“禅让制”微课堂教学设计
《古代政治制度——禅让制》微课竞赛作品创作说明
教学过程设计
（一）导入：展示尧舜禹三位首领的图片引出本课的重点——“禅让制”。
（二）过程：1、探究禅让制的具体内涵，强调禅让制的选拔依据是贤德而非血缘
3、通过议题“何时推行禅让制”并结合课本学习尧舜禹三位首领具体践行禅让制的基本事实
3、结合当今社会状况从正反两方面分析禅让制的具体影响
（三）课后练习，巩固本节课所学
（四）总结
学习指导
请在预习七上《中国历史》第三课《远古时期的传说》第二框“禅让制”时使用本视频，并尝试在观看后结合当前政治形式思考民主政治的进程
配套学习资料
部编版七上历史
制作技术介绍
WPS、Camtasia;WPS进行PPT制作；录制音频；Camtasia合成视频
《南京市第四届中小学教师微课竞赛》作品创作说明
微课作品名称
七上中国古代史《浅谈古代政治制度之禅让制》
微课作品简介
本作品以“古代政治制度——禅让制”为重点，从内容和影响两方面探究，并穿插原始社会三大部落联盟首领，详细带领学生了解禅让制的具体内涵，引导学生认识到禅让制在中国原始社会时期的重要地位
系列微课围绕
主题说明
本节微课围绕“禅让制”这一框题，首先讲述禅让制的具体内涵，点明禅让制的选举标准。其次根据尧舜禹三位部落联盟首领践行禅让制的史实，进一步了解禅让制。最后带领学生禅让制的积极影响消极影响。
教学需求分析
适用对象分析
适用于初一学生，对中国古代史有一定了解。
学习内容分析
1、知道禅让制的内涵和推行时间
2、知道尧舜禹通过禅让制推选部落联盟首领的基本事实
3、体会古代统治者对民主政治的孜孜追求
教学目标分析
初中历史上的禅让制教案
初中历史上的禅让制教案教学目标：1. 了解禅让制的起源和发展历程。
2. 掌握禅让制的具体内涵和实施过程。
3. 分析禅让制对历史的影响和意义。
教学重点和难点：重点：禅让制的概念和实施过程。
难点：掌握禅让制的专有名词和历史反应。
教学过程：一、导入教师出示禅让制相关图片或视频，让学生进行观看，并引导学生谈论对此概念的理解。
二、学习1. 定义禅让制：禅让制是指君主在位时，主动让位给其亲属或他人，通常发生在君主无法继续执政或希望维护政权稳定的情况下。
2. 禅让制的历史起源：根据中国古代历史记载，禅让制最早可追溯到夏商周三代时期。
后来，禅让制在日本和欧洲也有应用。
3. 禅让制的实施过程：学生们分组讨论和总结禅让制的实施过程，重点包括禅让制的程序、原因和影响等方面。
4. 禅让制对历史的影响：学生们讨论禅让制对政治、社会和文化等方面的影响和意义。
三、练习学生们分组进行小组讨论，根据所学知识，设计一个模拟禅让制的情境，让同学们亲身体验禅让制的实践过程。
四、总结教师对本节课所学内容进行总结，并鼓励学生将禅让制的历史背景和影响进行联想和拓展。
五、作业布置作业，要求学生自行查阅有关禅让制的资料，撰写一篇关于禅让制的历史发展和意义的小论文。
六、反思教师和学生一起对本节课的学习过程进行反思，鼓励学生提出对于禅让制探讨和学习的建议和想法。
教学资源：1. 禅让制相关图片或视频。
2. 有关禅让制的历史资料和书籍。
教学评价：1. 教师根据学生的小组讨论和作业定期进行评价，评估学生对禅让制的理解和掌握情况。
2. 学生可以通过课堂演讲、小组展示等形式展示对禅让制的理解和认识。
蝉的教学设计优秀8篇
蝉的教学设计优秀8篇《蝉》教案篇一教学目标：知识目标1、积累：零落断续收敛宽恕短暂。
2、学习本文欲扬先抑的写法。
能力目标1、培养学习的阅读能力。
2、结合本文学习写作理论知识，提高写作能力。
德育目标体会生命的真谛：虽然生命短暂弱小，但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。
教学重点：通过蝉的一生体会生命的意义。
教学难点：欲扬先抑，托物寓意的写法。
教学方法：朗读法，启发式教具准备：录音机，朗读带，图片。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生……生命真是一个奇迹。
一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草竟开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似得自由遨游。
在夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索……其实我们不必感叹为什么奇迹不会发生在我们身上，因为我们本身就是个奇迹，能活了这么长时间，长了这么大，更是一种奇迹。
活着是一种幸福，只要活下来，那就是一种无比的幸福。
所以要珍惜现在，把握好每一分每一秒。
下面我说四个谜语：唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水说鸟不是鸟，躲在树上叫。
自吹啥都懂，其实全不晓一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道学生回答(蝉)对，是蝉，大家知道蝉分哪些吗？蝉，古称蜩(tiao)、蚱蝉等，俗名“知了”、爬树猴。
蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。
蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。
雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4～5年，长的要经过12～13年，甚至更长时间。
蝉教案设计优秀教案6篇
蝉教案设计优秀教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!蝉教案设计优秀教案6篇一篇详细的教案是建立在实际的教学内容之上的，在教学评价中，教案是一份重要的参考资料，下面是本店铺为您分享的蝉教案设计优秀教案6篇，感谢您的参阅。
中职语文教案：蝉(全3课时)
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
四、分析课文结尾
我们把文章翻开到P84面，，大家齐声读最后两自然段。能不能在这两段中找出一个中心句呢？
重点：四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐
上节课我们讲过，文章两大部分，“似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫到成虫这样一个生长过程”，
（联系上一节课）
第一，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间。
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
三、作者为什么先写蝉的地穴，后写蝉的生长过程？
这部分的生活不为一般人了解，容易引起读者兴趣。（课文写的过程颠倒了蝉的生长过程，这样安排的道理）分析：别具匠心而井然有序的说明顺序。
综上所述，全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉天冷入洞结尾，首尾衔接，将蝉一生的生长过程连接得十分完整，文章也因此而显得条理清楚，结构严谨。
地穴的位置：
地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，为的时可以从那里取得建筑用的汁液（见第4自然段）
蝉挖地穴的方法，挖出的土的去向和身上带有泥点的原因：
在隧道的墙上涂上灰泥，它身子里有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。（见第4自然段）
9—11段，写蝉出洞脱皮的过程，十分细致。
脱皮的顺序：
外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着使吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候除掉尾部，全体都出来了。（板书：背——头——吸管和前腿——后腿和翅膀——尾部）（见第9自然段）
科学小品有什么特点呢？
科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确（这些我们在读蝉的时候都要特别注意体会）——板书
人教版八年级语文(上册)夏天的禅课堂教案
第10段： 它表演一种奇怪的体操。在空
中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱 的翼向外伸直，竭力张开。然后用 一种几乎看不清的动作，尽力翻上 来，并用前爪钩住它的空皮。
“表演体操”将蝉拟人 化，“腾跃”“翻转”“倒 悬”“伸直” 等一连串动 词，写蝉艰难脱壳的过程， 用词准确生动。
小结：有“趣味”的语言
——《大孔雀பைடு நூலகம்》
2.以人性观虫性
刚扔进笼子里一片梨，一只飞蝗便立即霸占上 了。因为怕别人来争抢，它就踢腿蹬脚，不让别人 过来抢它的美食。自私自利无处不在。它吃饱了， 就把位子让给别人，后者随即也霸道地占着梨片。 笼中的食客就这么一个一个地飞上去占上一番。
——《绿蝈蝈》
3.充满哲理的思考
大自然中类似的两个极端比比皆是。对于大自然 来说，我们的丑和美，我们的龌龊与干净算什么？大 自然以污秽创造出鲜花；用一点点粪肥它就能给我们 创造出优质的麦粒。
人教版八年级语文（上册） 夏天的禅课堂教案
年 级：八年级 学 科：语文（人教版）
本课任务单
任务一：借助小标题，把握“蝉的习性” 任务二：探寻“观察研究法”，感受科学精神 任务三：圈点旁批，感受文章的“趣味”
任务一：借助小标题，把握“蝉的习性”
本文的小标题是编者后加的，你认为是否合适？
提示：请用思维导图的形式，分别梳理“蝉的 地穴”和“蝉的卵”两部分内容，分析各部分内容 与小标题的关系。
——《圣甲虫》
法布尔的文艺笔调
生动的拟人和比喻 丰富的动词和形容词 饱含情感的议论抒情 连贯的情节 以人性观虫性 充满哲理的思考 ……
对生命的尊重与热爱
《昆虫记》的文风优美并不在于修辞琢句，而 表现在作者的人品……他怀着对渺小生命的尊重与 热爱去描写甚至歌颂微不足道的昆虫。这就是《昆 虫记》充满人情味的原因。
蝉教案设计优秀教案5篇
蝉教案设计优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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参与式教学中学习活动的设计——以《蝉》的教学设计为例
39︼｜总第413期 2019·6B聚 焦参与式教学中学习活动的设计*——以《蝉》的教学设计为例王 皎*本文系江苏省教育科学“十二五”规划2013年度重点课题“初中参与式教学中学习活动设计研究”（E-b/2013/013）阶段研究成果。
收稿日期：2019-05-14作者简介：王皎，宜兴外国语学校（江苏宜兴，214200）教师，主要研究方向为语文课堂教学。
摘要：“三化式”课堂学习活动设计是指“学习目标任务化”“学习任务活动化”“学习活动反馈化”，这一模式是基于学情与教学内容的同频共振理念，通过大量的实践得出的可操作性的校本化的基本模式，它把目标、任务、反馈有机融合，三位一体，引领学生积极主动参与课堂学习。
关键词：参与式课堂；学习活动设计；中学语文教学中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1673-9094(2019)06B-0039-04情境认知理论认为，知识是情境性的，它要受到知识所使用的活动、情境以及文化的基本影响，并且与它们不可分离。
如果把知识学习比作衣服的制作过程，学习者必须参与到环境的给予中，去纺线、织布，进而把布裁剪成某一款式的服装，而不是由教师把已做好的整件衣服交给学生[1]。
只有通过真正的活动，学习者才能编织他自己的知识之“服”。
其实这也可以看作是“参与式教学”的理论依据。
参与式教学强化的是学生的参与，注重的就是“做中学，学中做”，因此“学习活动”是“参与式教学”中的一个支柱。
但学生的参与有“真参与”与“伪参与”，有“高效的参与”与“低效的参与”。
这与我们教师的学习活动设计密切相关。
因此设计什么样的活动形式就显得较为重要。
我们设计活动的出发点不仅仅是为了引领学生情感参与，更重要的是思维的参与。
当思维的参与指向预设的教学目标，或者思维的参与是为了实现教学预设的目标，那么它就有效了，参与价值就能更充分地突现出来。
我们可以相信：当教学内容与活动形式达到有机融合后，课堂学习活动就会显得富有生命的活力。
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“禅让制”微课堂教学设计
【教学目标】
1、知识：通过对本框题的学习，使学生正确认识“禅让”的含义，包括“禅让”的实质和表现。
2、技能：通过对尧舜禹历史故事视频的观看，培养学生历史感知、历史想象的逻辑思维能力；培养学生全面系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。
3、情感：通过学习禅让制使学生认识到它开了我国民主政治的先河，禅让制时代成为后人世代向往的开明时代。
【教学过程】
1、导语引领
相传最后黄帝乘龙归天，而在他之后，我国的黄河流域又相继出现了三位杰出的部落联盟领袖，他们就是尧、舜、禹，他们是通过什么方式成为部落联盟领袖的呢？
学生阅读课文15页，找出答案，禅让。
师：这个字是个多音字，在这里应读作shan禅让。
『设计意图』让学生带着问题阅读课文，有目的有针对性地阅读，在学生自主学习的同时提高学生的阅读能力。
2、点拨交流：
师：出示禅让制历史背景图片并讲解：在尧舜禹的远古时代生产力极为落后，人类必须依靠集体的力量，共同劳动、共同获取食物，共同抵御自然灾害，以及其他部落的入侵，因此，人们需要选举出贤能、公正的人当首领。
『设计意图』通过教师的直接讲述让学生了解禅让制是在什么样的历史背景下产生的。
出示禅让过程图片，抛出问题：部落首领由谁来选呢？又是怎样选出来的呢？为什么他们能被选为部落联盟首领呢？
带着这些问题请同学们和我一起通过这段视频来了解吧。
出示尧舜禹历史故事视频
『设计意图』运用影视视频引导教学，可以增强学生的形象感知。
把相对抽象的时间跨度大的内容，给展示出来，强化学生的认知，加深学生的理解。
由此增加对历史的兴趣，甚至影响感兴趣的学生在课后去扩展其历史知识。
生：学生班级交流。
师出示尧舜禹禅让过程示意图，并总结：尧年老时召开部落联盟会议，各个部落民主推荐舜，舜经过考验成为新的部落联盟首领后又采取同样的方式推举了禹。
他们与群众一起生产劳动，没有特权是人民的公仆。
3、小结提升：
师：因为某些优秀品质，尧舜禹成为部落首领，那么我们的班长、我们的学习委员、我们的班干部身上有什么优秀品质，让他们成为我们的小首领呢？
生：自由发言
师总结：相信在座的每位同学身上都有某些优秀品质，希望每位同学把我们的优秀品质无限扩大，那样我们的人生会无限美好，我们的社会会无限文明。
『设计意图』让历史回归生活，在生活中品味历史事件，并在生活中渗透德育一体化教育。
让学生对历史事件形成主观评价，从而达到自我教育，形成辩证的历史观价值观。
【评价方案】
1、学生在自主学习的过程中，能准确有效地把握历史事件，进而有效地评价学生的历史思维和历史敏感度，“历史性”一旦成为学生认识世界的手段，那么历史学科将真正地成为生活。
2、通过观看尧舜禹故事的视频，拉近现实与历史的距离，缩短历史事件与学生生活之间的时间跨度，进而评价学生对历史事件的有效把握，加强对学生形象的直观思维转化为内在理性分析的思维过程的有效评价，以及学生对禅让制实质的理解程度。
3、学生在参与课堂过程中，实现了从历史到生活的转化过程，强化学生的道德情感教育，针对学生的认知水平，突出鼓励性评价和肯定评价相结合，让学生在鼓励中享受参与的乐趣，进而实现学生的自我评价和自主发展。