浅析色彩教学研究
浅谈色彩设计教学
、
色彩 的再现 性教 学
何谓色彩 的再现性 教学？ 即 ：以色彩写 生为主 ，通过 写
三 、色彩 的抽 象性 教学
这一 阶段 是综合性较 强的一个 阶段 ，学生应将所学 的知 生让 学生观察色彩 ，认识 色彩 ，掌握 色彩 的基 础知识 。色 彩 识 （ 包括素描知识 、色彩知 识 、心理知识 、社会常识等等 ） 基本 常识包括色相环 、三原色 、间色 、三 队互 补色 、色彩 三 综 合运用 ，以几何 线性构成 基本 图形结 构 ，抑制三维空 间的 要素 等 ；写生 中应注 意到的问题包 括光源色 、固有色 、环境 存 在 ，抑制具象形 体的存在 ，将造型符 号化 ，突 出主题 ，表 色 、色彩的冷暖、空气 透视中色彩变化规律 、色调等。 达 自己的思想情感 。
上 ，因为音乐对于学 生来讲是 比较敏感 的。而且音乐的不同 旋律具有 不同的魅力 。根据这一 特点 ，请 同学们 根据 自己对 某一种乐 曲的理解 （ ：轻音乐 、民族乐 、摇滚 乐等 ），通 如 过色彩构成 的形式将作 品的思想情 感表达 出来 。这一课 题深 受学生 的欢迎 ，表现 出很强的积极 性 ，调动 了学 生的积极性 既有利 于学生 内在潜能 的开发 ，又 有利于学生对知识 的深刻
教 学 研究
浅谈色彩设 计教学
徐 芳艳 南充职业技 术学院人 文艺术 系 四川南充 ６７ ０ ３０ ０
摘要 ：生活化的设计 与艺术化的 生活在 当今 社会呈现 出相 互交融的趋势。随着人们 生活水平 的提 高和消 费观念的转变 ， 人们在享用生活 用品的 同时 ，个人 的审美态度、 审美情趣 也在悄然发生 着变化 。而艺术设计在 创造高品质 生活和高品位 的艺 术享受这一过程 中，具有非常独特 的作用。 于是乎 ，艺术设计教 育迈入 了前所未有的历 史发展 时期． 而色彩 构成是艺术设计 的
中职美术教育中色彩教学的措施探讨
中职美术教育中色彩教学的措施探讨中职美术教育是培养学生美术综合素质和实践能力的重要阶段，而色彩教学作为美术教育中的重要内容之一，对学生的审美能力和创作能力有着重要的影响。
如何有效地开展色彩教学，激发学生的兴趣和创造力，提高他们的美术素养，是当前中职美术教育中亟待解决的问题之一。
本文将围绕中职美术教育中色彩教学的措施进行探讨，旨在为中职美术教育提供一些有益的措施和建议。
一、理论指导在开展中职美术教育中的色彩教学前，首先要对色彩的基本理论进行深入的研究和了解。
色彩的基本原理、搭配原则、应用技巧等都是进行色彩教学的基础。
教师应该深入学习相关理论，将其融入到教学实践中。
只有理论与实践相结合才能更好地指导学生进行色彩的运用和创作。
二、注重学生的实践能力中职美术教育中，色彩教学不应该只是停留在理论层面，而应该更多地注重学生的实践能力。
通过引导学生进行色彩的调配、搭配、临摹、创作等一系列实践活动，让学生在实践中感受色彩的魅力、掌握色彩的运用技巧。
教师还可以组织学生进行色彩实验，让学生们在实践中自由探索、发现色彩的奥秘，培养其独立思考和创新能力。
三、多样化教学方法在开展色彩教学时，教师需要根据学生的特点和实际情况，采用多样化的教学方法。
可以结合多媒体技术，通过色彩视频、图片展示、实例分析等方式让学生更直观地理解色彩的应用和表现形式。
也可以采用小组合作、案例分析、问答互动等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、注重跨学科融合色彩教学不仅仅是美术教育的内容，还可以与其他学科进行融合，拓宽学生的视野和知识面。
可以结合生活中的色彩现象，引导学生观察周围的色彩，了解色彩对人们生活的影响。
也可以与文学、音乐等学科进行融合，用色彩去表达诗歌、音乐中的意境和情感，丰富学生的文化艺术修养。
五、鼓励创新探索在色彩教学中，教师应该鼓励学生进行创新探索，不拘泥于规定的表现方式和技巧，而是鼓励学生有自己独特的表现方式和风格。
幼儿园美术教学活动中色彩运用的探索和研究
幼儿园美术教学活动中色彩运用的探索和研究色彩是幼儿园美术教学活动中非常重要的一个方面，它不仅能够丰富幼儿的审美体验，还能够培养幼儿的观察能力和创造力。
为此，我进行了色彩运用的探索和研究，并分享以下内容。
首先，我引导幼儿了解基本色彩。
在课堂中，我通过展示各种色彩样本和引导幼儿观察周围的事物，帮助他们认识红、黄、蓝等基本色彩。
随后，我设立了各种触感和视觉体验活动，比如感知红色物品的温暖、感知蓝色物品的冷静等等，以加深幼儿对基本色彩的理解和感受。
其次，我进行了色彩的组合与搭配教学。
我采用了一些简单易懂的教具，如彩色方块、彩色纸张等，引导幼儿进行色彩的组合与搭配。
我鼓励幼儿自由地选择和搭配颜色，并观察不同颜色组合的效果。
在这个过程中，我注重培养幼儿的审美意识和色彩搭配的能力。
在音乐与舞蹈方面，我针对不同色彩的特点，设计了不同的舞蹈动作和音乐节奏，来表达色彩的变化和情感。
例如，对于快乐明亮的红色，我设计了欢快的舞蹈和快节奏的音乐；对于冷静文静的蓝色，我则设计了舒缓的舞蹈动作和柔和的音乐。
通过音乐与舞蹈的结合，幼儿能够更加直观地感受不同色彩所传达的情感和形象。
同时，我还重视幼儿在实践中对色彩的探索和表现。
我为幼儿提供了各种绘画材料和工具，如彩色铅笔、水彩颜料等，鼓励他们大胆地进行色彩的尝试与创造。
我组织了一些小组活动，让幼儿共同参与创作，通过交流和合作，培养他们的团队合作能力和创造力。
此外，我还引导幼儿进行色彩的观察和比较。
我带领幼儿到校园中去观察花草树木的颜色变化，引导他们比较不同季节的颜色差异。
我还通过一些游戏和任务，让幼儿观察物体的颜色，如找出教室中红色物品的数量，比较操场和教室的颜色等。
通过这些观察和比较的活动，帮助幼儿加深对色彩的认识和理解。
综上所述，幼儿园美术教学活动中色彩运用的探索和研究是一项很有意义的工作。
通过引导幼儿了解基本色彩、进行色彩的组合与搭配、音乐与舞蹈的表达、实践中的创作以及观察和比较等活动，可以培养幼儿的审美意识、观察能力和创造力，丰富幼儿的艺术体验。
小学美术教育中的色彩教学研究
小学美术教育中的色彩教学研究1. 引言1.1 研究背景小学美术教育中的色彩教学一直是教育界关注的焦点之一。
随着社会的发展和教育理念的更新，对小学生的美术教育也提出了更高的要求。
色彩作为美术创作的重要元素之一，在小学美术教育中发挥着不可替代的作用。
目前在小学美术教育中，色彩教学仍然存在一些问题和挑战。
为了更好地促进小学生的艺术素养和审美能力的提升，对色彩教学进行深入研究和探讨显得尤为重要。
在传统的美术教育中，色彩教学往往被较为简单地理解和应用，缺乏系统性和科学性。
而随着色彩心理学等学科的发展，我们对色彩的认识和理解也在不断深化，因此需要重新审视小学美术教育中色彩教学的方式和方法。
通过对传统色彩教学方法的分析和现代色彩教学方法的探讨，可以更好地指导小学美术教育实践中的色彩教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
这也为我们研究小学美术教育中的色彩教学提供了重要的理论基础和实践指导。
1.2 研究意义小学美术教育中色彩教学的研究意义主要体现在以下几个方面：色彩是视觉艺术中至关重要的元素，对于小学生的艺术素养和审美能力的培养起着至关重要的作用。
通过色彩教学，可以帮助学生认识和理解不同色彩的特点和效果，提升他们的色彩表达能力。
色彩教学还可以激发学生的创造力和想象力，培养他们独特的艺术审美观。
通过色彩的探索和实践，学生可以发现自己独特的艺术风格和表现方式，促进其全面发展。
色彩教学还可以帮助学生发展观察和分析问题的能力，培养其细心和耐心，提高学生对事物的敏感度和洞察力。
开展小学美术教育中的色彩教学研究具有重要的意义，可以促进学生的全面发展，提升其审美能力和创造力，为其未来的艺术学习和职业发展奠定坚实的基础。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨小学美术教育中色彩教学的重要性，并分析色彩心理学在教学中的应用情况。
通过比较传统色彩教学方法和现代色彩教学方法，探讨如何更好地引导小学生进行色彩学习。
通过实践案例的分析，总结出可行的色彩教学策略，以提高小学生的色彩素养和创造能力。
幼儿园美术教学活动中色彩运用的探索和研究
幼儿园美术教学活动中色彩运用的探索和研究我们生活在斑斓的色彩世界中，色彩使我们生活的世界更加的绚烂、多姿，让我们的生活充满着朝气充满着活力。
从色彩理论学的角度来说，它是光作用所产生的，它包括色相、明度和纯度三个要素。
对于幼儿园的孩子来说符合他们具体形象思维的，最直观的最早接触到的色彩的相关知识就是色相了，即红、澄、黄、绿、青、蓝、紫等现实世界中具体的颜色。
如何使幼儿美术创作中这些色相的运用更加的和谐、科学，给欣赏者带来强烈的视觉冲击，从而让欣赏者体验到作品中独到的美进而产生与创作者的共鸣呢？这也正是我在我园新概念美术特色的园本教研下一直思考、探究的教学点。
一、科学地运用色相，提升儿童画色彩的和谐美孩子们天生是色彩的精灵，在色彩的世界中孩子们不用通过教师任何的激励，他们会不由自主地会与色彩进行亲密的接触，他们是绘画界的大师，操起手中的工具在画纸中“大显身手”。
他们的作品可谓是超现实主义的纯粹抽象派，特别是小年龄段幼儿的作品颇有名家的风范。
但与名家们的作品相比最大的缺陷就是色彩的滥用，把教师提供的所有色彩都用在他们的创作中，这是小班年龄阶段幼儿在美术创作中最原始的表现。
同时年龄段越小的幼儿在美术创作中过程中不可预设的情况发生的概率会越高，从而导致整幅作品在色彩上呈现出脏、乱、灰暗的现象。
如何避免克服这种情况的发生而且让幼儿在创作中感到乐趣并获得相关的色彩经验呢？1.科学的提供色彩，把握作品的色调幼儿对色彩知识的相关学习，根据其年龄阶段的不同要求也是逐步提高的。
《纲要》科学地对小班年龄阶段的幼儿在色彩认知上有了明确的要求，即感知三原色——红、黄、蓝。
在教学过程中，为了追求画面色彩的艳丽很多教师会把这三原色一起端上来，供幼儿自由创作。
殊不知三原色中的色相个体虽然很有视觉冲击力，但当他们三者同时出现在同一画面中时，原本个体中的艳丽让彼此之间的光芒给掩盖了。
2.巧妙地运用调和色，表现儿童画中色彩的和谐美调和色也称相似色不属于色相中的七色，通俗的说它是万色调和后所产生的颜色，它是所有颜色的回归同时他包罗着自然界中所有的颜色。
色彩构成教学与实践研究
运 用 逻 辑 的 、 象 的思 维 方 式 来研 究 色 彩 的 配置 。 抽
一
色 彩构成教学 ， 是从科学 和审美两个方面来研究色彩 ， 科学
的 “ 觉 ” 感 。 １ 用现 代 化 手段 ， 化 色彩 基 础 教 学 实践 ． 利 强
缺乏主题性设计的引入 ， 缺乏色彩研究 的创新思路 ； 在表达色彩 介质上有使用传统颜料 的惯性 ，不明确颜料介质只是表达色彩
的工具 ， 色彩构成教学 的目的不是对颜料 的掌握 ， 而是培养学生
对色彩的认识 、 审美 、 整合 和表现的创新能力 。
当今 社 会 ， 类 所 处 的 是 一 个 高 度 现 代 化 、 息 化 的 社 会 。 人 信 新 材 料 、 技 术 的 不 断 涌 现 ， 来 了新 的思 想 和 新 的 观 念 ， 接 新 带 直
的传统模式显得 相对 机械和枯 燥 ， 色环 ” “ 如“ 、 明度九调 ” “ 、色彩 推移” “ 、空间混合 ” 教学 内容 的手绘训练 ， 有限 的教学 时间 等 在
们 可以培养他们 研究 的方法和解决 问题 的创 新意识和能力 。同 时色彩构成和平 面构成 、立体构成 是设 计专业的重要基础理论
课， 三者之间既独立存在 ， 又相互贯穿 ， 密不 可分 。而当今的高校 设 计教学中某些 教师往往把三个部分 内容孤立开来讲解 ，给学
生 造成 了理 解 与 认 识 上 的 障 碍 。
术形态在艺术设计中都 与色彩有着密切的关系 。因此 ， 色彩构成 教学对于现代艺术设计而言 ， 是一个首先需要解决 的基本问题。
色彩相关的美术教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景色彩是美术作品中不可或缺的元素，它能够表达情感、塑造形象、传达意境。
在美术教育中，色彩教学具有至关重要的作用。
为了提高教师对色彩教学的重视程度，提升美术教学质量，我校美术教研组特此开展了一次以“色彩在美术教育中的重要性”为主题的教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对色彩教学的认识，明确色彩在美术教育中的地位和作用。
2. 探讨色彩教学的有效方法，丰富教学内容，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高美术教学水平。
三、活动内容1. 色彩理论讲座活动伊始，我们邀请了我国著名色彩理论专家为教师们进行了一场精彩的色彩理论讲座。
讲座内容涵盖了色彩的基本概念、色彩分类、色彩搭配原则以及色彩在美术作品中的运用等方面。
通过讲座，教师们对色彩有了更加深入的了解，为接下来的教学实践打下了坚实的基础。
2. 色彩教学案例分析为了使教师们更好地理解色彩教学，教研活动安排了色彩教学案例分析环节。
教师们针对实际教学中的案例，从色彩搭配、表现手法、教学目标等方面进行分析，探讨如何将色彩教学融入到美术课堂中。
3. 色彩创作实践为了提高教师们的动手能力，教研活动安排了一次色彩创作实践环节。
教师们分组进行创作，以“家乡的色彩”为主题，运用不同的色彩表现手法，创作出富有创意的美术作品。
在创作过程中，教师们相互交流、学习，取长补短，共同提高。
4. 教学研讨在色彩创作实践结束后，教师们围绕色彩教学进行了深入的研讨。
大家结合自身教学经验，分享色彩教学的心得体会，共同探讨如何提高色彩教学效果。
四、活动成果1. 教师们对色彩教学有了更加全面的认识，提高了对色彩教学重要性的认识。
2. 教师们在色彩教学实践中积累了丰富的经验，提高了教学水平。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
五、活动总结本次色彩教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
在今后的美术教学中，我们将继续关注色彩教学，积极探索有效的教学方法，为提高美术教学质量贡献力量。
小学高年级油画色彩教学探索
小学高年级油画色彩教学探索1. 引言1.1 背景介绍小学高年级油画色彩教学探索引言随着社会经济的不断发展，人们对艺术教育的重视程度越来越高。
小学高年级油画色彩教学作为艺术教育的重要组成部分，受到了越来越多的关注。
色彩是绘画中的基本元素之一，对于儿童的绘画表现力和想象力起着至关重要的作用。
深入探索小学高年级油画色彩教学，对于提高学生的绘画水平和艺术修养具有重要意义。
目前，我国小学高年级油画色彩教学存在着一些问题和挑战。
一方面，一些学校缺乏专业的艺术教师，教学内容单一，缺乏趣味性和实用性。
学生对于色彩的认识和运用存在较大的局限性，需要针对性的教学方法和技巧来提高他们的色彩表现能力。
本文旨在探讨小学高年级油画色彩教学的重要性和现状，以及探索有效的教学方法和技巧，通过案例分析和教学实践评价，总结出对小学高年级油画色彩教学的启示，明确未来发展方向，为推动小学高年级油画色彩教学水平的提高提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探索小学高年级油画色彩教学的有效性，帮助教师更好地引导学生发展艺术创造力和色彩表现能力。
通过对色彩在儿童绘画中的重要性进行分析和对小学高年级油画教学现状的调查，我们可以更好地了解目前存在的问题和挑战。
本研究旨在探索适合小学高年级学生的色彩教学方法和技巧，提供具体的案例分析，以及评价教学实践效果。
通过对教学实践的总结与分析，可以为今后小学高年级油画色彩教学提供新的启示和发展方向，为提升学生的绘画技能和艺术表现能力提供有益的参考。
通过本研究的深入探讨和总结，有望为小学高年级油画色彩教学的改进和发展提供有益的借鉴和指导。
2. 正文2.1 色彩在儿童绘画中的重要性色彩在儿童绘画中的重要性可以说是至关重要的。
在儿童的绘画作品中，色彩不仅可以增加作品的美感，还可以反映儿童的情感、思想和个性。
色彩可以帮助儿童表达情感。
通过选择不同的色彩，儿童可以将自己内心的情感表现出来。
用暖色调如红色、橙色来表达激动和热情，用冷色调如蓝色、绿色来表达忧郁和冷静。
色彩教学研究
浅析色彩教学研究摘要：色彩是人们睁开眼睛就可以看到的物理现象，但是通过色彩视觉的过程我们知道，色彩学是一门涉及物理光学、化学、生理学、心理学、美学等领域交叉研究的学科。
为了更好的将色彩运用到画面中，必须充分了解色彩的变化规律。
因此，在色彩教学中，学生对色彩的把握能力和以色彩塑造形体的能力两个方面都是非常重要的能力培养。
色彩实体的显现与变化，有着不以人们意志为转移的客观的规律：色彩效果的产生和转化过程，却可以充分发挥艺术家的主观能动作用。
abstract： color is a physical phenomenon that you can see when you open your eyes. however， by the course of color vision， we know that color science is an interdiscipline which involves physical optics， chemistry， physiology，psychology， aesthetics and so on. in order to applicate color into pictures better， a good knowledge of color changing rule is a must. therefore， students’ mastery of color and the ability to shape body with color are important abilities. the manifestation and changes of a color entity follow an objective law； while the producing and transformation process of color effect can be controlled with artist’s subjective initiative.关键词：色彩；色彩塑造形体；色彩效果key words： color；shape body with color；color effects 中图分类号：g642.0 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）21-0308-02色彩是人们睁开眼睛就可以看到的物理现象，色彩的感知必修具有以下的视觉过程：光（光能）、景物、眼、脑、成像视觉、联想（再认识）、同化。
设计色彩教学的思考与研究
结 语
设计 色彩 的教 学过程是一个充满发现 的创造过程 ， 以启发 可 学生用 新的思维方式去洞察和体验色彩 ， 从而创造 出另一个奇特 新鲜 的主观色彩世界。 而在这个过程 中， 我们把教学从对技巧 的
孔 孟为代 表 的儒 家色 彩观和 以老庄 为代表 的道 家色
、
设计 色彩 与传统 绘 画色彩
长 期以来， 艺术设计专业 的色彩教 学 一直 沿用绘 画专业的写 生色 彩训 练方法 ， 种写生色彩训练 方法 这
能够培养学 生扎 实的造 型能力 ， 现所描绘对 象的客 表
观 真实性。教 师在教 学过 程 中注重启发 、 引导 学生对 色彩关 系的微妙 变化 、 物体 空 间感 的塑造 、 光影 空间
样 性。教 师要不 断发展设 计色 彩的教学 内容 ， 学生摆脱色彩 的 使 自然性束 缚 ， 对色彩 的社会性及精 神 内涵 有更深层 次的理解 ， 通
教 学评价 起着连接课堂教学 与学 生学习的纽带作用 ， 教学评
价 可 以使教 师考察 学生的学 习情况 ， 改进教学 方法和课程结 构。
设 计学科时代发展 的需要 ， 巳成 为 当前高等教 育艺术
设 计专 业教 师必须思考和解决的 问题。
一
彩教 学对 中国传统色 彩的研究和 学习不够 重视 ， 以致 学生对 我 国优 秀的传 统色彩 文化缺 乏应 有的 了解和 认 识。色彩艺术在 中国有着悠久 的历 史传 承 ， 色彩文 化 在 中国传统 文化 中 占有 非常重要 的地位 。色彩 的 使 用在 中国人 的生活中有着严格 的规定 ， 千年来 以 几
思路、 新设计和 对色彩特 殊表现 的运用在 教学 内容 上得到体现 ，
分析、 思维步骤 、 设计 方法 、 品 内涵 等方 面寻找 学生 的创新 意 作 识， 鼓励 学 生采 用各种表现 手法 ， 有意识地打 破头脑 中原有 的色
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ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｅ ｃ ｏ ｌ ｏ ｒ ｉ ｎ ｔ ｏ ｐ ｉ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ｓ ｂ ｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ， ａ ｇ ｏ ｏ ｄ ｋ ｎ ｏ ｗ ｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ｏ ｆ ｃ ｏ ｌ ｏ ｒ ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｉ ｎ ｇ ｍｌ ｅ ｉ ｓ ａ ｍｕ ｓ ｔ ． Ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｅ ，ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｍａ ｓ ｔ ｅ ｒ ｙ ｏ ｆ ｃ ｏ ｌ ｏ ｒ ａ ｎ ｄ ｈｅ ｔ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ
摘要 ： 色彩是人们睁开 眼睛就可 以看 到的物 理现象 ， 但是通 过 色 彩视 觉的过程我们知 道 ， 色彩 学是一 门涉及物 理光学 、 化学、 生 理 学、 心理学 、 美学等领域 交叉研究的学科。为 了更好 的将 色 彩运用到画 面中， 必须充分 了解 色彩的变化规律 。因此 ， 在 色彩教 学中， 学生对 色 彩 的把握 能力和 以色彩塑造形体的能力两个方面都是 非常重要 的能力培养。 色彩实体 的显现与变化 ， 有着不以人们意志为 转移的客观 的规律 ： 色彩效果的产生和转化 过程 ， 却可以充分发挥 艺术家的主观能动作用。
像视觉 、 联想 （ 再认识 ） 、 同化。光 ： 是放 射能中可以被人感 我们能够看清物体色彩 的媒介是光线。 物体受 到不同 觉 到 的部 分 ， 也 可称 为 可 见 光 。 景物 ： 指 能被 我 们 观 察 到 的 的光 照 ， 出现 了阴阳向背及 明暗 、 深浅 ， 呈 现 出立体 的、 冷
ａ ｎ ｄ ｔ ｒ ｎｓ ａ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ｏ ｆ ｃ ｏ ｌ ｏ ｒ ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ ｃ ａ ｎ ｂ ｅ ｃ ｏ ｎ ｔ ｏｌ ｒ ｌ ｅ ｄ ｗ ｉ ｔ ｌ ｌ ａ ｒ ｔ ｉ ｓ ｔ ＇ ｓ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｉ ｎ ｉ ｉ ｔ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ． 关 键词 ：色彩 ； 色彩 塑造 形 体 ； 色彩 效 果
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： ｃ ｏ ｌ ｏ ｒ ； ｓ ｈ ａ ｐ ｅ ｂ ｏ ｄ ｙ ｗ ｉ ｔ ｈ ｃ ｏ ｌ ｏ ｒ ； ｃ ｏ ｌ ｏ ｒ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｓ
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ６ — ４ ３ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ２ １ — ０ ３ ０ ８ — ０ ２
・ ３ ０ ８・
价值工程
浅 析色彩教 学研 究
Ａｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ｏ ｆ Ｃｏ ｌ ｏ ｒ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
李雅楠 Ｌ Ｉ Ｙ ａ — ｎ ａ ｎ
（ 西安职业技术学院 ， 西安 ７ ａ ｎ Ｖ ｏ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ｌ ａ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ， Ｘ ｉ ａ ｎ ７ １ ０ ０ ６ ８ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
色 彩 是 人 们 睁 开 眼 睛就 可 以看 到 的物 理 现 象 ， 色 彩 的 色彩 时 ， 石膏 几 何 体 是 最 佳 的 写生 对 象。 我 们 选 择 它 作 为 感 知 必 修 具 有 以下 的视 觉 过 程 ： 光（ 光能） 、 景物 、 眼、 脑、 成 观察 和 分析 色 彩 现 象 的例 证 。
ｈａ ｔ ｔ ｃ ｏ ｌ ｏ ｒ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｉ ｓ ｎ ａ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｄ ｉ ｓ ｅ ｉ ｐ ｌ ｉ ｎ ｅ ｗ ｈ ｉ ｃ ｈ ｉ ｎ ｖ ｏ ｌ ｖ ｅ ｓ ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ｌ ａ ｏ ｐ ｔ ｉ ｃ ｓ ， ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ ，ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ，ｐ ｓ ｙ ｃ ｈ ｏ ｌ ｏ ｙ， ｇ ａ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｔ ｉ ｃ ｓ ａ ｎ ｄ Ｓ Ｏ ｏ ｎ ．Ｉ ｎ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ｔ ｏ
对象。它具 有对光能的一部 分有选 择性吸 收、 反射 与透过 暖不 同的色彩变化。 因为光的作用 ， 物体发生 了环境 色的
的特性 。眼 ： 即依靠 光能 ， 观测 对象所在 的地点 、 距离 、 形 相 互 散 射 的影 响 ， 不 同 的物 体 固有 色 互 相 辉 映 与影 响 而 产 光 源 色 的 冷 暖 对 体、 强 度 以及 主 波 长 （ 色相 ） 。 脑： 空 间 色彩 形 象 是 由 两 眼 感 生 出 五彩 缤 纷 的 丰 富 色彩 。 但 应 该 指 出 ，
ｔ ｏ ｓ ｈ ａ ｐ ｅ ｂ ｏ ｄ ｙ ｗ ｉ ｈ ｔ ｃ ｏ ｌ ｏ ｒ ａ ｒ ｅ ｉ ｍ ｐ ｏ ｒ ｔ ｎｔ ａ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｉ ｔ ｅ ｓ ． ｈｅ Ｔ ｍａ ｎ ｉ ｆ ｅ ｓ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｅ ｓ ｏ ｆ ａ ｃ ｏ ｌ ｏ ｒ ｅ ｎ ｉ ｔ ｔ ｙ ｆ ｏ ｌ ｌ ｏ ｗ ａ ｎ ｏ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｌ ａ ｗ ； ｗ ｈ ｉ ｌ ｅ ｈｅ ｔ ｐ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｉ ｎ ｇ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｃ ｏ ｌ ｏ ｒ ｉ ｓ ａ ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ｌ ａ ｐ ｈ ｅ ｎ ｏ ｍｅ ｎ ｏ ｎ ｔ ｈ ａ ｔ ｙ ｏ ｕ ｃ ａ ｎ ｓ ｅ ｅ ｗ ｈ ｅ ｎ ｙ ｏ ｕ ｏ ｐ ｅ ｎ ｙ ｏ ｕ ｒ ｅ ｙ ｅ ｓ ． Ｈｏ ｗ ｅ ｖ ｅ ｒ ， ｂ ｙ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｏ ｆ ｃ ｏ ｌ ｏ ｒ ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ ， ｗｅ ｋ ｎ ｏ ｗ