专利质量提升：量变到质变的转变

在专利资源的规划过程中，累积足够的专利数量，当然必不可少。通常只有存在足够的专利数量，才可以支持企业灵活地制定专利策略。否则，在需要掏出专利筹码时，企业可能在自己的专利组合中，找不到合适的专利筹码。

专利数量累积虽然不可或缺，但这只是专利经营的第一步，专利占有数量的单纯增加并不能保证企业收益上涨、成长提速；相反，有时还会成为企业发展的绊脚石。根据了解，财富100强的大公司在全球一些主要国家或地区，从获得一项发明专利，到此发明专利20 年的有效期间的花费，大概要25万到50万美元。

从专利发展模式来看，企业的眼光不能总是拘泥于数量的增减，而需要在合适的时间，跨越数量累积的发展模式，过渡到提升质量的发展阶段。专利质量的好坏，不但反映企业的研发能量，更攸关企业专利权主张及商品化效益。

1 从量变到质变

1．从数量到质量的转变

从专利发展的一般情形来看，多数企业在起步时，都是先追求专利数量的增加，然后再讲究专利质量的提升。如果去观察一些大公司连续几年的专利申请状况，可能会发现，有的公司

的专利申请出现了逐年减少的趋势。

由于波音公司20世纪90 年代中期在航空机生产事业上几成垄断、独占的大企业，市场上鲜有竞争对手，故在知识产权的维护策略上，倾向于降低成本及大量授权的做法。由此不难看出知识产权对于公司营运、永续经营与市场竞争策略的助益，不少大企业几乎都采取类似的模式：先累积企业的无形资产，再利用知识产权组合(Portfolio)限制或影响竞争对手的市场竞争力，待取得一定市场优势后，即可确保企业的永续经营与发展。不过，波音公司内部虽逐渐降低专利的提案数量，却日益重视专利申请的质量。

日本一些大企业在经过专利数量的膨胀之后，对专利资产的评估也已经由“以量取胜”进化到“以质取胜”的阶段。积极加强专利申请案件的质量，并增加每件专利的申请项目，不再像以前刻意将某一专利拆成数件申请，造成这样转变的因素除了企业本身已经累积相当的专利资产，无须再以形式的数目彰显成果外，众多的专利申请与维护所费不赀，追求申请案件质量对相关费用的精简而言不无裨益。以日立公司为例，在1975年至1985年期间，每年国内专利申请件数经常超过2万件，但在1995年国内申请案件只有1万余件。

“数量够了，就该求质。”台北政治大学的周延鹏教授认为，“二十一世纪是主打专利权的世纪！现在得看你的专利权有没有长牙齿！”如何在关键产业的关键地位，掐住竞争者的咽喉甚至吃下对手，提升市场占有率，已经是创新、研发之外，更具体的竞争利器。

在2005 年我国台湾地区“专利一百强”榜单上，专利数量第三大的联电公司，其专利数量，由过去5 年平均每年获得395件专利，锐减为80件，联电发言人刘启东强调：“有

用的专利权，一个就够了！”

2001 年1月，联电公司向美国国际贸易委员会控诉硅统科技公司侵权。在联电控告的29件遭侵权的专利中，后来只有一项附属请求SiON（氮氧化硅层）半导体制程技术确立被专利侵权。但这致命一击，让使用硅统侵权晶片的主机板，在输往美国时，须付39%主机板产品价值的保证金，晶片组须支付100%保证金。侵权案确立两年后，联电入主硅统，两年内靠一个附属专利权间接吃下硅统，联电认清专利权的“质”比“量”更有用。已有2918个美国专利权的联电，开始内部制约和管理专利权的申请。

当然，也有少数公司一开始即追求质量的提升，最后也和其主要竞争厂商取得和平共存。美国的Dell公司在1987 年仍须每年缴纳其年营业额4%的权利金给IBM，作为使用后者专利权的代价，其后该公司分析其使用的IBM专利技术内容后，针对这些专利进行重点开发自有专利，终于在7年后以43件美国专利与当时在全球拥有2万多件专利的IBM 公司达成专利交叉授权，这可说是以小搏大的经典之作。

2．专利质量的标准

专利质量如何测定？这关系到提升专利质量的发展方向。从专利申请的角度，专利质量可以从技术、法律和商业三个层面进行评估。下面我们列举了一些常用的评价指标，作为参考和启发。

在这里，我们只讨论专利质量在法律层面的几个重要指标。

（1）专利授权的稳定性

如果专利授权后，能够经得起专利宣告无效的考验，并一直维持专利的有效性或稳定其保护范围，则表明专利授权的稳定性较强；如果专利在获得后，容易被他人宣告专利无效，那么专利的质量存在瑕疵。

由于我国对发明专利的授权既要进行形式审查，又要进行实质审查，而对于实用新型专利和外观设计专利只进行形式审查，没有进行实质审查，因此，从总体的统计上，发明专利比实用新型专利和外观设计专利被宣告无效的可能性要小一些。因此，相对于发明专利，实用新型专利和外观设计专利的权利稳定性较低，专利质量值得质疑。

（2）专利保护范围的大小

专利保护范围的大小直接决定了权利人可以垄断利用专利技术的范围。专利保护范围越大，则权利人排斥他人的范围也越大，也能获得更多的商业利益。基础专利或核心专利往往创新程度比较高，专利保护范围比较大，别人难以绕过其保护范围，或者绕过的研发成本或商业成本比较高，因而具有较高的技术价值和商业价值。

（3）其他专利的牵制程度

如果一件专利的实施依赖于其他专利，则该专利受到其他专利的牵制，在实施或利用时，可能需要取得其他专利权利人的同意。这种情况，多发生在从属专利上。

对于从属专利，《专利法》虽然没有正式的定义，但其第51条规定：“一项取得专利权的

发明或者实用新型比前已经取得专利权的发明或者实用新型具有显著经济意义的重大技术进步，其实施又有赖于前一发明或者实用新型的实施的……”这部分规定已经涉及从属专利的含义。1993年8月16日《最高人民法院关于在专利侵权诉讼中当事人均拥有专利权应如何处理问题的批复》中提到：“……在后的专利技术是对在先的专利技术的改进或者改良，它比在先的专利技术更先进，但实施该技术有赖于实施前一项专利技术，因而它属于从属专利。”

北京市高级人民法院《专利侵权判定若干问题的意见（试行）》第121条规定：“从属专利，又称改进专利。指一项专利技术的技术方案包括了前一有效专利，即基本专利的必要技术特征，它的实施必然会落入前一专利的保护范围或者覆盖前一专利的技术特征，它的实施也必然有赖于前一专利技术的实施。从属专利的形式主要有：

(1)在原有产品专利技术特征的基础上，增加了新的技术特征。

(2)在原有产品专利技术特征的基础上，发现了原来未曾发现的新的用途。

(3)在原有方法专利技术方案的基础上，发现了新的未曾发现的新的用途。

质变和量变的辩证关系

联系实际说明质变和量变的辩证关系一支吸管平均销售价格为8-8.5毫钱（0.008-0.0085元），其中原料成本占55%，劳动力成本占20%，设备折旧等费用占15%，纯利润约10%，就是说，一支的利润在8-8.5毫钱(0.0008-0.00085元)。浙江义乌的一家企业却将这个一般人看不起眼的产品做出了大文章。它的产品90％以上用于出口，在全球饮料市场上，有1/4的消费者用的是这家公司生产的吸管。公司每天用两个集装箱将约8吨重的产品运往世界各地。一个人、一个企业，无论做什么事情，都是从小到大，从弱到强，逐步壮大起来的。任何事物的发展都是量变到质变的过程，没有量的积累，就没有质的飞跃，没有一个个的 8-8.5 毫钱，也就没有年利润近500万的收入，这个事例体现了量变的重要性，也说明任何事情同时具有质和量，都是质和量的统一体。量变和质变是事物发展的两种基本状态或形式。事物的变化表现为由量变到质变和质变到量变的质量互变过程。发展的实质是新事物的产生与旧事物的灭亡，也就是事物的质变。质变是量变合乎规律的结果，同时是新的量变的开端。量变与质变的相互过渡、相互交替构成量变质变规律。量变是质变的必要准备，质变依赖于量变。冰和水就是很好的例子，有冰变成水，有水变成冰，水从0度到99度都是量变，量变是质变的基础，质变是量变的必然结果，不以人的意志为转移。当水到了100度发生了质变，变成了气体。有冰变成水也是一样的，所以说，量变和质变是辩证统一的，相互依存的，不可分离的。这种从量变到质变的例子很多，从古到今有很多成功的人都经过了这种过程。传说，印度的舍罕王打算重赏国际象棋的发明人，出人意料的是这位发明人的胃口并不大，他只要求国王在棋盘的第一格放一粒麦子，第二格放两粒，第三格放四粒。照这样每格内比前一个加一倍。把棋盘的六十四格放满就行了。国王听完后便欣然答应。谁料到还没放到第二十格麦子就已经没有了。国王很快就看出来了，即便把全印度的麦子都给他也实现不了他的诺言！经计算，这个发明者需要的麦子要18，466，744，073，709，551，615粒，这个数字的麦粒，大约是四百多万亿斤，相当于全世界两千年生产的全部小麦。在这个故事中，国王忽略了非常重要的量变。

浅谈量变质变规律在生活中的应用

浅谈量变质变规律在生活中的应用作为唯物辩证法的第二大规律，量变质变规律揭示了事物发展的形式和形态。唯物辩证法认为量变与质变是辩证统一的。任何事物的变化都是由量变到质变的过程，量变到一定程度引起质变，产生新质，然后，在新质的基础上又开始新的量变。量变是质变的基础和必要的准备，质变是量变的必然结果。运用量变质变这一辩证法规律指导我们的生活，将会发现许多原本困惑着我们的问题瞬间变得清晰明了。笔者通过本文简单阐述量变质变的内涵及量变质变的辩证统一关系，从而进一步归纳出量变质变规律在我们生活中的启示与指导意义。从而将辩证法与我们的日常生活紧密联系起来，让辩证法更好地指引我们在人生的道路上朝着正确的方向不断迈进。一、量变质变的内涵 1、量变是指事物量的规定性的变化，是事物数量的增减、场所的变更以及事物内部各个组成部分在空间排列组合上的变化。量变是一种渐进的、不显著的变化，是在原有度的范围内的变化它不改变事物的根本性质，因而也称渐变。量变体现了事物发展过程中的连续性和稳定性。人们经常看到的统一、平衡、相持和静止等，都是事物处在量变过程中呈现的面貌。例如中医学说中的人体阴阳平衡的状态，其含义并不是指阴或者阳没有发生消长，而只是二者并未超过一个损害人体健康的“度”即处于一个量变的过程，因而能够使人体处于一种阴阳平和的健康状态。 2、质变是事物根本性质的变化，是一事物变为他事物。质变是事物超出度的界限的变化，是事物的显著变动状态，是事物连续性的中断，因而又

称飞跃、突变或革命。因此，区分量变和质变的根本标志，在于事物的变化是否超出度的界限。同样以上例中人体的阴阳二气为例，当阴阳二气中的任何一方过盛或过衰，超过人体所能调节的“度”时，平和的阴阳二气便迅速出现质的转化，成为人体致病的因素。 3、量变和质变都是由事物内部矛盾双方力量的变化引起的。当矛盾双方力量的对比还没有达到主次地位的改变时，事物呈现出量变状态。当矛盾双方地位发生改变原有统一体破裂事物便呈现出质变状态。 4、量变和质变的区别既是确定的又是不确定的。区别量变和质变的标志是度。在度以内的变化是量变，突破度的变化就是质变。在这个意义上讲二者的界限是确定的。但由于事物的范围无限广泛，一事物与他事物的联系也是多方面的。因此同一种变化在一种关系中是量变，在另一种关系中就可能成为质变了，反之亦然。量变和质变区分的不确定性还表现在部分质变既是质变也是量变。量变质变的区分所以是不确定的还在于世界上没有什么纯粹的量变和纯粹的质变。二、量变质变的辩证统一 1、量变是质变的前提和必要准备。一切事物的运动发展,都从量变开始,量变积累到一定程度,才能突破度的界限,引起事物的质变。没有一定量变的积累,质变不会发生。如生活中总会有一些人，整日做着各式各样的美梦，却吝于付出实际的行动将梦想付诸现实，从而荒废了美好的时光。而自己的梦想却没有任何量的积累，这样的人，梦想是不会出现质的突破而成为现实的。

事物发展过程中的量变和质变及其相互转化

事物发展过程中的量变和质变及其相互转化事物的联系和发展都采取量变和质变两种状态和形式，质是一事物区别于其他事物的内在规定性，量是事物的规模，程度，速度等可以用数量关系表示的规定性。事物的量和质是同一的。量和质的同一在度中得到体现。度是保持事物质的稳定性的数量界限。即事物的限度。幅度。范围。度的两端叫关节点，或者临界点。超出度的范围。一物就转化为他物。度这一哲学范畴告诉我们，在认识和处理问题的时候要掌握适度的原则。量变是事物在原有性质的基础上量的变化，包括数量的增减和构成事物的成分在排列组合上的变化。事物内部矛盾双方规模、程度在增减，双方的内部结构和整个事物的内部结构在变化，量变是事物数量的增减和次序的变动，是保持事物的质的相对稳定性的不显着变化，体现了事物渐进过程中的连续性。例如我国国民经济这个事物内部公有制和非公有制经济双方在发生量的消长，在消长的过程中双方各自的结构在变，整个国民经济的结构因而也在变，这种量的减增和比例的变化就是量变。量变所呈现出来的面貌和特点是静止、相持、平衡、连续性的保持等。质变是事物性质的变化，是一种质态向另一种质态的转变，是由事物内部矛盾主次两方面地位的转化所导致的旧事物的灭亡和新质事物的产生。是事物性质的根本变化，体现了事物渐进过程和连续性的中断。事物在质变时呈现出来的面貌和特点是统一体的分解、静止、平衡、相持的破坏。量变和质变的辩证关系是：第一，量变是质变的必要准备。任何事物的变化都有一个量变的积累过程。没有量变的积累。质变就不会发生。第二，质变是量变的必然结果。单纯的量变不会永远持续下去，量变达到一定程度必然引起质变。第三，量变和质变是相互渗透的，一方面，在总的量变过程中有阶段性和局部性的部分质变，另一方面，在质变过程中也有旧质在量上的收缩和新质在量上的扩张。量变和质变是相互依存，相互贯通的，量变引起质变，在新质的基础上，事物又开始新的量变，如此交替循环，形成事物质量互变的规律性。质量互变规律体现了事物发展的渐进性和飞跃性的统一。既然量变是质变的必要准备，质变依赖于量变，那么在学习和实践中就必须首先作艰苦的量的积累工作，要有脚踏实际，埋头苦干的精神，要一点一滴地做细小的事情，反对急于求成，立竿见影，拔苗助长，须知欲速则不达的道理。就好像开门，猛力推门门会反弹回来关上，只有徐徐用力门才能开一样。李泽厚说中国实现民主的途径就和开门是一个道理，不能急燥，这就是适用了量变是质变必要准备的哲学道理。老子说：为学日益，为道日损”。日益”、日损”都是量变的过程。说的明白些，就拿我们学习一门语言来说，学习一门语言总要从最简单的单词开始，从 1 23到你好，再见。一天天积累，一天看似微小的渐进，就渐渐为你学好这门语言打下了基础。这就是量变的最好体现。质变是量变的必然结果，是规律性的，不以人的意志为转移的趋势，那么，在进行量的积累时就要充满必胜的信心和信念，不能因量变的漫长和艰辛而放弃或失去信心，要相信规律、相信质变必然会发生。劳其筋骨，苦其心志的量变过程不是任何人都能坚持下来的，没有信念、毅力常常会半途而废，所以成功者毕竟不是多数。不仅量变的终点是有意义的，而且量变的过程也是有意义的，这意义的来源之一是质变的回溯。质变目标的回溯使量变过程的艰难困苦具有意义。人生中会有很多很多挫折困难，在高中的时候，特别高三时候，每天都是无数的作业，无数的试卷, 无数的考试，很多时候我们都厌倦，都疑惑，这么日以继夜的做，学习，到底是否值得，是否会起作用，其实，我们当时就应该相信质变是量变的必然结果，是规律性的，不以人的意志为转移的，应当有信心，因为，只要量变到了一定阶段，质变是必然发生的，做了那么多习题，考了那么多的试，当然会有用，当有一天真正面对高考的时候，你才不会慌乱，不会手足无措，你会习惯。这就是质变啊, 由于你高三一年的努力和奋斗，这种量变终于变成了最后的成功。当然，也有不好的例子，比如现今中国社会最大的问题，贪污腐败。每一个大贪在一开始并没有想到自己会贪污那么多，他们总会想我只收这么一次，只收这么一点点钱，不会有什么关系的，可是，

质变和量变的关系

质变和量变的关系 1、质变和量变哪个更重要量变是指事物量的规定性的变化，是事物在数量上的增减或场所上的变更，表现为不显著的变化。它表现为事物的稳定、平衡、均势、静止等状态，体现了事物的连续性。质变是事物质的规定的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变，表现为稳定、平衡的破坏，统一体的打破等形态，体现了事物的非连续性，是事物连续性的中断。 2、质变和量变的辨证关系：A. 量变是质变的准备 B. 质变是量变的必然趋势和结果 D. 质变引起新的量变 1.质变和量变是相互转化的，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，当量变达到一定程度，突破事物的度，就产生质变。质变又引起新的量变，开始一个新的发展过程。2、质变和量变相互渗透，在总的量变中包含部分质变，在质变中有量的扩张。也就是说，这个人如果没有吃了前面六个饼子的准备，也不会有量的积累，就不会有吃到第七个饱了，这种量变达到一定程度，而产生质变的可能。一、量变和质变是事物发展的两种不同状态。其一，它们变化的形态不同。其二，从内容上看，量变是原事物的延续或维持；质变是旧事物的灭亡、新事物的产生，是事物根本性质的改变。可见，量变和质变在事物发展中的地位和作用是不同的。量变没有改变事物的根本性质，质变使事物发生由一事物向它事物的转变，它改变了事物的根本性质。量变和质变都是由事物内部矛盾双方力量的变化引起的，当矛盾双方力量的对比还没有达到主次地位的改变时，事物呈现出量变状态；当矛盾双方地位发生改变，原有统一体破裂，这时事物呈现出质变状态。二、量变和质变二者是辩证统一的。首先，二者相互依赖。一方面质变依赖于量变，量变是质变的必要准备，因为质变不是凭空出现的，它需要一定的量变为基础。这说明了事物变化总是从量变开始的，只有量变达到一定程度，才能发生质变，没有量变就没有质变。另一方面，量变也依赖质变。质变体现了和巩固量变的成果，只有质变才能使量变得以完成。质变还引起和促进新的量变，为新的量变开辟道路，即新的量变必须以新的质变为基础，没有质变产生的新质，就没有新事物的量变。其次，二者相互转化。事物的发展总是由量变到质变和质变到新的量变的变化过程。事物的变化首先是从量变开始的，量变在一定范围内即不突破度时，就不会引起质变。但当量变突破度的极限时，事物就必然发生质变，旧质消失，新质产生。三、质变就是旧质向新质转化的决定环节。质变发生在新旧交替的关节点上，既是前阶段量变的结果，又是新阶段量变的开始。既把不同质的事物区别开来，又把它们联结起来成为万事互变的契机。把握质变这个关节点，是正确理解量变和质变辩证关系的关键。四、量变引起质变的两种形式一是事物在数量上的增减，即事物在大小、速度、程度等方面的变化达到一定程度时，能够引起质变。二是事物在总体上数量不变，只是由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。这是量变引起质变的另一种形式，只不过这种量变属于"内涵的量"的变化。事物由于内部排列组合的变化而引起质变的现象，普遍存在于各个领域。如学生学习，如果能把学过的知识排列组合起来，做到融会贯通，就会使自己的知识水平有质的飞跃。同时对于新知识的学习，指导自己的思想、工作和行动，也会收到事半功倍的效果。五、避免几种错误认识一是没有量变就没有质变，所以量变比质变更重要。事物的发展最终是通过质变来实现的，因此，就事物发展的全过程来说，质变比量变更重要。二是只要有量变，就一定会发生质变。只有量变达到一定程度，引起矛盾双方地位的变化，从而使依存关系破裂，才会发生质变。三是量变的总和就是质变。量变是事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化，质变则是事物根本性质的变化。只有量变达到一定程度，才会发生质变。量变总和，不一定会带来根本性质的变化，不一定有质变。四是一次量变到质变的过程，就是事物变化发展的终结。质变是原来量变的终结，又是新的量变的开端，事物在新质的基础上又进行着新的量变。量变--质变--新的量变--新的质变，正是这两种状态的循环往复、相互交替，才构成了事物永恒发展的过程。量变是质变的准备，质变是量变的必然趋势和结果。先有量变，后有质变；量变是质变的前提和基础；质变不会凭空发生，没有量变就没有质变。质变打破旧质对量变的限制，巩固量变的成果；在前进性运动中，质变造成旧事物灭亡，新事物产生，因此它是事物发展的决定性环节。

量变与质变的关系

量变与质变的关系量变与质变是事物发展的两种基本状态或形式。事物的变化表现为由量变到质变和质变到量变的质量互变过程。发展的实质是新事物的产生与旧事物的灭亡，也就是事物的质变。质变是量变合乎规律的结果，同时是新的量变的开端。量变与质变的互相过度、相互交替构成量变质变规律。而在哲学范畴内，质是指一事物成为自身并区别于他事物的规定性。质和事物的存在是直接同一的。此物之所以为此物，此物之所以有别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性。质和事物的直接同一意味着：一方面，事物是具有一定质的事物，某物一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的某物而变为他物，而他物也具有自己质的规定性；另一方面，质是一定事物的质，离开特定事物的质也是不存在的。而量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用来数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合。量的规定性不同于质的规定性，质与事物的存在是直接同一的，量在一定的范围内增减并不影响某物之为某物。任何事物都同时具有质与量，都是质与量的统一体。质和量的统一体现在“度”这个范畴中。度就是一定事物保持自己质的量的限度。任何度的两端都存在着极限或界限，这就是关节点或临界点。度就是关节点范围内的幅度。在这个范围内，事物的质保持不变；超出这个范围，事物的质就发生变化。质变与量变的关系是辨证的。量变不是质变，但又可以引起质变；质变不是量变，但又可以引起新的量变。量变在度的范围内进行，是一种保持事物质的稳定的状态，但它同时又是一种向度的边缘或关节点不断推移的趋势，一旦达到并超过度的关节点时，就会引起质变；质变是原来量变的终结，又是新的量变的开端，在新的量变的开端，在新质的基础上，又进行着新的量变。量变——质变——新的量变，如此相互转化、相互交替，构成了事物的发展过程，，形成了量变质变规律或质量互变规律。第一，量变是质变的必要前提。这是因为，质变是一种质的事物向另一种质的事物的转化，而不同质的事物总有自己所持有的度，这个度再小也有一定的限量。例如，不同元素之间有的只是由于原子核内差一个正电荷，没有这个“一”的增加或减少，就不会有不同元素之间的转化，同时，在量变过程中，往往同时存在着两种方向相反的量，如物体运动中的吸引与排斥、生物进化中的遗传与变异，对立阶级双方的力量差异，等等。在这种情况下，量变不仅表现为量的绝对值增减，而且表现为双方力量对比的变化。这种变化不仅是质变的前提，而且决定着究竟会导致什么样的质变。第二，质变是量变的必然结果。量变的每一种变化都影响并改变着质，量变对质变的这种作用逐渐积累、“沉淀”下去，达到并超过临界点，就必然引起质变。质变不在量变之外，而在量变之中。同时，量变引起质变还可以从质和属性的关系中得到说明。如前所述，质是通过属性表现出来的，所以，改变了事物的属性及其互相关系也就改变了事物的质。量变就是不断地改变事物的属性以及其互相关系也就改变了事物的质。量变就是不断地改变事物的属性以及属性与属性的关系，因而必然引起质变。第三，质变体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。在自然界中，无论是宏观物体，还是微观物体，无论是分子、原子，还是基本粒子，其变化都会引起结构、速度等量的规定性的变化，随之也出现了新的运动形式及其规律。

考研政治马原基础资料事物发展过程中的量变和质变、肯定和否定

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活动提供正确的准则即适度原则，防止“过”或“不及”。（2）事物发展的量变和质变及其辩证关系由于任何事物都是质和量的统一体，因而事物的变化表现为量变和质变两种运动状态。量变是事物数量的增减和次序的变动，是保持事物的质的相对稳定的不显著的变化，体现了事物渐进过程的连续性。质变是事物性质的根本变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，体现了事物渐进过程和连续性的中断。区分量变和质变的根本标志是事物的变化是否超出度，在度的范围内的变化是量变，超出度的变化是质变。 ①量变和质变的辩证关系是: 第一，量变是质变的必要准备。任何事物的变化都有一个量变的积累过程，没有量变的积累，质变就不会发生。第二，质变是量变的必然结果。单纯的量变不会永远持续下去，量变达到一定程度必然引起质变。第三，量变和质变是相互渗透的。一方面，在总的量变过程中有阶段性和局部性的部分质变；另一方面，在质变过程中也有旧质在量上的收缩和新质在量上的扩张。量变和质变是相互依存、相互贯通的，量变引起质变，在新质的基础上，事物又开始新的量变，如此交替循环，形成事物质量互变的规律性。质量互变规律揭示了事物发展的形式和状态，体现了事物发展的渐进性和飞跃性的统一。 ②掌握质量互变规律的原理对于革命和建设工作的方法论意义:

质变与量变的辩证关系教学文稿

质变与量变的辩证关系

质变与量变的辩证关系内容摘要：事物的联系和发展都采取量变和质变两种状态和形式。质是一事物区别与其他事物的内在规定性。量是事物的规模、程度、速度等可以用数量关系表示的规定性。质变和量变的辩证关系是：量变是质变的必要准备；质变是量变的必然结果；量变和质变是相互渗透的。质变和量变规律体现了事物发展的渐进性和飞跃性的统一。关键词：质变、量变、辩证关系。引言：事物的发展是由量变到质变再到新的量变的一个过程。事物在量变累积到一定程度就会发生质变，我们要适时促进事物的质变。量变是事物数量的增减和次序的变动，是保持事物的质的相对稳定性的不显著变化体现了事物渐进过程的连续性。质变是事物性质的根本变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，体现了事物渐进过程和联系性的中断。一实例举证量与质是辩证统一的，没有量的积累，怎么会有质的转变，每个人都向往高层次的生活，这就相当于一种质变后的层次，如果我们不去努力的积累我们的知识，努力的去增加我们的财富，那我们如何才能质变，只有踏踏实实的学习，努力的工作，我们才会引发质变，过上我们想要的生活。如果你不想要那种生活，只想平平淡淡的生活，你会发现当量积累到一定的时候，你无法再继续增长，你会停滞不前，甚至倒退，所以你不能一直处于量的积累，这时候质变就十分重要，只有在质变后，才会有更广阔的空间让我们去积累，但是如果我们没有达到一定的量就着急的引发质变，必然会导致失败，所以，质变与量变是相辅相成的，二者缺一不可。口说无凭，我们来看一些实例：

1 正如1987年党的十三大规定了“三步走”的经济发展战略部署。在三步走战略中，每一个战略就是一个由量变到质变的过程。1980-1989年这十年间，经过经济发展的变量累积，达到一个质变即温饱问题的解决，1989-1999这十年间，新的阶段再经过经济发展的新的阶段再经过经济发展的新的量变的累积，人民生活达到小康水平，这又是一个质变。而到21世纪的中叶基本实现现代化又是我国发展的一个新的变故。 2三步走战略中，“三步”中的前两步也可以看做是阶段性质变，而第三步可以看做是根本性质变，因为由发展中国家到发达国家是一个根本性的变化。当然从国家的无限发展来说，任何质变都是阶段性质变，只有国家的发展是无限的。 3 事物的量变到一定程度就要引起质的变化.然后又在新质的基础上进行新的量变.例如一粒种子种在土壤里开始吸收水分，胚开始发育．这个阶段种子体积与重量有了变化但还是一粒种子（量变）．到一定程度，种子开始发芽长出枝叶（质变）．接着枝叶长大，从枝上的芽眼又长出新的枝叶（这是在质变的基础上进行新的量变）．在量变的积累下，种子吸收营养，厚积薄发，伸展枝叶，在不断的积累下，终于茁壮成长，成为一颗苍天大树。二质变与量变水从液态变为气态的过程大家都知道这是物理性质的变化。那么水从液态变为气态的原因是什么？量变引起质变的原因又是什么？是加热。其实，加热是引起质变的外部条件（外因），水分子的热运动才是引起质变的根本原因（内因）。随着水温的升高，水分子的热运动渐趋激烈，水分子的扩散趋势最终超过了水分子的凝聚趋势而上升为矛盾的主要方面，液态的水就变成了气态

量变和质变的关系

板书做好量变的准备，促进事物的质变设计理念：哲学给学生的感觉是很枯燥的，所以，这节课的学习我会尽量的举贴近学习生活方面的例子，尽量使课堂气氛活跃、幽默，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。教材分析：本目内容是第八课《唯物辩证法的发展观》的第二框节第二目，发展的观点在哲学上市很重要的一课，也是辩证法中一个重要的方法。学情分析：之前学习过发展的原因、趋势，发展的观点看问题这章节剩下的就是发展的状态，之前的学习内容对这节课内容的学习很有帮助。本课通过对物质世界发展状态的考察，让学生领悟发展的观点，学会用发展的观点看问题，培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神。教学目标：知识与能力：识记：①量变和质变的含义；②量变和质变的辩证关系。理解：量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。过程与方法：通过学习量变和质变的辩证关系，培养学生的辩证思维能力；通过事例分析，培养学生的观察和分析事物的能力。情感、态度与价值观：认识到量变和质变是事物发展变化的两种状态，既要注重量的积累，又要抓住质变，推动事物的发展。从小事做起，促成事物像好的方面发展，树立正确的世界观、价值观、人生观。教学重点：量变和质变的关系教学手段和方法：教师讲授法、学生参与法、列举法、故事法师：同学们，有一个问题一直困扰着老师，希望同学们能帮助我确定一下。每天早上老师起来梳头发的时候都会掉很多头发，如果反复这样下去，老师会不会变成秃头啊？生：会。师：哦，好吧，那我确定了。那我意味着即将加入乐嘉的队伍了么？不过，顶着闪闪发光的光头女老师，到时候肯定回头率很高。而在很早很早以前，德国哲学家黑格尔也曾提出一个问题：“少一根头发能否变成一个秃头？”比如说我今天掉了一根头发，明天我会不会变成一个秃头？生：不会。师：那我每天都掉一根头发，年复一年日复一日，当头上只剩下最后一根头发的时候，掉完这根头发之后我会不会变成一个秃头？生：会。师：这个就是黑格尔著名的“秃头论证”，体现的就是质变和量变的辩证关系。今天我们就来学习《做好量变的准备，促进事物的质变》。请同学们翻到书上65页，思考一下问题，什么是质变和量变，他们的特点分别是什么？<板书做好量变的准备，促进事物的质变> 师：量变：是指事物数量的增减和场所的变更，场所的变更是指空间和时间的位置、结构和排列次序的变化。比如说26个英语字母，不同字母就可以组合成不同单词book 和teacher，相同字母顺序不同组成的单词也不同on 和 no，同样，分子原子结构的不同组合的物质也不同。质变：是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃。水在0°以上为液体，在0°以下为固体；食物发酵。老师给大家讲一个笨人吃饼的故事，然后你们归纳出量变和质变的特点：有一个行路人，肚子饿极了，便到烧饼铺买烧饼充饥。吃了一个不觉得饱，又买一个，还不顶事，再买一个，这样一连买了6个，吃后仍感不饱，又买了第7个烧饼只吃了一半，便饱了。这时他很后悔，

马原理：事物发展的量变和质变及其辩证关系

马原理：事物发展的量变和质变及其辩证关系由于任何事物都是质和量的统一体，因而事物的变化表现为量变和质变两种运动状态。一、量变质变的含义量变是事物数量的增减和次序的变动，是保持事物的质的相对稳定性的不显著变化，体现了事物渐进过程的连续性。质变是事物性质的根本变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，体现了事物渐进过程和连续性的中断。区分量变和质变的根本标志是事物的变化是否超出度，在度的范围内的变化是量变，超出度的变化是质变。二、量变质变的辩证关系第一，量变是质变的必要准备。任何事物的变化都有一个量变的积累过程，没有量变的积累，质变就不会发生。第二，质变是量变的必然结果。单纯的量变不会永远持续下去，量变达到一定程度必然引起质变。第三，量变和质变是相互渗透的。一方面，在总的量变过程中有阶段性和局部性的部分质变；另一方面，在质变过程中也有旧质在量上的收缩和新质在量上的扩张。量变和质变是相互依存、相互贯通的，量变引起质变，在新质的基础上，事物又开始新的量变，如此交替循环，形成事物质量互变的规律性。质量互变规律揭示了事物发展的形式和状态，体现了事物发展的渐进性和飞跃性的统一。三、掌握质量互变规律的原理对于革命和建设工作的方法论意义首先，它揭示了事物发展过程是连续性和阶段性的统一，这是无产阶级政党制定路线、方针、政策的重要理论依据。事物量变和质变两种状态及其转化所体现的连续性和阶段性的统一，表明事物的发展过程既有历史的联系，又有不同的历史阶段。这一原理是我们党的不断革命论与革命发展阶段论相统一、最高纲领与最低纲领相统一的哲学依据。其次，它是我们分析社会发展形式的基本理论工具，对于我们正确处理社会主义改革、发展、稳定的关系具有指导意义。像世界上一切事物的发展一样，社会的发展也有量变、部分质变和质变等基本形式，与此相适应，稳定、改革和革命都是实现社会发展的必要环节。社会主义社会要获得发展，必须在保持稳定的前提下进行改革，发展是目的，改革是动力，稳定是前提。最后，它是指导我们从事一切实践活动的重要思想原则。在实际工作和生活中，要把远大的理想目标和科学的求实精神结合起来，把敢想、敢闯的革命精神和脚踏实地的工作作风结合起来，既反对因循守旧、止步不前，又反对急躁、陷于空想。【知识点讲解】 1.基本概念或原理分析理解“总的量变过程中的阶段性和局部性的部分质变”：二者都是在总的量变过程中发生的部分质变，都反映出量变的复杂性，都没有造成事物根本性质的变化。但是前者是从事物发展的时间顺序上而言发生的质变，这个阶段发生的质变不影响整个过程事物的性质。后者是从事物发展的空间方面而言的质变，这一方面发生的

量变与质变教学设计

广东省2011年初中思想品德和高中思想政治优秀教学设计评选课例课题名称：量变与质变作者姓名：潘银花时间：2011年11月17日注释：本设计获得广东省一等奖

量变与质变『执教者』：潘银花一、教学依据第一.课程标准的要求:剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题，正确处理好量变和质变的关系，在这个基础上掌握其方法论。第二.教材内容分析:本框题主要是讲解发展的状态：量变和质变，通过理解其含义，关系和方法论来了解的。事物的发展最终是通过质变实现的，但形式则是从量变到质变，在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断推动事物的向前发展。第三.本课的地位:本框题主要讲解的是事物发展的状态：量变和质变，是对前面发展的实质以及趋势的升华和延伸。第四.特点：本框题思路比较简单，就是沿着质变量变的含义以及辩证关系及其方法论的思路进行的，但是外延比较广，并且和生活很贴近，更需要学生从生活中理解再用于指导生活。二、教学设计（一）教学目标 1、知识目标 (1)量变和质变的含义 (2)量变和质变的辩证关系原理及方法论 2、能力目标分析量变和质变的辩证统一关系关于我们生活和实践的意义 3、情感、态度、价值观目标（1）培养学生“从我做起，从现在做起,从一点一滴的小事做起”的精神，让学生切实认识到，做任何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，又要不失时机，抓住机遇，促成质变，才能抵达成功的彼岸。（2）使学生认同并自觉坚持科学发展观，用可持续发展指导生活。（二）教学重点和难点 1、教学重点：量变和质变的辩证关系以及方法论 2、教学难点：（1）质变的两种方式：数量的增减和场所的变更（2）量变和质变的辩证关系以及方法论（三）教学方法或者方式讨论互动式、问题式（四）学情分析、学习方法指导学情分析：由于学生基础比较差，并且学习自觉性比较差，所以上课的时候更多的只能以教师为主导，但同时学生对课外的，生活中的事例很感兴趣，所以

事物发展过程中的量变和质变及其相互转化

事物发展过程中的量变和质变及其相互转化对立统一规律，主要揭示了事物发展的源泉和动力，说明事物由于其自身的内在矛盾，在发展过程中，必然转化为自己的对立面，而这种向对立面的转化，又表现为两种基本的状态，量变状态和质变状态。事物的发展，总是由量变到质变，又由质变到量变的过程，质变和量变相互交替，使事物不断地向前发展。质量互变规律主要揭示了事物的发展变化所采取的基本状态。任何事物都有一定的质和量，都是质和量的统一，与此相应，才有量变和质变两种状态，才有量变和质变的相互转化。所以，我们必须首先从什么是质、量、度讲起。 1.质、量、度（1）质首先，我们讲一下什么是质？质是一事物区别于其他事物的内在规定性,这种规定性决定一事物是它自身而不是别的事物，把它和其他事物区别开来。世界上的事物之所以千差万别，就是由于它们各自内部所固有的质的规定性所决定的。大千世界，万物峥嵘，在整个宇宙中我们看到的事物繁花似锦、无限多样。那么，我们又是怎样去认识每一个事物，并把它同其它事物区别开来呢？其实，我们认识事物就是去认识这一事物的质，这样我们就可以将这一事物同其他事物相互区别。否则就谈不上对事物的认识。认识事物质的规定性具有重要意义，它是我们认识事物的客观基础和实践的起点。在第一次国内革命战争时期，面对中国社会复杂的阶级状况，毛泽东撰写了“中国社会各阶级的分析”一文，明确地提出了“谁是我们的

敌人？谁是我们的朋友？这个问题是革命的首要问题”。通过对中国社会各阶级的本质和特点的分析，分清敌、我、友，为新民主主义革命的总路线奠定了基础。（2）量那么，事物的量又是什么呢？我们说：量是事物的规模、程度、速度等可以用数量关系表示的规定性。即与质相关的各种数量。刘翔是我国著名田径运动员，在雅典奥运会上夺得田径(110米栏)的金牌，并在2006年瑞士洛桑田径超级大奖赛中，以12秒88的成绩打破了110米栏的世界纪录。刘翔的身高、体重、年龄和体育成绩等等，这些都是可以用数量来表示的规定性。认识事物量的规定性具有重要意义：对事物量的认识是对事物认识的深化和精确化，没有对事物量的认识，就没有对事物的科学认识。定量是定性的精确化。例如我们看到的化学元素周期表，每一种元素都和其它的元素有着质的区别，如果我们想要对某一个化学元素有更深入的认识，我们就要对它进行量的分析。比如“钾”，就有密度、熔点、沸点、原子序数、原子半径、电子排布、原子质量……等等量的规定性。（3）度质和量的统一在度中得到体现。度是保持事物质的稳定性的数量界限，即事物的限度、幅度和范围。度的两端叫关节点或临界点，超出度的范围，一物就转化为他物。水在不同的温度条件下具有三种不同的物理状态，即气态、液态、固态。如果我们把水的这三种不同的物理状态看作三种不同的质态的话，那么，在一个标准大气压下，液态的水保持自己质的度是0－100℃。超出这个度的范围，就会转化气态或固态。

马哲论文(量变与质变的辩证关系及现实意义)

量变与质变的辩证关系及现实意义事物的联系和发展都采取量变和质变两种状态和形式。（1）量变是指事物量的规定性的变化，是事物数量的增减、场所的变更以及事物内部各个组成部分在空间排列组合上的变化。量变是一种渐进的、不显著的变化，是在原有度的范围内的变化，它不改变事物的根本性质，因而也称渐变。量变体现了事物发展过程中的连续性和稳定性。人们经常看到的统一、平衡、相持和静止等，都是事物处在量变过程中呈现的面貌。（2）质变是事物根本性质的变化，是一事物变为他事物。质变是事物超出度的界限的变化，是事物的显著变动状态，是事物连续性的中断，因而又称飞跃、突变或革命。因此，区分量变和质变的根本标志，在于事物的变化是否超出度的界限。（3）量变和质变都是由事物内部矛盾双方力量的变化引起的。当矛盾双方力量的对比还没有达到主次地位的改变时，事物呈现出量变状态。当矛盾双方地位发生改变，原有统一体破裂，事物便呈现出质变状态。（4）量变和质变的区别既是确定的又是不确定的。区别量变和质变的标志是度。在度以内的变化是量变，突破度的变化就是质变。在这个意义上讲，二者的界限是确定的。但由于事物的范围无限广泛。一事物与他事物的联系也是多方面的。因此同一种变化在一种关系中是量变，在另一种关系中就可能成为质变了，反之亦然。量变和质变区分的不确定性还表现在部分质变既是质变也是量变。量变质变的区分所以是不确定的还在于世界上没有什么纯粹的量变和纯粹的质变。量变和质变是事物发展的两种状态，因为任何事物的发展变化，都是从逐渐的量的变化到迅速的质变的过程。在黑格尔认为“质是存在同一之直接的规定性，预计将讨论的量不同，量虽亦同样是存在之规定性，但不复是直接与存在同一，而乃是与存在不相干，且存在与存在的规定性。——某物之成为某物，乃由于其质，如失掉其质，便会停止其位谋无。”“量是不复与存在同一的规定性，而是与存在分开了的；它是被扬弃的和转化成毫无所谓的质。它包含存在之变动不局，而事情本身即存在，并不因 1

事物发展的两种状态是量变和质变

事物发展的两种状态是量变和质变
一、选择题 1——5:BCBDB 6——10:ADCAA
b5E2RGbCAP
11——15:BCDDC
16——20:ABDBD 1、事物发展
的两种状态是量变和质变
2、区分量变和质变的根本标志是事物的变化是否超越了度的范畴是人们在生产过程中结成的人与人的物质利益关系主义观点
p1EanqFDPw
3、生产关系
4、“万物皆备于我”是主观唯心
5、形而上学唯物主义时空观的错误是否认时空的可变动性 6、事物的质与量的关系是质与量是相互影响的 7、在世界统一性问题上唯物论和唯心论的根本分歧是统一于物质还是精神 8、实践高于理论的认识是因为实践具有、直接现实性 9、设想脱离物质的运动必然导致唯心主义 10、从历史发展过程来看，对历史发展起决定作用的因素是生产发展史与事物的关系二者不是直接同一的
RTCrpUDGiT DXDiTa9E3d
11、量
12、生产力要素中的主导因素是劳动者 13、事物发展是上升运动，这是由、辩证的否定本性决定 14、认识的最终目的是改造世界 15、决定人的本质的是人的社会属性 16、在一定条件下真理会转化为谬误主要是因为实际工作中会导致教条主义
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真理是具体的
17、唯理论在
18、表象同感觉、知觉相比，它具有一定程度的概括性
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19、“我们一步也不能超出自身，要证明我们之外是物质的还是精神的是不可能的，这种观点是不可知论的观点
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20、认为世界的本原是水的观点是朴素唯物主义二、多项选择题 1——6:BCDE、BC、ABD、ABD、BD、ABDE 1、真理和谬误是、在一定的条件下可以相互转化、相斗争而发展、都是主观对客观的反映、内容都是客观的，形式都是主观的
xHAQX74J0X
2、马克思主义以前的唯物论认识论的主要缺陷是、不懂实践的伟大作用把辩证法应用于反映论
、不能
3、在下列命题中，包含辩证法思想的有、“易穷则变，变则通，通则久”、“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”、“天下之势，循则极，极则反”
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4、历史上杰出人物的产生、是适应历史发展的必然要求的、既是必然的，又是偶然的、与杰出人物自身特点相关 5、规律就是、本质的联系、本质之间的关系 6、矛盾同一性在事物发展中的作用表现为、矛盾双方在相互依存中得到发展、矛盾双方相互吸取有利于自身发展的因素、规定事物发展的基本趋势、促使一方消灭一方 Zzz6ZB2Ltk 三、简答题 1、简述内容和形式的辨证关系。首先，内容和形式是相互联系的，不可分割的; 其次，内容和形式是相互作用的，内容决定形式，形式作用于内容; 第三，内容和形式三定条件下相互转化;
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事物发展的状态：量变与质变教学设计(最新整理)

第八课第二框事物发展的状态：量变与质变一、教学内容分析从本课的结构体系来讲，量变与质变阐述了事物发展的两种状态，是唯物辩证法的重要内容和组成部分。量变和质变，是对前面发展的实质以及趋势的升华和延伸，起着承上启下的作用。从教材内容来看，通过理解量变和质变的含义，辩证关系和方法论，认识到事物的发展最终是通过质变实现的，但形式则是从量变到质变，在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断推动事物的向前发展。本课题沿着质变量变的含义以及辩证关系及其方法论的思路进行的，但是外延比较广，并且和生活很贴近，更需要学生从生活中理解再用于指导生活。二、教学设计（一）教学目标 1、知识目标 (1)量变和质变的含义 (2)量变和质变的辩证关系原理及方法论 2、能力目标分析量变和质变的辩证统一关系关于我们生活和实践的意义 3、情感、态度、价值观目标（1）培养学生“从我做起，从现在做起,从一点一滴的小事做起”的精神，让学生切实认识到，做任何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，又要不失时机，抓住机遇，促成质变，才能抵达成功的彼岸。（2）使学生认同并自觉坚持科学发展观，用可持续发展指导生活。（二）教学重点和难点 1、教学重点：量变和质变的辩证关系以及方法论 2、教学难点：（1）量变的两种方式：数量的增减和场所的变更（2）量变和质变的辩证关系以及方法论（三）教学方法或者方式讨论互动式、问题式

同学们说的很好，所以我们得出一个结论用多媒体展示：量变的形式可分为两种： 1. 事物数量的增减； 2. 事物的构成成分的排列组合次序的变化。多媒体展示实例以加深理解。如大家所熟悉的两种物质：石墨与金刚石用多媒体展示：同样是碳，却可以构成世界上最软的石墨和最硬的金刚石，也就是由于碳原子的排列顺序不同造成的。还有我们英语中学的单词，同样是由相同的字母组成，但由于顺序不一样，就可以变成不同的单词，比如Dog（狗）----God（上帝）。当然生活中类似的例子还很多，同学们可以好好的去发现。【过渡】：我们现在学习完了量变与质变的含义，接下来，我们探讨一下量变与质变的辩证关系。二.量变和质变的辩证关系用多媒体展示：（1）事物的变化发展是不是突然发生的？（2）假如只有量变而没有质变，事物会不会发展？？（3）量变会引起质变，是不是说量变到任何状态都会引起质变？量变必然引起质变？（4）只有实现质变，事物才能发展；因此，质变的完成是不是表明事物变化发展的终结？（学生讨论并分组展示）【总结】：（结和学生的发言分析总结）事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备。没有量变做准备，就不会有质变的发生。用多媒体展示：

要掌握质变和量变的辩证关系原理

要掌握质变和量变的辩证关系原理，首先要了解质、量、度这个哲学范畴质：是指事物区别于他事物的内在规定性。质是区别事物的根据，是认识事物的起点和基础。只有正确把握事物的质，才能正确认识事物的特殊规律。量：是指事物存在和发展的规模、程度、速度等数量规定性。量是客观的，是事物所固有的;在一定范围内，量的变化不会影响质的变化。每一个事物具有多方面的量的规定性。把握事物的量也具有重要的实践意义。对量的把握反映对事物认识的深化。做任何工作既要对事物进行定性分析，更要对事物进行定量分析。一切事物都是质和量的统一，质和量的统一就是"度"。度：保持事物质所规定的量的幅度、范围和界限。在实际工作中，我们要注意"掌握分寸"，既要防"左"，又要防右。所以就要懂得适度原则。适度是指事物保持其质和量的限度，是质和量的统一，任何事物都是质和量的统一体，认识事物的度才能准确认识事物的质，才能在实践中掌握适度的原则。只有在一定的范围内，事物才能保持它自身的存在，超过了特定的范围，就会向对立面转化。在度中，质和量相互规定、相互渗透，密不可分，这就要求我们在实践中坚持适度的原则，使事物的变化保持在适当的量的范围内，既防止“过”，又要防止“不及”，采取正确的方法，促使在实践活动中取得成功。了解了质、量、度三个概念，接下来我们来具体分析一下质变和量变。量变：指事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化。质变：指事物显著的、根本性质的变化。前者事物还是原来的事物，但后者事物已经向另一种事物转变了。世界上任何事物的变化，都是量变和质变的统一。量变和质变是事物变化发展的两种状态。原理内容：唯物辩证法认为，事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环，不断前进。方法论：①我们在任何事情都要从一点一滴的小事做起，要脚踏实地，埋头苦干，积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件;②在量变已经达到一定程度，只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。简而言之，即重视量的积累;不失时机，促成质的飞跃;坚持适度原则。学习了质量互变的辩证关系原理，还需要注意一下几个要点。 ①并不是所有的量变一定能够引起质变，必须积累到一定程度。 ②没有质变一定没有发展，但质变不一定是发展，但发展一定是质变。 ③当要发生不好的质变时，我们应该把量变控制在一定范围之内，甚至消灭掉。