加强教师队伍建设,推动教师能力提高
加强“双师型”教师队伍建设 提高教师实践能力
面 ，除 了要 精 通本 专 业 职业 岗位 的知 识 、技 能 、技 术 外 ， 还要 通 晓相关 专业 、行 业 的知 识 、技 能 、技 术 ，并 能将 各
３ 、过 硬 的素 质 结构
作 为一 名 高 职 教师 ，必须 具 有 良好 的 道德 素质 和 职业 素质 ，要 树立 正 确 的世 界观 、人 生 观 和价 值观 ，具 有 良好 的社 会公 德 和 职业 道德 ，具 有 较强 的 组织 性 、纪 律性 ，具
加强 “ 师型 ＂教 师 队伍建设 双 提高教 师实践能力
口 肇立春
（ 沈阳师范大学职业技术学院，辽宁 沈阳 １０ ３） １０ ６
摘
要 ：建设 一 支过 硬 的 “ 双师 型”教 师 队伍 ，是 高职 院校培 养 应 用型 人 才 的基本 保 障 。 “ 师 型”教 师要 有 双 完善 的知 识 结 构 ，全 方位 的能 力 和过 硬 的 素质 。为此 ， 高职 “ 师型 ” 师 资队伍 培 养要 “ 出去 ” 双 走 ， 依 托 行 业优 势进 行 培 养 ； “ 引进 来” ，吸 纳 企 业精 英 到 校 任教 。 同 时立足 本 校 实际 ，拓 展 培养 渠道 ， 从 而培 养一 大批 “ 师 型”教 师 ，以满足 高职教 育教 学 需要 。 双 关 键词 ： “ 师型 ”教 师 ；实践能 力 ；培 养 ；提 高 双
加强师资队伍建设,推进专业化教师发展
加强师资队伍建设，推进专业化教师发展2023年，在教育改革的大背景下，加强师资队伍建设、推进专业化教师发展已经成为中国教育的重要任务之一。
要想让国家教育事业不断发展，必须重视教师队伍建设工作，打造一支精干、专业的教师队伍。
教育中的教师是核心，教师在推动教育改革、促进素质教育发展、为学生成长提供支持和指引等方面，发挥着不可忽视的作用。
因此，教师队伍建设是改善教育环境、提高教育质量、创造未来的必修课程。
加强师资队伍建设的意义教师是社会最重要的资源之一。
新时代，推进师资队伍建设日益重要，意义深远。
教师是国家的希望，教师队伍是教育事业发展的核心。
加强师资队伍建设，对提升教师队伍素质以及推动国家教育发展具有积极的意义。
其一，推动学科建设。
教师是学科的主体，直接关系到学科的发展水平。
随着新科技的不断应用，教师的科学素养、信息化教学能力都需要得到提高与强化。
加强教师基础知识和教育理论的学科建设，对于推进“素质教育”目标具有重要意义。
其二，推动教育改革和经验传承。
教育改革的落脚点在教师队伍身上。
教师队伍应当把学习和传承作为工作的重要任务和核心内容。
只有深化教育改革，才能够提升教育质量和教师的教育理念与教育能力。
其三，带动学生发展。
教师的教育能力对学生的成长具有极大的影响，优秀的教师是学生的良师益友。
教师要加强育人素质建设，注重学生个性、兴趣、能力的全面发展，带领学生走向成功之路。
加强师资队伍建设的措施在加强师资队伍建设和推进专业化教师发展方面，需要创新思路，提出措施，做到“一个整体”和“因材施教”。
其一，加强教师培训。
国家应该加强教师培训体系建设，推出更为专业化的教育培训方案。
开展适合不同群体的培训课程，包括面向新教师、特级教师、研究生和教师干部等，以提高教师教育水平。
其二，坚持优秀师资与基础教育“结对”计划。
大学可以通过建立“双师型”（教学型师资和实践型双师）师资体系，将优秀师资与基础教育机构“结对”，为基础教育机构提供所需的优质师资。
加强教师队伍建设,提高教学水平
加强教师队伍建设，提高教学水平教育是国家的未来和命运，而教师则是推动教育发展的关键力量。
作为新时代的教育者，我们要更加注重加强教师队伍建设，提高教学水平，为学生发展提供更优质的教育资源和服务。
一、加强教师培训教师是教育的主体，作为教育工作者，要时刻关注教育政策和教学方法的更新，了解最新的学科知识和技术，与时俱进地提高教学水平。
因此，加强教师培训是必要的。
在2023年，我们将加大对教师培训的投入，建立健全完善的教师培训机制，提供更加多样化和个性化的培训内容和形式，让教师们能够更加有效、深入地掌握新的教育理念和教学技巧。
同时，在培训中也将倡导教师互相交流、相互学习、不断分享经验和知识的氛围，通过集体智慧的力量不断推动教师队伍升级。
二、引导教师自主学习教师是学生的榜样和引路人，也是学科知识和技能的主要传授者。
在2023年，我们将进一步引导教师自主学习，倡导“学而不厌，教而不倦”的教学理念，让教育工作者能够凭借自己的知识和能力，发展出自己的特色和风格。
教师需要热爱学习，不断拓展自己的思想和知识面，及时了解最新的教学信息和技术，并将其融合到教学中。
此外，我们还将通过方式多样的师德师风培养，着重强调教师对学生情感领域的关注，引导教师在教学工作中更加注重德育素质的提高。
只有如此，才能确保学生健康成长，同时实现教学水平和教育质量的提高。
三、落实激励机制在2023年，我们将进一步落实激励机制，提高教师的社会地位、改善教师的待遇，建立教师荣誉制度、教师评选等制度。
通过这一系列举措，可以更好地激励教师积极投入到教学工作中，自觉提高教学水平并为学生服务。
同时，激励机制也能够让先进的教育理念和先进的教学方法得到更广泛的推广和普及，促进教育工作者与时俱进，不断创新，从而促使教育工作更好地发展。
综上所述，只有在加强教师队伍建设的基础上，才能够更好地推动教育事业的发展。
在2023年，我们将坚持以学生为中心的教学理念，以师生共同发展为目标，通过加强教师培训、引导教师自主学习以及落实激励机制等措施，共同推动教育事业迈上新的台阶，为学生提供更加优质的教育服务。
加强队伍建设提高教师素质
加强队伍建设提高教师素质
加强队伍建设，提高教师素质是教育事业发展的关键环节之一。
以下是一些措施可以帮助实现这一目标：
1. 选拔优秀人才：建立科学合理的教师招聘体系，通过面试、考试等方式选拔具备扎实专业知识和教育能力的人才。
同时，加大对优秀教师的吸引力和留任力度，为他们提供良好的职业发展机会和广阔的发展空间。
2. 加强师资培训：提供系统完善的师资培训机制，定期组织教师参加专业培训、学术研讨和教育教学能力提升的培训项目。
可以邀请专家学者进行讲座，组织教师交流探讨教育教学问题，提供教案设计、课堂教学技巧等方面的培训。
3. 建立评价体系：建立科学合理的教师绩效评价体系，将教师的教学能力、教育研究成果、师德表现等进行全面评价，并以此为基础进行教师激励和奖励。
同时，建立教师发展档案，记录教师的培训经历、职业发展计划和成长成果等。
4. 提供良好的职业发展机会：为教师提供晋升、升学、出国交流等多样化的职业发展通道，激励教师不断提升自身素质。
同时，建立高效的培训体系，为教师提供研修、进修、远程学习等方式，以提高教师的专业能力和学术水平。
5. 加强团队合作：鼓励教师之间进行合作教研，组织教研活动和课题研究，提升教师的教学水平和教育研究能力。
建立学校、学科团队，将教师组织在一起，促进教师之间的相互学习和成长。
总之，加强队伍建设和提高教师素质是一个长期而复杂的过程，需要政府、学校和教师本身的共同努力。
只有通过各方合作，营造良好的环境和条件，才能真正实现教育事业的发展和提升教师素质的目标。
大力加强师资队伍建设不断提升教师整体素质
大力加强师资队伍建设不断提升教师整体素质根据《南通市中小学师资队伍建设工作目标考核办法》和上级有关加强师资队伍建设的精神，2006年以来，我们坚持把人才强教作为深入推进素质教育的核心战略，加大了师资队伍建设的力度，推行了更加有力的人才培养举措，使全市校长队伍和教师队伍素质得到全方位提高，为海门教育事业持续健康发展提供了有力的人才保障和智力支撑，确保了我市教育在南通、全省的领先地位。
2005年，在全省教育工作会议上，我市被授予“江苏省教育工作先进市”的光荣称号。
2006年3月在南通市教育局组织的师资队伍建设的评比考核中获得了高分，2006年12月被评为江苏省师资队伍建设先进市。
2008年2月在南通市教育局组织的师资队伍建设的评比考核中再获好评。
三年来，中央、省、市有关媒体对我市师资队伍建设方面的有关经验和成绩给予了广泛关注。
一、统一思想，规划引领，尊师重教氛围浓烈多年来，我市各级领导都十分重视抓好师资队伍建设工作，主要表现在以下三个方面：一是加强规划，切实落实师资队伍建设的战略地位。
2006年海门市委、市政府下发了《关于进一步加快教育发展的决定》（海委发[2006]13号），切实把师资队伍建设工作提高到促进教育事业发展的战略地位来认识，市社会事业发展规划中有学校师资队伍建设的目标和要求，局和学校除了制定教育总体发展规划外，还专门制订出台《海门市中小学教师队伍建设“十五”规划》、《海门市中小学教师队伍建设“十一五”规划》，具体明确了教育系统人才工作的目标和措施。
教育局、学校每年都有师资队伍建设的计划和总结，确立了师资队伍建设的全局性、基础性、战略性的重要地位。
二是建立了明确有效的责任和考核评价体系。
为了提高教师队伍建设的质量和水平，我局成立了由局长何新同志担任组长的师资队伍建设工作领导小组，分管领导陈志平同志任副组长，成员由基础教育科、人事科、计财科、纪检监察室、教研室、教科室等相关科室负责人组成，并在人事科设立了办公室，由专人负责日常工作。
加强教师队伍建设方案
加强教师队伍建设方案一、前言教师队伍建设是教育事业的重中之重，关系到国家培养人才、提高国民素质和推动经济社会发展的全局性问题。
本文将从专业素养、师德修养、教学能力三方面展开，提出加强教师队伍建设的方案。
二、专业素养教师专业素养是教育工作者必备的基本素质，其重要性不言而喻。
首先，学历层次需要提升。
政府应加大对教师教育的投入，提高教师的学历层次，为教师提供更多的学习机会和专业发展平台。
其次，教师需要不断更新教育理论知识，通过参加相关的培训和学术交流活动提高自身的专业知识水平。
最后，建立完善的评聘和评优机制，引导教师不断提高自身的专业能力和学术水平。
三、师德修养师德修养是教师队伍建设的重要组成部分，也是社会尊重教师和发展教育事业的重要保障。
首先，加强对教师师德的培训和引导。
通过组织各类培训班、开展集体备课和教学观摩等活动，加强教师师德修养的培训和引导，使教师始终保持良好的师德。
其次，加强对教师师德的监督和评估。
建立健全的评估机制，对教师的师德行为进行监督和评估，对于违反师德规范的教师要进行相应的处理。
四、教学能力教师的教学能力是教育质量的关键，也是提高学生综合素质的重要途径。
首先，加强对教师教学能力的培养。
通过组织教学培训和开展教育教学研究，提升教师的教学能力和教育教学素质。
其次，建立完善的教学评估机制。
通过对教师教学过程和教学效果进行评估，发现问题，及时改进，不断提高教学质量。
五、班级管理能力教师作为班级的组织者和管理者，需要具备一定的班级管理能力。
首先，加强对教师班级管理能力的培养。
引入班级管理相关课程，增加教师班级管理的知识和技能，提高教师的班级管理能力。
其次，建立完善的班级管理评价机制。
对教师的班级管理能力进行评价，发现问题，及时改进，提高班级管理效果。
六、个性发展教育事业需要有一支高素质的教师队伍，而这需要教师个性的发展。
教师应在教书育人的同时，注重自身的个性发展。
政府应加强对教师个性发展的支持，提供更多的机会和平台，使教师的个性得到充分的发展，提高教师的创新意识和学术造诣。
狠抓教师队伍建设促进教师专业成长3篇
狠抓教师队伍建设促进教师专业成长3篇(1)发挥教学研究作为教师专业发展的引领作用1.充分发挥各教研组引领作用，在学科骨干教师带动下进1步完善听评课制度，抓实教研组内说课、听课、评课工作，校内“交换课”赛课等活动常态化，以赛促研、以赛促教、以赛促效，通过观摩、对照、分析、评价，真正实现课堂的优良高效。
2.以省市级各级各类评比展现活动为契机，组织教师参加学科基本功比赛、骨干教师教学展现课等情势多样的教研系列活动，拓展交换空间，为教师发展搭建平台，力促教师专业成长，努力提升教师队伍的整体水平。
3.不断创造机会，充分发挥年富力强、经验丰富的骨干教师引领、辐射、示范作用，提高青年教师的教育教学能力、班级管理能力。
通过展开骨干教师与青年教师“师徒结对”活动，以帮带学，增进青年教师健康快速成长。
4.坚持开放式办学，重视加强与市教育局教研室的联系沟通，加强与兄弟学校及省内外教改名校的交换、合作，真正“请进来”“走出去”，有效借助外部资源和气力，拓宽老师们的眼界，切实加强师资队伍建设，提高教师的业务能力，打造1流教师队伍。
(2)以集体备课、上课作为增进教师专业发展的主要抓手有效提高教学质量，必须有高效的教学准备环节。
学校以教研活动为主阵地，以“导学案”为载体，以“交换课”为平台，扎实展开课堂教学改革，努力提高教育教学质量。
1.学校充分利用每周1次的教研活动，以教研组为单位组织老师们展开深度主题教研，抓实教研活动的每个环节，力求每次活动都有主题，每阶段活动有成果。
2.为进1步提高课堂教学质量，学校专门制定《教研活动集体备课流程制定模板》，每周教研活动重点完成3大主题，即学案研讨、“交换课”研讨、中高考试题研讨。
通过扎实展开教研活动集体备课，最大限度地发掘集体智慧，有效增进备课与上课的1体化，增进了备课与教研的有机结合，教研活动不但是老师们进行教学改革、教学研究的重要手段，同样成为教师专业化成长的重要途径。
(3)强化教学进程管理作为提高教学质量和教师专业技能的突破口1.夯实基础，增进发展。
加强教师队伍建设提高教书育人本领
加强教师队伍建设提高教书育人本领教师队伍是国家教育系统中最基础、最重要、也是最为关键的部分之一。
提升教师队伍的建设和素质，不仅能够加强学生的学习能力和自我发展，还能够为国家的未来发展打造出一个拥有高素质人才的社会基础。
本文将探讨如何加强教师队伍建设来提高教书育人本领。
一、加强教育教学科研教育教学科研是教师队伍建设的重要内容，通过科研提升教师的教育素质和专业水平，能够提高教师的教学方法和教学思路，为学生提供更为优秀的课程和教学质量。
教师要保持积极的学习态度，参加各种培训班、研修班等活动，将这些学习内容与教学实践相结合，形成教学经验。
同时，在教学过程中要注重每一时刻、每一个细节，钻研每个知识点，强化教育教学的知识书写，增加教学实践和科研的火花。
二、建立有效的教师培训体系教师培训是提高教师职业素养和专业技能的重要措施。
建立科学、有效的教师培训体系，是当前加强教师队伍建设的重要任务。
教育教学知识的更新换代，需要教师不断学习，通过不断的学习和实践提升自己的教学水平，使自己不断地与学科知识保持联系。
三、完善教师考察制度完善考察教师的制度，是提高教育教学质量的有效手段。
一方面，从教育部门和学校上下级之间的相互评估中，发现教育中存在的问题，及时给予解决。
另一方面，实施公平和公正，像优化教学环境，考虑到个体可以提供一个更好的教育环境，可以更加优化整个教育系统。
四、鼓励教师自我评估和自我反思教师要做到不断的审视自身，对自身教育教学水平的不足和缺陷有一个清晰的认识，在教育教学实践中不断的反思总结，提高教学能力，增强自身素质，形成教学的经验，保持教育教学的高水平。
五、完善教师激励机制留住一支具有激情、有能力的教师队伍，需要不断优化教师激励机制。
在奖励、评级上要实行科学整体评价机制，突出教育教学中的先进典型，对他们进行适当的物质激励，让教师在教育教学中、学生学习中感受到工作的获得感和满足感。
教师队伍是教育事业的生命线，提高教育教学质量，必须加强教师队伍建设。
如何加强教师队伍建设提高教师素质
如何加强教师队伍建设提高教师素质在教育的天空中，教师就像一颗颗璀璨的星星，他们用自己的知识和智慧照亮了学生们前行的道路。
然而，要想让这些星星发出更加耀眼的光芒，我们就必须加强教师队伍建设，提高教师的整体素质。
那么，如何才能实现这一目标呢？我们需要为教师提供持续的专业成长机会。
教师的专业成长就像是一场马拉松，需要不断地奔跑和修炼。
因此，我们应该为教师搭建一个终身学习的平台，让他们有机会参加各种培训、研讨和交流活动，不断地提升自己的专业知识和教学技能。
只有这样，他们才能在教育的道路上越走越远，发出更加明亮的光芒。
我们需要关注教师的心理健康。
教师的工作压力巨大，他们既要满足学生和家长的期望，又要应对各种考试和评估。
这样的压力就像是一座大山，压在教师的肩上。
因此，我们应该为教师提供心理健康支持，帮助他们缓解压力，保持良好的心理状态。
只有这样，他们才能以饱满的热情和积极的态度面对自己的工作和学生。
我们需要提高教师的待遇和社会地位。
教师是社会的脊梁，他们为培养下一代付出了巨大的努力和牺牲。
然而，他们的待遇和社会地位却并不总是与之相匹配。
因此，我们应该通过提高工资、改善工作条件、给予更多尊重和认可等方式，提高教师的待遇和社会地位。
只有这样，我们才能吸引更多优秀的人才加入教师队伍，为教育事业注入新的活力。
我们需要建立一套科学合理的教师评价体系。
在现有的评价体系中，往往过于注重学生的考试成绩，忽视了教师的教学过程和综合素质。
这样的评价体系就像是一把尺子，只能衡量教师的一部分能力。
因此，我们应该建立一套更加全面、多元化的评价体系，注重教师的教学方法、学生反馈和同行评价等多个方面，让每一位教师的辛勤付出都能得到公正的评价和认可。
我们需要加强教师的职业道德建设。
教师是人类灵魂的工程师，他们的言行举止对学生的影响深远。
因此，我们应该加强教师的职业道德建设，让他们具备高尚的道德品质和职业操守。
只有这样，他们才能成为学生们心目中的榜样和引路人，为学生们树立正确的人生观和价值观。
以加强师资队伍建设为抓手,提高教学质量
以加强师资队伍建设为抓手，提高教学质量外国语学院张剑韵学习实践科学发展观活动开展以来，我们立足外国语学院实际，突出实践特色，针对全院发展中存在的突出问题，进行了全面深入的调研思考，在科学发展观的指导下，我院自建院以来有了长足发展，无论是在规模上（现已有3个专业、2个部、1个中心），还是在教师学历层次上都有了很大的变化（90%已达到硕士学历或硕士学位在读）。
但外国语学院与其他学院相比是一个很年轻的学院，他不仅表现在建院时间短，而且更体现在学院教师的年龄上，要远远年轻与其他院系，114名教师，其中50岁以上3人，40岁以上14人，30岁以上47人，30岁以下50人。
年轻预示着有活力有朝气，但对于教学来说，也有因年纪轻，授课经验不足，教学技能不高，影响教学质量和效果。
如何建设出一支优秀的教师队伍，这是我们目前面临需要努力解决的突出问题。
以学习实践科学发展观活动为契机，解决这些实际问题显得尤为迫切和重要，这也是检验学习实践活动能否取得实效的重要标志。
通过深入学习讨论，集思广益，达成了共识，要提高教学质量，加强教师队伍建设是根本，大力加强教师队伍的内涵建设，促进教师队伍健康成长。
我院主要是以教学为中心的一个学院，人才队伍的能力建设就成为了学院的核心工作，努力建设一支规模适当、结构合理、业务过硬、素质优良的教师队伍，为安徽农业大学培养高水平国际化的人才提供保障。
以科学发展观为指导，从以下方面加强师资队伍建设。
1、在教师规模基本稳定的基础上，强化高层次学科带头人队伍建设加强我院师资队伍建设，是落实科学发展观，搞好我院教育教学工作、保证我院人才培养质量的关键所在。
美国哈佛大学前校长、著名高等教育学家科南特先生曾说过：“高校的荣誉不在它的校舍和人数，而在它一代又一代素质优良的教师，一所学校要站得住脚，教师一定要出色。
”从某种意义上说，一所高校成功的关键取决于它是否拥有一批高水平的知名专家学者和高素质的教师。
有了这样一支师资队伍，学校才能培养出高水平的人才，提升学校的教育质量和学术水平就有了可靠的保障。
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层次 ， 优 化学缘结构 ， 为全 面提 升个性化专业化发展 和人才培养
质量奠定坚实基础。
除教 师教 学发展中心外 ， 高校还要努力创建教学 团体 环境 ， 例如激活教研 室、 建立专业共 同体 等。团体环境 的建 立， 以知识 生成为 目的 ， 形成教学实 践知识 的流动与传播 ， 帮 助教师提高专 业及教 学能力 ， 促进专业 发展 ， 培养和提 高教 师的团队意识 与协 作能力 ， 促进 高等教育教学质量改革深入开展 。 在教 师队伍建设方 面， 要大力推进其 国际化 进程 ， 与世 界知 名大学 和高水平科研机构开展 全方位 、 多层 次、 宽领域 的交流 与 合作 ， 为打造教师 队伍 的国际化提供优质平 台， 努力开拓教 师的
塑堕！ Ｎ ０ ２
．
Ｔ 衄
Ｅ Ｄ １ Ｊ ｌ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
加 强教 师 队伍 建设 ， 推 动教 师 能 力 提
刘 晓颖
摘要 ： 要 实现 高校 的可持 续发展 ， 必须 实施“ 人才 强校 ” 的发展 战略， 重视教师队伍建设 ， 创建 艮好 的激励 竞争氛围， 推动教 师提 高 自身综合能力 ， 努力 实现个人发展与高校发展共赢的局面。
国际视野 ， 根据学科和教学发展需要 ， 积极鼓励教师到 国外进修 、
才培养 ， 围绕着教师综合能 力的提高 ， 尽可能提供有 利的制度保 障、 创建 良好 的激励竞争氛 围， 实现 高校 内部资源 的优化配置 ， 推 动教师 自身能力 的提高与高校 的发展 同步 。
１ 加 强教 师 队伍 建设 １ １ 人才引进方面
１ ２ 教 师培养方 面
访学 、 攻读学位 ， 有效提高教师学历和 自身素质 ， 加强教 师吸收国 际多元文化 、 加强跨 文化交流能力 ， 优化教师 队伍 的学缘结构 ， 为 学校 的长远发展提供强大 的人才支持 。
２ 推 动 教 师 能 力 提 高
高校从管理层面尽量创造有利条件帮助教师实现 自我价值 ， 有效激 发教师的 自我效能感 ， 从教师的主动性上 来说 ， 在知识爆 炸 的时代 ， 要通过不 断完善和更新 自己 的知识 结构 ， 促进 自身专 业 发展 和综合能力不断 提高 ， 为学校 的人才 培养做出贡献 ， 才能 实现 高度 的自我价值 。 ２ １ 提 高教学能力 ， 开设 多样化课程 要适 应实施学分 制的大趋势 ， 在高校 中立足 ， 教师 的综 合能 力 需全面提高 ， 首先 要提高教学能力 ， 这是 立足之本 。实行 学分 制要求有足够数量 的课程供学生选修 ， 课程内容要求反映科 学及 社 会发展的最新动态和 成果 ， 因此教师必须 提高 自身业务能力 ， 不断学 习、 扩展 知识 领域， 及 时获取学科最新知识 ， 结合 自身专业 特长 ， 开设多样 化选修课程， 制定 出适合学分 制的教学计划 ， 搞好 课 程建设 ， 充分发挥 学生学习的主动性和积极 性 ， 使学生在 自由 选课 中获得最佳 的课程组合 。 ２ ． ２ 深入挖掘学分结构体 系， 担任合格 导师 在传统本科教 育模 式不再适应社 会发展对人才培养 要求的
关键词 ： 人 才 引进 聘 用 培 训 实践 能 力 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ５ 文献标识码 ： Ａ
党 的十八大 报告指出 ， 要坚持 教育优先发展 ， 把立 德树 人作 为教育的根本任务 ， 全面实施素质教育 ， 深化教育领域综合改革 ， 着力提 高教 育质量 ， 培养学生社会 责任感 、 创新精神 、 实践能力 ， 加强教 师队伍 建设 ， 提高师德水平 和业务能力 ， 增强教 师教书育 人的荣誉感和责任感。 高校教师及学生培养质量集中体现着学校 的核心竞争力 ， 高 水平 的师资 队伍 是保证培养 高质量学生的根本 。要在 高等教育 市场竞争中确保优势 ， 实现可持续发展 ， 高校必须牢 固树立“ 以教
师为本 ” 的观念 ， 实施 “ 人才 强校” 战略 ， 注重人 才引进 ， 更注重人
学发展体 系， 制定教师发展专 项计 划， 分期分批统 筹做 好教师 岗 位培训 ， 实现教师发展工作 的多层次与全覆盖 ， 积极拓展渠道 ， 鼓
励和支持在职教师国内外进修和攻读学位 ， 进一步提高教师学历
大环境下 ， 建 构本科 生导师制是对传统 教学模式 的补充 ， 也是提 高本科 生教育教学质量的重要途பைடு நூலகம்。
在教师队伍建设 中， 要尊重人才成长和 发展 的规律 ， 正确处 理好 引进与培养 、 流动 与稳定 的关系 ， 从 制度建 设、 氛 围营造 、 团 队培育等方 面为教 师个人能力 的发展 和培养提供 组织保 障， 实现 教师发展 培训常态化， 处 理好 教师个人发展 和学校发展 的关 系。 ２ ０ １ １ 年《 教育部财政部关于 “ 十二 五” 期间实施 “ 高等学 校本 科 教学质量与教学改革 工程” 的意见》 （ 教高［ ２ ０ １ １ １ ６ 号） 要求 引导 高等学校建立适 合本校特色的教师教学发展中心 ， 教师教学发展 中心以“ 服务教学工作 、 促进教师发展 ” 为任务 ， 研究现代教 育思 想 和当前教育教 学现状， 结合高校 的特 色优 势 ， 建立健全教 师教
随着高等教育进入到大众教育 的阶段 ， 接受高等教育 的学生 数量有显著增加 ， 为改善师资 队伍结构 、 提 高高层 次人才 的比例 ， 实现 高校内涵式发展 ， 各 高校都 将高学历 、 高层 次设为教师准人 的起点 ， 学科建设作为人才引进 围绕 的中心 。以学科建设 的需要 为 导向， 科 学合理地进行具有前 瞻性的人才 引进 规划 ， 制定人才 引进 目标 责任制 ， 加强对 引进人才的组织保 障和 条件保障 ， 既要 符 合专业的社会需求 ， 又要考虑到学科建设 的战略结构调整 ； 既 要注重学历和科研成果 ， 又要重视其教学能力和育人水平 。按照 “ 学科 亟需 、 为 我所用” 的思 路， 建立多元化 教师聘用 制度 ， 实行 兼 职联聘 、 柔性 引进 ， 基于 自由竞争 规则 ， 秉承渐进演变 的改革精 神， 兼顾 校内教师 的培养 ， 形成 良好 的互动氛 围， 建立“ 岗位能上 能下， 待遇能 高能低 ， 人 员能进能 出” 的用 人机制 ， 推行 “ 按需设 岗、 竞聘上 岗、 按 岗聘用 、 合 同管理 ” 的用人原则 ， 从根本上消 除妨 碍 杰出人才涌现 的各 种障碍， 建立鼓励性淘 汰机制 ， 形成教 师的 良性流动机 制， 使学术卓越成为教 师个人奋斗 目标 。