，同学们可以适当地进行联想。
（设计目的：为学生创设表达情境，挖掘孩子的写作潜能，在具体的情境中，指导学生抓住人物的特点，把人物写具体。
要达到的效果：在交谈中感受写作方法，提升运用语言的能力。
）
六、习作交流，点评提升
师：看到同学们专心致志地写作，老师很高兴。
下面，请大家停笔，让我们来欣赏几个同学的习作。
在听的时候，请你动笔把他（她）用的好词记录下来，书写速度可以快一些。
如果你还有什么建议，也请你在认真听完后，帮他（她）补充补充。
1、师指名读习作
2、师生共同动笔记录好词。
3、点评措施：
（1）你听了以后，知道这个人具体什么特点？
（2）你记录了哪些好词？这些词语在你的习作当中也可以尝试着用一用。
（3）你还有什么补充建议吗？
（设计目的：通过本环节，来提高学生听的能力，在记录同学用的好词的过程中，提高学生运用词语的能力，达到互相学习的教学目的。
）
七、全课总结：
师：今天，我们写了一个特点鲜明的人的某一片断。
如果在这个片断上加一个恰当的开头，补充一个适合的结尾，再取一个能够反映文章中心的题目。
那它就成了一篇好文章。
由于时间关系，这节课我们就上到这，下课。
同学们，再见！附：板书设计写一个有特点鲜明的人
1、抓住人物特点
写人要点：2、运用具体事例让人物活起来
3、把重点写具体。