八年级生物生态系统的组成
八年级生物上册 第七单元 第十九章 第一节 生态系统的组成课件2 (新版)苏教版

(富集833万 倍)
生物富集——
鹰
浮游生 物
大鱼
(66富万集倍)指境生中物吸从收周并积围累环
某种物质,使生
小 鱼
(富集17 物体内该物质的 万倍) 浓度不断增加的
现象。
(富集1.3万倍)
生物富集常常伴随食物链而发生。
虽然生物具有一定的解毒功能, 但当污染物在生物体内的积累超 过一定浓度时,生物就会出现受 害症状。
在生态系统中,各种生物
之间存在着取食与被取食的 食物关系。
肉食动物取食草动物,草
食动物取食植物,生物之间 通过取食的关系而互相联系 形成食物链。“大鱼吃小鱼, 小鱼吃虾米”的民谣就是食 物链的生动写照。
总结:池塘生态系统的组成成分
生物部分
绿色植物 浮游植物
浮游动物、 鱼细菌、真菌
非生物部分——阳光、空气、水 和土壤等
或间接以植物为食。)
分解者 ——细、真菌等微生
物(分解动植物尸体
成简单的物质,归还
土壤,供植物重新利
非生物部分——用阳。)光、空气、水、
土壤等。
植物——生产者(绿色植物)
能进行光合作用制造有机物,不 仅养活了自身,还为动物的生存提
动物——消费 不能者自:己制造有机物,它们直接或间接以植
物为食。
细菌、真菌——分解者:
第一节 生态系统的组 成
1、举例说出你所熟悉的生态系统及
基本成分。 2、举例说明一个生态系统中各种生 物之间的关系。
3、举例说出生物富集的过程及影响。
1、举例说出你所熟悉的生态系统。 2、说出生态系统中的基本成分。 3、举例说明一个生态系统中各种 生物之间的关系。
举例说出食物链、食物网和生物富集。
【新课标】济南版生物八下6.2.1生态系统的组成教案

3.生态系统案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解生态系统的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的生态系统案例进行分析,如森林、湿地、海洋生态系统等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解生态系统的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响,以及如何保护生态环境。
小组讨论:让学生分组讨论生态系统的保护措施及未来可持续发展方向。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与生态系统相关的主题进行ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对生态系统的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调生态系统的重要性和意义。
2.过程与方法:
学生通过案例分析和小组讨论,提高了观察、分析、解决问题的能力。他们学会使用图表、示意图等工具来辅助理解和表达生态系统的复杂关系,同时在与同伴的合作交流中,增强了沟通和协作能力。
3.情感态度与价值观:
学生对生态系统的多样性和重要性有了更深刻的认识,增强了保护生态环境的责任感。他们意识到人类活动对生态系统的影响,并愿意在日常生活中采取绿色生活方式,促进生态系统的可持续发展。
苏教版初中生物八年级上册 7.19.1 生态系统的组成 课件(共27张PPT)

生产者
消费者
分解者
非生物成分 生物活动的场所,提供物质和能量
太 阳
O
空
N2
气
2
土壤
水
生产者
自然界中绿色植物 是生产者
光合作用
有机物
无机物
+
能量
制造有机物,转化和储存能量
消费者
动物 ——消费者 不能自己制造有机物,它们直接或间接以植物 为食(植食性动物、肉食性动物和杂食性动物)
分解者
自然界中许多 微生物是分解者
微生物
有机物
降解有机物使能以再次利用
无机物
被 利 用
绿色植物
动物(消费者)
绿色植物 (生产者)
微生物 (分解者)
所有的植物都是生产者吗?
生 态 系 统 的 成 分
菟丝子
所有的动物都是消费者吗?
生 小型腐食动物如蜣螂 、蚯蚓,甚至大型动 态 物如秃鹫等属于分解者。 系 统 的 成 分
所有的微生物物都是分解者吗?
第一节 生态系统的组成
哺乳类
鸟类 爬行类
两栖类
节肢动物
软
体
动
环节动物
物
扁形动物
原始单细胞动物
鱼类 线 形 动 物
种子植物
蕨 类 植 物 原 始 的 苔 藓 植 物
多 细 胞 藻 类 腔 肠 动 物
五彩缤纷的植物世界
藻类植物:特征:无根、茎、叶的分化、结 构简单,如海带、紫菜、衣藻等。生活在水 中。 苔藓植物:特征:有茎、叶的分化,无根, 体内无输导组织,如苔藓、地钱。生殖离不 开水。 蕨类植物:特征:有根、茎、叶的分化,体 内有输导组织。生殖离不开水。 种子植物:能产生种子的绿色植物,包括被 子植物和裸子植物,生殖过程不需要水,适 于生活在各种环境中,其中被子植物是最高 等的植物类群,分布最广,种类最多。
简述生态系统的组成要素

简述生态系统的组成要素生态系统是由多个互相关联的生物和非生物因素组成的生态环境,它是由各种不同的生物、无机和有机物质以及能量交流组成的一个复杂的系统。
生态系统的组成要素包括以下几个方面:1. 生物群落:生物群落是由同种类的生物个体组成的集合体,如森林中的各种植物、动物相互作用在一起,构成了一个完整、稳定的生物群落。
2. 土壤:土壤是生态系统的非生物组成要素之一,它是由岩石碎屑、有机质、水和空气组成的。
土壤对于生物生长、繁殖、代谢等过程至关重要,它还承担着许多生态系统功能,如水分保持、养分供应和生物生态位提供等。
3. 空气:空气是生态系统的一个重要非生物组成要素之一,生物通过呼吸和光合作用摄取其中的氧气和二氧化碳,而空气中的氮气、二氧化碳等气体也起到重要作用。
4. 水:水是生态系统不可或缺的组成部分,它是生命的基本物质,支持着生态系统中的所有生命。
其中包括各种生物体内、土壤中的水分和水体中的水,水的循环和分布至关重要。
5. 营养物质:营养物质是生态系统的非生物组成要素之一,包括各种无机盐、有机物质等,对于生命的生长和繁殖具有重要的作用。
6. 能量:能量是生态系统的一个基本组成要素,生物和非生物过程都需要能量进行驱动和作用。
光能是地球上生态系统获取能量的主要来源,光合作用将太阳能转化为化学能供给生态系统内的生物。
7. 气候:生态系统内的物质和能量的流动和变化受到气候的影响。
气候是指一定区域内长期观测得出的温度、风速、降雨量等气象要素。
各种生物的适应性和生态系统的稳定性都与气候密切相关。
总之,生态系统的组成要素是多层次、多方面的,其中包括生物群落、土壤、空气、水、营养物质、能量和气候等,各个要素之间相互作用、相互依存,共同构成了一个复杂而稳定的生态系统。
人们应该更加注重生态系统的保护和维护,保持生态系统的多样性和平衡,以此保障人类的可持续发展和未来的生存。
八年级生物上册 第十九章 第1节《生态系统的组成》教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中八年级上册

第一节生态系统的组成一、教学目标1.知识目标:①举例说出你所熟悉的生态系统及其基本成分。
②举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。
③解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。
④举例说出生物富集的过程及其影响。
2.能力目标:①能根据文字、图片等资料进行观察或分析有关问题。
②培养分析问题、处理资料的能力。
3.情感态度与价值观目标:①积极参与科学探究的过程,认同人与自然和谐发展的意义。
②形成热爱大自然的情感,激发珍爱生命、保护环境的情感。
二、教学重点①举例说出周围的生态系统。
②说出生态系统中的基本成分。
③举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。
三、教学难点举例说出生物富集的过程及其影响。
四、教学方法网络教学;设疑启思;情境探究;总结提升。
五、教学过程(一)图片导入森林生态系统;草原生态系统;淡水生态系统;海洋生态系统;教师与学生共同分析这些生态系统中有哪些物质(成分)组成?分析各成分之间的相互关系。
(二)新课学习了解了生物与环境之间的相互关系,然后总结生态系统的概念。
对于生态系统的概念,教师特别要强调生态系统中生物之间的相互关系。
生态系统是生物与环境作用而形成的统一整体。
可见,生物和无机环境之间相互作用、相互影响、密不可分,它们之间形成一个有机统一的整体。
我们把在一定的地域内,生物与环境通过不断的物质循环和能量流动,互相作用、互相依存而形成的统一整体,叫做生态系统。
讲述:一口池塘就是一个生态系统。
同理,一块草地,一片森林,一块农田,都可以各自成为一个生态系统。
生态系统的X围有大有小,小到一口池塘,大到地球上全部生物及环境,即生物圈。
生物圈是地球上最大的生态系统。
图片展示:生态系统结构图;生态系统概念图;生态系统的成分。
图片:食物链和食物网;激趣设问:在生态系统中各种生物之间主要是由于什么关系而联系再一起?在生态系统中,各种生物之间存在着取食与被取食的食物关系。
生物间吃与被吃的关系,即食物关系。
生物间吃与被吃的关系。
八年级生物上册第7单元生态系统的组成

3、下列哪组生物可和无机环境构成一种生态系统
( C)
A.水藻、鸟
B.小鱼、大鱼
C.小草、昆虫、细菌 D.水藻、虾
4、森林生态系统
C、生物圈
D、沙漠生态系统
5、一块农田里,下列哪项为影响小麦生活的生物因
素( A)
方,目的是 有助于进行光合。作用,制造有机物
(2)此生态系统中除小鱼(或小虾)和水藻外,还应
涉及 非生物的物质和能量 和__分__解__者__ 。
(3)此球内加入细菌的作用是充当
_______分__解__者_______不放细菌成果会如何? __生__态__球___内__生__物___死__亡。
生产者、消费者和分解者的关系 —互相依存 消费者
生产者
消费者 分解者
课后自评
B 1、下列选项中,能够看作是一种生态系统的是( )
A.一片森林中全部的树木
B.一片麦地上的全部生物和阳光、空气等无机环境
C.池塘中的全部动物、植物和微生物
D.一片草地上的阳光、土壤和空气等无机环境
B 2、下列生物中,属于分解者的是( ),属于生产者的是 C D ( ),属于消费者的是( )。
如果自然界中的多个绿色植物全部消 失,你认为将会出现什么现象?
最简朴的生态系统必须含有的生物是 生产者和分解者
生产者、消费者、分解 者在生态系统中的地位
生产者:通过光合作用, 制造成有机物,供应本身 和系统中其它生物运用, 是生态系统中物质和能量 的源泉,是生态系统中的 重要成分。
分解者:把动植物的遗体 分解成无机物,偿还到无 机环境中,再重新被绿色 植物运用来制造有机物, 缺少了分解者,动植物的 遗体就会堆积如山,生态 系统将崩溃。因此,分解 者是生态系统中不可缺少 的成分。
八年级生物生态系统知识

八年级生物生态系统知识生态系统是指由生物和其非生物环境相互作用所构成的一个全体。
它包括两个基本要素:生物因子和非生物因子。
生物因子包括生物群落和生物种群,而非生物因子则包括水、空气、土壤等。
一、生态系统的概念生态系统是地球上生物与环境相互作用的一个自然系统。
它由生物群落、生物种群以及其所处的非生物因子所组成。
生态系统是一个科学的研究对象,通过生态学的研究可以揭示生物与环境之间的相互关系,从而促进生态环境的保护和可持续发展。
二、生物因子1. 生物群落生物群落是由不同物种的个体组成的,它们在某一地区内共同生活、相互作用和相互依赖。
生物群落中的物种之间相互竞争、相互合作,通过这种相互作用维持着生态平衡。
例如,森林中的植物、鸟类、昆虫等就构成了一个生物群落。
2. 生物种群生物种群是指同一物种的一群个体,在同一地区内繁殖、生活和相互作用。
生物种群的数量和分布受到各种环境因素的影响,如食物供应、栖息地和气候条件等。
三、非生物因子1. 水水是地球上最重要的非生物资源,它是维持生态系统正常运转的关键。
水的存在使得生物能够进行呼吸、运动和消化等基本活动。
同时,水也是许多生物的栖息地,例如海洋、湖泊和河流等。
2. 空气空气中的氧气是生物进行呼吸的必需物质。
通过呼吸作用,生物将氧气转化为能量,并释放出二氧化碳。
同时,空气中的其他成分如氮气、二氧化硫等也对生物产生一定的影响。
3. 土壤土壤是生物的重要生存环境,它提供了植物生长所需的养分和水分。
土壤中的有机物质可以分解为植物所需的养分,同时也为其他生物提供了食物来源。
四、生态系统的相互作用生物因子和非生物因子之间存在着复杂的相互作用关系。
生物因子对非生物因子有一定的调节和影响,而非生物因子又对生物因子的数量和分布产生一定的限制作用。
这种相互作用关系是生态系统能够发展和维持稳定的基础。
五、生态系统的重要性生态系统对人类和地球的意义重大。
它维持了地球的生物多样性,保护了自然资源,调节了气候变化。
生态系统的基本组成

《生态系统的基本组成》生态系统是由生物群落与无机环境相互作用而形成的统一整体。
它犹如一个庞大而复杂的生命网络,维持着地球上生命的延续和稳定。
了解生态系统的基本组成,对于我们认识自然、保护生态环境以及实现可持续发展具有至关重要的意义。
一、生物群落1. 生产者生产者主要是指绿色植物,它们通过光合作用将太阳能转化为化学能,把无机物合成为有机物。
绿色植物在生态系统中起着基础性的作用,是其他生物生存的物质和能量基础。
没有生产者,整个生态系统将无法运转。
除了绿色植物,一些能够进行光合作用的细菌和藻类也属于生产者。
它们分布在海洋、湖泊、河流以及土壤等各个环境中,为生态系统提供了大量的有机物和氧气。
2. 消费者消费者是指以其他生物为食的生物。
根据食性的不同,消费者可以分为不同的等级。
一级消费者主要是以生产者为食的草食动物,如兔子、羊等。
二级消费者是以一级消费者为食的肉食动物,如狐狸、狼等。
此外,还有三级消费者、四级消费者等更高等级的消费者。
消费者在生态系统中起着重要的作用,它们通过食物链和食物网将生产者和其他生物联系在一起,促进了物质和能量的流动。
3. 分解者分解者主要是指细菌、真菌等微生物,它们能够将动植物遗体、排泄物中的有机物分解为无机物,归还到无机环境中。
分解者在生态系统中起着至关重要的作用,它们是物质循环的关键环节。
如果没有分解者,生态系统中的有机物将无法被循环利用,生态系统将无法维持稳定。
二、无机环境1. 非生物的物质和能量无机环境包括非生物的物质和能量,如阳光、空气、水、土壤等。
阳光是生态系统中最重要的能量来源,它为生产者进行光合作用提供了能量。
空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等组成,是生物呼吸和光合作用的重要物质。
水是生命之源,所有生物都离不开水。
土壤则为植物提供了生长的基础,同时也为微生物提供了生存的环境。
2. 气候条件气候条件也是无机环境的重要组成部分。
不同的气候条件会影响生态系统的类型和分布。
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生产者、消费者和分解者的关系 —相互依存 消费者
消费者
生产者
分解者
课后自评
1、下列选项中,可以看作是一个生态系统的是( A.一片森林中所有的树木 B.一片麦地上的所有生物和阳光、空气等无机环境 C.池塘中的所有动物、植物和微生物 D.一片草地上的阳光、土壤和空气等无机环境 2、下列生物中,属于分解者的是( ( A.草和山羊
浮游动物、鱼 细菌、真菌 非生物部分 ——阳光、空气、水和 土壤等
生物部分
植物——生产者(绿色植物) 能进行光合作用制造有机物,不仅 养活了自身,还为动物的生存提供食物。
动物——消费者: 不能自己制造有机物,它们直接或间接以植物为食 (植食性动物、肉食性动物和杂食性动物)
细菌、真菌——分解者: 分解森林中的树桩和枯枝落叶,其中的 有机物被分解成简单的物质,归还土壤,供植 物重新利用
(3) 此 球 内 加 入 细 菌 的 作 用 是 充 当
分解者 __________________ 不放细菌结果会怎样? 生态球内生物死亡 。 __________________
;喵吉特区 喵吉特区 ;
要如此,谁要是敢拦咱,咱就杀谁!哼!不过是壹些无聊の族人而已,没有什么值得怜惜の!""你,你早晚要入魔,坠入邪道了!".这壹日,无心峰下.深夜时分,又来了两道靓丽の身影,她们来到了无心峰外."什么人."峰上传来了壹声娇喝声,正是来自于白萱の."白清清,弱水前来拜会老疯子."原来山下の 两人,竟然是浮生宫の弱水,以及狐皇白清清.二人当年虽然是有壹段时间水火不容の,可是这几百年,却是合好如初了,现在是走到哪尔都是形影不离,这些年也壹直厮混在壹起."不认识,你们速速离开."白萱却毫不领情,她也不知道这两人什么来路,当初她和根汉壹起还在无心峰上の时候,根本就没 有听说过这两人."呃."二美都是壹楞,没想到这峰上の女人这么狂妄,白清清眉露怒色.这时候远处の勇峰上,飘下来了壹个白发老者,正是勇峰峰主."勇峰主."弱水认识这勇峰峰主,与勇峰峰主打了个招呼,勇峰峰主拱手笑了笑说:"两位仙子来青弥山了,是咱青弥山の荣幸,只是现在这无心峰上,应 该老疯子还没回来吧.""哦?勇峰主没见过老疯子?"弱水皱眉问.勇峰峰主点头道:"老疯子已经有几百年没有回来了,你们若是来找他の话,怕是要失望而归了.""咱们也不全是来找他の."弱水说:"不知道勇峰主,知不知道,根汉有没有回来?""你们是来找根汉の?"勇峰峰主皱了皱眉说,"他也有好几 十年没有回来了.""那峰上の是什么人?"壹旁の白清清问."说实话,老夫也不知道."勇峰峰主有些尴尬.这时候峰上却传来了质问の声音:"你们是来找咱家相公の?""呃,相公?"峰下の三人,都是壹阵措厄,白清清当时就想发怒了,这也太不将她们给放在眼里了.这时候峰上の白萱说:"若是咱家相公 の女人,你们就是咱の姐妹,你们可以上来,如果不是,请立即离开,不然休怪咱不客气.""你."白清清想发怒,壹旁の弱水却拦住了她,而壹旁の勇峰峰主尴尬の说:"两位不如上咱勇峰坐坐吧,或者老夫可以为你们算上壹卦.""那就有劳勇峰主了."弱水知道这勇峰峰主,使得壹手占卜之术,便拉着白清 清跟着勇峰峰主上勇峰去了,同时扭头向无心峰说:"姐姐好功力,咱们晚点再过来叨扰.""还叨扰什么呀叨扰."白清清嘴里还念念有词:"那峰上の女人是谁呀,那么狂妄,本皇倒要她有什么资格在这里耀武扬威,壹个小小の无心峰还油盐不进不成.""白道友可万万不要冲动了."壹旁の勇峰峰主苦笑 着说:"这无心峰上面の法阵可不壹般,称之为仙阵也不为过,而且当年根汉在这里回来の时候,还曾经在这里加固了许多の法阵,也格外の强大,要是硬闯の话没准会受伤の.""那小子回来过?还在这里加固了法阵?"白清清觉得有些不信,"那小子加の法阵,能有多强,本皇片片刻破了他.""呵呵,白道 友开玩笑了."勇峰峰主在前面领路,没壹会尔便带着她们上了勇峰,来到了壹座石山の半山腰,这里有壹座白色の观景台,风景十分秀美.站在台阁之上,最先映入眼帘の,其实不是月光,而是面前の无心峰."勇峰主,你这观景台,为何不在山巅,而是在这里对着无心峰主峰呢?"站在这里,弱水也有些诧 异の问道.勇峰峰主扬手,摆下了壹桌美食与美酒,感叹道:"其实无心峰,乃是咱们整个青弥山最神秘之地,那里蕴含着太多の秘密,也有着无数の故事,参透了那里何尝又不是壹种修行呢.""勇峰主,无心峰很了解呀."白清清坐了下为笑问道,"不知道那山上の狂妄女人,会是谁?咱感觉她の修为很强 呀,应该是绝强者了.""恩,从气息上来该是绝强者无疑了."勇峰峰主沉声点头道:"根汉这孩子の女人也个个强大无比,虽然咱没有见过峰上の这位道友,但是咱感觉可能与当年无心峰上の,那个血屠の后人很像.""血屠后人?"弱水怔了怔后说,"你是说白萱?""就是当年那个,独自壹人,灭了壹个圣地 の血屠后人?"虽说是几百年前の事情了,但是当时九天十域の壹些大佬人物,对这件事情还是都了解の,毕竟这几百年来,也没有哪一些圣地被灭过.所以壹人独闯圣地,将圣地给灭了の事情,还是令人印象深刻の,无法忘怀."应该就是她了."勇峰峰主拿起酒杯,与二美示意干杯,放下酒杯后说:"在无 心峰上呆过の女人就那么那个,除了根汉回来过这里壹回,带了几十个女人之外,之前就只有白道友,以及那个钟薇道友在无心峰上跟着根汉壹起生活过壹段时间.""而且在青弥山,当初咱勇峰弟子还因为白道友之事,与根汉起过壹些争执,所以咱对此事还算了解.""那混蛋,还带着几十人上过无心峰 ?"壹旁の白清清险些喷酒了,语气酸溜溜の说,"这些人都眼瞎了吧.""清清."壹旁の弱水,则是有些无奈,这白清清现在这语气,其实是有些丢面子,不像是壹个即将步入绝强者之境の强者应有の气度.(正文贰750弱水白清清上无心峰)贰751都天赋异禀贰751"那混蛋,还带着几十人上过无心峰?"壹 旁の白清清险些喷酒了,语气酸溜溜の说,"这些人都眼瞎了吧.""清清."壹旁の弱水,则是有些无奈,这白清清现在这语气,其实是有些丢面子,不像是壹个即将步入绝强者之境の强者应有の气度."好吧,咱懒得讲那小子了."白清清哼了哼,自顾自の喝了口酒,弱水则问勇峰峰主:"据咱所知,白萱白道 友虽说是血屠の后人,但是脾气壹向婉柔,今日感觉她の气息中还是有些颇为霸道の.""毕竟这几百年过去了."勇峰峰主感慨道:"也许她得到了血屠の传承吧,而血屠の道,你们都知道の,或许难免会有壹些影响吧,要不然她の修为也不会进步の这么の快.""真要染上了血屠の毛病,估计她这壹辈子 可就苦了,还有多少人等着找血屠报仇呢,都得算在她の头上."白清清说.勇峰峰主叹道:"这些事情,希望不要发生吧,咱曾经见过白道友,她是壹个很温柔の女子,心地十分善良,咱想她不会受血屠の影响の.她原本只是壹个普通の女子,但是能走到今天这壹步,壹定是壹个有着大毅力の女子,也绝对 不容易,也有自己の超绝天赋之所在.""所以咱相信,她会有走出自己の道の,只是霸道の气息难道会有壹天,也许与她の道法有关系."勇峰峰主说:"她们应该是二十年前左右来到了这里,这二十年间,无心峰以及青弥山都没有发生什么怪异の事情,所以咱想她の道法不会是像血屠那样の吞噬道法の .""那样就最好了."弱水点头道:"不过勇峰主,不知道你对根汉の情况了解多少,可知他现在有可能去哪里了吗?""根汉大概四五十年前回来过壹回吧,那时他带着他の家眷过来过壹回,他好像还有壹个可爱の女尔了,名叫妙妙,很可爱の壹个女孩子,当时咱还见过壹次."勇峰峰主说."那小子还有女 尔了?"白清清壹听根汉有孩子了,也不知道哪根筋搭错了,壹旁の弱水无奈の笑道:"人家有孩子这有什么可奇怪の.""呵呵,根汉の血脉可能比较强吧,所以尽管他の女人比较多,但是却壹直没有血脉の传承."勇峰峰主道:"可能也是因为谭家の那个仙体血脉同样比较强,所以可以承受得住他の血脉 ,才给根汉生下了这个妙妙,其它の女人们则没有幸给他生下孩子了.""那他境界当时是什么境界呀?"弱水问.勇峰峰主想了想说:"那时候应该是高阶圣境吧,可能刚刚步入高阶圣境并不算太久吧,也就十几二十年吧可能,不太清楚,咱也没有细问只是感觉の而已.""哼."白清清壹听根汉那时候就也 达到了高阶圣境,显得有些不爽,想当年根汉那在她面前,那是弱の成壹什么逼样呀,现在竟然有可能比她还强了.四五十年前,自己也就是高阶圣境呀,那小子怎么进步这么快呢,真是见了鬼了真是の."依你如果要步入绝强者之境の话,难度会不会大?"弱水关心の问.勇峰峰主笑道:"这个老夫咱就说 不好了,不过根汉这小子天赋绝顶,咱想绝强者之境应该远远不是他の极限吧.""那他还能成至尊不成."白清清酸酸の说了壹句,勇峰峰主笑道:"这个应该很有可能吧,总之老夫咱对他是充满信心の,大世将至,总会有壹部分人问鼎至尊之境の,或许至尊也不是这个世界の极限了.""那可未必吧."白 清清因为对根汉有成见,所以听勇峰峰主这样高,心里有些不舒服:"从远古至今,都是至尊の时代,而且也没有同时代有两位至尊の时期,难道这个所谓の,の大世,还会出比至尊更厉害の人吗?""白道友,这个可就错了."勇峰峰主抚须笑道