幼儿心理学教案 第六章幼儿的想象与创造性
《幼儿想象的发展导学案-幼儿心理学》
《幼儿想象的发展》导学案第一课时一、导言幼儿时期是孩子想象力最为丰富、活跃的阶段。
而想象力不仅是一种娱乐活动，更是幼儿认知、情感、言语和社会交往等方面发展的重要基础。
本导学案将围绕幼儿想象的发展这一主题展开讨论，帮助学生深入了解幼儿想象力的特点、发展规律和培养方法。
二、目标1. 了解幼儿想象的定义、特点和作用。
2. 掌握幼儿不同年龄段想象力的发展规律。
3. 探讨如何有效地促进幼儿想象力的培养和发展。
三、重点内容1. 幼儿想象的定义和特点。
2. 幼儿不同年龄段的想象力发展。
3. 促进幼儿想象力发展的方法和策略。
四、拓展学习1. 通过故事、绘本、游戏等活动，激发幼儿的想象力。
2. 利用角色扮演、表演等方式，引导幼儿体验不同的角色和情境。
3. 鼓励幼儿参与创意绘画、手工制作等活动，培养其创造力和想象力。
五、课堂实践1. 初步介绍幼儿想象的概念，引导学生思考幼儿为何会有想象力。
2. 分组讨论幼儿不同年龄段的想象力发展情况，并结合实例进行分享和总结。
3. 设计一些启发想象力的活动，让学生亲身体验如何促进幼儿的想象力发展。
六、总结反思通过本次导学案的学习，我们不仅对幼儿想象力的发展有了更深入的认识，也学会了如何有效地促进幼儿想象力的培养。
希望同学们能够在日常生活和教育实践中注重培养幼儿的想象力，为其全面发展奠定坚实的基础。
愿我们的教育工作能够让每一个幼儿都成长为拥有丰富想象力的人才！第二课时一、导学目标1.了解幼儿想象的定义和特征。
2.认识幼儿想象在心理发展中的重要性。
3.探讨幼儿想象的发展规律和影响因素。
4.培养幼儿的想象力和创造力。
二、导学内容1.什么是幼儿想象？2.幼儿想象的特征和表现形式。
3.幼儿想象在心理发展中的作用。
4.幼儿想象的发展规律和影响因素。
5.培养幼儿的想象力和创造力的方法。
三、导学过程1.导入（5分钟）教师利用图片或故事引导幼儿展开想象，让他们感受到想象的乐趣和奇妙。
2.理解幼儿想象的定义和特征（15分钟）教师向幼儿阐述幼儿想象的概念，引导幼儿讨论想象和现实的关系，帮助他们认识到幼儿想象的独特性和创造性。
幼儿的想象与创造性PPT课件
知识准备
（2）幼儿创造性表现为具有好奇心 愿意了解和接触事物，即了解和接触事物的“心向”，是幼儿创造性的一个重 要表现。3～6岁儿童对周围事物有着强烈的好奇心，总有问不完的问题。好奇心是 创造性的巨大动力，是创造性想象不断发展的条件。 （3）幼儿创造性就是善于组织自己的“材料” 对幼儿来说，创造性并非要创造一个新奇的产品，而更多表现在能根据相关经 验，组织这些经验与材料。幼儿的再造想象就是对经验进行组织加工的想象，对幼 儿创造性发展有着积极的意义。
知识准备
③想象过程受兴趣和情绪的影响。幼儿在想象过程中常表现出很强的兴趣性和 情绪性。情绪高涨时，幼儿想象就活跃;幼儿对感兴趣的游戏和学习，就会长时间去 想象，专注于这个活动。幼儿想象过程的方向、想象的结果，以及想象的丰富程度， 受其情绪和兴趣的影响较大。
在教育的影响下，幼儿的有意想象开始发展。 中班以后，幼儿的想象已具有一定的有意性和目的性;大班以后，幼儿的想象还 有了他们本身的独立性。随着年龄的增长和教育的影响，幼儿想象的有意性开始发 展并逐步丰富。
知识准备
2.再造想象为主，创造想象开始发展 按想象内容的新颖性、独立性和创造性分类，想象可分为再造想象和创造想象。 （1）再造想象 再造想象是指根据对没有直接感知过的事物的语言文字的描述或图样、图纸、 符号的示意，而在头脑中形成有关这一客体新形象的过程。 （2）创造想象 创造想象是指根据一定的目的和任务，不依赖现存的描述而独立创造出新形象 的过程。
知识准备
【知识延伸】 按想象的现实意义分类，想象可分为幻想、理想和空想。 （1）幻想是一种与个人愿望相联系，并指向于未来事物的想象。（是创造想象 的特殊形式） （2）理想是以客观的发展规律为依据，在现实中可能实现的幻想。（积极的幻 想） （3）空想是指完全脱离现实的发展规律，在现实中毫无实现可能的幻想。（消 极的幻想）
《幼儿想象的发展导学案-幼儿心理学》
《幼儿想象的进步》导学案第一课时一、导入想象力是幼儿认知进步中的重要组成部分，它不仅可以激发孩子的创设力和想象力，还可以援助他们建立自大和提高解决问题的能力。
本节课将重点介绍幼儿想象力的进步特点及如何引导幼儿进行想象活动。
二、目标1. 了解幼儿想象力的进步阶段；2. 精通如何有效引导幼儿进行想象活动；3. 增进幼儿的创设思维和想象力。
三、导入活动1. 给幼儿看一幅画或者给一段故事情节，让他们开启想象之旅；2. 通过游戏或者角色扮演，激发幼儿的想象力；3. 提出一个开放式问题，让幼儿自由发挥想象力。
四、教学内容1. 幼儿想象力的进步特点：(1) 幼儿期：幼儿主要通过仿效和角色扮演来进行想象活动，喜爱幻想和虚构的故事。
(2) 学龄前期：幼儿开始具备自我认识和想象能力，能够进行逻辑思维和抽象思维的训练。
(3) 学龄期：幼儿的想象力逐渐成熟，能够运用想象力解决问题和创设新的事物。
2. 如何引导幼儿进行想象活动：(1) 提供丰富多样的素材，如绘本、玩具等，激发幼儿的好奇心和想象力；(2) 鼓舞幼儿进行角色扮演和绘画等活动，让他们自由发挥想象力；(3) 创设情境，援助幼儿体验各种场景，培育他们的想象力和创设力。
五、教室练习1. 角色扮演游戏：让幼儿在角色扮演中进行想象活动，体验不同场景下的情感和行为；2. 绘画竞争：让幼儿通过绘画表达自己的想象，展示他们丰富的想象力；3. 故事创作：鼓舞幼儿编写自己的故事，发挥想象力和创设力。
六、课后作业1. 制作一个想象力手工作品，展示给家长和同砚；2. 大声朗读或者叙述一个自己编写的故事；3. 观察并记录在平时生活中幼儿进行想象活动的状况，反馈给老师。
七、总结通过本节课的进修，我们了解了幼儿想象力的进步特点，精通了如何有效引导幼儿进行想象活动，增进了幼儿的创设思维和想象力的进步。
期望大家能够在平时生活中多多练习想象力，创设美妙的童年回忆！第二课时导学目标：1、了解幼儿想象力的重要性；2、精通幼儿想象力的进步特点；3、探讨如何增进幼儿想象力的进步。
幼儿园奇思妙想：幼儿想象心灵创造教案
幼儿园奇思妙想：幼儿想象心灵创造教案幼儿园奇思妙想：幼儿想象心灵创造教案在幼儿园教育中，幼儿的想象力和创造力是非常重要的。
他们正在经历着心灵上的无限可能，因此需要教师们的引导和启发。
本文将从幼儿园教育的角度出发，探讨幼儿想象心灵创造的教案。
一、了解幼儿的想象力和创造力1. 幼儿的想象力和创造力幼儿的想象力和创造力是他们心智发展的重要体现。
他们拥有丰富的想象力，能够通过自己的想象创造出各种奇妙的事物。
这种能力对于幼儿的整体发展非常重要，因此需要教师在日常的教学和活动中给予充分的关注和引导。
2. 幼儿的认知发展和创造性思维幼儿的认知发展和创造性思维息息相关。
通过各种形式的教学活动，教师可以帮助幼儿建立起对于世界的认知，同时激发他们的创造性思维。
这种教学方式能够在培养幼儿的创造力的促进他们的全面发展。
二、幼儿园教案设计与实施1. 教学目标的确定在设计幼儿园想象心灵创造教案时，首先需要确定清晰的教学目标。
教师应该明确希望通过这个教案达到的效果，例如是培养幼儿的想象力还是引导他们进行创造性的表达。
2. 教学内容的选择教学内容的选择应该围绕着幼儿的生活和兴趣展开，这样能够更好地激发幼儿的学习动力和创造力。
教师可以选取一些具有启发性和创造性的主题或者故事，引导幼儿进行想象和创造。
3. 课堂活动的设计在教学实施过程中，需要设计多样化的课堂活动，包括角色扮演、游戏、绘画等形式。
通过这些活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中发挥他们的想象力和创造力，同时获得成就感和乐趣。
4. 教学评价的方法在教学结束后，教师需要采取合适的评价方法来评估幼儿的学习成果。
这不仅包括作品的展示和评定，还可以通过观察和访谈等方式来了解幼儿在想象心灵创造方面的表现。
三、回顾总结与展望教案的实施结束后，教师可以对教学过程进行回顾和总结，包括评估教学目标的达成程度、评价幼儿的学习表现和收集教师和家长的反馈意见等。
在此基础上，不断完善教案，为今后的教学活动提供宝贵的经验和借鉴。
幼儿心理学第六章想象的发展
1
提供刺激
环境中应该提供各种各样的刺激，包括见所未见的、听所未听的、触所未触的等。
2
引导创造
老师和家长可以用引导的方式帮助幼儿，通过问题启发和刺激想象力。
3
与幼儿互动
关注和理解幼儿，与幼儿互动，能够激发幼儿的想象力。
幼儿想象力发展的实际应用
绘画
通过绘画的方式，可以让幼儿表达自己的想象、 体验和情感。
3
4-6岁
幼儿开始把想象过程融入游戏中，创造出独特世界，提高了结构化思考能力。
幼儿想象力的作用和意义
创造
想象力是创造过程的基础，对幼 儿的创造性思维有重要作用。
游戏
想象力往往融入到幼儿游戏中， 促进幼儿的个人和社交发展。
玩具
幼儿对玩具的想象和创作能力对 提高幼儿整体发展水平有重要意 义。
培养幼儿想象力的方法和途径
幼儿心理学第六章想象的 发展
想象是幼儿非常重要的心理特征，它能够开拓幼儿的思维和创造力，促进他 们的发展。在本章中，我们将探讨幼儿想象的发展及其作用。
影响幼儿想象力发展的因素
1 环境
家庭环境、教育环境等对幼儿想象力的发展 影响较大。
2 身体发展
运动能力、感官体验等可以促进幼儿想象力 的发展。
3 社交经验
游戏
游戏是幼儿发挥想象力和创造力最自由的途径 之一。
故事
幼儿喜欢听故事，通过故事可以扩大幼儿想象 力的范围和广度。
手工DIY
手工DIY是培养幼儿想象力的另外一种直观的方 式。
结论和总结
幼儿想象力的发展对幼儿的个性、创造力和学习能力有着不可替代的作用。 培养幼儿的想象力不仅仅是一项技能训练，更是幼儿全面发展的必然要求。
交流和合作可以激发幼儿的想象和创造力。
学前心理学-第六章-幼儿的想象
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第一节 想象的概述
一、什么是想象？ ▪ 想象是对人脑中已有的表象进行加工改造，
创造出新形象的心理过程。 ▪ 如古代人们便产生了奔月的想象，创造出
“嫦娥奔月”的美丽传说。
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一、什么是想象
理解想象这一概念需把握几点：
第一，想象是以感知过的事物形象为基础， 即记忆表象为原材料进行加工而形成。
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▪ 一、幼儿再造想象的发展
▪ （一）幼儿再造想象的待点
1．幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述。 2．幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化。 3．实际行动是幼儿期进行想象的必要条件，在幼
儿初期尤为突出。
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▪ 最初的想象都属于再造想象，幼儿期仍以 再造想象为主。
主要内容第一节想象的概述第二节幼儿想象的发生与发展第一节想象的概述第二节幼儿想象的发生与发展第三节幼儿无意想象和有意想象的发展第三节幼儿无意想象和有意想象的发展第四节幼儿再造想象和创造想象的发展第五节幼儿想象的夸张性第六节各年龄幼儿想象的特点第四节幼儿再造想象和创造想象的发展第五节幼儿想象的夸张性第六节各年龄幼儿想象的特点第六章幼儿想象你为什么撒谎
▪ 幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由 联想向创造性想象发展。
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▪ 幼儿想象发展的趋势表现在三个方面：
▪ 1．从想象的无意性，发展到开始出现有意 性。
▪ 2．从想象的单纯的再造性，发展到出现创 造性。
▪ 3．从想象的极大夸张性，发展到合乎现实 的逻辑性。
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三、想象发生的条件及表现
学前班教案发展幼儿的思维和创造力
学前班教案发展幼儿的思维和创造力学前班教案：发展幼儿的思维和创造力教学目标：通过本节课的学习，幼儿将能够：1.培养思维能力，包括观察、分析、推理和解决问题的能力。
2.激发创造力，培养幼儿的想象力和创造力。
3.提高合作与沟通能力，发展幼儿的社交技能。
教学准备：1.教案2.幼儿游戏道具3.绘画纸、彩色笔、剪刀、胶水4.音乐播放器教学过程：一、引导幼儿思考（10分钟）1.教师以互动游戏的形式引导幼儿思考，比如：老师给出一个物品（如一朵花），询问幼儿可以用这个物品做什么？2.鼓励幼儿积极思考和表达，提供多种答案，并与幼儿进行互动对话。
二、创造力培养活动（20分钟）1.教师以绘画为主题，引导幼儿发挥想象力和创造力，自由绘画。
2.教师提供多种彩色笔和纸张，鼓励幼儿自由绘画，可以画出任何他们想象的东西。
3.教师观察并给予积极的反馈和鼓励，鼓励幼儿分享他们的作品，并互相欣赏。
三、思维发展游戏（20分钟）1.教师以益智游戏为主题，组织幼儿参与思维发展游戏。
2.比如，教师可以组织一个拼图比赛，让幼儿尝试解决拼图问题，并进行竞赛。
3.在游戏过程中，教师引导幼儿思考和分析问题，并鼓励幼儿提出解决问题的方法。
四、合作学习活动（20分钟）1.教师组织幼儿进行小组合作学习活动。
2.比如，教师可以给每个小组一份任务，要求他们共同完成。
3.任务可以是模拟生活场景或动手实践，鼓励幼儿合作、沟通和协作解决问题。
五、音乐创作活动（20分钟）1.教师引导幼儿进行音乐创作活动。
2.教师播放一段音乐，让幼儿根据音乐的节奏和旋律，用身体、声音或简单乐器进行自由表达和创作。
3.鼓励幼儿尝试多种表达方式，激发他们的音乐创造力。
六、总结与反思（10分钟）1.教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，鼓励幼儿分享他们学到的新知识和体会。
2.引导幼儿思考，他们通过今天的学习，发展了哪些思维和创造力的能力？3.给予幼儿积极的反馈，鼓励他们继续发展和运用这些能力。
幼儿想象力发展教案激发幼儿丰富的想象力
幼儿想象力发展教案激发幼儿丰富的想象力教案名称：激发幼儿丰富的想象力教学目标：1. 培养幼儿的想象力和创造力。
2. 提高幼儿的思维能力和表达能力。
3. 培养幼儿的观察力和注意力。
教学准备：1. 绘本故事《小红帽》。
2. 彩色纸、剪刀、胶水等手工制作材料。
3. 音乐播放器。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师播放一段欢快的音乐，让幼儿跟着音乐做简单的舞蹈动作，引导幼儿进入想象的状态。
2. 绘本故事阅读（10分钟）教师向幼儿讲述《小红帽》的故事，重点描述小红帽的冒险经历和她遇到的各种动物。
在讲述过程中，教师可以提问幼儿，引导他们思考和想象。
3. 想象绘画（15分钟）教师给每个幼儿发放一张白纸和彩色笔，让他们根据自己对故事的理解和想象，画出自己心目中的小红帽冒险场景。
教师可以提供一些简单的绘画指导，如画小红帽、森林、狼等。
4. 手工制作（15分钟）教师向幼儿展示一些手工制作材料，如纸杯、纸板、彩纸等，并告诉幼儿他们可以用这些材料制作自己喜欢的动物或场景。
教师可以提供一些简单的制作指导，如剪纸、粘贴等。
5. 分享和展示（10分钟）教师邀请每个幼儿依次分享自己的绘画和手工制作作品，并鼓励他们用语言描述自己的作品。
其他幼儿可以提问或表达自己的观点。
6. 结束（5分钟）教师播放一段轻松的音乐，让幼儿跟着音乐做放松的动作，慢慢恢复到正常状态。
教学延伸：1. 家庭作业：要求幼儿回家后，用自己的想象力编写一个关于小红帽的新故事，并画出来。
2. 幼儿园活动：组织幼儿参加角色扮演游戏，让他们扮演故事中的角色，通过表演来展示自己的想象力和创造力。
教学评估：1. 观察幼儿在绘画和手工制作过程中的参与程度和创造力表现。
2. 听取幼儿在分享和展示环节中的描述和表达，评估他们的想象力和思维能力。
想象力与创造性发展的心理辅导教案
想象力与创造性发展的心理辅导教案一、教案概述本教案旨在帮助学生了解想象力和创造性思维的重要性，并提供一系列心理辅导活动，以促进学生的想象力和创造性发展。
通过本教案，学生将能够：1. 理解想象力和创造性思维的概念及其重要性。
2. 探索和练习各种心理辅导技巧，以激发想象力和创造性思维。
3. 培养积极的心态和自信心，以便更好地发挥想象力和创造性思维。
二、教学目标1. 知识与理解：- 描述想象力和创造性思维的概念及其在个人和社会发展中的重要性。
- 解释心理辅导技巧如何帮助激发想象力和创造性思维。
2. 技能：- 运用各种心理辅导技巧，如冥想、自由联想、思维导图等，来激发想象力和创造性思维。
- 练习与他人合作，分享创意和想法，以促进创造性思维的发展。
3. 情感态度：- 培养积极的心态和自信心，以便更好地发挥想象力和创造性思维。
- 培养对创造性和想象力的尊重和鼓励，以创造一个积极的学习和创作环境。
三、教学内容1. 想象力与创造性思维的概念及其重要性。
2. 心理辅导技巧的介绍和练习，包括冥想、自由联想、思维导图等。
3. 小组合作活动，包括头脑风暴、创意分享和反馈。
四、教学方法1. 讲授：介绍想象力与创造性思维的概念及其重要性。
2. 实践：学生通过练习心理辅导技巧，如冥想、自由联想和思维导图，来激发想象力和创造性思维。
3. 小组合作：学生进行头脑风暴、创意分享和反馈，以促进创造性思维的发展。
五、教学评估1. 观察学生在心理辅导活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生的创意和想法，并进行评价。
3. 收集学生的反馈和评价，以了解他们对想象力和创造性思维的认识和体验。
六、教学资源1. 教案文档。
2. 幻灯片或教学海报，用于展示想象力与创造性思维的概念和心理辅导技巧。
3. 冥想指导音频或视频。
4. 思维导图模板或工具。
七、教学时间本教案计划进行两次课时的教学，每次课时为45分钟。
八、教学步骤1. 导入：介绍想象力与创造性思维的概念及其重要性。
2024版幼儿心理学教案(共6)
03
幼儿情感与社会性发展
情绪理解与表达
情绪识别
通过故事、图片等多媒体手段， 引导幼儿识别基本情绪，如快乐、
悲伤、愤怒等。
情绪表达
鼓励幼儿用语言、表情、动作等 方式表达自己的情绪，培养情绪
表达能力。
情绪调节
教授幼儿简单的情绪调节方法， 如深呼吸、数数等，帮助他们平
复情绪。
亲子关系与同伴关系
亲子依恋
注意是记忆的前提，幼儿 只有将注意力集中在某一 事物上，才能更好地记住 它。
思维与想象发展
思维的发展
幼儿开始具备初步的逻辑思维能 力，能够理解简单的因果关系和
时间顺序。
想象的发展
幼儿的想象力逐渐丰富，能够创造 出自己的想象世界，并通过想象来 理解和解决问题。
思维与想象的关系
思维和想象相互促进，幼儿在想象 的过程中锻炼思维能力，同时思维 能力也影响着想象的内容和质量。
尊重幼儿的话语权，鼓励他们自由表达自己的想法和感受，培养他 们的语言表达能力和自信心。
阅读理解能力提升
选择合适的阅读材料
根据幼儿的年龄和兴趣，选择适合他们的阅读材料，如绘本、故 事书等。
教授阅读技巧
引导幼儿学会观察图画、理解故事情节和角色关系，培养他们的阅 读理解能力。
鼓励幼儿自主阅读
为幼儿提供充足的阅读时间和空间，鼓励他们自主阅读，培养他们 的阅读兴趣和习惯。
想象力在幼儿成长中的作用
想象力有助于幼儿理解抽象概念、发展语言和社交技能，同时 也有助于他们更好地应对挫折和压力。
创造力与想象力培养方法
提供丰富多样的刺激
鼓励自由探索和尝试
为幼儿提供多种感官体验，如阅读图书、听 音乐、观看戏剧等，以激发他们的创造力和 想象力。
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幼儿心理学教案第六章幼儿的想象与创造性第六章幼儿的想象与创造性第一节幼儿想象发展的主要特征教学目的：通过教学使学生掌握幼儿想象发展的主要特征。
教学重难点：幼儿想象的主要特征。
教学方法：讲述法、谈话法、讨论法、练法。
课时安排：3课时。
教学过程：一、问题导入：复幼儿的记忆与幼儿的活动。
二、课程内容：1、想象的概念①定义：想象是人脑在一定刺激的影响下对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。
例如古代人们面对美丽的月亮产生了___的想象，创造出“嫦娥奔月”的美丽传说。
②补充：想象的分析、综合活动有四种形式：1.黏合：如___、美人鱼等形象。
2.夸张与强调：如大头儿子。
3.拟人化：如黑猫警长。
4.典型化：文学创作运用普遍，如___笔下的阿Q、___等。
请同学们想一想还有哪些例子？明确：想象发生的条件是头脑中要有一定数量的、具有稳定性的表象储存作为想象的对象，同时要具有一定的思维能力，以便运用内部的智力动作对已有表象进行加工改造。
2、想象在幼儿心理发展中的作用①想象在幼儿研究、游戏中的重要意义。
研究中的作用：想象帮助幼儿掌握抽象的概念，理解较复杂的知识，创造性的完成研究任务。
游戏中的作用：角色的扮演、材料的使用，游戏的整个过程都需要依靠幼儿的想象。
结构游戏中对结构材料、结构物体进行想象，通过一定的建构技能才能进行结构活动。
②想象的发展是幼儿创造思维的核心。
人的创造力主要表现在一个人的创造思维方面，而创造思维一般可以分为三个方面：直觉、灵感和想象。
三、教师小结。
四、课堂练：1.想象是人脑在一定刺激的影响下对进行加工改造而形成新形象的。
2.人是根据自己的感知经验进行想象的。
3.想象在幼儿研究、游戏中具有重要的意义。
4.人的创造力主要表现在一个人的创造思维方面。
5.创造思维一般可以分为三个方面：直觉、灵感和想象。
6.想象是幼儿创造思维的核心。
五、作业布置。
第二课时课时安排：3课时。
教学过程：一）无意想象为主，有意想象开始发展按照想象的目的性和自觉性分，想象可分为无意想象和有意想象。
无意想象是指没有预定目的和意图，在一定的刺激影响下，不由自主地进行的想象。
例如看着天上的白云，想象成它是一匹马，一辆坦克或其它物体；听故事时，不知不觉地随着故事情节追踪下去等等。
无意想象是最简单最初级形式的想象。
他们能够独立创造出新形象，超越现实，想象出不存在的事物。
2.幼儿在游戏中也能表现出创造性，他们能够自主设计游戏规则，创造出新的游戏方式。
3.幼儿在绘画、手工等活动中也能表现出创造性，他们能够独立创作出新的作品，展现个人的想象力和创造力。
二)再造想象和创造想象的区别和联系再造想象和创造想象都是想象的一种形式，但它们有着不同的特点和表现形式。
再造想象是在现有的知识和经验基础上重新组合、加工而成的新形象，而创造想象则是独立创造出全新的形象，超越现实，展现出个人的创造力和想象力。
再造想象和创造想象在感知觉和加工改造方面有相似之处，但创造想象更具有独特性和创造性。
同时，创造想象的形成也需要再造想象的基础，它们之间有着密切的联系和互相促进的关系。
三)想象与现实的混淆在幼儿时期，想象与现实常常会发生混淆。
幼儿会将自己渴望得到的东西说成已经得到，将希望发生的事情当成已经发生的事情来描述，同时在游戏或欣赏文艺作品时，会身临其境，与角色产生同样的情感反应。
这是因为幼儿的想象主要以无意想象为主，对现实的认知和理解还不够成熟，容易产生混淆。
四、课程小结：本节课主要讲解了幼儿的创造性及表现、再造想象和创造想象的区别和联系以及想象与现实的混淆问题。
五、作业布置：将本节课所讲内容整理在笔记本上。
教学反思：本节课通过对幼儿创造性及表现、再造想象和创造想象的区别和联系以及想象与现实的混淆问题的讲解，让学生更加深入地了解了幼儿的想象能力和表现形式，同时也为培养学生的创造力和想象力提供了一定的启示。
但是，本节课内容较为抽象，需要通过具体的案例和实践活动来加深学生的理解和体验。
幼儿的创造性常常体现在游戏活动中。
游戏是幼儿最喜欢的活动之一，也是幼儿创造性发展的重要途径。
在游戏中，幼儿可以自由地发挥想象力，创造出各种有趣的场景和角色。
例如，幼儿可以扮演医生、老师、警察等角色，创造出各种有趣的情节。
在游戏中，幼儿不仅可以锻炼自己的创造力，还可以提高自己的社交能力和语言表达能力。
总之，幼儿的创造性是一种宝贵的财富，可以促进幼儿的全面发展。
家长和教师应该尊重幼儿的创造性，给予他们足够的自由空间和支持，让他们在自由的环境中发挥想象力，创造出更多的精彩。
同时，家长和教师也应该引导幼儿正确地运用创造力，让他们的创造性发展更加有益。
游戏是幼儿的天性，同时也是他们研究的重要途径。
在游戏中，幼儿可以创造性地反映现实生活，这是由游戏的本质决定的。
例如，角色扮演游戏就是一种创造性游戏，幼儿可以根据自己的生活经验，以想象为中心，主动、创造性地反映周围现实生活的游戏。
在一次有关车辆的主题活动中，孩子们创造出了各种童趣盎然的动物车，这些车辆都根据动物的不同特征、性来改装，展现了幼儿的创造性思维和想象力。
幼儿创造性研究是指幼儿在研究活动中所具有的创造性人格特征与创造性思维过程。
它强调幼儿在研究中的主体性和能动性，强调自我建构、自我发现在研究中的重要作用。
在创造性研究中，幼儿是主动的研究者，能够自主选择吸收知识并思考提出疑问。
同时，幼儿也是研究活动的主人，主动研究、主动认知、主动获取教育内容是创造性研究的基础。
在创造性研究活动中，幼儿还是积极的物索著和追求者，只有发挥主体性，创设有助于幼儿自由发挥想象的态间，才能使幼儿的研究更有创造性。
创造性研究离不开研究动机。
幼儿需要有强烈的研究动机，才能在研究中展现出创造性。
在教育目标的制定上，应该注重幼儿的游戏和研究活动，让他们在自主选择的基础上，进行创造性的研究。
创造性研究不仅能够获得知识，还能够解决无法预料的问题，带来强烈的满意感和愉悦感，对幼儿的发展具有重要意义。
幼儿的研究水平往往取决于他们对研究的热爱程度。
幼儿的研究活动是由各种不同的动力因素组成的整个动机系统所激发的。
其中，心理因素主要是需求及其各种表现形态，例如兴趣、爱好、态度、理想和信念等，其次是情感因素。
研究表明，幼儿的创造性研究与兴趣、动机密切相关。
创造性研究来自创造活动的研究动机，因此创造型幼儿的研究动机系统有其独特之处。
在研究兴趣方面，创造型幼儿具有强烈的好奇心、旺盛的求知欲、广泛的智力活动兴趣，表现出出众的意志品质，能够长期专注于某个感兴趣的问题而排除外界干扰。
在研究动机方面，创造型幼儿渴望深入了解事物的变化机制，喜欢找出缺点并加以批判，并对自己的直觉能力表示自信。
在研究态度方面，创造型幼儿愿意花费大量时间探究感兴趣的事物，在思考问题的范围和领域上，往往不受教师的左右。
创造性研究的目标不在于知识和技能的获得，而是在研究过程中的创造性能力和水平。
幼儿的创造性研究在某种程度上更像是一种创造性活动。
创造性研究的主要目标不是知识和技能的获得，而是通过产生创造性产品（结果）来衡量创造性研究的重要指标。
这种创造性产品是看得见、摸得着、易于把握的，例如孩子的画和泥塑。
尽管这种产品（结果）不一定直接得到实际应用，也不见得尽善尽美，但形成创造性产品是创造性研究的重要目标。
创造性主要体现在自我表现性上，其有五种主要形式：表现性创造、技术性创造、发明性创造、首创性创造和杰出的创造。
小结：幼儿的创造性表现在想象力、好奇心、组织材料和游戏活动中。
创造性研究强调研究的主动性，离不开研究动机，追求有创意的研究目标，主要体现在自我表现性上。
教学反思：在教学中，需要更加注重幼儿的兴趣和动机，激发他们的研究热情，让他们更加积极主动地参与研究。
同时，需要在教学中注重培养幼儿的创造性思维和能力，让他们在研究中有更多的发现和创造。
三、课程内容：一）幼儿想象发展中易出现的问题及教育措施在幼儿想象发展中，孩子常常会把自己想象的事情当作真实的事情。
有时，由于孩子想象的特点加上孩子记忆的不精确，记忆概念掌握不好，以及表达能力有限，也会出现类似“说谎”的情况。
因此，在活动中如何处理好幼儿想象中的问题，促进幼儿想象的发展是非常重要的。
二）在活动中发展幼儿的想象1、幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力表象是想象的材料。
表象的数量和质量直接影响着想象的水平。
因此，在各种活动中，教师要有计划地采用一些直观教具，帮助幼儿积累丰富的表象，使他们多获得一些进行想象加工的“原材料”。
同时，语言可以表现想象，语言水平直接影响想象的发展。
因此，教师在丰富幼儿表象的同时，要发展幼儿的语言表达力，如让幼儿讲故事、复述故事、创编故事等。
2、在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件在各种活动中，教师可以创造各种条件，如讲故事、绘画、听音乐等，来发展幼儿的想象。
特别是在讲故事中，可以采用续编故事的方式，让孩子自己结合经验和想象往下讲，从而激发幼儿广泛的联想，创造出自己满意的内容。
3、在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象游戏是幼儿的主要活动，教师可以在游戏中鼓励和引导幼儿大胆想象，从而促进幼儿的想象发展。
4、在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力有目的、有计划地训练，是提高幼儿想象力的重要措施。
除了通过讲故事、绘画、听音乐等活动培养幼儿想象力外，还可以采用其他一些形式进行训练。
四、课程小结本节课程主要介绍了幼儿想象发展中易出现的问题及教育措施，以及在活动中发展幼儿的想象。
五、布置作业将本节课所讲内容在笔记本整理一遍。
教学反思：通过本节课的教学，学生掌握了幼儿的想象与幼儿的活动，了解了幼儿想象发展中易出现的教育问题及教育措施。
同时，本节课程也让学生明白了在各种活动中如何发展幼儿的想象，提高幼儿的想象力。
在今后的教学中，应该更加注重幼儿的想象发展，为幼儿的全面发展提供更好的保障。