难言的伤痛,不老的亲情教案-教学教案-高三语文教案
难言的伤痛不老的亲情教案
难言的伤痛不老的亲情教案一、教学目标1.理解课文《背影》中父亲对儿子的深情厚意，感受亲情的伟大。
2.学习课文中的写作手法，提高自己的写作能力。
3.培养学生关爱亲人，珍惜亲情的美好品质。
二、教学重点1.理解课文内容，感受亲情的力量。
2.学习课文的写作手法，提高写作水平。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解课文，挖掘亲情背后的内涵。
2.如何激发学生的写作热情，提高写作能力。
四、教学准备1.课文《背影》及相关资料。
2.教学课件。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文主题。
2.学生分享自己与父母间的感人故事，引发学生对亲情的思考。
（二）整体感知1.学生自读课文，感知课文内容，概括文章主题。
2.教师引导学生分析课文结构，理清文章脉络。
（三）深入解读1.学生分组讨论，分析课文中的重点语句，体会父亲对儿子的关爱。
2.教师选取课文中的经典语句，引导学生进行品词析句，感受课文的魅力。
（四）写作训练1.教师提出写作任务：以“亲情”为主题，写一篇作文。
2.学生当堂写作，教师巡回指导。
第二课时（一）课堂回顾1.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
（二）写作指导1.教师选取优秀作文进行展示，引导学生学习借鉴。
2.教师针对学生作文中的问题，进行针对性指导。
（三）课堂实践1.学生根据教师的指导，修改自己的作文。
2.教师选取部分学生的作文进行点评，给予鼓励和指导。
1.学生谈谈自己对本节课的学习感受。
六、课后作业1.学生课后修改自己的作文，力求完美。
2.学生向父母表达自己的感激之情，珍惜亲情。
七、教学反思1.在引导学生分析课文时，可以更多地关注学生的个性化阅读体验，尊重学生的独特见解。
2.在写作训练环节，可以增加学生的互动交流，提高学生的写作兴趣和信心。
3.在课后作业方面，可以设置更具挑战性的任务，激发学生的学习动力。
通过不断改进和完善，相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：一、教学重点补充1.引导学生通过课文《背影》中具体的细节描写，理解父亲对儿子的关爱是如何在平凡的行为中体现的。
难言寸草心,报得三春晖教学设计范文
难言寸草心,报得三春晖教学设计范文一、【教学依据】1、教材分析《难言寸草心，报得三春晖》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》（科教版）八年级上册第一课《走近父母》的第一框。
本节课作为一节以领悟父母的爱心，学会孝敬父母为主题的课来设计的。
对学生进行爱的教育，让他们学会感受爱、奉献爱、孝敬父母长辈，这是一切美德的生长点。
所以在设计本节课时，我本着“探究活动，重在体验，落实行动”的原则，为学生提供情境，开展活动，让学生积极参与探究。
同时，尽量安排学生在课外开展调查实践等活动。
让他们体会父母的爱心和付出，进而学会孝敬父母和长辈，会感受爱，向亲人献爱心，使学生养成孝亲敬长的美德。
2、学情分析学习本身就是学生主导性的活动，而对于现在的学生，要很好地理解、体谅父母及长辈的难处有一些困难。
而学生能不能克服这个困难将影响学生对这一课内容的真正掌握。
学生能否在这个问题上理解父母的爱，这对他们怎样去爱父母起着重要的作用。
因此，教师必须通过教学，帮助学生、给予学生一些正确的引导、建议，让学生通过学习，学会感受爱，奉献爱，再而达到爱父母这个目标。
二、【教学设计】1、教学目标(1)知识与技能目标：通过教学，让学生明白，父母为子女的成长付出了很多，理应受到子女的孝敬。
孝敬父母是中华民族的传统美德；不孝敬父母要受到道德的谴责，要承担法律的责任；孝敬父母表现在日常生活的方方面面。
(2)过程与方法目标：我在教学当中设计了“真情告白”“故事明理”“爱的反思”这些环节。
在“真情告白”这个环节的过程中，我先让学生回忆父母在自己成长过程中的爱，然后让学生把这爱说出来做一次告白，让学生们共同分享，引起爱的共鸣。
紧接着在“故事明理”这个环节的过程中，我注意引导学生学习历史上的名人、身边的人们是怎样孝敬父母的，让学生通过比较，从中学习，进一步明白要孝敬父母。
然后顺利过渡到怎样孝敬父母这个环节。
为此，我设计了“爱的反思”这个环节，在“爱的反思”这个环节的过程中，我力求让学生在反思身边的困惑中明确孝敬父母其实并不难，孝敬父母可以从很多方面做起，环环紧扣。
亲情作文教学教案模板（共3篇）
亲情作文教学教案模板（共3篇）第1篇：亲情作文指导教案老城中学2014年中考备考语文复习资料亲情类作文指导学案学习目标：1.掌握写亲情类记叙文的一些技巧。
2.积累一些亲情类作文的写作素材。
教学过程：一、导语：有人说：亲情是一棵树。
春天，倚着你幻想，夏天，倚着你繁荣，秋天，倚着你成熟，冬天，倚着你沉思。
沮丧时，你是希望，悲伤时，你是慰藉，软弱时，你是力量。
二、欣赏名作：1、教师语：我们就生活在亲情的包围之中，以亲情为话题训练写作时一条捷径；但在同学们眼中，熟悉的地方没有风景，越熟悉的东西越难写。
那怎么样写亲情才感人呢？）2、请同学们快速阅读《父亲》和史铁生《秋天的怀念》，思考其感人的原因。
1、父亲那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯/父亲是那拉车的牛，忘不了粗茶淡饭将我养大/忘不了一声长叹半壶老酒。
/等我长大后，山里孩子往外走，想儿时一封家书千里写叮嘱/盼儿归一袋闷烟满天数星斗。
/都说养儿能防老，可儿山高水远他乡留，都说养儿为防老/可你再苦再累不张口，儿只有清歌一曲和泪唱，/愿天下父母平安度春秋（歌词鉴赏点1：使用修辞。
用比喻写出父亲的奉献和辛劳，用对比写出父亲的奉献和儿女回报的反差。
鉴赏点2：细节描写。
“想儿时一封家书千里写叮嘱，盼儿归一袋闷烟满天数星斗”感人至深。
）2、秋天的怀念史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
‚听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
‛她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
‚不，我不去！‛我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‚我活着有什么劲！‛母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‚咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……‛可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
《项脊轩志》说课稿范文
《项脊轩志》说课稿范文《项脊轩志》说课稿范文各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是《项脊轩志》第二课时（出示课件），下面我将从四个方面谈一谈我对这篇文章的理解。
《项脊轩志》是《语文》教材第六单元的第三篇文言文。
《教学大纲》对文言文的教学要求是“培养阅读浅易文言文的能力和欣赏文学作品的能力”。
由于文言文距今年代较远，阅读困难较大，所以大多技校学生对文言文不感兴趣，甚至产生反感。
作为一名语文教师，我们要想让学生喜欢学习文言文，就必须考虑文言文教学的“古为今用”，必须面向学生实际。
我在日常教学中比较重视语文的工具性和人文性，注重以语言文字为载体培养学生的感情共鸣。
《项脊轩志》是浅易文言文，抒发的是亲情，容易激起学生的感情共鸣。
从我校德育教育的大环境和语文教学改革的小环境出发，我想通过本文的教学，尝试对学生实施“感恩教育”，以教材为例子，激发学生对亲人的感激，唤醒学生的感恩意识，同时使他们克服对文言文的陌生感，愿意学习文言文。
根据上述分析，在第一堂课学生已理解文意和掌握篇章结构的基础上，我把本文的教学目标确定为：1．能力目标：使学生掌握正确的文言文阅读方法，能根据要求筛选归纳信息；2．德育目标：解读归有光难言的伤痛，培养学生情感共鸣。
教学重点：使学生掌握正确的文言文阅读方法，完成能力目标。
教学难点：调动学生学习文言文的兴趣，完成德育目标。
为了使学生掌握上述教学重点，突破教学难点，我在教学中将注重教给学生正确的文言文阅读方法，充分发挥多媒体课件形象、直观的优势，通过讨论、课堂剧演出等手段来调动学生的积极性，从而来完成教学目标。
我将教学过程设计为以下5个步骤：（一）、新课导入为激发学生学习兴趣和好奇心，我先出示一个谜语：以成语“衣锦还乡”为谜面，猜一位明代作家名。
学生在教师的点拨下积极思考作答。
谜底：归有光。
通过新课导入融洽课堂气氛，激发学生求知欲，使学生注意力迅速回到课堂教学上来。
（二）、新课讲解1．教给学生正确的文言文阅读方法，训练学生根据要求筛选归纳信息的能力，使学生明确文言文阅读同现代文一样，第一步要整体把握文意。
群文阅读《感恩亲情》教学设计
群文阅读《感恩亲情》教学设计教学内容：感恩故事《早到的电话》《唢呐声声父爱浓》《背影》《血染的母爱》《丑娘》教学目标：1、还原生活常态阅读，让学生在无压力的前提下，四十分钟内阅读多篇文章。
2、学生有一定的速度，能在全文感知的前提下，学习运用浏览、扫视、批注等阅读方式进行阅读。
3、通过人物的言行举止感受人物内心世界，体会父母之恩大于天的道理。
教学过程：一、导入孩子们，你们喜欢读书吗？（习惯不错！）读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。
今天，我们继续来尝试——群文阅读。
二、听读《早到的电话》导入主题。
1.前不久，我在网上看到一篇文章，我觉得特别感人，今天拿来与大家一同分享。
谁愿意来给大家读读？好，不过我有个要求，她读，你们在倾听之后，告诉我你最真切的感受。
你是怎样感受到这份情感的？（抓住人物的言行举止能带我们走进文中人物的内心世界。
）三、天地间，最无私的情感就是父母对子女的爱，今天，我们群文阅读的主题就是——“感恩亲情” 。
（板书：感恩亲情）围绕这个主题，大家手中有四篇文章，其中两篇是写父爱的（板书：父爱），两篇是写母爱的（板书：母爱），接下来的时间，我们一同来分享。
四、阅读概览。
1、请大家用最快的速度浏览着四篇文章，然后把你的视线拉回你最喜欢的一篇，仔细阅读，然后告诉我们，它主要写的是什么？你从文中读到了一种怎样的爱？（板书：父爱——深沉、体贴母爱——割舍、奉献）2、在我看来，无论是无言的爱也好，是体贴的爱也罢，是割舍还是奉献，归结起来就一个词，那就是（板书：无私），是毫无保留的，全心全意的的付出。
五、交流学习精彩片段，整体提升。
1、大家在阅读这些文章的时候，肯定有一些地方打动了你，现在我们就来交流一下让你感受最深的句子。
2、这些父母，他们虽然是最普通的，甚至他们生活在社会最底层，但是他们在儿女面前，永远是最伟大的！六、拓展阅读交流。
类似这样的文章，大家一定读过不少吧！有没有特别打动你的，下面的时间，交给你们。
亲情作文教学设计
亲情作文教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的亲情作文教学设计，希望对大家有所帮助。
亲情作文教学设计篇1教学设想在平时的班级管理中，发现很多学生习惯以自我为中心，对待父母冷漠。
这促使我产生了安排这节“品味亲情”的作文课的想法。
本节课以“品味亲情”为中心，引导学生关注生活、关注家庭，从平凡的生活中发现真善美，感悟真情，说自己身边真实的故事，写自己内心真实的想法，学习有创意地表达；引导学生理解父爱母爱，体会父母的艰辛，学会感恩、回报。
本节课采用语文与艺术相结合的方法，利用深情的歌曲、动人的摄影作品、熟悉的公益广告等，创设情境，调动情绪，激发灵感，培养学生用艺术的眼光观察生活，提高审美能力，带动学生素养的全面提高。
教学目标一、知识与能力1、引导学生关注生活、关注家庭，从平凡的生活中发现真善美，感悟真情。
2、引导学生说自己身边真实的故事，写自己内心真实的想法，学习有创意地表达。
二、过程与方法1、采用语文与艺术相结合的方法，创设情境，调动情绪，激发灵感。
2、学生听说读写与教师点拨相结合，表达生活中的亲情美。
三、情感态度价值观引导学生理解父爱母爱，体会父母的艰辛，学会感恩、回报。
教学重难点：引导学生说自己身边真实的故事，写自己内心真实的想法，学习有创意地表达。
教学准备搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学时间：1课时教学过程一、课前准备多媒体播放歌手阎维文的MTV《母亲》，创设情境。
二、激情导入（看一看多媒体展示一组动物亲情照片）学生欣赏动物亲情艺术摄影照片，师问：你们最喜欢哪一幅？为什么？(学生畅谈感受。
)师问:你能用一个词语来概括这组照片的主题吗?(学生概括，教师明确:亲情)教师:动物尚且有如此可贵的亲情，何况我们人类呢?我们人类的亲情更真挚，内涵更广博。
初中语文感受亲情作文备课教案教学设计范本
初中语文感受亲情作文备课教案教学设计范本一、教学目标：1. 让学生通过作文表达对亲情的感悟，提高学生的写作能力。
2. 引导学生认识亲情的重要性，培养学生的感恩之心。
3. 培养学生观察生活、体验亲情的能力，提高学生的情感素养。
二、教学内容：1. 亲情作文的写作技巧及方法。
2. 亲情作文常见问题及修改方法。
3. 亲情作文优秀范文欣赏。
三、教学重点与难点：重点：亲情作文的写作技巧及方法。
难点：如何将亲情的感悟生动、具体地表达在作文中。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲述一个关于亲情的感人故事，引发学生对亲情的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解亲情作文的写作技巧及方法，包括选材、构思、表达等方面。
3. 示范：教师展示一篇亲情作文优秀范文，让学生感受亲情的力量，学习范文的写作技巧。
4. 练习：学生根据所学写作技巧，结合自己的亲身体验，动手写作一篇亲情作文。
5. 点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，指导学生进行修改。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，修改自己的亲情作文，提高作文质量。
2. 观察生活中亲情的细节，记录下来，为下次作文写作积累素材。
3. 背诵一篇关于亲情的优秀作文，提高自己的语言表达能力。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、点评等环节，让学生掌握了亲情作文的写作技巧，提高了学生的写作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
要引导学生关注生活中亲情的细节，培养学生的情感素养。
六、教学策略：1. 情感导入：通过播放温馨的亲情视频或讲述真实感人的亲情故事，激发学生的情感共鸣。
2. 写作指导：分步骤讲解如何选材、构思、表达亲情，让学生在写作时有明确的指导方向。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享彼此的亲情经历，互相提供写作建议和灵感。
4. 作文互评：学生之间互相交换作文，进行互相评价和反馈，提高写作技巧。
七、教学准备：1. 准备亲情作文的素材库，包括亲情故事、亲情语录等，供学生参考。
《项脊轩志》教学课件-统编版高中语文选择性必修下册
原文
译文
又杂植兰桂竹 木于庭，旧时栏楯， 亦遂增胜。借书满 架，偃仰啸歌，冥 然兀坐，万籁有声。 而庭阶寂寂，小鸟 时来啄食，人至不 去。三五之夜，明 月半墙，桂影斑驳， 风移影动，珊珊可 爱。然予居于此， 多可喜，亦多可悲。
又在庭院中错杂栽种了兰 花、桂花、竹子、树木，旧时 的栏杆也因而增添了美景。借 来的书放满了书架，我或俯或 仰,高声放歌,大声吟诵，有时 则静默独坐，外界的各种声音 都听得见。然而庭院台阶显得 特别寂静，小鸟不时飞来啄食， 有人来它也不飞走。十五的夜 晚，明亮的月光照在半墙上， 桂树的影子纷杂错落，微风吹 拂，桂影移动，舒缓轻盈，十 分可爱。
庭有枇杷树，吾
庭院中有一棵枇杷树，是我的
妻死之年所手植也， 妻子在她去世那一年亲手栽种的，
今已亭亭如盖矣。
现在已经长得高大挺拔，像伞一样
了。
问题导学（二） 8′
请同学们研读写三位亲人（先妣、先大母、亡妻）的 部分，作者写了三位亲人哪些事？
找出来，分析在归有光的笔下，她们分别是怎样的人？ 品味归有光对她们的感情。
问题导学（二） 8′
1. 项脊轩修葺前后有什么变化？ 2. “借书满架”与“明月半墙”中的
“满”和“半”有何妙处？ 3. 在这样的环境里读书，你觉得作者的
心情会如何？
点拨精讲 （二）6′ 小阁子的变化
修葺前： 窄小 破漏
阴暗
修葺后： 不漏 不暗 幽雅 安静
鲜明对比
对小阁子充满喜爱之情
2. “借书满架”与“明月半墙”中的“满”和 “半”有何妙处？
鲜明对比
板书设计
项脊轩志
修葺前： 窄小 破漏 阴暗
修葺后：不漏 不暗 幽雅 安静
对小阁子充满喜爱之情
亲情类-初中语文系统性作文教学指导教案
专题14 亲情类教学目标：1、选择亲情类作文的典型素材；2、通过多种描写方法，展现亲情画面；3、通过描写、议论、抒情等表达方式表现亲人对我们的关爱。
教学重难点：通过多种描写方法，展现亲情画面，表现亲人对我们的关爱。
一、导入：看了下面的图片，你有什么感想？从我们出生之日起，一直伴随我们成长的就是我们的父母，可能还有其他亲人。
亲人给予我们的爱是最无私的。
我们面临困境的时候，他们一定是竭尽全力地去照顾我们。
在平日的生活中，我们也会享受那些温馨而美好的时光。
一幕幕情景，是珍藏在我们记忆中的最美好的回忆。
二、确定中心：这类作文主要写跟亲人相处的一些事，可以是写亲人对我们的无私帮助，也可以是跟亲人在一起时的温馨画面等等。
表现亲人对我们无私的爱。
三、选材：可以写亲人对我们的无私帮助，也可以展现跟亲人在一起时的温馨画面：爸爸雪中给我送书；奶奶在灯下为我补衣服；妈妈给我刷饭盒、缝饭盒套；妈妈在雨中等着接我回家，还带来吃的；妈妈灯下为我补图书；听妈妈讲故事；全家给我过生日吃蛋糕；和父母一起放风筝；和父母一起数星星、说愿望；和父母去花园摘花、捡落叶、说心愿；和父母沙滩捡贝壳、玩沙子；和父母去采摘；全家一起去野炊吃烧烤、搭帐篷；全家一起打雪仗堆雪人；……四、开头和结尾：题目一：《你是我的太阳》示例一：开头：“爷爷，爷爷，抱！”爷爷立马抱起了我转圈。
“哈哈，坐飞机喽……”过了一会儿，“好了好了，乖孙女，该去幼儿园了。
”“可是，我还想和爷爷玩儿！”我说。
“那爷爷送你去幼儿园，在路上跟爷爷玩儿好不好？”“好呀好呀！”我像小鸡啄米似的点着头。
【点评】直接进入故事情节，以场景开头。
通过有个性的人物对话，展现了祖孙其乐融融的画面，非常吸引读者。
结尾：爷爷啊，不知道您在那个世界过得是否舒服。
我知道，其实您没走，您就像太阳一样一直在天上看着我呢，太阳光就是您存在的最好证明。
因为在我的心里，您就是我的太阳！【点评】用深情的语言作结，表达了作者对已故爷爷的思念。
勾践灭吴教案-教学教案-高三语文教案
勾践灭吴教案－教学教案-高三语文教案教学目标1.学习勾践在困境中不气馁、不沉沦，卧薪尝胆，励精图治的精神。
教学难点1.掌握古汉语中省略句式的类型和特点。
2.体会本文外交辞令的巧妙传神，锤炼语言方面的字约义丰的特点。
★第一课时[教学特点]1.了解《国语》的体例及主要内容。
2.介绍有关背景。
3.学习课文的1～2自然段。
[教学步骤]一、导语清出著名的小说家蒲松龄的聊斋屋曾有一幅对联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
”对联中的“苦心人”就是春秋末年越国国君勾践，勾践卧薪尝胆，励精图治，“三千越甲可吞吴”的故事可以说家喻户晓，人人皆知。
今天，我们就结合历史史实和古人的记述，看看勾践事如何在失败中崛起，终于报仇雪耻，吞并吴国的。
二、了解《国语》的体例及主要内容（先让学生看课文62页的介绍）《勾践灭吴》选自《国语•越语》，《国语》是继《左传》之后的又一部历史散文著作。
《国语》中的“国“，指的是周王朝和鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越七个诸侯国。
“语”就是语言的意思。
因为这部书是人物语言记载来反映春秋各国的政治、军事、文化和外交活动的，所以称作《国语》。
《国语》是我国第一部国别史，而且是第一部分国记言的国别史。
它所记载的言论史实，上起于西周的周穆王（公元前947年），下止于战国初期的鲁悼公（公元前453年），全书分为八部分：即《周语》《鲁语》《齐语》《晋语》《郑语》《楚语》《吴语》《越语》，共二十一卷。
其中《周语》三卷，《鲁语》二卷，《齐语》一卷，《晋语》九卷，《郑语》一卷，《楚语》二卷，《吴语》一卷，《越语》二卷。
虽然司马迁在《报任安书》中言“左丘失明，厥有《国语》”，但《国语》的作者是谁，历来没有定论。
一般的看法是，《国语》的成书有一个过程，最初是左丘明传诵，然后是时人传习，最后经列国之瞽史改编、润色而成。
时代大约在战国初年。
三、背景介绍《勾践灭吴》记述了越王勾践与吴王夫差之间的矛盾斗争及勾践灭吴的故事。
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难言的伤痛，不老的亲情教案－教学教案-高三语文教案
1.幼年归有光的伤痛。
归有光自己对于幼年的事情并不记得。
他的家中有一个老妪，是“先大母婢也，乳二世。
”
这是说归有光的祖母有一个婢女替归家用奶水喂养了两代人，推断上去，也就是归有光的父亲一代和归有光自己一代。
妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。
”
这说明归有光对于母亲的音容笑貌是没有印象的，对于一个日渐长大的孩子来说，想像和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。
这是第一点不易言明的伤痛。
2.少年归有光的形象。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
这里给我们刻画了一个好静、安祥、勤奋和深思的少年形象。
3.少年归有光的内心世界。
(1)幼年早慧却遭遇科举不利的现实。
(2)幼年没有感受到母爱，更增加了内心的悲凉。
(3)归有光的家庭给他内心造成了很大的压力。
一方面，这个家庭是一个官宦之家，且看妪的回忆：
(先大母说)“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”
(先大母)顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!”
另一方面，归家已经出现了衰败和离析的局面：
轩“尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。
”
“迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
”
归家这样一个家庭当然渴望有一个能够支撑门户、重振家声的人物出现，所以，归有光肩上的期望之负是很重的。
然而，科场不利，这怎么不令他伤心呢?
另外，本文的原文在第一部分之后还有一段读来令人伤心的自我解嘲的文字：
项脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台。
刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。
方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之?余区区处败屋中，方扬眉瞬目，谓有奇景。
人知之者，其谓与坎中之蛙何异!”
这里说明了归有光对世俗观念的深深的漠视。
4.成年归有光的内心世界。
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁之也?”其后六年，吾妻死，室坏不修。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
人亡物在，再加上亲人一个个离他远去，家道日衰，而深情难忘，这怎么不叫归有光无限伤心呢?
[1]
难言的伤痛，不老的亲情教案。