北师大版小学三年级下册数学《电影院》课件
北师大版三年级数学下册 电影院教学设计
电影院
教学目标：
1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘法，并经历这一过程。
2、会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3、经历估算与交流算法多样化的过程。
教学重点：竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
教学难点：竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
教法：引导法
学法：小组合作探究法
教具：小黑板，小黑板
学具：练习本
教学过程：
一、复习铺垫
1、计算下面各题。
16×11 12×14 32×21
2、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。 二、新知探究
1、引入谈话。
今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课内容有什么不同呢，请同学们在探索过程中去发现它，并掌握它。
2、教学例题。
（1）出课本主题图。
（2）认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。
一共有500人来电影院；
电影院里的座位一共有21排；
每一排一共可以坐26人。
（3）提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思？它告诉我们什么？
（4）想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位？
21×26 或 26×21
（5）估算结果：
让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。 （6）探索笔算。
第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546
第二种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546
第三种方法：笔算，26×21=546
2 6
× 2 1
2 6 ………1排有多少座位。
5 2 ………20排有多少座位。
5 4 6 ………21排有多少座位。
北师大版小学三年级下册数学《电影院》教案
1 / 6
北师大版小学三年级下册数学《电影院》教案
篇一
教学目的
⑴结合详细的问习题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘法，并经历这一过程。
⑵会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简略的实际问习题。
⑶经历估算与交流算法多样化的过程。
教学重点
竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
教学难点
竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
教具准备
演示板，挂图等。
教学过程
一、复习铺垫
⑴计算下面各习题。
16×1112×1432×21
⑵结合以上各习题，说说上一节课的学习内容。
二、讲授新课
⑴引入谈话。
今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课虚伪系内容有什么不同呢，请同学们在探索过程中曲发现它，并掌握它。
⑵教学例习题。
（1）出示课本主习题图。
（2）仔细审视主习题图，说一说，你知道哪些信息。
*一共有500人来电影院；
*电影院里的座位一共有21排；
*每一排一共可以坐26人。
（3）提出问习题：这是21排26号，这句话是什么意思？它告诉我们什么？
（4）想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位？
21×26或26×21
（5）估算结果。
让学生独立思考探索，然后同伴间交流、发问、答复结果。现在先请同学们估算一下。
（6）探索笔算。
第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546
第二种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546
第三种方法：笔算，26×21=546
26 2 / 6
×21
26.........1排有多少个座位。
52.........20排有多少个座位。
546.........21排有多少个座位。
再次强调：
第一：因数21十位上的2表示什么？（这里十位上的2表示2个十，即20。）
北师大版三年级数学下册第三单元第4课时“电影院”集体备课教案
实验小学集体备课教案
科目 数学 单元 第一单元 补充建议
时间 月 日 执教人
主备人 参与者
组长签字
教学内容 北师大版三年级数学下册第三单元第四课时“电影院”(教材第36~37页)。
教材分析 这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。
学情分析 三年级学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，
解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
教学目标 1.结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
2.对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
3.在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。
重点 重点:进一步掌握两位数乘两位数（ 有进位）的计算方法。
难点 难点:进一步掌握两位数乘两位数（ 有进位）的计算方法。
教学准备
教学方法 引导法
学法指导 学生已有了上节课的基础，对处理乘法的进位也有了一定的经验。因此在课上应充分放手让学生独立进行解决问题的活动，只要提醒学生注意乘法时的进位即可。
教学过程 一、创设情境，提出问题情境引入、观察发现
同学们看过电影吗？喜欢看吗？今天，老师就带大家去电影院看一看。
（课件出示电影院）电影院里也有许多数学问题，这幅图的主要内容是什么？从图中你得到了那些信息？
北师大版数学三年级下册 第3单元《电影院》教案
北师大版三年级下册第三单元第四课时
《电影院》教案
课题 电影院 单元 第三单元 学科 数学 年级 三年级
学习
目标 1. 结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数的计算方法，提高学生解决问题的能力。
2.在探究的过程中，培养学生的估算意识以及观察、思考、比较、分析、归纳、总结等思维能力。
3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
重点 掌握两位数乘两位数的计算方法,并能解决一些简单的实际问题。
难点 掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、
1.复习导入:算一算
31×13 26×12 46×22用竖式计算表达
2.创造情景
师:同学们喜不喜欢看电影啊？你们喜欢看《唐人街探案二》，你不喜欢王宝强演那个探长呢？我们的老朋友笑笑我淘气他们学校呢，组织同学们去看电影，他们到了售票处，先买票，可是他们遇到了一些小麻烦，我们一起来帮他们解决。
学生独自完成，然后集体订正。
通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面的学习做准备。
讲授新课 1.估一估
课件出示：
师：能说说知道的数学信息吗？
师：你们想知道什么呢？
引导学生得出：电影院的座位够吗？
师：是呀，够吗？大家先估一估。
反馈：（1）把21排看成20排，每排坐26人，能坐520人，够了。
（2）我是这样估的：
21→20
26→25
20×25=500，够了。
……
师：那么你能算算电影院有多少个座位吗？
2.算一算
师：应该怎样列式呢？
师：21×26等于多少呢？你能用学过的方法算一算吗？比一比，谁的方法多。
学生根据图片上的信息自由说说。
学生独自思考，然后回答。
学生估一估，然后集体交流。
学生：算式是21×26。
通过说一说，培养学生的审题意识以及估算意识，为后面解决问题提供帮助。
三年级数学下册_三_乘法《电影院》说课稿_北师大版
三年级数学下册_三_乘法《电影院》说课稿_北师大版
尊敬的各位领导、同事们：
大家好！今天我说课的内容是北师大版三年级数学下册第三单元中的《电影院》。这个课时的内容是让学生通过观察、操作、推理等活动，掌握乘法的基本原理和算法，并且能够解决生活中的实际问题。
一、教材分析
本课时的内容主要包括两个部分：一部分是结合具体的情境，通过观察、操作、推理等活动，让学生掌握乘法的基本原理和算法；另一部分是让学生能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
二、学情分析
三年级的学生已经有一定的数学基础，对于乘法的概念也有了一定的了解。但是，他们对于乘法在实际生活中的应用还是相对陌生的。因此，本课时的重点是要让学生通过实际操作和解决问题，进一步理解乘法的基本原理和算法，并且能够解决生活中的实际问题。
三、教学目标
1. 让学生通过观察、操作、推理等活动，进一步理解乘法的基本原理和算法。
2. 让学生能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。 3. 培养学生的数学意识和解决实际问题的能力。
四、教学重难点
1. 教学重点：让学生通过实际操作和解决问题，进一步理解乘法的基本原理和算法。
2. 教学难点：让学生能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
五、教具准备
在本课时中，我们需要准备一些教具，包括：数字卡片、小棒、口算练习纸等。这些教具可以帮助学生更好地理解乘法的基本原理和算法，并且能够更好地解决实际问题。
六、教学过程
1. 导入新课：通过引导学生观察课本上的情境图，让学生了解本课时的学习内容，并且提出相应的问题，激发学生的探究欲望。
2. 探究新知：让学生通过实际操作和推理等活动，进一步理解乘法的基本原理和算法。我们可以采取以下步骤：
（1）引导学生观察情境图，让学生了解需要解决的问题是什么。
（2）让学生通过实际操作，理解如何计算电影院的座位数。我们可以让学生用小棒代表座位，让他们用小棒摆出电影院的座位排列情况，并且数出座位数。这样可以让学生更加直观地理解如何计算电影院的座位数。
北师数学三年级下册第三单元《电影院》教材分析+教学建议+习题讲解
电影院
学习目标
1.在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。
2.能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。
编写说明
本节课将进一步学习两位数乘两位数的乘法的计算和估算方法，并能够解决简单的实际问题。为此，教科书提出了三个问题。第一个问题结合具体情境进行估算，体会估算在生活中的价值；第二个问题结合实际问题，了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则；第三个问题能应用两位数乘两位数的乘法运算解决简单的实际问题，并会运用估算解释运算结果的合理性。
·估一估，电影院的座位够吗？
教科书中呈现的两种学生可能的估算方法，道理是相同的。为了估算电影院的座位是否能容纳500名学生，可以估算出电影院座位数的下限，如果这个下限比500大，说明电影院的座位够了。在整数乘法运算中，如果把两个乘数估小，或者一个乘数不变把另一个乘数估小，积都会被估小，对积与乘数之间的数量关系的这种感悟，就是数感的特征与表现。
·算一算，电影院有多少个座位？
教科书中呈现了横式笔算、列表计算和竖式计算三种形式的计算方法。其实横式笔算或列表计算的算法也都不是唯一的，通过探索算法与交流，可以深化对算理的理解，并体验算法的多样化。
·三（1）班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少元？
运用所学的知识独立解决简单的实际问题，注意两个问题：一是鼓励算法的多样化，不只拘于竖式算法，可以列表计算或横式计算，如，38×12=38×2×6=76×6=456，等等。二是会用估算解释运算结果的合理性，如估计了运算结果比380元多，不到480元，说明456这个运算结果是合理的。
教学建议
首先引导学生读懂图画、文字提供的数学信息，学校组织500名学生看电影，电影院有21排，每排有26个座位，每张电影票12元。明确要解决的问题：电影院能不能坐得下这500人？
三年级下册数学导学案第三单元 第4节 【第一课时】 电影院(解决两位数乘两位数的实际问题) 北师大版
三年级下册数学导学案第三单元 第4节 【第一课时】 电影院（解决两位数乘两位数的实际问题） 北师大版
一、导入新知
1.影片简介
本单元我们将学习适用于真实情境的两位数乘两位数的实际问题，并通过观看电影来理解。
故事梗概：某小镇的电影院出现了一些问题，需要修缮。镇长派出了两个年轻人帮忙修缮。两个人面临各种各样的问题，而其中一个问题就是需要从木板上切下60片木板，每片木板的长度都是32厘米。两个人一开始还不知道应该如何计算，但是最终他们在卖票员和观众的帮助下，研究出了两位数乘两位数的秘诀，并顺利完成了任务。
2.概念解释
本节课的核心概念是两位数乘两位数的实际问题。在数学中，两个数字相乘形成的结果称为乘积。两位数乘两位数就是由两个两位数相乘得到的乘积。
二、探究新知
1.观影任务
请观看电影《电影院》。在观影过程中，重点关注其中的计算步骤和计算方法。你可以在笔记本上记录下你所观察到的有关两位数乘两位数的实际问题的计算方法。
2.分析电影中的计算方法
电影中的两位数乘两位数的计算方法是怎样的？你会从哪些方面来解释这个结果？如何运用这个公式来解决其他形式的实际问题？请你在笔记本上记录下自己的分析和结论。
3.提出问题
在电影中，两个年轻人需要从木板上切下60片木板，每片木板的长度都是32厘米。请你思考以下问题： • 这60片木板的总长度是多少？
• 他们如果要将这些木板拼接成一个长方形，这个长方形的面积是多少？
• 如果他们要将这些木板拼接成一个正方形，这个正方形的边长是多少？
请你在笔记本上尝试解答这些问题，并记录下每一个计算的步骤。
三、总结归纳
1.学习回顾
本节课我们学习了两位数乘两位数的实际问题，并通过观看电影来理解。我们分析了电影中的计算方法，解决了实际问题，并提出了更多的思考问题。
2.学习建议
为了更好地掌握两位数乘两位数的实际问题，我们建议你在课后练习更多的习题，加深你对这个概念的理解。同时，你也可以通过多种实际情境，如分配任务、设计方案等，来练习这个知识点的应用。
完整版)北师大版三年级数学下册《电影院》教学设计
完整版)北师大版三年级数学下册《电影院》教学设计
根据图中信息，这个电影院一共有21排×26个座位=546个座位。
四、拓展思维，巩固知识。
1、练题
1）计算：17×23、35×24、42×26、58×29.
2）估算：34×27、49×28、63×31、76×32.
2、小结
T:通过今天的研究，我们掌握了两位数乘两位数（有进位）的算法，也学会了如何通过估算来判断座位是否够用。同时，我们也锻炼了观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作研究等能力。希望大家在今后的研究中能够继续努力，取得更好的成绩。
算法一：先计算20排，每排26人，再加上1排26人，得到：26×20=520，加上26人得到546.
算法二：先计算20排，每排21人，再加上6排21人，得到：21×20=420，再加上21×6=126，得到546.
算法三：直接计算26×21=546. 算法四：使用竖式计算。
老师问学生们喜欢哪种算法，为什么，学生们喜欢使用竖式算法。老师指出今天学的竖式有进位的情况，需要在小口诀中加上“哪位满几十，要向前一位进小几”的句子。回顾了今天的研究内容后，老师提出问题：500名同学共21排，每排26人，电影院的座位够吗？学生们可以使用今天学到的乘法知识来解决这个问题。
【新】北师大版三年级数学下册《电影院》教案教学设计(优质完整)
北师大版三年级数学下册《电影院》教案教学设计
4电影院速
一课时
教学内容 ■■图
电影院o （教材第36〜37页）
教学目标
1 .结合“电影院”的具体情境，帮助学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，使学生能 正确地计算。
2 .使学生能够结合具体情境进行估算，经历估算的过程，会解释估算的过程，进而提高学 生的估算能力°
3 ,培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
重点:使学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。
难点:培养学生解决实际问题的能力,
多媒体课件。
教学过程
师:同学们,你们去过电影院吗？电影院里也有许多数学问题，今天这行课，我们就借助“电 影院”来继续研究两位数乘两位数的计算。（板书课题:电影院）
投影出示教材第36页的“电影院”情境图。
师:这幅情境图的主要内容是什么？从图中你得到了哪些信息?重点难点 ■ ■圜
教具学具 ■ ■圜
谈话导入 III 同桌互相说一说,
1 .估算的方法。
师:通过观察，我们能知道哪些信息？电影院的座位够用吗?你是怎么想的？
学生独立思考后，指名回答，集体交流。
生1：我们知道看电影的共有500人，这个电影院的座位共有21排，每排可坐26人。
生2：电影院的座位够用，如果电影院的座位仅有20排，那么电影院里就共有 20x26=520（个）座位,520>500,所以够用。
生2：我是这样想的，把电影院里的座位想成20排，每排想成25个，共有20x25=500（个）座
位,500=500,所以座位够用。
师小结:解决这个问题时，可以先估算出电影院的座位总数，然后把它与学生的总数进行 比较。若学生总数等于或小于估算的座位总数，则坐得下;若学生总数大于估算的座位总数, 则坐不下。
师:总结一下，座位总数是如何估算的呢？
生:估算时，把座位排数或每排可坐的人数（即每排座位数）看作与它接近的整十数或几十 五的数，然后用“座位排数x每排座位数”求出座位总数的估值。
小学数学北师大版三年级下册三乘法《电影院》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
小学数学北师大版三年级下册三乘法《电影院》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
1.结合“电影院”的具体情境,进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。
2.对两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算,并能解决一些简单的实际问题。
3.在学习及与他人交流各自算法的过程中,获得积极的、丰富的情感体验,感知数学的价值,增进学好数学的信心。
2学情分析
我校属于中心小学,与本镇其他小学相比,教学设施较为先进;学生大部分来自农村,家长文化水平不高,比较重视对学生的教育。经过三年的课改实验,学生思维活跃,能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲;并具有一定的独立思考、合作交流的能力,以及较强的实践能力;能结合具体情境提出问题,解决问题;已掌握两位数乘两位数的计算方法,对处理乘法的进位,也有一定的经验,通过本节课的学习进一步掌握两位数乘两位数(进位)的算法。
3重点难点
对两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算,并能解决一些简单的实际问题。
4教学过程
教学活动
1【导入】课前交流
算一算:6×3= 14×2= 25×2=
6×30= 14×20= 25×20=
60×30= 140×2= 250×20=
动笔计算:23×12
同学们看过电影吗?喜欢看吗?今天,老师就带大家去电影院看一看。其实在电影院里也有许多数学知识,今天我们就借助“电影院”学习两位数乘两位数的进位乘法。那就跟老师一起去电影院看一下吧。
(课件出示电影院)
2【讲授】创设情境