《观潮》精读引领课
《观潮》教学导案（精选7篇）
《观潮》教学导案《观潮》教学导案（精选7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的《观潮》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《观潮》教学导案篇1教学目标：认知目标：认真读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。
引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。
情感目标：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。
技能目标：引导学生能深情朗读课文，背诵课文第三段。
学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。
教学重点：1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
2、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。
教学难点：1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
2、仿写一个片段《雷雨》。
教学时间：1课时教学过程：一、导入：1、同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？2、大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起分享。
师深情背诵课文第三段。
3、出示课题，齐读。
二、整体感悟：1、同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象？2、请同学们也来读读课文，看看课文是按什么顺序写的，划出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。
3、师按学生回答归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。
4、交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。
并让学生说喜欢的理由。
三、精读课文：1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。
（并板书）我们一起去看看。
2、指名读课文第二段，你读懂了些什么？师归纳板书：江面平静，人山人海、昂首东望。
3、“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。
该怎样读读人们的这种心情？出示图片“江面平静”，配上音乐，学生自己读读。
部编版四年级上语文1《观潮》优质精品课公开课教学设计
部编版四年级上语文1《观潮》优质精品课公开课教学设计一. 教材分析《观潮》这篇课文描绘了我国钱塘江大潮的壮丽景象，通过作者的生动描绘，使读者仿佛身临其境。
课文语言优美，富有文学韵味，适合四年级学生阅读。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者用词的恰当，培养学生的朗读和感悟能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景观的课文，他们往往能够产生浓厚的兴趣。
但同时，学生对于一些较为复杂的词语和句式可能会存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读兴趣，同时引导学生正确理解课文中的难点。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的文学鉴赏能力，学会从文中提取信息。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美妙，激发学生对自然景观的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容。
2.难点：一些生僻词语的理解，课文中所描绘景象的感悟。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法。
通过设置问题，引导学生主动探究，以小组合作的形式，共同解决问题，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学素材：准备一些关于钱塘江大潮的图片或视频，增强学生的直观感受。
3.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示钱塘江大潮的壮观景象，引导学生产生阅读兴趣。
同时，提出问题：“你们听说过钱塘江大潮吗？它有什么特点？”让学生自由发表意见。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读。
朗读过程中，注意指导学生正确发音，把握课文节奏。
朗读结束后，教师带领学生一起回顾课文内容，检查学生对课文的理解。
3.操练（10分钟）教师选取一些重点词语，如“浩浩荡荡”、“横无际涯”等，让学生通过造句或换词的方式来巩固理解。
小学语文四年级上册《观潮》教案设计——带领孩子感受大自然魅力
小学语文四年级上册《观潮》教案设计——带领孩子感受大自然魅力带领孩子感受大自然魅力
一、教学目标：
1.知识目标：通过学习本文，能够正确理解和使用本文中生
猪情感描写的形象语言。
2.技能目标：通过诵读、背诵、模仿等方式，提高学生的语
文表达能力，培养其感知大自然的意识。
3.情感目标：引导学生关注自然，喜爱自然，汲取自然之
美，培养学生对大自然的情感。
二、教学重难点:
1.教学重点：感知自然的美好，了解大自然的神奇和伟大，
激发学生爱护自然、保护环境的意识。
2.教学难点：让学生感受大自然的力量和魅力，让学生表达
对大自然的感悟和情感。
三、教学过程：
1.引入
教师带领学生听一首歌曲《花样年华》，让学生在音乐中感受自然的美好。
2.全课教学
阅读课文《观潮》，配合画面、语音、语调等多重感官，带领学生感知大海的奇妙变幻，感悟生命的伟大和自然的力量。
3.课后延伸
要求学生回家观察自己家中或家附近的自然景观，发现自然之美并拍照记录，第二天向全班展示并发表感想。
四、教学评估
1.学生的语文表达能力是否得到提高？
2.学生是否能对自然有更深刻的感悟和理解？
3.学生是否能积极参与到保护自然和环境中？
五、教学建议
1.注重多感官体验
教师可以通过声音、画面、图像等多种形式，引导学生全面感知大自然的魅力和神奇。
2.注重情感沉淀
教师要引导学生在感悟大自然的过程中，积极表达自己的情感，让学生对大自然有更深刻的认识和理解。
3.注重实践体验
教师要让学生在实践中感知大自然的魅力，培养他们主动参与到保护自然和环境的行动中。
《观潮》语文教案：引导学生进行文本解读的方法和技巧
《观潮》语文教案：引导学生进行文本解读的方法和技巧第一章：引言1.1 教学目标让学生理解课文《观潮》的主题和内容。
培养学生对文本解读的兴趣和意识。
1.2 教学内容课文《观潮》的阅读与理解。
引导学生进行文本解读的方法和技巧的介绍。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案。
通过分组讨论和分享，促进学生之间的互动和合作。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标让学生能够理解课文《观潮》的主要内容和情节。
培养学生通过阅读获取信息和理解文本的能力。
2.2 教学内容课文《观潮》的阅读与理解。
分析课文中的关键词语和句子。
2.3 教学方法让学生独立阅读课文，并回答相关问题。
引导学生通过分析关键词语和句子来深入理解课文内容。
第三章：文本解读的方法和技巧3.1 教学目标让学生了解并掌握一些文本解读的方法和技巧。
培养学生运用这些方法和技巧来深入理解和分析文本。
3.2 教学内容介绍一些文本解读的方法和技巧，如：找出主题、分析人物形象、理解象征意义等。
通过对课文《观潮》的实践运用，让学生掌握这些方法和技巧。
3.3 教学方法老师讲解和示范一些文本解读的方法和技巧。
学生通过实践运用这些方法和技巧来分析和解读课文《观潮》。
第四章：小组讨论和分享4.1 教学目标让学生通过小组讨论和分享，进一步深入理解和分析课文《观潮》。
培养学生的团队合作能力和表达能力。
4.2 教学内容分组讨论和分享课文《观潮》的解读结果。
每个小组选择一个主题，进行分享和讨论。
4.3 教学方法学生分组进行讨论和分享。
每个小组选择一个代表进行分享，其他小组成员可以进行补充和讨论。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生总结本节课的学习内容和收获。
培养学生对文本解读的兴趣和意识。
5.2 教学内容学生总结本节课的学习内容和收获。
老师对学生的表现进行评价和反馈。
5.3 教学方法学生进行总结和反思，分享自己的学习收获。
老师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生继续努力。
四年级课文《观潮》教案
说教材1.教材分析《观潮》是九年义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。
这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象, 写出大潮这一壮丽的“天下奇观”, 从而激发学生热爱祖国大好河山感情。
在这篇课文中, 作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写, 逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。
2.说重点本单元的重点训练是要继续培养学生“抓住主要内容”的能力, 要引导学生根据课文的特点, 了解叙述的顺序, 抓住主要内容。
抓住大潮的特点—声音大、气势壮, 抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。
3.教学目标依照教学大纲要求, 和本课的教材特点, 我制定了三点教学目标。
（1）理解课文内容, 使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇, 激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。
（2）学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。
培养学生留心观察周围事物的习惯。
（3）学会生字新词；通过语感训练, 能有感情地朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
4.说教具: 在本课教学中, 我采用了录音机、投影片、录像等教学教具, 目的是充分用电化教学手段, 帮助学生入情入境, 理解课文内容, 缩短教学时间提高教学质量和效率。
二、说教法教学中采用情境教学法, 运用多媒体教学手段, 把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。
让学生身临其境, 情寓其中, 从而感受到大自然的伟大力量。
三、说学法根据教材的特点和学生的认知规律, 这节课我将引导学生“边听边看, 边读边思”的方法来学生, 即引导学生在观看录像时要用心看, 仔细听, 在阅读文章时要一边读、一边想, 并能做到联系上下文, 读后想前, 边读边想, 学生采用听、看、读、思、品的方法学习。
四、说学情我班学生虽没去钱塘江, 也没观赏到千军万马奔腾的潮水, 但他们思维活跃, 善于发表个人观点, 敢于创新、想像丰富, 而且对新鲜事物充满了好奇心, 所以我在教学中, 根据他们的特点, 采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学, 从而达到最佳的教学效果。
《观潮》精读引领课
1.单元教材分析
本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题,安排了3篇课文。这3篇课文有一个共同点,就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面,有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。编者安排“作家笔下的人”一组课文,其意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这是本组教学的重点,也是教学的难点。根据本组教材的编排意图和学生的学习实际,本组教学要注意以下三点:一是要充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。二是要注意整合和提升,注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合,提高阅读和写作这方面文章的能力。三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论,要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。对描写人物方法的总结，也应如此。如,侧重从人物的语言上来刻画人物,首先应该充分理解人物对话的内容，并从这些语课
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ﻩ
精读引领课
第一单元
《景物描写一组观潮等》教学设计
教学目标：
1.理解课文内容,感受钱塘潮的奇特、雄伟、壮观的特点。
２.抓突出表现白鹅特点的语句,体会写法。
2.本课教材分析
《人物描写一组》这篇课文非常独特,它是由三个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》,《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》。三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象,每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点也不尽相同。第一个片段侧重动作描写,第二个片段侧重细节描写，第三个片段侧重语言描写和外貌描写。这三个片段基本包括了人物描写的主要方面,可以说这三个片段是人物描写的经典。在教学中,我们要让学生感受到三个人物的鲜活形象并学习文章的写作方法。
第3课时精读引领课《观潮》+《天下第一潮》课件
三、积累句子，感悟表达。
(1)午后一点左右,( )，( ),有人 告诉我们，潮来了！( ),( )( ) 。过了 一会儿( ),( ),人群又沸腾起来。 (2)那条白线很快地向我们移来,( ),( ),( ),再近些( )( )。( )( )…… 1.有感情朗读并背诵。 2.思考：作者从哪几方面进行观察描写大潮 的壮观？这样写有什么好处？能不能找到快 速背诵的诀窍？
浪潮越来越近。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而 来。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并 进，浩浩荡荡地飞奔而来。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好 像闷雷滚动。 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天 相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起 来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变 粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形 成一道两丈多高的水墙。
四年级 上册 第一单元
3 精读引领课
《观潮》《天下第一潮》
宽阔 薄雾 笼罩 沸腾 昂首东望
一、预习回顾。
通过预习，你对钱塘江大潮有了哪些方面 的了解？
二、重点品读，感受特点。
用自己喜欢的方式读课文，边读边 想象：从课文哪些地方体会到钱塘
江大潮是“天下奇观”的？划出相
关语句，写写自已的体会。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并 进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩 地裂，好像大地都被震得颤动起来。 比较读：边读边想象画面，哪个句子写得好 ？好在哪里？
四、拓展阅读，巩固提升。
默读丛书《天下第一潮》，边读边想： （1）大潮有什ห้องสมุดไป่ตู้特点？在你脑海里留下了 哪些画面？划出描写生动的句子。 （2）作者是按什么顺序写的？怎么把它写 具体形象的？
惊涛似雪来，一坐凛生寒。——《与颜钱塘 登樟亭望潮作》 好是满江涵返照，水仙齐著淡红衫。—— 《忆钱塘江》 方其远出海门，仅如银线；既而渐远，则玉 城雪岭，际天而来，大声如雷霆，震撼激射， 吞天沃日，势极雄豪。——《观潮》
部编版四上语文1《观潮》优质精品课教案
部编版四上语文1《观潮》优质精品课教案
一、教学目标
•知识目标：理解课文《观潮》，掌握文章中的主要人物、情节和主题，提高对课文的整体把握能力。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，引导学生善于思考和表达，提高文学鉴赏能力。
•情感价值观目标：引导学生关注自然美景，培养学生对故乡的美好情感，激发学生保护环境的意识。
二、教学重点和难点
教学重点：掌握《观潮》的情节，主题，写法。
运用所学常识解读文中的诗句。
教学难点：真正理解《观潮》的主题，运用自己的语言表达对课文的理解。
三、教学内容及教学过程
1. 导入
•导入课文《观潮》，介绍课文背景和作者。
2. 学习课文
•学生朗读课文，教师讲解生词和语法。
3. 情境模拟
•小组讨论，模拟故事情节或者扮演主要角色，加深对课文理解。
4. 情感抒发
•询问学生对故乡的感受和对自然的观察，引导学生表达情感。
5. 课文赏析
•教师指导学生深入挖掘课文的内涵，帮助学生领会文章主题。
四、教学小结
通过本节课的学习，学生对《观潮》这篇文章有了更深入的理解，同时也激发
了学生对自然和生活的热爱和关注。
希望同学们能在以后的学习中继续发扬这种探究精神，用心感知身边的美好。
以上是本节课的教案，希望对您有所帮助，谢谢！。
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精读引领课第一单元《景物描写一组观潮等》教学设计教学目标：1.理解课文内容，感受钱塘潮的奇特、雄伟、壮观的特点。
2.抓突出表现白鹅特点的语句，体会写法。
3.体会课文中的有关于语句，想象课文描绘的大潮现象。
教学重点：1.理解课文内容，感受白鹅的特点。
2.抓突出表现白鹅特点的语句，体会写法。
教学难点：学习作者抓住动物的特点，采用你人的修辞，用先总后分的结构来描写动物的方法。
教学流程：一、复习导入1.听写词语。
2.概括文章主要内容。
3.默读课文，说说《观潮》是按什么顺序写钱塘潮的？时间顺序：潮来之前、潮来之时、潮头过后二、默读批注1.出示提示：默读3、4段，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方让你感到惊奇？边读边想象画面，在课文适当处批注（圈、划）2.合作小组内交流3.出示泡泡提问：我仿佛感觉到了那种壮观的景象？请把你的体会用一段完整的话说具体，先说给同桌听听。
4.全班交流。
5.教课后提问：我发现课文许多语句写得具体形象。
如，“宽阔的钱塘江横卧在眼前。
”我们找出来读一读，谈谈对这些描写的体会。
间接描写：对观潮人神态、动作的描写，从中体会观潮人的惊喜之情，从另一个角度体会钱塘潮之奇。
直接描写：声音、比喻句2.出声读一读，体会这样写的好处。
2.展示朗读。
四、总结写法作者耳闻目睹潮来前、潮来时、潮来后的景象，描写了大潮由远而近，奔腾西去的全过程，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观五、总结学法1.这节课我们都学会了哪些学习的方法呢？2.学生汇报3.课件出示：默读课文，感受钱塘潮的奇特、壮观。
朗读课文，深入体会钱塘潮的奇特、壮观。
抓典型语句，学习按时间顺序的描写景观的方法。
六、拓展练笔：请抓住一种景观的特点，按时间的先后顺序，采用比喻的修辞，写一段话。
主题单元精读引领课说课材料松山三小张晶尊敬的各位领导、老师：大家下午好！我和各位交流的是“主题引领，单元推进”九模块教学模式中的第三模块“主题单元精读引领课”的教学流程和设计理念。
一、小学语文新课程标准：《语文课程标准》对于第三学段的阅读教学是这样要求的：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3．能借助词典理解词语的意义。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇(段)。
8．扩展阅读面。
课外阅读总量不少于100万字。
我校语文主题学习的任何一种课型都是在把握和研读课标的基础上形成的。
我这节课教学设计的理论依据和指导思想就是围绕着课标中的第四条（在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断）和第五条（阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受）进行设计的。
二、说对本单元和本课教材的理解：1.单元教材分析本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文。
这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。
编者安排“作家笔下的人”一组课文，其意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
这是本组教学的重点，也是教学的难点。
根据本组教材的编排意图和学生的学习实际，本组教学要注意以下三点：一是要充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。
二是要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。
三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。
在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。
对描写人物方法的总结，也应如此。
如，侧重从人物的语言上来刻画人物，首先应该充分理解人物对话的内容，并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的。
2.本课教材分析《人物描写一组》这篇课文非常独特，它是由三个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》。
三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点也不尽相同。
第一个片段侧重动作描写，第二个片段侧重细节描写，第三个片段侧重语言描写和外貌描写。
这三个片段基本包括了人物描写的主要方面，可以说这三个片段是人物描写的经典。
在教学中，我们要让学生感受到三个人物的鲜活形象并学习文章的写作方法。
三、说具体的操作流程作为本单元的开篇之作，结合单元导读的目标要求我把它设计为精读引领课，起到引领学法的作用，为后面的所有相关文章的阅读奠定基础。
结合小学语文课程标准对高年级的要求和我对教材的理解设定本课的教学目标是以下几点：1.理解课文内容，感受小嘎子、严监生、王熙凤等人物形象。
2.抓突出表现人物性格特点的语句，体会写法。
3.学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理等描写人物的方法。
为体现“简简单单教语文、轻轻松松学语文”的教育理念，这节课我主要是采用以读为主，读中悟情，读中得法，拓展阅读的方式进行教学。
操作如下：(一）复习导入开门见山直接进行复习，包括两个方面一是听写词语检测上节课的掌握情况，二是回忆主要内容，整体感知。
(二)问题引领，默读课文感受人物形象。
这个能够统领全文的问题我们一般都是根据本单元的教学重点，结合课后题进行确定的。
如本课的问题就是课后的第二题：“文中的三个人物给你留下了怎样的印象，你是从文中的哪些地方体会到的”。
以这个关键问题作为切入点，引导学生再次细读课文，给学生充足的时间安进行思考感悟，在全班交流的过程中我们要求学生用一段话把自己的理解说完整，五年级的学生已经具备了这样的能力，我们教师的作用就是起到点拨和启发的作用，不对课文中的词句进行深度挖掘，使学生对文字产生深不可测的恐慌感。
感受了人物的形象只是完成了教学目标中的一点，还有重要的一点是学习作者是如何对人物进行描写的。
我依据课后第三题“文中有一些语句突出表现了人物的性格，请读一读，体会这样写的好处”，我选择了给学生充足的时间去朗读，在刚才的体会和理解的基础上再次用心体会作者用词用法的精妙之处。
由于我们以前已经有了人物描写的读写经验，所以老师切记不要急于把答案给学生，要让学生在反复朗读的过程中自己去琢磨和体会。
（三）学法的总结和运用。
学法的梳理和总结，是精读引领课的一个重要环节，只有在这节课上梳理出学习的方法，后面的略读提高课、拓展阅读课，以及今后同类文章的阅读学生才有法可循。
那么这个学习方法的梳理就需要教师心中必须有明确的方向，要根据课程标准的要求，结合本单元的教学重点，结合本组课文的特点选择合适的方式进行教学设计，学生才能在课堂中得出学法。
本课的学习方法是：1.默读课文，感受人物形象。
2.朗读课文，体会人物性格。
3.抓典型语句，学习人物描写方法。
这三个学习方法适合这单元所有课文以及配套丛书同类文章的阅读。
最后一个环节是拓展阅读，根据课内大量阅读的这一语文主题学习的核心理念，课上留有五六分钟时间用来拓展阅读，利用前面已掌握的学法自主阅读，扩大阅读量。
结合本单元的主题，结合这节课中学生对人物形象的感知和作家描写方法的了解我选择的是从书中与课文体裁和写法都相近的《欧也妮葛朗台》，请同学们继续巩固前面掌握的内容。
四、最后我再结合自己的实际教学来谈谈开展语文主题实验以来的一点体会：我们学校开展语文主题学习实验半年来，我深感自己和学生发生了很大的变化。
回想我自己以往的语文课上，我总是习惯于口若悬河，生怕学生弄不懂学不会，于是自作多情地将一篇篇精美的课文进行肢解分析，精剖细刻，但是最后导致的却是越来越多的学生与语文渐行渐远，他们的能力并没有我预想的那么高，反而养成了等待老师给予答案的习惯。
为了让我们的课堂更简约、更有效，我们学校的领导老师逐渐探索出了主题单元九环节教学模式，通过反复研讨，摒弃无效的教学环节；又通过不断地强化训练，让学生适应自主合作的学习方式，习惯于个性的理解和感悟。
经过一段时间的尝试，我们终于从字斟句酌的讲解中走了出来，把大量阅读带进了课堂。
当我们把课堂真正交给孩子们的时候，我们发现原来的种种顾虑其实是多余的。
其实语文课如果这样简简单单地上，反而因为我们的“懒惰”让孩子得到了自由。
他们的能力也逐渐在我们的“放”中得到了锻炼，文学审美能力也在书海中得到了提升。
现在孩子的读书胃口被调动起来了，语文课也渐渐变得丰盈而充实起来，学生的阅读习惯、阅读兴趣和阅读能力都有了一个很大的飞跃，学生每天都在书海中快乐地遨游，语文素养得以全面提升。
语文主题学习，真的带给了我们反三归一的惊喜。
相信不久的将来，我们的“语文主题学习”课堂会既丰富又专一，既广博又精邃，因丰富而广博，因专一而精邃。
以上我就课标、教材、流程和自己的一点收获几个方面和大家进行了交流，有不当之处敬请大家批评指正，谢谢大家。