译林版九年级英语上册Unit 3 Grammar 示范公开课教学课件
牛津译林版英语九年级下册Unit3Grammar说课稿
牛津译林版英语九年级下册Unit3Grammar说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为牛津译林版英语九年级下册Unit3Grammar，主题为“现在进行时态与过去进行时态”。本节课的教学内容在整个课程体系中起到了承前启后的作用，为后续学习时态的转换和运用打下基础。
主要知识点包括：
1. 现在进行时态的构成及用法。
2. 过去进行时态的构成及用法。
3. 现在进行时态与过去进行时态的区分与转换。
（二）教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）学生能够掌握现在进行时态和过去进行时态的构成及用法。
（2）学生能够熟练运用现在进行时态和过去进行时态描述正在进行的动作和过去某一时刻正在进行的动作。
（3）学生能够区分现在进行时态和过去进行时态，并在实际语境中正确运用。
2. 过程与方法目标：
（1）通过小组讨论、合作探究，培养学生合作学习的能力。
（2）通过练习、讲解、总结，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（3）通过情境创设、实际应用，培养学生灵活运用时态的能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，提高英语素养。
（2）培养学生积极向上、勤奋好学的精神风貌。
（3）通过英语学习，拓展学生的人际交往能力，增强跨文化交际意识。
（三）教学重难点
1. 教学重点：
（1）现在进行时态和过去进行时态的构成及用法。
（2）现在进行时态和过去进行时态的区分与转换。
2. 教学难点：
（1）过去进行时态的构成，尤其是过去进行时态与一般过去时的区分。
（2）在具体语境中正确运用现在进行时态和过去进行时态，尤其是描述过去某一时刻正在进行的动作。
（3）学生对于时态的掌握程度和运用能力，需要通过大量的练习和实践来提高。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的求知欲和好奇心，但注意力容易分散；认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用简单的英语句子，但对于复杂语法结构的理解尚显不足；学习兴趣上，学生对生动有趣的英语教学内容较为感兴趣，对于抽象的语法知识可能缺乏热情；学习习惯上，学生可能习惯于机械记忆，而缺乏深入理解和实际应用的能力。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究和思考。 （二）学习障碍
初中英语九年级下册(牛津译林版)Unit3Grammar教学设计
初中英语九年级下册（牛津译林版）Unit3Grammar教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 知识目标：通过本章节的学习，学生能够掌握并运用牛津译林版初中英语九年级下册Unit
3中的语法知识，包括一般过去时、过去进行时和过去完成时的用法。学生能够理解并熟练运用这些时态描述过去发生的事情，表达过去某个时间点的状态或动作。
（1）了解一般过去时的构成和用法，如：I visited my grandparents last weekend.
（2）掌握过去进行时的构成和用法，如：She was reading a book when I came in.
（3）理解过去完成时的构成和用法，如：He had finished his homework before I asked him to
play.
2. 技能目标：通过课堂讨论、小组合作和课后作业等环节，培养学生以下技能：
（1）能够运用所学语法知识进行口头表达，描述过去的事件和经历；
（2）能够运用所学语法知识进行书面表达，书写关于过去的故事或日记；
（3）能够通过语法填空、句型转换等练习，提高语法运用能力和语言准确性。
（二）过程与方法
1. 过程目标：通过引导式提问、小组合作、任务型教学等方法，让学生在课堂上充分参与、互动，实现语法知识的内化。
（1）教师通过提问、示例等方式引导学生主动发现语法规则；
（2）学生进行小组合作，互相讨论、交流，共同完成语法练习；
（3）教师针对学生的错误和疑问进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
2. 方法目标：采用以下方法提高学生的学习效果：
（1）情境教学法：通过设定具体的语境，让学生在实际语境中运用所学语法知识；
（2）交际法：鼓励学生用英语进行交流，提高语言实际运用能力；
（3）任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中自然地运用所学语法。
（三）情感态度与价值观
1. 情感态度目标：
译林版高中英语选必三Unit3 Grammar and usage 教案(雅礼版)
Unit 3 Back to the past
Grammar and usage: Predicative clauses
内容分析：
本板块围绕单元话题，引导学生在有关“史学家司马迁”的语篇这个观察、探究表语从句的使用情况，自主归纳其核心规则。再通过单句、语篇两个层面的巩固练习让学生内化新知；最后让学生运用所学，准确、恰当、得体地使用目标语法，完成具体情境中的写作任务，实现“形式——意义——使用”的统一。
教学目标：
By the end of this section, students will be able to:
1. identify the use of predicative clauses;
2. work out the rules of predicative clauses;
3. use predicative clauses to finish related tasks;
4. write a short paragraph based on each of the situation using predictive clauses.
教学重难点：
1. To summarize the general rules.
2. To apply the rules correctly and properly.
教学过程：
Step 1 Lead-in
Show a picture to the student and ask a question: What do you know about the great
historian Sima Qian?
Born in either 145 or 135 BCE, during China’s Han dynasty, Sima Qian is “the
father of Chinese history”. Sima Qian wrote Shi Ji, or Records of the Historian.
译林版高中英语必修三Uint3 Grammar and usage (I) 教案(雅礼版)
Unit 3 The world on line
Grammar and usage (Ⅰ)
Verb-ing forms as attributives, adverbials and object
complements
内容分析：
本板块围绕单元话题，要求学生在语篇中观察、探究动词-ing形式的功能及意义，自主归纳动词-ing形式做定语、状语和宾语补足语的核心规则；教师应引导学生分析动词-ing形式在具体语境中所充当的不同成分及其对应的含义，并能正确、灵活地使用；最后要求学生恰当使用动词-ing形式完成一个图片描述任务。
教学目标：
By the end of this section, students will be able to:
1. categorize the functions of verb -ing forms and summarize the general rules;
2. change sentence structures with verb -ing forms;
3. apply verb -ing forms in new situations appropriately.
教学重难点：
1. To summarize the general rules;
2. To apply the rules correctly and properly;
教学过程：
Step 1 Read and answer the question.
Have the students read the article on page 34 and answer the following question.
Q: Why did Fiona Lin set up the website JustDance?
A: Because she wanted to introduce more people to dance since she had realized that
译林版高中英语选必四Unit3 Grammar and usage 教案(雅礼版)
Unit 3 Careers and skills
Grammar and usage: Overview of noun clauses
内容分析：
本板块围绕单元话题，以“自主创业”为主题创设情境，引导学生在语篇中复习名词性从句的核心规则，再通过句子、语篇两个层面的巩固练习，让学生内化新知；最后让学生运用所学，准确、恰当、得体地使用目标语法，讨论未来如何进行自主创业，实现“形式——意义——使用”三者的统一。
教学目标：
By the end of this section, students will be able to:
1. identify and categorize noun clauses;
2. summarize the rules of noun clauses;
3. use proper noun clauses to finish tasks of rewriting sentences and completing a
passage;
4. complete a conversation using noun clauses.
教学重难点：
1. To summarize the general rules;
2. To apply the rules correctly and properly。
教学过程：
Step 1 Lead-in
Have students read the article on page 34 and fill in the following mind map.
Answer:
Advantages: It can be a source of personal growth.
You will be able to better provide for yourself and your family.
Unit 3 Grammar课时教案2020-2021学年牛津译林版九年级英语下册
牛津译林版九年级英语下册 unit3 Grammar
【教案】
Subject 9B Unit 3 Grammar 课型 新授课
teaching
objectives 1. Object clauses guided by wh-interrogative words
2. Use in order to to elicit the purpose of the action
3. Use as a result to lead to the result
Analysis
of major
and
difficult
points Teach students how to understand and use object clauses
Academic
analysis Students have already mastered some expressions of object clauses, but they are
somewhat at a loss as to how to express them correctly, so they must be taught specific
usage through training.
teaching
method Situational teaching method, practice method, induction method
Teaching
aid
preparation Courseware
教学步骤 教师活动 学生活动 个性化补充
Teaching procedure:
Step 1: Review object clauses introduced
by “if or whether” and
“that”. Explain that these clauses
relate to “yes/no” questions.
2024-2025学年初中英语八年级上册(译林版)教案Unit3Grammar
Unit 3 A day out
Grammar
设计说明
首先通过两个同样身高的女孩图片，指导学生以造句的形式口头操练as…as结构来导入新课，然后学习形容词同级比较的肯定句、否定句形式以及和形容词比较级的转换。通过一边说一边把带有反身代词的句子呈现在PPT上来引出反身代词的用法，进而展示八个反身代词，然后让学生小组讨论出常与反身代词连用的词组，通过书上的练习来掌握反身代词的用法，再通过一些练习来巩固反身代词的用法。
教学目标
通过本单元的教学，让学生达成以下目标：
1.知识目标
掌握词汇：itself，pull，rock，luckily，climber, as happy as, not as tall as ,
look wonderful, pull themselves up the rocks, hurt oneself, keep the secret
to oneself
2.能力目标
(1)通过读写听说训练，学会形容词同级比较的用法。
(2)通过听说读写训练，学会反身代词的用法。
3.情感目标
通过集体外出活动，培养学生的集体荣誉感和协作精神。
重点难点
重点：形容词同级比较和反身代词的用法
难点：形容词同级比较和反身代词的用法
教学准备
PPT课件；相关图片
授课时数
1课时
教学过程
Step 1 Lead-in
Show three pictures and say “Nancy is as tall as Linda.” and ask the
students to talk about the pictures. 教学反思
S: Kate is not as tall as Linda.
Kate is shorter than Linda.
Step 2 Presentation
1. Show them more pictures and make more sentences.
译林版英语九年级上册_Unit1_Grammar名师教案
1 / 7
Unit1 Grammar名师教案
I. Teaching aims and learning objectives
By the end of the lesson, students should be able to:
1. use the conjunctions “and”, “but” , “or” and “so” to join ideas together.
2. use “both … and”, “not only … but also”, “either … or” and “neither … nor” to
connect the same part of the two sentences.
II. Teaching contents
1. New words and phrases: impatient, think twice (about sth.), do the dishes
2. Structures: Both Kitty and Simon are energetic.
Not only the students but also their teacher knows about the four people.
Either Simon or David is ready to take on new challenges.
Neither Millie nor her friends know about types of personality.
III. Focus of the lesson and predicted area of difficulty
1. Talk about something with the correct conjunctions;
初中英语九年级上册(牛津译林版)Unit2Grammar教学设计
初中英语九年级上册（牛津译林版）Unit2Grammar教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 知识方面：通过本章节的学习，使学生掌握并能够正确运用牛津译林版初中英语九年级上册Unit2中的语法知识点，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时以及现在进行时四种时态，并能够在实际语境中进行准确运用。此外，学生需要掌握本章节所涉及的词汇和短语，如：arrive, leave, go, come, start, finish, stop, do, have等。
2. 技能方面：培养学生通过观察、分析、归纳等思维方式，掌握语法知识，提高语言运用能力。通过小组讨论、角色扮演等课堂活动，使学生能够熟练运用所学语法知识进行口头表达和书面表达。
（二）过程与方法
1. 过程方面：采用任务型教学法，引导学生通过观察、发现、总结等过程，自主探究语法知识。课堂上，教师通过设置真实语境，让学生在交流互动中感知、体验和运用目标语法。
2. 方法方面：采用小组合作、同伴互助等学习方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂互动性。同时，教师应关注学生的个体差异，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1. 情感态度：通过本章节的学习，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。同时，教师应关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习英语。
2. 价值观：通过学习英语语法，使学生认识到语言学习的重要性，培养他们的跨文化交际意识。同时，教师应引导学生学会尊重和理解不同的文化背景，树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们在之前的学习中已经接触过各种时态，并能够运用到实际情境中。然而，对于一些语法规则的掌握程度仍然参差不齐。在本章节的学习中，多数学生能够理解并运用一般现在时、一般过去时、一般将来时以及现在进行时等四种时态，但在具体语境中，部分学生可能会出现混淆或错误使用的情况。
九年级英语译林版上册Unit2_Grammar教学设计
牛津译林版英语九年级上册第4课时教学设计
课题 Colours 单元 Unit 2 学科 英语 年级 九年级
学习
目标 1.To learn about the object clause introduced by that, if and whether.
2.To know how to use the object clause introduced by that, if and whether
3.To develop the Ss’ interest in learning English.
重点 To learn about the object clause introduced by that, if and whether.
难点 To know how to use the object clause introduced by that, if and whether
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 Lead in
Let the Ss enjoy a poem about the object clause and
learn about the enjoy a poem about the object clause. Enjoy a poem
about the
object clause
and learn
about the
enjoy a poem
about the
object clause. 以诗歌方式导入新课，吸引学生注意力。
Let’s review
Let the Ss change the sentences into English.
Change the
sentences into
English. 复习上节课所学重点单词短语，巩固所学知识。
讲授新课 New words
Let the Ss learn new words through pictures. Learn new