散文阅读备考指要

散文阅读备考指要

一、理解文中重要词语的含义

理解文中词语的含义，最不能丢的是“文中”这两个字。我们知道，词语有基本义、修辞义、隐含义、临时义、附加义等。理解文中词语的含义，要以基本义为基础，参照其它义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。

理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义，就要将褒贬互换；理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。

当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。

【示例】

1．纵观全文，谈谈标题“一朵午荷”中“午”的含义。(4分)

参考答案：明指“我”欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态，虽已由“喧哗”走向“寥落”，“将谢而未谢”，但它安静地等待来年再唱，在“我”心中永远是“盛开的”。

【解析】。“午”在文中的实指义是时间——“下午”“午后”，这是明的。但是还应向深层发掘，文中还有暗寓，指荷的生命状态。联系全文，筛选相关词语，如“喧哗”“寥落”“喧嚣”“安静”“第二年再来接唱”“将谢而未谢，却已冷寂无声”等。最后精心提炼，组成答案即可。

2．从“去年来，又看见他不断的做打油诗，弄烂古文”一句中，作者为什么在“古文”前用“弄”字和“烂”字？请从字义与情感两个方面分析（4分）

参考答案：（1）“弄”是“写”的意思，还有“玩弄”（游戏）的含义，“烂”是“陈旧”的意思。（2）从前刘半农投身文学革命，提倡写白话文，是一名勇敢的战士，“五四”退潮后，思想发生了变化，日益走向保守，写古文是其表现之一，鲁迅用这两个带有强烈感情色彩的词语，是要表现对刘半农的批评。

3. 文章开头说：“我真正接近鹰，是在西藏阿里。”如何理解其中“真正”二字的含意？(2分)

参考答案：过去见到的都是空中翱翔的鹰，只认识到鹰的一面。这次近距离见到从湖里上岸，爬行到山顶腾飞的鹰，对鹰有了全面认识。

二、理解文中重要句子的含意

“重要句子”指的是这些句子对于文章的理解具有重要的意义和作用，在文中大致有下面四种情况：一是揭示作品旨意、作者观点的句子；二是关系文章脉络、结构层次的句子；三是富含人物情感意蕴、人生哲理的句子；四是使用艺术技巧、修辞手法的句子。

“句子在文中的含意”，当然也不是指文字本身直接传达的表面信息，而是句子在一定的语境中句子的临时意义、隐含意义、比喻意义等，不同的是，“含意”有时还包括作者的意图、感情等，内涵更为丰富些。

这里的理解，就是要通过读和思的活动对一定的句子加以认知，并借助一定的语言，将读与思的结果表达出来。可以说，理解文中句子含意，是跨越时空与作者心意相通。因此，忠实于原文，解读作者，不作凭空臆想，这是理解其含意的基本要求。

【基本思路】

(1)找准重要句子中的关键词(词组)

(2)据关键词特点指向还原

①表达还原

比喻修辞，要透过喻体寻找本体，明确其本质含意；比拟手法，要找准比拟双方的共同点；双关修辞要着力探寻双关义所在；夸张手法，则需要回归现实性表达。表达还原适用于运用了修辞格的句子，这些句子往往具有含蓄、不易理解的特点。

②根源还原

根源还原适合于主旨句和关键句的理解，这些句子表面上看没有什么特别难懂的地方，但是它关联着全文或者上下文的语境，因此具有“牵一发而动全身”的特点。凡是句面意思不问“为什么”就会使读者感到费解和猜疑的句子，均应在上下文语境中寻求原因，融入答案。

(3)把握情感取向，提炼哲理内核。

重要句子中除了关键词的可供还原的本质意义和根源意义之外，超脱于表面句意之上的情感、情怀与观念、态度是我们在解释句子含意的时候必须关注的点。遗漏这点，就可能因为没有把握句子的深层含意而导致丢分。

【示例】

1．文中说：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。”请解释这句话的含意。

参考答案：“瓦”真实记录了“我”的童年生活，能勾起“我”对童年时代乡村生活的回忆。

【解析】该句使用了比喻的修辞手法，借助喻体“底片”及“冲洗”在句中的临时义，即可得出答案。

2．“春风吹开了故都的城门，也廓清了我心灵上的迷雾。”结合上下文，说说这句话在文中的

含意。（4分）

参考答案：故都的解放，让“我”对人生又有了信心，对前途不再迷茫。

3．在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、荒无人烟，戈壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有芨芨草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处。把广袤的戈壁滩映衬得更为荒凉。车轮飞转，发出沙沙的声响，远方地平线隐隐约约出现了一线锯齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的汽车驶进林带，就好像突然闯进了绿色的海洋。这水渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南水乡。

根据上下文，解释“就好像突然闯进了绿色的海洋”的含意。

参考答案：宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大，使我突然产生了惊喜之感。

【解析】本段主要写阳关的自然风貌，“绿色的海洋”的本体就是“宽广的绿色林带”，“突然闯进”暗含了作者的惊喜。

4. 十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。我还看见时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出花朵——鱼尾纹。

怎样理解“它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛”在文中的含意?

参考答案：梳下来的白发让我感叹时光飞逝，人生苦短。

【解析】这句话中的“它”指代上文“我”梳头时发现的那一根白发，是那一根白发“刺痛了我的眼睛”，而“白发”代表着岁月的流逝，自然引发了作者对时间和生命的感悟。

5．怎样理解“我要尽力地吞咽今年北平的春天”在文中的含意?（4分）

参考答案：我要尽情的享受今年北平的春天。表达了在寒冬中对春天强烈的期盼之情。

三、作用、好处类题型解题思路

（一）文中某一部分的作用

第一步，写明内容上的作用，即其本身是什么意思。（论证观点、阐明事理、增强说服力，深化或启迪，抒发什么感情）

第二步，写明结构上的作用：照应前文或题目、过渡、铺垫、为下文张本、引出下文等。

第三步，有无艺术效果：丰富文章内容、文化氛围，文学底蕴、增强可读性，文采斐然等。（二）景物描写的作用

①环境本身（勾勒……环境，交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）

②以景衬人

正衬——以景物之优美衬托人物心灵之美好，或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨。反衬——用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。

③结构：过渡、铺垫、为下文张本、引出下文等。

④主题（表达,寄托,暗示,揭示）。

（三）插入史实或某一事件的作用

插入史实:①反思历史，以古证今或借古讽今；②具有例证的作用。

插入某一事件：①引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。②内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。

（四）引用某一内容的作用

①引用的内容表达了什么（证明了什么观点，阐明了什么事理，揭示了什么内涵，表达了什么情感态度等）

②结构：过渡、铺垫、为下文张本、引出下文等。

③表达效果：丰富文章的内容（内涵）；语言简洁凝练、生动活泼，增添趣味性、感染力；增添文学色彩、诗意、文化气息（生活气息、乡土气息），增强文化底蕴等。

（五）散文标题的作用

①点明写作对象的特点和多层含义；②表达作者主观的情感和态度；③揭示文章的主旨或哲理；

④作为文章的线索或结构思路；⑤具有某种象征意义。

（六）人物形象作用

从三个方面来思考：1.从人物之间的关系来看，对其他形象塑造的作用；2.从结构上来看，与文章前后内容的关联；3.从与文章主题的关系来看，对文章主题表现的作用。

具体来说，人物形象可以分为三类：主人公、次要人物、线索人物。这三类人物形象的作用也不尽相同：1.主人公是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题；2.次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人公形象更加鲜明，结构上前后关联；3.线索人物是特殊的次要人物，有对比、衬托、烘托、线索、揭示主题的作用。

（人称、叙述顺序、表达技巧的作用见复习资料。）

四、鉴赏语言特色——散文语言的鉴赏角度

1．从用词遣词的角度鉴赏用词之美。

炼字：动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象，等等。

叠词：①使语言更生动形象，从而增强语言的艺术表现力，具有绘画美；②使韵律铿锵悦耳，富有音乐美；③可以组成整齐的句式，具有形式美；④使意思强化，起到强调作用；⑤使上下文联

系紧密，有一气呵成之感。

反复：突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。

化用成语：使文章富有文采，更具内涵。

2.人称变换美。第一人称便于直抒胸臆，亲切自然，生动真实，如亲临其境。第二人称兼有拟人味，语言生动，便于直抒胸臆、直接对话，便于交流、拉近距离，给人以亲切感。第三人称不受时空限制，能从更多的角度自由地叙述，自由灵活。

3.句式多样美(音韵之美)

长句：流畅匀称，层层修饰、表意严密。

短句：简练精美，语言轻快、活泼、流转、自然。

整句：结构匀称、音韵和谐、气势贯通。

散句：错落有致、自由活泼、富于变化……

长短相间，整散结合，使句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐，具有典雅之美。

对偶句：句式整齐，富有节奏感、音乐美。

排比句：显得整齐、工稳、典雅。

感叹句：情感强烈。

疑问句：发人深思。

回环复沓句：琅琅上口、音韵美、感染力。复沓对充实内容、突出主题、渲染气氛、加强情感都起了很好的作用。

4．从修辞的角度鉴赏

运用比喻、排比、拟人、对偶、反问等修辞手法，使语言表达更准确鲜明、生动有力，使情感更真挚强烈而又引人入胜。

5．从语言风格的角度鉴赏

（1）直露与含蓄

直露：表达作者的感受和观点比较直接。

含蓄：不直接表达情意，而多用托物言志、借景抒情；多用象征、设问、比喻等艺术技巧。

（2）质朴与华丽

质朴(平实)：语言通俗化、口语化，少用修辞，少描绘性语言。

华丽(典雅)：讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多用引用、排比、对偶、用典等修辞手法。

（3）庄重与诙谐

庄重：文章的话题较为严肃、语言凝重，句式整齐、完整而绵长；关联词运用完整准确。

诙谐：语气轻松幽默，多夸张、反语、比喻，有趣味。

（4）简洁与细腻

简洁：语势流畅，多用短句。

细腻：多用长句，多用对比和辩证性语言。

6．从语体的角度鉴赏。如：书面语与口语。口语用词通俗易懂，生动活泼，平易朴素；书面语用词庄重典雅，讲究分寸。

7．从语气称谓。如《陈情表》语气委婉谦卑。

8．从情感的角度鉴赏。

要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。

五、如何解答散文赏析题

1．解题思路

散文赏析题多是完整型的，即“三步答题”：明确手法＋具体解释＋简述效果。有的题题干明确要求赏析其表达效果，也应包含这三步，不过重点要放在“效果”上。

2．答题模式

（1）整体赏析

“整体看手法”，首先是文章所用的表现手法（如象征、托物言志、虚实结合、以小见大、对比衬托等）；其次是表达方式，表达方式主要看它以哪种方式为主，以及几种方式的结合，如描写与抒情相结合，记叙、描写与议论相结合等；再次可以考虑构思结构、语言表达；至于修辞手法，必须着眼于全篇。

（2）对局部文字的赏析，优先切入的角度有：

①修辞手法（局部看修辞）。注意多种修辞手法的综合运用。

②描写方法。因为所给的片段文字多是描写，所以要从描写的角度和方法考虑，首先要分清是人物描写还是景物描写。是人物描写，则考虑是哪种描写（如动作、心理等）；是景物描写，则要考虑其角度和方法，如抓住景物特征，从形、声、色方面描写；调动多种感觉，使用动静结合、正侧结合等。

③表现手法。多是联想想象、对比烘托等，不大涉及整篇文章赏析用的象征、托物言志、以小见大等。

④语言表达。只有该段文字语言有特色，才会从这个角度考虑。至于表达方式，则需要较大篇幅的文字才可考虑。

六、如何分析散文中的人物和物象

1．解题思路

（1）有判断文体的意识。文体不同，形象的作用就不同。人物形象主要出现在写人叙事散文中，它是主旨、情感之所在；物象主要出现在写景状物散文中，它是全文记叙、描写的对象，是作者“情”“志”之所在。不过，有时在写人散文中会出现物象，在状物散文中也会出现人物形象，这时，答题要充分考虑两者之间的内在联系。

（2）有整体把握全文的意识。形象题大都考查的是整体阅读，即便是次要物象也是如此。因此，先要整体把握全文，再对主要段落、关键语句进行筛选和提取、整合和概括，才能形成对形象特点、作用的准确评价，同时要结合写作背景适当拓展。

（3）掌握好答题的三个角度：结构构思作用、内容主旨作用、意象作用。

2．答题模式

（1）人物形象

答题的核心是对人物的性格特征和精神面貌作出准确的概括和分析。为此，宜从以下几方面入手：

①将人物置于文中的具体事件和特写中去把握。掌握文章写作背景与作者的情感倾向，特别要学会借助文中的关键词、句来解读人物言行，找出其独特性。

②人物的精神风貌由人物的思想、人物的社会价值组成，特别要关注其思想特征。

③善于结合生活实际，调动自己的生活阅历和感悟，设身处地地站在文中主人公的角度品味和感受人物的心理和感情。

（2）主体物象

①内容主旨作用。中心物象是散文主旨之所在，是作者思想感情的主要载体，分析其作用，首先看其在表达主旨方面的作用。一般而言，写物的散文要找志，写景的散文要析情。

②艺术构思作用。它可以是全文的线索，把众多材料组织贯串在一起；或起着象征、衬托的作用。

（3）次要物象

①对文章结构具体分析的思考角度：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。

②结合文章内容具体分析的思考角度：a.对内容的充实作用；b.对主旨的深化升华作用；c.寄托作者的思想感情。

③对主要形象的彰显意义：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要形象更加鲜明突出。

七、如何解答散文探究题

1．解题思路

（1）把握好开放性和限制性。探究题的答案是开放的，即答案的指向不是单一的，而是多层次多角度的。但它不是无原则的开放，而是有限制的开放，这种限制就是立足于文本，充分尊重作者。

（2）答案要求：观点要明确；理由要充分（充分展现探究过程）；分析要紧扣文本；表达要清晰，有层次。

（3）答题的一般思路：

明确观点—陈述理由—结合文本分析—得出结论。

2．答题模式

（1）标题类

标题意蕴往往是多重的，有其表层义和深层义，有其引申义和象征义。它多与文章中心相联系，须与散文的选材内容、情感、主旨相联系。因此，探究先从其表层义入手，然后结合材料内容，尤其关注文章中照应标题、点明标题的文字，并联系情感、主旨，不难探究出其多重意蕴。

（2）思想情感类

①探究思想意蕴就是看文本中选取了哪些不同材料，这些材料背后有无深刻的东西，它一般指向材料背后的时代、社会、文化、传统、观念以及民族心理、时代精神和人文性等深刻的东西。

②情感取向是指作者对文中不同人、事的不同观点态度。所谓观点，就是作者对事物所持的看法；所谓态度，就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬等。这些态度或明或隐，或直或曲，都能从文本中提取出来。作答时一般要用一些情感词语，如赞美、批评、忧虑、愤慨、同情、惋惜等。

（3）艺术构思类

艺术构思是散文艺术特色探究的主要内容，涉及艺术表现的方方面面，与做表达技巧鉴赏题有相通之处，但又有不同之处：

①涉及的艺术表现形式更宽广，角度更开放，主要有文章结构思路角度、表现主旨角度、创作意图角度、表达技巧角度等。

②表达自己对艺术特色的独到认识，或者对艺术特色作出个性化的解读。

（4）主题类

①写人叙事类散文，主题通常是对人物作出评价和赞美，或揭示、评价事件的意义。②写景状物类散文，主题通常是借景、物抒发对社会人生的感悟。③哲理性散文，主题通常是作者对人生或社会、生活的揭示或评价。