人教版初中语文七年级上册第六单元教学设计
人教版初中语文七年级上册第六单元教学设计
教学目标
- 理解课文《天净沙·秋思》的情感表达和意义；
- 研究运用形象感知、联想等阅读方法，提高阅读理解能力；
- 培养学生的写作能力，通过写作表达自己的感受和想法。
教学准备
- 课文《天净沙·秋思》的课件及课本；
- 音频设备；
- 拓展阅读材料，如其他描写秋天的诗歌或散文等；
- 小黑板或白板，粉笔或白板笔。
教学步骤
第一步：导入（5分钟）
- 利用一幅秋天的图片或视频引入课堂话题，激发学生对秋天的兴趣； - 提出问题，如“你们喜欢秋天吗？秋天有哪些特点？”激发学生思考。
第二步：课文呈现与阅读（15分钟）
- 播放课文《天净沙·秋思》的音频，要求学生跟读；
- 倾听学生对于课文的整体感受，鼓励他们表达自己的想法；
- 针对难点词语或句子进行解释和讲解，确保学生理解课文内容。
第三步：课文分析（10分钟）
- 分析课文的结构和语言，引导学生理解诗人的情感表达；
- 通过提问和讨论，引导学生分析诗歌的意义和形象描写。
第四步：阅读拓展（10分钟）
- 分发其他描写秋天的诗歌或散文，鼓励学生阅读和欣赏；
- 引导学生比较课文与拓展阅读的异同，加深对秋天的感知。
第五步：写作训练（15分钟）
- 提供写作题目，如“请你仿照《天净沙·秋思》的形式，写一首描写自己心情的秋天诗歌”； - 引导学生思考和表达自己的感受和想法；
- 鼓励学生互相交流和分享自己的作品。
第六步：总结与展示（5分钟）
- 小结本节课的研究内容和重点；
- 邀请几位学生朗读自己的诗歌或分享写作心得；
- 给予学生肯定和鼓励，鼓励他们通过写作表达自己。
教学反思
本节课通过课文呈现、拓展阅读和写作训练等环节，帮助学生理解《天净沙·秋思》的情感表达和意义，培养学生的阅读理解能力和写作能力。在教学过程中，注意引导学生思考和表达，鼓励互动和分享，提高课堂参与度和学习兴趣。同时，根据学生的实际水平和需求适当调整教学方法和内容，确保教学效果的达成。
人教版七年级上册语文《秋天的怀念》教学设计+课文讲解稿
《秋天的怀念》
教学设计
课文讲解稿
《秋天的怀念》教学设计
一、教材分析
本文是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作者用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。在文章结构上，以“看花”为线索展开叙述，穿插母亲生病、去世的内容，运用记叙抒情交融的写法，表达了作者对母亲的追忆与怀念。课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。
本文是一篇教读课文，同时也是文质兼美的叙述性散文，在教学中应当符合《课程标准》相关要求与实施建议，应注重引导学生通过反复朗读，感知人物形象、体会作者情感，形成丰富的阅读体验。
二、学情分析
在完成第一单元学习的基础上，学生接触到了构思精巧、语言精致的写景抒情散文，增加了语言积累，充分感受景物描写，初步感悟文章的思想情感，具备了一定的鉴赏文学作品的能力;同时在第一单元的学习中，学生学习了朗读的要领，通过朗读体会诗文的思想感情。这些都为第二单元叙事散文的学习奠定了知识与能力的基础。七年级学生逐渐适应初中语文学习，富有热情与活力，处于语文学习习惯于文学思维形成的关键时期，在教学中应关注学生朗读方法等阅读习惯的巩固;在教学中应注重读写结合，唤醒并丰富学生的亲情体验。
三、教学目标
1. 有感情地朗读课文，梳理文章主要内容。
2. 通过圈点批注重要词句，掌握朗读的语气和节奏，准确把握文章的情感基调。
四、教学重点
有感情地朗读有课文，掌握朗读的语气和节奏，准确把握文章的情感基调。
五、教学难点
圈点批注重要词句，掌握朗读的语气和节奏，准确把握文章的情感基调。 六、教学过程
(一)深情导入，激发兴趣
PPT展示史铁生怀念母亲的语句：
在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年?为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了?莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐?她匆匆离我去时才只有四十九呀……
人教版七年级上册语文第六单元测评
第六单元自主评价
（时间：100分钟 分值：100分）
一、积累与运用（18分）
1.根据拼音写出汉字或者给加点字注音。（5分）
è（ ）然 窗líng（ ） 滑jī （ ） 澄．（ ）澈 嬉．（ ）戏
潺．潺（ ） hài（ ）人听闻 随声附和．（ ） 踉．踉跄．跄（ ）（ ）
2.根据课文填空。（5分）
（1） ，夜泊秦淮近酒家。
（2）正如万山圈子里， 。
（3）问渠那得清如许， 。
（4） ，似曾相识燕归来。
（5）兴尽晚回舟， 。
3.根据划线句，仿写两个句子。(4分)
当那片云停在头顶的时候，人们一起抬头仰望。一个饥饿的人说：“像一块面包。”一个疲惫的人说：“像一张舒适的沙发床。”
仿写： 一个 说：“ 。”
一个 说：“ 。”
4.按要求修改下面这段话。（4分）
我们学校初一(1)班的同学个个都乐于助人。①特别是我班德高望重的班长王小刚同学，②在我生病住院期间，为了帮助我，竟然放弃了五一旅游的打算；天天到医院给我补课，③我要向王小刚和所有的同学表示忠心的感谢。
(1) 句③中有一个错别字，它是 ，应改为 。
(2) 句①中有一个词运用不当，这个词是 。
(3) 句③中有一处有语病，应将“ ”改为“ ”
部编新人教版初中语文七年级上册年级 第六课 《散步》优质课教案
《散步》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1） 朗读课文，整体感悟课文内容。
（2）理解人物性格，体会文章的主题。
2.过程与方法
（1）学习以小见大、结尾提升主题的写作方法。
（2）领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。
3.情感态度和价值观
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
【教学重点】
理解人物性格，体会文章的主题。
【教学难点】
领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。
【教学方法】
自主、合作、探究。
【课前准备】
多媒体课件、相关音视频。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、 情境导入
1.播放视频《时间都去哪了》。
2.同学们,我们每天都生活在父母的身边，他们的爱在岁月中悄悄的播撒。你爱自己的家吗?家给你什么样的感觉?一家人在一起的时候都会做什么有意思的事情呢?家庭是让我们感受到温馨与快乐的终点站,今天,我们就一起来学习一篇散文——《散步》, 感受课文中浓浓的亲情。
3.散文常识:
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。它包括杂文、随笔、游记等。散文是最自由的文体,不讲究音韵,不讲究排比,没有任何的束缚及限制,也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个中心思想,以抒情、记叙、论理等方式表达。
“形散而神不散”是其最大特点。散文可以分为叙事散文、抒情散文、写景散文、哲理散文等。 二、作者简介
莫怀戚,1951年生于重庆。1980年莫怀戚在大学时开始文学创作,现已从事文学创作三十余年。他的创作以小说见长,也擅长散文。他的作品很注意发掘生活中的情趣,颇富人情味,我们从《散步》中可以领悟这一特色。其代表作有小说集《大律师现实录》,小说《透支时代》《花样年月》等。
三、初读感知
（一）听配乐朗读，圈划出本课生字词。
（二）读准字音。
熬(áo) 嫩．芽(nèn) 水波粼．粼(lín) 分歧．(qí) 霎．时(shà) 鱼塘．(táng)
人教版七年级语文上册《六单元 阅读 30 寓言四则 塞翁失马》优质课教案_8
《塞翁失马》教学设计
【教材分析】
《塞翁失马》是六年级上册的一篇古代寓言。这则寓言阐释了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”这句话，说明了祸与福的对立统一关系。文章比较短小，语言比较浅显，但情节一波三折，生动有趣，蕴含的道理发人深省，能够引起初一学生的学习兴趣。学生由于生活经验所限,辩证思维能力较差,通过这篇寓言的学习,使学生初步具有辩证思维的意识,认识到事物的两面性.
【学情分析】
初中阶段是学习文言文的起始阶段，特别是初一学生接触文言文较少，缺乏阅读文言文的能力，因此兴趣和信心在很大程度上是学好文言文的重要因素。初一学生喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。如果采用传统的文言文讲析方法，势必会磨灭他们初步学习文言文的兴趣，达不到学习的效果。因此，把自主、合作、探究作为主要的学习方式，降低难度，多与前面学习过的文言文知识相联系，教给学生掌握学习古诗文的一些方法，激发学生学习文言文的兴趣，减轻学生学习文言文的畏难心理，双向互动地学习课文，提高自主学习的能力，调动学习兴趣。
【教学目标】
知识目标：
1.了解有关寓言知识。
2. 积累掌握重点实词虚语：亡、居、善、将、吊、遽、富、故、之、以、为、十九。
能力目标：
1.翻译课文，掌握翻译文言文的基本方法。
2.学会分析故事所蕴涵的辨证思想，培养学生探究问题的能力。
情感、态度与价值观目标：
领会寓言所揭示的深刻道理，在生活中积累智慧。
【教学重点】
积累重点实词虚语，掌握翻译文言文的基本方法。
【教学方法】
诵读法、讨论式、探究式
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入新课
1.同学们从小到大读了很多书，也一定积累了很多成语，下面我们来一个成语抢答——请同学们看图说成语，看谁反应快，积累多！
出示课件一：
（出示井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢的图片）
2.刚才同学们看图抢答的这些成语，都来自于中国古代的寓言故事。
部编人教版初中语文七年级上册《第六单元名著导读：《西游记》：精读和跳读》赛课获奖教案_0
《西游记》阅读指导课
指导思想：
“营造书香校园，塑造成功人生”是我校阅读指导课的宗旨。
阅读的根本目的在于帮助学生构建其高尚而充实的精神世界，让学生在不断的阅读中，知识得以积累，能力得以提高，心灵得以净化。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”培养学生成为一个终身爱阅读，终身爱学习的人，是学校不可推卸的责任。
1、 教学目标：
（1）、了解全书内容，熟悉精彩片断，进一步提高读整本书的能力。
（2）、简要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
（3）、初步掌握阅读小说的方法，激发阅读文学名著的兴趣。
2、 教学重点：
结合故事情节理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：
理解人物形象，认识作品的现实意义。
4、教学准备：
教师准备：ＰＰＴ课件，视频。
学生准备：阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。
教学方法：讲评法，点拨法。
5、学情分析：《西游记》电视连续剧曾看过的人数超过一半，原著看过的仅有2个人，能说出主要情节的学生也不多。因为学校不要求统一购买该资料，所以有资料的同学不多，要让学生说一个精彩的"西游记"故事有一定难度。再者，开学刚不久就要求上这个名著阅读公开个，给老师和学生准备的时间不足，因此，只能选择三个情节来讲，分析一两个主要人物的形象，仅此了解这部名著的内容。其他分析，等学生有了深入阅读后才作进一步解读。
教学过程：
一、 导入新课：
同学们好,在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。这部著作,同学们都读完了吗？这节课我们就一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。我们先来听一听《猴哥你真了不得》这首歌，放松一下心情。
二、初 读----感知故事情节
自学指导（一）
1、刚才听了《猴哥你真了不得》这首歌，你能说说“猴哥”有哪些方面了不得呢？
部编人教版初中语文七年级上册单元教学设计(全册)
部编人教版七年级上册教学设计
第一单元
[单元导语]
日月经天，江河行地；春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人们的爱美心灵的火炬，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，故而众多的文人骚客举笔挥毫、引吭高歌，留下了数不清的千古绝唱。
[单元目标]
1、 通过朗读体会课文蕴含的思想感情，培养良好的语感。
2、 鉴赏性地研讨精彩段落，品味出作品的真味。可选择你最喜欢的段落或诗句，细细揣摩，看作者是怎样把景物写得如此优美动人的。
3、 反复有感情地朗读课文，背诵优美诗句和段落，体会“一切景语皆情语”，寓情于景的特点。
[单元说明]
教材第一单元主题为《四季美景》，配套主题丛书（一）题目是《四季如歌》，总之内容都是有关四季的。这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言优美、情景交融、富有诗情画意等。
[单元教学主题及课时安排]
主题一：《听春声 寻美踪》(二课时)
学习内容: 教材中《春》、语文主题丛书（一）《春之声》、《山雀子噪醒的江南》。
主题二：《万水千山总关情》 (二课时)
教学内容：教材中《济南的冬天》、语文主题丛书（一）《济南的秋天》、《春天，复活的季节》
主题三：《品雨韵 悟雨情》 (一课时)
学习内容：教材中《雨的四季》、课外余光中的《听听那冷雨》、梁遇春的《春雨》和戴望舒的《雨巷》
主题四：《绘壮美之景 抒高远之志》 (一课时)
教学内容:教材中《观沧海》、课外《龟虽寿》、《沁园春 ﹒雪》
主题五：《明月千里寄我情》 （一课时)
学习内容: 教材中《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、课外《巴陵送李十二》、《宣州谢眺楼饯别校书云》、《峨眉山月歌》、《夜泊牛渚怀古》。
主题六：《愁情在春光中苏醒》（一课时)
学习内容: 教材中《次北固山下》、语文主题丛书（一）《临安春雨初霁》、课外《武陵春》
主题七：秋日思乡点点愁（一课时）
人教部编版七年级上第六单元综合性学习《文学部落》教学设计.doc
第 周1课时 年 月 日制定
题
目 综合性学习——文学部落 课型 新授课
教
学
目
的 1.接近文学，了解文学的内涵、内容、形式、特征。
2.讨论文学，尝试与优秀的文学作品对话，感悟文学作品“润物细无声”的美感。
3.参与文学，组织交流会、文学角、班刊等活动，丰富人生经验，提高生活品位，形成正确的人生观和高尚的审美情趣。
重点
难点 参与文学，组织交流会、文学角、班刊等活动，丰富人生经验，提高生活品位，形成正确的人生观和高尚的审美情趣。 教具 多媒体
教法 探究法
一、导入：
二、重点解读：文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，伴随我们成长。优秀的文学作品，描绘丰富多彩的自然景色，赞颂人类社会中优美的事物和崇高品德，揭露和批判落后、丑恶的东西。阅读文学作品，能够从中获得丰富的知识，情感上受到感染，逐步具有区分真善美和假恶丑的能力，从而提高艺术鉴赏力，接受健康的审美教育，丰富人生经验，提高审美品位，让我们变得纯净、高贵而深刻。参加形式多样的文学兴趣小组活动，分享文学带给我们的诗意与美好，也分享成长的快乐。
三、读书写作交流会
活动程序：
（1）各个文学兴趣小组不定期开展读书和写作的交流活动。
（2）活动形式可以多样化，要发挥各小组的特点。如诗歌组用赛诗会的方式来组织写作交流，戏剧组用改编课本剧的方法来进行读书交流等。
（3）全班定期举办文学兴趣小组的活动交流会，小组展示，品评鉴赏，讨论交流，激发大家对各类文学作品的兴趣。
为了响应学校提倡的组建我们自己的文学部落活动，七年级各班纷纷成立了文学兴趣小组。你所在的七(1)班也在积极地开展，你很荣幸成为其中的一员，并参加了以下活动。下面是文学兴趣小组活动方案，请你补充完整。
(1)分设四个组别：如小说、诗歌、戏剧、科幻等，同学们自愿加入感兴趣的小组。
(2)各个文学小组内不定期进行读书和交流活动，每次活动主题不定。
新人教版(部编)七年级语文上册《六单元 课外古诗词诵读 潼关》精品教案_15
■ 人教2011课标版（部审） 七年级上册“课外古诗词诵读”第四首，P141页
《潼关》教学设计
【教材分析】
本诗属于部审人教2011课标版教材第二组课外古诗词诵读的最后一首，其前三首是刘禹锡的《秋词》（其一）、李商隐的《夜雨寄北》、陆游的《十一月四日风雨大作》（其二），所选的几首诗，都表达诗人的独特个性情感，以昂扬的格调，千百年来给后人以启思，这也是我们在学习《潼关》应让学生体会感受的重要内容。
同时，本册第一单元第4课，我们学习了曹操的《观沧海》、李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾的《次北固山下》、马致远的《天净沙·秋思》四首古诗，这四首诗属于课内精读篇目，已有的学习经验已为此诗的学习提供了思路。另此册中第一组课外古诗词诵读四首诗李白的《峨嵋山月歌》、杜甫的《江南逢李龟年》、岑参《行军九日思长安故园》、李益《夜上受降城闻笛》，这几首诗的学习，进一步夯实了学习诗歌的方式。教材的这两组诗歌学习，为学习本组诗，特别是本组也是本册的最后一课，奠定了坚定的基础。同时，学习这首诗，也应有总结性质，为本册诗歌学习的再熟悉、集大成，所以，此首诗的学习有着重要的承载作用。
【学情分析】
七年级上学年学生，对于诗歌的学习除了朗读与小学学习策略的一致性以外，到初中阶段，要更深入体会诗歌的情感，就需要从字词着手进入诗歌中，这种学情决定了教学目的、重点的变化。同时，这一学段学生心理认真和成长特点，让他们表现出对诗歌审美追求；而像《潼关》这道诗，作者写此诗时14岁，与我们正学习的学生年龄差不多，谭嗣同的那种勇往直前、襟怀天下的品质，也正是正成长着的学生所亟需的。所以，这首诗，除了学习方式、方法上的作用外，对学生情感、态度、价值观的作用也很大。
【教学目标】
1、以课文所给的注释和赏析为抓手，辅助潼关相关资料和地形图，理清诗意。
2、参考诗歌朗读方法，结合已有的朗读经验，比照音频朗读，读准诗歌。
3、从“终古”“簇”“秋风”“吹散”“马蹄声”、“流”“尤嫌束”“入”“不解平”九个词语着手，赏好诗句。
七年级语文上册 第26课《小圣施威降大圣》教学设计及反思 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年
word
1 / 5 《小圣施威降大圣》
【学习目标】
1. 积累字词。
2.梳理故事情节，了解人物形象。
3.赏析情节，感受想象之美。
4.充分发挥想象力，再造情节。
教学重点：梳理故事情节，感受想象之美。
教学难点：充分发挥想象力，再造情节。
【学情分析】
这是人教版七上第六单元里的第一篇课文。
本文作为文言文白话小说节选，学生在语言理解上有一定的障碍，教学时必须予以扫除。
这是篇小说，对学生来说本身具有一定的吸引力，吴承恩把一场普通的打斗写得非常曲折传神，可以在学生的兴趣上顺势引导他们快速浏览课文，自行梳理大小二圣变身斗法的经过，体会故事情节的曲折多变，跌宕起伏。且，这个单元的主题是“想象世界”，教学时通过赏析情节，让学生体会想象之美，并发挥学生的想象力，再造故事情节。
【教学内容分析】
本课我把教学重点放在“想象”这一主题上。之所以放在“想象”上，是因为本单元的教学主题即为“想象”，而且吴承恩把一场普通的打斗写得如此曲折传神，依靠的是神奇的想象力。本课争取一课一得，不求面面俱到，因为本课太长，可讲的东西太多，如果面面俱到也许一面都不到。
【学习方法】朗读法、表演法、讨论法
课时：一课时
【学习过程】
课前预习
1.学生通过工具书和课下注释自己疏通课文。
“读一读，写一写”中的字词注音。
3.查阅资料，了解作家作品及本文前五回故事。 前五回故事梗概（见课文P147）
吴承恩（1510——1582）明代小说家。字汝忠，别号射阳山人，某某山阳（今某某某某）人。他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人 ，《某某府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓某某，长期靠卖文补贴家用。晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。 word
2 / 5 补充本文的写作背景： 吴承恩生活的弘治万历时期，正是明代统治阶级荒淫腐朽，社会矛盾日趋尖锐，政治上十分黑暗的时期，市民的思想意识逐渐趋于活跃，针对当时的腐败和世风的堕落，吴承恩表示悲愤，并给与尖锐的揭露和批评。另一方面，时代在呼唤着斩邪除妖的英雄人物的出现，吴承恩也敏锐地感受到一股反抗封建制度的新气息，这为他创作《西游记》打下了思想根基。
【语文版】七年级上册第六单元25课诗五首教案
25.古诗五首
学习目标：
1.明确五首诗歌的内容，分别表达了作者的什么样的思想感情。
2. 争取当堂背诵课文。
3.体会诗歌的意境。
4.能默写课文，熟记每首诗的名句，做到能翻译，明确包含的深刻的思想感情。
学习重点：
1.诗歌的思想内容，名句包含的思想感情。
2.默写课文。
第一课时
一、 预习反馈：、翻译：1.宁可以急相弃邪？
2.世以此定华王之优劣。
3.学而不思则罔，思而不学则殆。
二、学习《杂诗》
㈠走近作者：
王维(701～761)，唐代诗人、画家。字摩诘。祖籍太原祁（今山西祁县），其父迁家蒲州（在今山西永济），遂为蒲人。他官终尚书右丞，世称“王右丞”。其中最能代表其创作特色的是描绘山水田园等自然风景及歌咏隐居生活的诗篇。王维描绘自然风景的高度成就，使他在盛唐诗坛独树一帜，成为山水田园诗派的代表人物。他继承和发展了谢灵运开创的写作山水诗的传统，对陶渊明田园诗的清新自然也有所吸取，使山水田园诗的成就达到了一个高峰，因而在中国诗歌史上占有重要的地位 外号“诗佛”。 ㈡整体感知课文，
1.范读，划分节奏，难字识记:绮qǐ窗,着zhuó，未wèi ，
2.自由读课文。
3.指名读。
4.再次自由读，试背诵。
㈢拓展提升：
1.王维的《杂诗》历来被认为是一首忧郁的诗歌，认为是因思乡而忧郁。。“君自故乡来，应知故乡事。”可以是一种脑筋急转弯式的游戏性问答。回答者大概会很自信，会说：当然，有什么问题，你尽管问！但是诗人当然知道，问哪些问题，对方会对答如流。诗人于是反其道而行之，偏不问人事，而问物事。这一问不知对方可能回答得出？如果这是一个很容易的问题，那么便是相当于自问自答，明知故问。花开不开不因人事，只因气候季节，是一种自然规律。到了时候就会按期开放，这还用问吗？可是诗人就这么问了，那么回答者如何回答？无非两种答案：开了，或者未开。但直愣愣地回答，会多么无趣呀。