提高高中英语课堂教学效果的几点做法
关于提高高中英语教学效果的几点思考
对 新 的教 学 思 路 、 法 掌握 不 准 ， 方 缺乏 从 系 统 的 角度 培 养 学 生 的
合 作 — — 探 究 ” 以学 生 为 本 ， 建 以学 生 为 中 心 的新 课 堂 让 更 ， 构 多 的学 生 能 够 此外 还 。
．
随着 英 语 应 用 的 日益 广 泛 ， 以及 新 课程 改 革 的不 断 深 入 ， 对 提 高英 语 教 学 提 出 了更 高 更 新 的 要求 。 而 ， 然 当前 教 与学 的矛 盾 仍 比较 突 出 ， 何 适 应 时 代 要 求 ， 极 转 变 教 学 模 式 ， 造 高 效 如 积 打 课 堂 ， 经 成 为一 个 重 要 课题 摆 在 高 中 英语 教 师 面 前 。 已 １ 高 中英 语 教 学 现 状 在 教 学 改革 的大 背 景 下 ，当前 高 中英 语教 学 整 体 上 呈 现 出 由 以教 师 为 中心 向 以学 生 为 中 心 、 由重 学 轻 用 向学 用 兼 顾 的 可 喜 转 变 ，尤 其是 新 教 材 的 使 用更 多地 体 现 了 现代 语 言 教 学 的 重
教 师 还 应 记 住 陶 行知 先 生 的 另 一 句 名 言 ： 你 的 教 鞭 下 有 瓦 特 ， “
二 是学 生 的 中心 地 位 不 突 出 。 学 中 ， 教 以教 师 为 中心 的 教 学
模 式 还 一 定 程度 存 在 。 少 教 师 仍 采取 “ 师 问— — 学 生 答— — 不 教
实施高中英语有效教学的几点体会
实施高中英语有效教学的几点体会有效教学是指在限定的时间内使学生获得最大的收获。
通过运用最为有效的教学方式，最大程度上让学生积极参与学习活动，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。
高中教学工作特点是课时量少，教学任务重。
因此，在新课改如火如荼地进行着的背景下，面对山区普通高中，如何进行英语有效教学是我们每位高中英语教师必须高度重视的问题。
下面我就如何实施高中英语有效教学谈几点个人体会。
一、以关爱触兴趣，让兴趣与习惯为英语有效教学导航作为一所山区普通高中，由于缺乏良好的英语学习环境和必要氛围，有很多学生英语学习处中下水平，有些甚至在英语科上有很大困难，这就更加需要进行有效教学。
很多学生初中升学时，英语成绩都很不错。
可进入高中，尤其是进入高二高三之后，成绩差距逐渐拉大，这时，适当的表扬可以使上进者更加发奋，学英语的兴趣更加浓厚；恰当的肯定和鼓励可以使成绩不理想的学生奋起直追，让学习有困难的学生不会因此而自暴自弃，并且让努力学习成为一种习惯。
每个单元我们都有三次听写。
第一次听写词汇表上的单词词组：高中每个单元词汇表上的单词词组很多，大多有五六十个，通常我们都会采取单词集中教学，在教完单词后的两三天内，我们及时对生词集中听写；第二次听写短文:熟读大量文章，熟记靓词佳句，这是学习语言学科的行之有效的方法。
在第一篇阅读文章上完后，我们可以采取听写由此文改编的百来字左右的短文。
这对基础偏差的学生有一定难度，但只要学生做好充分准备，多数学生都能通过；第三次听写本单元的词组：每个单元我们都会找出四五十个词组、句型，从warming-up到work-book只要是本单元的，都可以找出来并事先印发给每位学生。
由于听写已成为习惯，听写对象明确，学生可以作好充分准备。
为鼓励学生，激发学英语兴趣，我们给听写成绩好的学生以形式多样的鼓励。
比如在班级墙角设立光荣榜，以红五角星为标记，满分的给三个，错两个的得两个五角星，90分以上的得一个五角星。
英语教学的几点建议高一
认知策略
四．
在学习中，善于 抓住重点，做好 笔记，并能 对所学内容进行 整理和归纳；
六．
在学习中借助 图表等非语言 信息进行理解 或 表达。
调控策略
一． 根据需要制订英语学习计划；
二． 主动拓宽英语学习的渠道；
三． 创造和把握学习英语的机会；
四． 学习中遇到困难时知道如何获得 帮助；
五． 与教师或同学交流学习英语的体 会和
转变教学观念，强调语言运用
Tell me, I forget. Show me, I remember. Involve me, I understand.
Company
影响外语学习的 几个主要因素
在一定时间内学会、掌握 知识、技能的能力。
百分比
其他
14% 动机
智力
33%
20%
才能 33%
3．加强学习方法、学习策略的指导，
高中英语课 程目标结构
情感态度
动志自作意野国 机兴信精识祖际
趣意神合国视
学习策略
认调资交 知控源际 策策策策 略略略略
综合语言 运用能力
文化意识
文 文 跨意 化 化 文识 知 理 化和 识 解 交能
际力
语言技能
听说读写
语言知识
语词语功话 音汇法能题
目标总体描述（七级）
有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能就熟悉的话题交流信 息，提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学生阅读的 英文原著简写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力，例如，事 务通知和邀请信等。能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实 施语言实践活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息， 并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。具有较强的自我 评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。理解交际中 的文化差异，初步形成跨文化交际意识。
关注教学细节 提高课堂效率
关注教学细节提高课堂效率课堂是由无数个细节组成的。
巧设细节，拷问教师水平；捕捉细节，体现教学机制；关注细节，成就精彩课堂。
在灵动的英语课堂中，大处着眼，小处入手，切实打磨英语教学中的细节，于细节中体现英语的语言魅力，已成为英语教师越来越关注的问题。
笔者结合多年的高中英语教学实践，结合新课标理念，谈谈关注细节，提高效率的几点做法，愿与同行共享。
一、精准导入，细节激发兴趣导入是激发学生求知欲的关键，是一堂课能否上成功的前提和基础。
运用恰当精准的导入，可以激发学生的学习兴趣，调动主观能动性，营造轻松愉快的课堂氛围。
我们英语教师应该想方设法地优化英语课堂导入设计。
根据不同教学内容，不同的教学对象，采用相应的导入方法。
为引导学生细心观察、形象描绘，可巧用插图导入；为开拓学生知识面，可介绍相关知识导入；为训练学生的语言表达能力，可利用生活场景导入；为使教学达到生动形象的教学效果，可用视频导入。
如，以重大版教材unit 1 favourite teachers 中的listening为材料，设计一个听前活动。
教师选取两个同学以对话的形式导入听力材料的主题。
t：zhang lin，although i just knew you two days ago， i like you very much. z：（学生自由回答，老师可以引导学生在这样的语境下首先要回答thank you.）t：do you know the reason？z：……t：i like you because you always wear a sweet smile on your face. i like your smile.z：……。
精准的导入可以加深师生及学生间彼此的了解与沟通，引起学生学习新课的欲望，为整节课的教学做好开路先锋。
二、高效互动，细节提高质量教学过程是师生互动、生生互动的过程，我们英语教师要通过组织有效互动的教学活动来实现师生互动、生生互动，共同发展和谐的教学环境。
对提高高中英语课堂实效性几点思考论文
对提高高中英语课堂实效性的几点思考摘要：提高课堂教学实效性，一直都是我们教师明确的努力方向，除了保持学生的兴趣更重要，从理论上教师应不断自我提高，本文就如何提高高中英语课堂教学实效性谈谈自己的几点思考，以期使学生真正成为学习的主人。
关键词：高中英语；课堂实效；兴趣激发；英语学习著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围内对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就认真地把它学好。
”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地去顽强拼搏，努力学习。
学生随着年级的升高，随着英语难度的增大，学生的英语学习兴趣和水平会下降。
兴趣的丧失导致学生失去继续学习的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日趋严重。
一个成功的英语教师要提高课堂效益，必须有意识地培养学生对英语的兴趣，使之持久下去，使他们对英语乐学、善学、会学，要达到这一点，笔者谈谈自己的一些做法。
1、明确课堂教学目标高一学生开学初，我先设法用各种事例让学生明确，当今世界处于信息时代，科学技术迅猛发展，人类社会越来越成为一个互相依赖的整体，英语是当今世界主要的国际通用语言之一。
学习英语既是国家建设的需要也是今后升学和工作的需要，将英语学习和自身的远大理想和前途联系起来，以激发他们的英语兴趣。
然后明确地向学生提出三年的学习目标，比如单词，要求学生高三的时候词汇量要达到5000个左右，这么多的词汇量仅仅靠课堂教学时间是难以实现的，这就要求进行大量的课外阅读，如订阅《学英语》《二十一世纪中学生英文报》《上海中学生星报》等等，这几套报纸的阅读材料难易适中、题材广泛、贴近生活、紧跟时代的步伐。
同时，让学生制订短期目标，教师定期检查，检查的方式可以多样化，如中译英、英译中、单选题、填空题、智力竞赛、甚至一张空白纸，“天空任鸟飞”，让学生尽情地在这上面挥洒自如等等，使学生对英语学习的兴趣一直处于巩固状态之中。
提高英语教学的几点建议与方法
■ 任 艳
进入 了高 中， 学生学习英语 的要求就提高 了， 教 师要让学生成为课堂的主人 。传统 的高 中英语课 堂 教学中 ， 学生未能真正参与课堂教学过程 ， 大多数学 生在课堂上只是听众。它忽视 了作为独立的且处 于 不同状态 的师生个体在课 堂教学过程 中的多种需要 和潜 能，忽视 了作为共 同活动体 的师生群体在课 堂 教学 中出现 的多边 、 多层 的交互作 用 ， 因此 ， 教 师满 堂灌 的现象较普遍 ，新课程英语改革 明确教学必须 根据 现行 教 材 的特 点 、 学 生 的 心 理 特 征 和认 识 规 律 ， 以及 现代课堂教学的价值取 向，实施高中英 语课 堂
二 利 用 英 语 课 堂 提 高 学 习效 率
英语听力在 高中的“ 分 量” 越 来越重 ， 师 生 都 应 该重视 。高 中学生的英语 听力能力是一项很 重要 的 能 力 ，在 以 后 的 工作 中英 语 交 际 能 力 和 听力 的关 系 也是密不可分的 ，所 以英语教师的任务不但 要让 学 生 学 习 好 基 础 知识 ，而 且 要 把 学 生 的 听力 能力 训 练 到 位 。在 听 力课 堂教 学 中 ， 应把听 、 说、 读、 写 四 种 技 能有机结合起来 。本 文拟从高 中英语课 堂听力教学 的三个操作过程进行初步探讨 。 要提高听力 ， 应从 多 听教学听力录音带人手 。教学听力录音带是专家们 为英语 教学精 心准 备和 筛选 出来 的规范 的学习 材 料， 我们要充分地加 以利用。 学生在练 习时应有意识 地聆 听录音材料 中的语音现象 ， 注意 同化 、 弱读 、 连 续、 失去爆破等现象 ， 还要注意句子的重音 、 语调 、 语 气等 。也可以选 听适合或略高于 自己水平 的有趣 的 材料 、 故事等 。 另外精 心挑选听力材料。 挑选材料时 ． 应 注 意 以下 几 点 ： 选 择 从 易 到难 逐 步 深 入 系 列 材 料 。 也 就是说 ， 从短句 到长句 ， 从 句子到短文 ， 从短 文到 现场对话 ， 逐 步深 入 ； 选择针 对性 、 操 作性较强 的材 料 。通过此类材料 ，既能使学生学会实用的交际语 言， 又能培养学生在真实语境中的应变能力 。
提高高中英语课堂教学有效性的几点思考师艺梦
提高高中英语课堂教学有效性的几点思考师艺梦发布时间：2022-03-05T15:09:16.830Z 来源：《比较教育研究》2022年2月作者：师艺梦[导读]师艺梦四川省乐山市沐川中学新校区中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）2-046-02课堂教学是我国中小学生学习外语的主要形式，是学生获取信息、学习知识、培养语言技能、提高英语语言能力的主渠道。
如何提高高中英语课堂效率，形成有效教学，不仅是当今教育教学研究的热门话题，更是一线英语教师最为关注的问题。
宋秋前教授认为：有效教学（effective teaching）是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程、方法与情感、态度、价值观三维目标等方面获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效的实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织的教学活动。
现笔者结合多年的教学实践，就提高课堂教学有效性谈几点感受：一、转变教师角色是提高课堂教学有效性的前提有效教学的目的是促进学生的学习和发展。
新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。
这就要求老师既要备课充分、教学组织科学合理、讲解清晰，又要改变传统的以教师为中心的教学行为模式，代之以学生发展为取向的教师教学行为。
多年来，我国的外语教学一直以教师为中心，教师在课堂上讲解，学生被动地听讲、记笔记成为传统的教学模式。
整个教学过程都是教师“牵着学生走”，学生的学习都是在教师的牵引下被动地学习，很少有机会进行主动性和创造性的学习，失去了主动探究、自主构建的特性，导致学生的语言交际和应用能力不强。
教师要更新观念，转换角色，由知识的传播者、灌输者转变为学习过程的设计者，教学活动的组织者，学生学习知识的指导者，学生学习的合作者，学生情感的支持者。
教师的主要任务是设计以学生为中心的学习活动，多给学生创造运用语言的机会，鼓励学生去发现，去创造和解决问题，培养学生的语言实践能力。
高中英语教学中合作学习
浅谈高中英语教学中的合作学习摘要：从三方面阐述了高中英语课堂教学中的合作学习：注重学生合作意识的培养；注重合作学习在英语听力中的应用；采用公平合理的评价方式。
关键词：英语教学；合作学习；合作意识；英语听力新一轮的课程改革已深入人心，新的课程标准理念也发生了前所未有的变化。
在高中英语教学中，运用小组合作学习是我们积极倡导本次课改的一项主要策略。
因此说，开展有效的合作学习，成了我们提高高中英语课堂教学效率的一种好方法。
下面是我在英语教学中的几点做法，仅供大家参考：一、注重学生合作意识的培养合作是促进我们人类进步的一种基本形式，是加速社会发展的重要源泉。
所以，作为一名教师，培养学生的合作意识是我们义不容辞的责任。
在高中英语教学中，我特别注重利用小组合作学习来开发学生的潜能，使小组的每位成员都能发挥出自己的聪明才智，通过大家的共同努力完成教学任务，充分地调动起学生的互帮互助意识。
我的具体做法是：分组科学合理。
只有分组合理了才能进行有效的合作学习，在教授人教版高中英语教材时，为了充分发挥学生的优势，我在分组时，依据学生性格、个性、能力等进行合理的分配：每个小组由4人组成，一般是一名优等生、一名后进生、两名中游学生，这样就便于小组间进行公平竞争。
此外，在组织学生合作学习的时候，我往往先给学生提出明确的学习任务，使他们在短时间内进行协调合作，保证小组合作的效率。
例如，在学习人教版高中英语教材《unit 5 nelson mandela a modern hero》一课时，我就提出了这样的教学任务：（1）理解下列词语：hero，quality， willing，active，republic，fight，peaceful，prison，prisoner，period，law，advise，continue，fee，gold，youth，league，stage，vote，position，accept，violence，equal，blanket，degree，guard，educated，terror，fear，cruelty，reward，right（n.），criminal，leader，president，sentence（v.），sincerely.（2）掌握下列句子： this was a time when you had got to have a passbook to live in johannesburg. the reason why i got a job was because of my hard work.we were put in a position in which we had either to accept we were less important， or fight the government.学生只有明确了教学任务，合作起来才能有的放矢。
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三、 提高学生 的勇气 以及 自信 心 ， 使之参与 到教学活
动 中
提高学生 的学 习效果 。 英语 学 习并不 是一种被动 的 ， 知识罗列 的过程 ， 而应 通过激发学生兴趣 。让学生更 主动地参 与到学 习过程 中 ，
课 堂上应 当积极 交流 。我经 常用正能量 的话语 去鼓励学
生， 夸奖学生 ， 提高学生的表现意识 。 在每一节课堂上都创
设出很多场景 ，并且在这些的课堂气氛
英 语课堂教 学不只是一 种单 向的教学 ，而是师 生交 互的过程 ， 课 堂氛 围轻松 、 愉悦 ， 能够增 强交流 的有效性 。 应该重视教师 与同学之间 的情感 交流 ， 通过教师 主导 ， 引 领好学生的学习情绪。在英语课堂上 ， 教师应 当保持饱满
说， 只有学生主动学 ， 喜欢 去探 求知识 的时候 ， 才能够主动
积极地参与到学 习中。 那么 ， 怎样培养学 生的学 习动机？ 需
要教师有一定的教学艺术 ， 教师应 当通过一定 的手段诱发 学生 的学 习兴 趣 ， 使学生 的思 维活跃 ， 比方说进行 悬念和
中应 当起 到一 定的引领作 用 ， 通过 学生思维 的变通 ， 使学
效果 得到提高 ，教 师还可 以组 织学生开 展更多的英语 活
趣 ，教师应 当主动发现方法 ，使 学生 的学 习兴趣得到 提 高， 使 课堂得 到活跃 ， 将 主动 权交 给学生 ， 使学生 在课 堂
上有一定 的主体地 位 ，从 而使学生 的学 习效 率 以及兴 趣
得到提高。
动， 比方说英语 角 、 英语 演讲 、 话剧表 演等 ， 让学生在娱 乐
在英语 的教学 中 ， 有一个非常重要的特点是发挥其语 言功能 ， 也就是在教 学 中要有一定 的艺术性 ， 这就 需要全
２ ２
提高学生的 自 信心 ， 从 而达 到素质教育的真正效果 。
学生能够进行一定 的训练。 比方说在 Ｄ ｉ ａ ｌ ｏ ｇ ｕ ｅ的教学中 ，
我安排所有学生从 听录音跟读 ， 到能够 自主 口述 ， 再到 能 够编演对话 。 这样 的模式 ， 使课本上原本几句话 的内容 ， 演 化成 生动 的故事。 在这种长期的训练模式 中， 学生从胆怯 、
的精神状态 ， 引领好 学生的情绪 ， 从而拉 近师生之 间的距
２ ０ １ ４年第 Ｓ期
・ 教 育探索 ・
浯 数 外学
提高高 中英语课堂教 学效果 的几点做法
贵 州安龙 一 中 冉 蓉 蓉
英语课堂教学对教师的教学方法提出了要求 ，要求教 师对教学 内容进行精心设计 ， 激发学生兴趣 ， 使学生集 中注 意力于学习任务 中。
一
体学生主动参 与进来 ， 而不是扭扭捏 捏不敢开 口。在英语
生的英语 能力得到提高 。
情景的设置等， 引导学生保持良好的状态。在课前活动的
组织方 面 ， 可 以把 重点放在 听说训练上 ， 通过课 前几分钟 的利 用 ， 展开一 定的训练活动 ， 使 学生能够带着 轻松愉快 的心情面对英语课堂。
在英语课 堂 中 ，有 很多方法 可以激发学 生的学 习兴
增加 。
四、 注重对学生 学习方法 的训 练 ， 以及进行一 系列潜
能 的 开发
学生的思维应 当作 为学法指 导的中心 ， 在对学生进行 启发 的过程 中 ， 应 当利 用多种思维 方法打破 常规 ， 对 于一 个问题 ， 以多种角度进行创新 以及探索。比方说 ， 在学习课
文的时候 ， 不应 当将 眼光仅仅放在 课文本身 ， 而应 该跳 出 语法 以及 单词的圈子 ， 灵活地学 习课文 。教师在这个过程
五、 提高语言交际训练的强度。 使课堂教 学更加具体 英语教 学是为 了能 够让更多 的学生得到一定 的语言
交际能力 ， 所 以说 ， 教师应当从根本上转变观念 ， 对 于英语
教学进行一定程度的改革 ， 使教 学方 法得 到优化 。在课 堂 上， 除 了讲解知 识之外 ， 还应 当带领学生进行 一定 的语 言 活动 ， 将 教学过程 变为一种交流的过程。为了使课 堂教学
离。学生在课堂上应 当获得一定 的主动权 ， 而不是单纯的 接受者 ， 这就要求学生要拥有一定 的主动参与 意识 。教师 应当为学生创 造 良好 的环境 ，使学生 能够 自主地 参与到
学习中。 二、 激发学生主动学习的兴趣 学生的学 习活动的引起是需要 一定 的动机的 ， 也就是
羞于表达 ， 到落落大方 ， 精彩 的表演 ， 使课堂的趣味性大大