给予的故事
给予的故事阅读答案_给予的故事语文说课稿
给予的故事阅读答案_给予的故事语文说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读给予的故事读后感5篇
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冀教版语文四下《给予的故事》课件
目录0104源自关 于0203
总
给 予 的 小
读 一 读
回 答 问 题
结
故
并
事
想
文
一
章
想
等
给予的小故事：
读一读
请同学们大声朗读给予的故事这一课，也可以默读。
回答问题并想一想
1、本文讲了什么内容？
本文讲了我在遇难的时候，口渴而此时希望就在眼前，南无也说明这 个人很值得我们信任。
2.
结果
欲以予之，必先取之；欲以取之，必先予之。 善予善取，善取善予；恶予恶取，恶取恶予。 欲得德者，以俭得德；欲得道者，无得为先。 不劳而获，人之恶性；劳而无获，人之所恶。 无劳无获，天之理也；有劳有获，地之理也。 欲明劳获，顺天应地；欲明予取，顺道应德。
课后阅读
2、你觉得文中的我是一个什么的人？ 是一个遇事冷静的、聪明……..
林云青我了解
但是在现实中已经没有草原牧民的淳朴热诚，没有了悠悠岁月的古道 真情了，很多人往往很实际，就像在市场上的交易一样，就像是医院 里治病，没有钱的病人是无法得到“救死扶伤”权利。 给予的故事只 能是一个故事，一个很似很美好，却是没有多大实用的故事。解决问 题的办法应该是放两个水壶，或是三个，万一打不起水来，至少让迷 路的人尽人力而听天命之余还有生还的机会。在如今这样一个充满文 字欺骗的时代里，一句话“请相信我……”就可以让人相信吗？很难 了。我是个悲观者。
给予的故事课文原文
给予的故事课文原文给予的故事课文原文从《给予的故事》这篇文章里，你将会了解到什么样的故事呢?以下是小编分享的给予的故事课文原文，希望能帮助到大家!给予的故事课文原文篇1《给予的故事》从前有个人在沙漠中迷失了方向，他饥渴难忍，濒临死亡。
可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步地向前走。
他终于找到了一间废弃的小屋。
这间屋子已久无人住，风吹日晒，摇摇欲坠。
在屋前，他发现了一个吸水器，于是就用力抽水，可是滴水全无。
他失望到了极点。
忽然，他看见吸水器旁有一个水壶，壶口被木塞紧紧地塞住，壶上有一个纸条，上面写着：你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。
但是，请你走之前一定要把水壶灌满。
他小心翼翼地打开水壶塞，里面果然有一壶水。
这个人面临着艰难的选择，要不要按纸条上说的，把这壶水倒进吸水器里?如果把水倒进吸水器不出水，岂不白白浪费了这壶救命之水?相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己的生命。
他思索再三，决心照纸条上说的做，果然吸水器中涌出了泉水。
他痛痛快快地喝了个够!休息了一会儿，他重新把水壶灌满水，塞上壶塞，在纸条上又加了两句话：“请相信我，纸条上的话是真的。
你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。
”《给予的故事》教学教学目标知识目标：1、正确认读本课4个生字，学会书写10个生字。
2 、理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。
3、在讨论交流中流露真情，明辨事理，提高认识。
能力目标：在讨论交流中流露真情，明辨事理，提高认识。
情感目标：理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。
内容分析教学重点：朗读课文。
教学难点：理解课文内容。
教学流程一、揭示课题，引入新课。
同学们，在日常生活中你们寄予国别人或者得到过给予吗?(学生自由发言，教师适当评价)这节课我们继续学习课文《给予的故事》。
师板书课题。
二、自渎自悟，体会感情。
(幻灯片展示)自学要求：请大家打开书，拿起笔，默读课文，边读边思考，在自己感受最深的地方做上记号，把自己的感受批注在旁边。
四年级课外阅读6篇含答案
四年级课外阅读6篇含答案给予的故事（15分）从前有个人在沙漠中迷失了方向，他饥渴难耐，快要支持不住了。
他仍然艰难地拖着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。
这间屋子已经很久没人住了，风吹日晒中摇摇欲坠。
在屋前，他发现了一个井口，就用力抽水，却一滴水也没有。
他失望到了极点。
他坐在屋子门口，准备等待死亡的到来。
突然，他看到了一只乌鸦，XXX嘴里叼着一块干饼干，飞到了他的面前，掉在了他的脚边。
他感到了一丝希望，拾起饼干，咬了一口，觉得很好吃。
他感激地看着乌鸦，乌鸦似乎也明白了他的感激之情，继续飞到他面前，叼来了更多的饼干。
这个人终于得以活下来，他意识到，即使在绝境之中，也不能放弃希望，而且，给予别人，也会得到回报。
1、划去文中不正确的字、词。
（5分）2、解释下面的词语。
（4分）1）托拖：2）及极：3、故事想表达的主题是什么？（6分）4、你从这个故事中学到了什么？请写一写。
（3分）一天，弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。
在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸，于是他一边跷着扎了绷带的脚给父亲看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱。
不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代了他几句，便自己走了。
弟弟很伤心，很委屈，也很生气，他觉得爸爸“一点也不关心”他。
在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分父亲都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。
不信你看，等一下你父亲走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。
”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣，于是他们不约而同停住了脚步，立在那儿注视着父亲远去的背影。
父亲依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好像很不经意似的悄悄回过头来瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。
这个故事告诉我们，有时候父母的关爱并不是表面上的关心和怜爱，而是XXX的关注和支持。
即使在我们看不到的地方，他们也在默默地关注着我们的成长。
给予的故事（小编整理）
给予的故事（小编整理）第一篇：给予的故事【教学要求】1、正确认读本课4个生字，学会书写10个生字。
2、理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。
3、在讨论交流中流露真情，明辨事理，提高认识。
【教材分析】《给予的故事》讲述了一个人在沙漠中迷路后，饥渴已极、几近死亡，面对一壶能救命的水做出的选择：他选择了付出这壶救命水，结果不但自己喝上了甘甜的泉水，还给别人也留下了救命之水。
故事赞美了高尚无私，给予奉献的品格。
【教学建议】这篇短文内容比较简单，但蕴含了深刻的道理。
在阅读时，可先让学生通过自读自学疏通生字词，大体了解文章内容。
然后引导学生继续深入阅读、思考并讨论。
在讨论中，学生如有不懂的问题，教师可做适当指点。
文中第四段的第一句话“怎么办？这为沙漠中的饥渴之人，面临着艰难的抉择”，是理解全文的关键句子。
为什么说这个人面临着艰难的抉择?从文章叙述中可知，这个人万一把水灌进吸水器吸不出水，他就选择了死，这对一个求生愿望强烈的人来说真是太难太难了。
但这个人最终选择了把水灌进吸水器，他冒着危险，到底为了什么?为的是给像他一样濒临死亡的迷路者也能留下一壶救命之水。
这个人在生死关头，表现出了高尚无私的胸怀，置生死于度外的品格。
在阅读讨论中，也可让学生根据课文内容进行合理想象，比如，这人没有把水灌进吸水器，而是喝了个痛快，后来……，或者他把水灌进了吸水器，却没把水吸上来，于是……，让学生设计各种不同的结局，并加以评价，从中理解人物的品格，了解作者的写作意图。
下面的教学片段可供参考。
一上课，我竭力和大家一起品读文章的第一段，大家仿佛看到了主人公蹒跚的步履、干裂的嘴唇、冒烟的嗓子、绝望的目光……这时，我抛出一个问题，“如果文章的主人公就是你，从心底里说，你会怎样对待那壶水。
”一向文静、沉默的小明说话了：“我肯定会喝掉那壶水，我实话实说。
”我立即表扬了他的诚实和勇敢。
有了前面对旅人身处绝境文字的品读，同学们都觉得小明说得的很有道理。
四年级语文下册第15课《给予的故事》课件冀教版
主人公陷入了怎样的困境？
在绝望中，他看到了什么？
学习第3、4自然段： 1、当他看到这壶水和纸条时，他的心情是什 么样的？ 2、这个人面临的艰难选择是什么？他做出了 怎样的抉择呢？ 3、他为什么这样做？
想好了小组互相讨论，从课 文中寻找答案。
Hale Waihona Puke 对于一个在沙漠中饱受饥渴折磨、濒 临死亡的人来说，别说一壶水，就是半壶 水也能挽救他的生命，同学们想一想，当 他看到这壶水和纸条时，他的心情会怎样？
高兴
喜出望外
犹豫
矛盾
要先把这壶水灌进汲水器，才能打 出水。走之前，一定要把水壶装满水。
这个人看见了这张纸条 后是怎样做的？
1、如果他不这样做会怎样？ 2、你们认为他这样做对吗？
如果你是这位沙漠中的旅行者， 你会怎么做？
把这个故事讲给爸爸妈妈或自己的 好朋友听。
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
抉择：选择；挑选。 濒临：紧接；临近。 置之度外：放在考虑以外，指不把生死、 利害等放在心上。
读准字音，读通句子，想一想这 篇课文讲了一件什么事。
《给予的故事》讲述了一个人在沙漠 中迷路后，饥渴已极、几近死亡，面对一 壶能救命的水做出的选择：他选择了付出 这壶救命水，结果不但自己喝上了甘甜的 泉水，还给别人也留下了救命之水。故事 赞美了高尚无私，给予奉献的品格。
给予的故事读后感
给予的故事读后感《给予》是一篇感人至深的故事，它讲述了一个小男孩的成长历程，以及他从一个小小的接受者，逐渐成长为一个懂得给予的人。
故事中的小男孩从小就生活在一个贫困的家庭中，他的父母为了生活，总是忙于工作，没有太多的时间陪伴他。
然而，尽管生活条件艰难，小男孩却并没有因此而感到沮丧，相反，他总是乐观地面对生活，努力学习，积极参与社区活动。
故事中的小男孩在一次社区义工活动中，结识了一个叫做大卫的老人。
大卫老人是一个孤独的老人，他的妻子已经去世多年，没有子女，生活非常寂寞。
小男孩和大卫老人成了朋友，他经常去看望大卫老人，为他做一些力所能及的事情。
在和大卫老人的相处中，小男孩逐渐懂得了给予的意义，他明白了给予并不一定是物质上的，更重要的是心灵上的陪伴和关怀。
在小男孩的陪伴下，大卫老人的生活变得有了温暖和希望，他也在潜移默化中教会了小男孩很多关于生活和人生的道理。
通过这个故事，我们可以看到小男孩从一个被动的接受者，逐渐成长为一个懂得给予的人。
他在和大卫老人的相处中，学会了如何去关心和照顾他人，明白了给予的快乐和意义。
在这个过程中，小男孩也得到了成长和满足，他的心灵得到了净化和升华，更加深刻地理解了人生的意义和价值。
这个故事给予了我们很多启示。
它告诉我们，生活中并不是一味地追求物质上的享受和满足，更重要的是心灵上的富足和满足。
只有懂得给予，才能真正体会到生活的美好和快乐。
同时，这个故事也告诉我们，即使生活困难，我们也要保持乐观，勇敢地面对，因为只有这样，我们才能在逆境中成长，收获更多的人生智慧和力量。
通过阅读《给予》，我深刻地感受到了生活的真谛和美好。
这个故事让我明白了给予的重要性，也让我更加坚定了乐观向上的态度。
我相信，在今后的生活中，我会更加努力地去给予，去关心和照顾他人，因为只有这样，我才能真正体会到生活的美好和快乐。
同时，我也会更加勇敢地面对生活中的困难和挑战，因为我相信，只要我坚持乐观向上，勇敢前行，我一定能够收获更多的人生智慧和力量。
古人的互相给予的故事
古人的互相给予的故事
古人之间互相给予的故事有很多，比如说孟子和齐宣王的故事。
有一次，孟子到齐国去，齐宣王亲自去迎接。
途中，齐宣王说：“我听说您在南方收徒弟，将他们教育成才，我也想学习一下。
请您教我一些。
”孟子想了想，说：“我可以把我的学生送到您这里来，您可以看看他们的学问，这样就能够学到很多了。
”齐宣王非常高兴，派了人去招收孟子的学生。
不久，一群学生来到了齐国，齐宣王一边看着他们的表演，一边向孟子请教。
这样的交流，不仅让齐宣王获益匪浅，也让孟子的学生得到了更多的锻炼和提高。
还有一次，鲁国的国君鲁隐公生病了，医生们都无法治愈。
孔子听说了这件事，就去看望鲁隐公，帮他开方治病。
鲁隐公很快康复了，非常感谢孔子的帮助，于是请孔子留下来做官。
孔子却坚决拒绝了，说：“我只是一个普通的学者，不能为了个人私利而放弃自己的信仰和理想。
”鲁隐公非常敬佩孔子的高尚品德和清高风范，从此对他更加尊重。
这些互相给予的故事，让我们看到了古人的高尚品德和互相尊重的精神。
在今天，我们也应该向古人学习，关心他人，互相帮助，建立和谐社会。
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给予的故事阅读及答案
给予的故事从前有个人在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡。
可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。
这间屋子已久无人住，风吹日晒，摇摇欲坠。
在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水，可滴水全无。
他失望到了极点。
忽又发现旁边有一个水壶，壶口被木塞塞住，壶上有一张纸条，上面写着：“你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水，但是，在你走之前一定要把水壶装满。
”他小心翼翼地打开水壶塞，里面果然有一壶水。
这个人面临着艰难的抉择，要不要按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。
一种奇妙的灵感给了他力量，他下决心照纸条上说的做，果然吸水器中涌出了泉水。
他痛痛快快地喝了个够！休息一会，他把水壶装满水，塞上壶塞，在纸条上加了几句话：“请相信我，纸条上的话是真的，你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。
”1.“小心翼翼”说明了什么。
2.用横线划出第二自然段中描写人物心情的句子，为什么会这样？3.文中画横线的句子（要不要按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。
）属于（）描写，选一选。
A 外貌描写B 心理描写C 语言描写D 动作描写4.文中画波浪线的句子（“请相信我，纸条上的话是真的，你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。
” ），揭示了一个什么道理？1.用“—”在第二自然段中划出描写人物心情的句子，并分析人物产生这种心情的原因。
2.“要不要按……保住自己的生命”属于对人物——的描写，它反映了人物——的内心活动。
3.最后一句话揭示了——的道理。
4.联系短文，怎样理解题目中的“给予”？5.小心翼翼一词说明了——。
1、他失望到了极点。
因为他饥渴难耐、几近死亡，他目前唯一的希望就是能喝到一点点水，他原以为可以在废弃的小屋旁用吸水器吸出哪怕一点点的水，结果竭尽全力也毫无收获，从希望到失望让他心情落差很大。
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大
家
欲 以 予 之 ， 必 先 取 之 ； 欲 以 取 之 ， 必 先 予 之 。 善 予 善 取 ， 善 取 善 予 ； 恶 予 恶 取 ， 恶 取 恶 予 。 欲 得 德 者 ， 以 俭 得 德 ； 欲 得 道 者 ， 无 得 为 先 。 不 劳 而 获 ， 人 之 恶 性 ； 劳 而 无 获 ， 人 之 所 恶 。 无 劳 无 获 ， 天 之 理 也 ； 有 劳 有 获 ， 地 之 理 也 。 欲明劳获，顺天应地；欲明予取，顺道应德。
制作人：边淑敏
目录
01 关 于 给 予 的 小 故 事 文 章 等 02 03 回 答 问 题 并 想 一 想 04 总 结
读 一 读
说到给予的小故事我们班的每位同学之间一定有给予的事例如在同学 的身上 ，那么给予这一词有着很多意思故事而就在这天闹翻了一个叫小 花一个叫小美她们之间的关系很深了在幼儿园就好上了姐妹两天天想 跟着，现在她们已经小学 6 年级了小花说你今天在兴华大街等我咋两 去玩小红很高心说没问题，可是今天下雨了小红去等她，而他不在。 同学们你们听了这个故事，想想你有这种情况吗？
给予的故事这是一个使人回味再三的故事。 从前有个人在沙漠中迷失 了方向，饥渴难忍，濒临死亡。可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步 地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。这间屋子已久无人住，风吹 日晒，摇摇欲坠。在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水， 可滴水全无。他气恼至极。忽又发现旁边有一个水壶，壶口被木塞塞 住，壶上有一张纸条，上面写着：“你要先把这壶水灌到吸水器中， 然后才能打水，但是，在你走之前一定要把水壶装满。”他小心翼翼 地打开水壶塞，里面果然有一壶水。 这个人面临着艰难的抉择，是不 是该按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去之后吸水 器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去 就会保住自己的生命。一种奇妙的灵感给了他力量，他下决心照纸条 上说的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够！休息 一会，他把水壶装满水，塞上壶塞，在纸条上加了几句话：“看了这 个故事，我仿佛变得聪明起来，变得豁达起来。故事中所蕴含的哲理 ，请相信我，纸条上的话是真的，你只有把生死置之度外，才能尝到 甘美的泉水。” 可使我终身受用。 我喜爱这个故事。
请同学们大声朗读给予的故事这一课，也可以默读。
1、本文讲了什么内容？
本文讲了我在遇难的时候，口渴而此时希望就在眼前，南无也说明这 个人很值得我们信任。
2、你觉得文中的我是一个什么的人？
是一个遇事冷静的、聪明……..
但是在现实中已经没有草原牧民的淳朴热诚，没有了悠悠岁月的古道 真情了，很多人往往很实际，就像在市场上的交易一样，就像是医院 里治病，没有钱的病人是无法得到“救死扶伤”权利。 给予的故事只 能是一个故事，一个很似很美好，却是没有多大实用的故事。解决问 题的办法应该是放两个水壶，或是三个，万一打不起水来，至少让迷 路的人尽人力而听天命之余还有生还的机会。在如今这样一个充满文 字欺骗的时代里，一句话“请相信我……”就可以让人相信吗？很难了 。我是个悲观者。