苏教版小学四年级数学下册教案《一亿有多大》
《一亿有多大》精品教案
课题 一亿有多大 单元 第四单元探究 学科 数学 年级 四年级
学习
目标 情感态度和价值观目标 1、让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。
2、 通过学习、交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人学习、与他人沟通和交流的习惯。
能力目标 通过说一说，数一数，量一量，称一称培养孩子的思维，逻辑推理能力。推算能力，
知识目标 1、理解一亿的意义、建立数感。
2、结合具体的量获得直观感受——1亿有多大。
重点 理解一亿有多大，建议一亿的数感。
难点 根据已知的知识进行的推算。
学法 推论法、讨论法、归纳法 教法 谈话法、推理法、
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 揭示课题：师：一亿是个很大的数，你知道一亿有多大吗？（出示幻灯2）
答疑：
生：一亿是10个一千万，1万个100万。
生：可以这样写：100000000 导入新课，揭示课题。 讲授新课 提出探究问题：
1、数1亿本练习本要用多少时间？（出示幻灯3）
（1） 师：你能想个最简单的办法吗？
（2） 师：说说你的设计方案。
（3） 教师巡视看学生操作，记录时间。
2、统计记录结果（出示幻灯4）
（1）学生讨论：教师巡视并指导.（2）汇报讨论结果：先数出100本练习本记录所用的时间，再计算。（3）学生动手操作，记录数练习本的时间。
（4）汇报数练习本所用的时间并推算：100本用90秒。10000本是9000秒。1000000用900000秒。100000000用90000秒。
（1）小组讨论，列出算式，并用计算器计算。 探究解决问题的方法，培养孩子解决问题的能力。
数量/本 100 10000 1000000 100000000
时间/秒 90 900 900000 90000000
3、 提出问题：师：90000000秒是多少天？多少年？（出示幻灯5）
（1） 设疑：师：“这个题我们该怎么来计算呢？以小组为单位来探讨一下吧！”
（2） 教师巡视，指导各小组的同学。列出正确的算式。 （3） 伴随着学生的回答，教师点击鼠标，课件出示答案。
90000000÷60=1500000（分
1500000÷60=25000（时）
25000÷24≈1041.7（天）
1041.7÷365=2.85（年）
答：数1亿练习本需要2.85年。
（4）教师总结：今天，我们就用这种推理的方法来探究1亿有多大。我们再来把刚才的探究过程，整理一下，写在黑板上吧！（教师板书）。
4、三十层楼的高度大约是100米，1亿枚一元硬币摆在一起，会比三十层楼高吗？（出示幻灯6）
（1）教师设疑提出问题。你想怎样探究，以小组为单位设计一个探究方案吧！
(2)点击鼠标，出示学生的设计方案。先量出十枚一元硬币的高度，填写下表，最后再计算。我们量得（2）汇报讨论结果:先计算9千万秒有多少分？90000000÷60=1500000(分钟）再计算150万分有多少小时？1500000÷60=25000（小时）再计算25000小时，有多少天？25000÷24≈1041.7（天）最后再计算有多少年？1041.7÷365≈2.85（年）
（1）小组讨论。
（2）汇报讨论结果:先量出十枚一元硬币的高度，填写下表，最十枚一元硬币的高度是两厘米。
5、（出示幻灯7）
（1）伴随学生的回答，点击鼠标依次出示10枚、100枚、1万枚、1亿枚硬币的高度。
硬币/枚 10 100 1万 1百万 1亿
高度/厘米 2 20 2千 2十万 2千万
（2）点击鼠标，出示计算过程。
2000000÷100=20000（米）
20000÷100=200（倍）
答：一亿枚一元硬币摆在一起大约有20000米高。大约是30层楼高度的200倍。
（3）教师总结：同学们说的真好，你们真棒!
6、勤俭节约是我们中华民族的传统美德（出示幻灯8）
（1）提出问题：我们全国大约有13亿人，如果每人每天节约一粒米，全国一天大约能节省多少克粮食呢？
（2）谁能根据我们刚才所学的知识，独立解答这个问题？
（3）指名回答
（4）教师称100粒大米的重量，是25克。
（5）出示答案。
大米/粒 100 10000 1000000 1亿
质量/克 25 2500 250000 25000000
2500000×13=32500000（克）
答：全国一天大约能节省32500000克粮食。 后再计算。我们量得十枚一元硬币的高度是两厘米。100枚就是20厘米。10000枚就是2000厘米。1000000就是200000厘米。1亿枚就是20000000厘米。最后计算出2000万厘米是多少米？
答疑：（1）先数出100粒大米，称一称有多重。
（2）计算1万粒大米重2500克，100万粒大米重25万克。，一亿粒大米重
7、如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？大约合多少年呢？（出示幻灯9）
（1）指名回答。
（2）点击鼠标出示答案。
32500000÷400=81250（天）
81250÷365≈223（年）
答：这些节省下来的大米可供一个人吃81250天。大约合223年。
8、你们还想研究哪些有关一亿的问题？（出示幻灯10）
（1)那么以一小组为单位，设计一下研究方案吧！
9、（出示幻灯11）
A组：测量出100张纸的厚度，然后推算1亿张纸的厚度。
B组：测量出500张纸的厚度，然后推算1亿张纸2500万克，最后再乘以13，就是13亿人每天节约的大米。
（1）独立计算并回答问题。
32500000÷400=81250（天）
81250÷365≈223（年）
（1）我想研究1亿张纸到底有多厚？
（1）汇报方案：A组：测量出100张纸的厚度，然后推算1亿张纸的厚度。B组：测量出500张纸的厚度，然后推算1亿张纸的厚度。C组：测量出的厚度。
C组：测量出1000张纸的厚度，然后推算1亿张纸的厚度。
10、（1）教师巡视，指导学生列出算式。
（2）找A组代表回答。（出示幻灯12）
伴随学生的回答，点击鼠标出示答案。
A组：100张纸大约厚1厘米。
100000000÷500=200000（份）
200000×5=1000000（厘米）=10000{米）
答： 1亿张纸摞在一起高10000米。
11.（1）找B组的同学回答（出示幻灯13）
伴随学生的回答，点击鼠标，出示B组的答案.
B组：500张纸大约厚5厘米。
100000000÷500=200000（份）
200000×5=1000000（厘米）=10000{米）
答： 1亿张纸摞在一起高10000米.
12、找C组同学回答。（出示幻灯14）
伴随学生的回答，点击鼠标出示答案。
C组：1000张纸大约厚9厘米。
100000000÷1000=100000（份）
100000×9=9000000（厘米）=90000（米）
答： 1亿张纸摞在一起高90000米。
13、教师提出问题？你们看一下这三个小组的计算结果完全相同吗？（出示幻灯15）
（1）为什么会不相同呢？
（2）总结：测量的时候会有误差，测的张数越多，误差越小。
1000张纸的厚度，然后推算1亿张纸的厚度。
(3)在练习本上列出算式并计算结果.
(4)A组回答自己的计算结果。
B组回答计算结果。
C组同学汇报自己的计算方法和结果。
学生讨论并回答。
（1）回答珠穆朗玛峰的高度， 14、你知道我国最高的山峰珠穆朗玛峰有多高吗？（出示幻灯16）
（1）大家来比较一下，珠穆朗玛峰的高度和1亿张纸的高度是不是差不了太多呀？那么我们站在1亿张纸上就能登上珠穆朗玛峰了！！
15、通过这节课的学习，我们知道了1亿是一个很大的数，对于一亿的认识，我这里还有很多资料，我们一起来看一下吧！（出示幻灯17）
（1）指名读第一个资料.
(2)指名读第二个资料.
(3)教师点拨:节约资源从你我做起.
读资料。
课堂小结 1、教师提出问题：这节课你学到了什么？（出示幻灯18）
（1）指名总结。
（2）课件出示学生总结的结果。
（3）同学们学得真不错，这节课我们就学习到这里，再见。
回答：1、1亿是个很大的数。2、要知道1亿有多大，可以根据数的大小和单位之间的进率进行推算。
3、我们应该珍惜粮食，珍惜时间。
板书 1亿有多大
数量/本 100 10000 1000000 100000000
时间/秒 90 900 900000 90000000
90000000÷60=1500000（分
苏教版四年级数学上册一亿有多大教案
教学内容：教科书第106～107页：一亿有多大
教学目的：1．通过“量一量”“ 数一数”“称一称”“算一算”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。
2．培养伙伴学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品格。
课 型：新授
教具准备： 计算器 ，秒表， 100粒大米 ，天平，卷尺。
教学过程：
一、引入；
谈话：(出示100000000)大家认识它吗?(指名回答)
教师在100000000上面板书。一亿”。
谈话：大家都会读会写一亿，但是这一亿到底有多大呢?想了解吗?那就让我们了解一下。一亿有多大”。(将课题补充完整)
二、买践操作
1.看一看，量一量
拿出2本数学书，看看每本书有多几页？2本书大约有几页？量一量2本书大约有多少cm? （取整厘米数）也就是100张纸高1厘米。
2.想一想，猜一猜。
100000000张纸大约有多高？指名说说猜想。（看谁猜的最接近）
3．验证猜想：算一算。（用计算器计算）
100000000张纸有多少个100？100000000除以100等于1000000个。
也就是1000000厘米，即10000米。
我校的南教学楼高20米，算一算，100000000张纸高有多少个南教学楼？（500个）
南京第一高楼——绿地广场的“紫峰”大厦高450m，居中国第二,世界第七。10000米（100000000张纸）里有多少个“紫峰”？（10000除以450约等于22个。）
三．小组活动
1.小黑板出示活动内容
（1）数一数。
数100本练习簿，看看用了多少秒？照这样的速度数一亿本练习簿，大约要用多少秒？
一生台前演示后师板书：数100本练习簿，大约要用了90秒。
（2）排一排。
苏教版四年级下册 一亿有多大教案
单元 第四单元 课题 一亿有多大
教学内容 四下教科书第46~47页 课型 实践
教学目标 1.使学生在观察、操作、测量等具体的活动中，进一步感受一亿的实际大小，积累一些数学活动经验，培养发现和提出问题，分析和解决问题的能力，增强数感。
2.使学生在探索一亿有多大的过程中，感受合作的乐趣，获得成功的体验，激发对数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点 使学生在探索一亿有多大的过程中，感受合作的乐趣，获得成功的体验，激发对数学学习的兴趣，树立学好数学的信心
教学难点 使学生在探索一亿有多大的过程中，感受合作的乐趣，获得成功的体验，激发对数学学习的兴趣，树立学好数学的信心
教学准备 多媒体课件
教学过程
一、说一说
1.你能说说一亿有多大吗？
2.学生说自己对一亿的理解。
3.课件出示情境图。
重点介绍一亿枚硬币的重量。以载重6吨的汽车来装，需多少辆？
二、数一数
1.估计一下，如果让你数一亿本练习本大约需要多长时间？
我们也没有一亿本练习本，也不能真正数完，请大家分组讨论并设计一个方案，如何能知道数一亿本练习本所用的大约时间。
2.学生讨论后汇报。
先数100本练习本，记录所用时间，再以此类推计算。
3.拿出100本练习本让学生数并记录时间。
尽量多让学生数，每个学生的速度不同，取平均数。
如果恰好出现50秒，会有学生想到每秒正好2本，会用一亿本里有多少个2本来计算，这种算
法要予以肯定。
4.学生计算后填表。
5.再根据时间的进率把秒换算成年。
一般情况是两年左右。
6.引申计算，如果除去休息时间，每天按工作8小时计算，需要多长时间？如果数5亿本呢？如果是一亿元钱呢?都是100元的钞票。
三、量一量
1、30层楼大约有100米高。一亿枚硬币摆在一起，能比30层楼高吗？
2、学生讨论设计测量计算方法
3、测量、计算、填表。
4、计算一亿枚硬币的高度是30层楼高度的多少倍。
5、如果让你计算一亿张纸的高度，你打算怎样计算.
最新苏教版四下《一亿有多大》教案
1
最新苏教版《一亿有多大》教学设计
连云港市院前小学 李吉爱
[教学内容]苏教版修订本四年级下册46-47页。
[教学目标]
通过“数一数”、“量一量”、“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。
[教学重点]
从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。
[教学难点]结合具体事例培养学生的数感。
[教学准备]提前发放学生“预习作业”，要求学生完成；计算器；倒计时器。
教学过程：
一、揭示课题，明确目标
1．揭示课题。
a．谈话：同学们，你知道最大的8位数是几吗？比它多1的数是几？（根据学生回答，教师板书1 0000 0000与1亿）
b．揭示课题：一亿到底有有多大呢？这就是我们今天所要研究的内容。揭示课题：一亿有多大
2．认定目标。
通过今天的学习，我们要能从不同角度感受一亿的大小，能以具体的实物表达对一亿大小的感受。
二、预习反馈，交流展示
1．创设情境，故事引入
教师故事引入：日本有一个著名的和尚名叫一休，他绝顶聪明，家喻户晓。有一年闹旱灾，好几个月都没有下雨，一休知道后，非常着急，带领老百姓开沟引渠，费劲周折才把很远地方的水引到当地，让老百姓又过上了幸福的生活。灾区的人民非常感激一休，家家户户都挂上了一休的画像，有个大将军知道后，非常嫉妒。他满心想惩罚一休，但是又害怕老百姓在背后说闲话，于是就想了一个自认为很好的办法，他召见一休，对一休说：“你在灾区救了那么多的老百姓，
2 将军我每个月奖赏你1亿粒大米吧。”刚说完，在场的人都笑了，可是一休却十分感激大将军，连连道谢。
过渡：如果你在场也会嘲笑一休吗？你觉得1亿粒大米是很重还是很轻？
学生猜想
谈话：我们真的去一粒一粒的数出1亿粒米，再去称一称吗？有什么好办法能巧妙的推算出1亿粒大米到底有多重呢？
学生同桌讨论交流：（预设a先数出100粒大米再称出重量，进行推算；预设b先称出10克大米，再除以大米的粒数，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量）
四年级数学下册教案-一亿有多大--苏教版
一亿有多大
教学目标
1、知识与技能：
通过说一说、数一数、量一量、称一称的实践活动让学生从不同的角度感受到一亿的大小，培养数感。
2、过程与方法：
让学生经历探究过程，掌握“猜想、验证、类推和对照”等方法，增强主动参与和乐于合作的意识。
3、情感态度与价值观：
培养了学生热爱祖国，热爱数学，养成勤俭节约的优良品德。
教学重点和难点
1、重点：感知一亿的大小。
2、难点：培养学生的数感。
教学准备
学生：计算器
教师：练习本50本、多媒体课件、10枚一元的硬币、尺、天平。
开课前，要带领大家熟练掌握：如何正确推算如1本书重200克，10万本重多少的问题
教学过程：
（一）、复习旧知，导入新课
1、教师板书“ 1 0000 0000” ，提问：这个数是多少?应该怎样读？
谁能说说，“100000000”这个数给你的感受是什么？今天我们一起去探究一亿有多大。（揭示课题：一亿有多大）
2、说一说。
师：请大家大胆猜想一下：1亿有多大？（师生共同猜想）。学生发挥想象，说说自己想象中1亿的大小。
师：同学们的想象力可真丰富，老师也和你们一样好奇。
［设计意图：通过复习一亿的组成，激发学生的数感，并能很自然的感受到一亿比千万、百万都大，是非常大的数，再通过猜一猜激发学生的探究欲望。］ （二）、合作探究，培养数感
活动一：数一数
师：估计一下，数一亿本这样的练习本需要多长时间呢？
生：一个小时，一整天、一个月……
师：好，那咱们就一起数一数吧……（怎么数呢？）
生：哗然，不好数，没有这么多的练习本，没时间等等
师：那怎么办呢？有什么好的建议吗？
（学生思考提建议）（板书：大 小：化大为小）
（建议：可以先数出100本这样的练习本，并记下需要的时间，再推算出一亿本需要的时间）
请两位小助手分别数本子和计时，并提供100练习本， 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……照这样的速度数100本。
苏教版小学四年级数学下册《一亿有多大》教学设计
《一亿有多大》教学设计
课题 一亿有多大 单元 第四单元探究 学科 数学 年级 四年级
学习
目标 情感态度和价值观目标 1、让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。
2、 通过学习、交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人学习、与他人沟通和交流的习惯。
能力目标 通过说一说，数一数，量一量，称一称培养孩子的思维，逻辑推理能力。推算能力，
知识目标 1、理解一亿的意义、建立数感。
2、结合具体的量获得直观感受——1亿有多大。
重点 理解一亿有多大，建议一亿的数感。
难点 根据已知的知识进行的推算。
学法 推论法、讨论法、归纳法 教法 谈话法、推理法、
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 揭示课题：师：一亿是个很大的数，你知道一亿有多大吗？（出示幻灯2）
答疑：
生：一亿是10个一千万，1万个100万。
生：可以这样写：100000000 导入新课，揭示课题。 讲授新课 提出探究问题：
1、数1亿本练习本要用多少时间？（出示幻灯3）
（1） 师：你能想个最简单的办法吗？
（2） 师：说说你的设计方案。
（3） 教师巡视看学生操作，记录时间。
2、统计记录结果（出示幻灯4）
（1）学生讨论：教师巡视并指导.（2）汇报讨论结果：先数出100本练习本记录所用的时间，再计算。（3）学生动手操作，记录数练习本的时间。
（4）汇报数练习本所用的时间并推算：100本用90秒。10000本是9000秒。1000000用900000秒。100000000用90000秒。
（1）小组讨论，列出算式，并用计算器计算。 探究解决问题的方法，培养孩子解决问题的能力。
数量/本 100 10000 1000000 100000000
时间/秒 90 900 900000 90000000
3、 提出问题：师：90000000秒是多少天？多少年？（出示幻灯5）
（1） 设疑：师：“这个题我们该怎么来计算呢？以小组为单位来探讨一下吧！”
四年级下册数学教案-4.4 一亿有多大丨苏教版
一亿有多大
【教材分析】
在“认数”以及“用计算器计算”这两个单元后，安排“一亿有多大”这个综合应用的教学内容，利用可想象的素材让学生充分感受“一亿粒大米有多重”、“一亿张纸叠在一起有多高”、“一亿个小朋友拉成一行有多长”等丰富和深化学生对具体数量的感知和体验。在实践活动中，用计算器计算，一方面有利于学生感受计算器的作用和价值，另一方面也有利于促进学习方式的改善，把主要精力集中在培养学生的数感上。
【教学内容】
1、经历探究过程，借助具体事物，感受万、亿等大数的实际意义。
2、在探索中学习“猜想、实验、类推和对照”的方法，初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。
3、学会用生活周围的数据，形象地描述大数，培养主动、自觉地运用和理解数的意识。
【活动准备】
教师准备：实物投影仪1台，卷尺1卷。为每个小组准备天平1架，大米100粒。
学生准备：每人准备计算器1个（数位多一些）。
【活动过程】
一、故事导入
《刘恩领赏一亿粒大米》。
古时候有一个叫刘恩的大臣，他非常关心老百姓的疾苦，一次黄河泛滥，滔滔黄河水令成千上万的老百姓无家可归。刘恩得知这一灾情后，立刻以最快的速度呈报皇帝，皇帝便下令让他前往救灾。刘恩到达灾区后，积极展开救灾工作，他和老百姓同甘共苦，终于战胜了洪灾，让百姓们又过上了安定的生活。灾区的人民感激他，家家户户都挂上了刘恩的画像。皇帝得知后，心生嫉妒，他很不愿意奖赏刘恩，可是又担心百姓看出他的心思。奖赏什么好呢？他想出了一个主意，就对刘恩说：“民以食为天，你在灾区救了那么多的老百姓，朕就奖赏你每月奉禄多加1亿粒大米吧。”皇帝刚说完，其他的大臣都笑了。你能知道大臣为什么都笑了呢？他们笑得有道理吗？
二、实践操作
（一）称一称。
1．为什么笑呢？揭题：一亿有多大。
2．1亿粒大米到底有多少吗？大家不妨都来猜想一下吧？
3. 这些猜想对吗？我们得来进行验证。有没有什么巧妙的办法能知道1亿大米到底有多重？
苏教版数学四年级下册 一亿有多大 教案(表格版)
苏教版数学四下“一亿有多大”教学设计
学习内容 第46—47页 设计人
学
习
目
标 知识 收集相关数据资料,经历“数一数”“量一量”“称一称”和“说一说”的实践活动过程,具体感受一亿有多大。
技能 通过实践操作活动,借助推算和计算器的计算,从不同的角度感受一亿的大小,发展数感,提高解决实际问题的能力。
思想（方法） 通过一系列实践活动,培养学生学习数学的兴趣,增强参与、合作意识,获得成功体验,受到思想品德教育。
活动经验 积累操作实验探索问题的重要途径和方法。
学习重、难点 重点：从不同角度感知一亿的大小。
难点：确定实践活动的方法步骤,并能正确操作完成
拟采用环节 复习引入、探索交流、回顾反思、课后延伸
学习准备 教师准备：实物展示台、课件、学习单、本子、秒表、电子秤
学生准备：每人准备计算器1个,每组准备10枚1元硬币,100粒大米
学习过程设计 设计意图
环节一、复习引入
1、说一说你对一亿的理解？
课堂梳理：明确一亿的组成。 【激活学生对1亿的已有知识和经验,为接下来的学习交流明确方法做铺垫。】
环节二、探索交流
一、提出问题
1. 一亿到底有多大呢？一亿的具体数量是多少呢？比如老师每天数练习本,数1亿本练习本,大约需要多久呢？
猜一猜
2. 出示苏宁主塔楼图片,拿出1元硬币感受一下,1亿枚一元硬币摞起来有苏宁主塔楼高吗？
猜一猜
3. 昨天老师让大家数了100粒大米,1亿粒大米大约有多重呢？
猜一猜
二、明确研究问题
1.老师刚刚提了几个问题？我们进行了？猜想!
【创设学生熟悉的情景,提出问题,激发学生的探索欲望】
【从学生熟悉的活动出发,引导学生推算,把抽象的数转化为可感知的量获得对一亿的具体感知】
想知道猜想的对不对吗？
2.怎样能快速的验证这3个问题呢？
明确每组研究的问题。
三、明确研究方案
1. 我们怎样验证呢？真的要去数1亿本练习本？真的要量1亿枚硬币？真的要数、称1亿粒大米吗？小组讨论方案。
四年级数学下册《一亿有多大》优秀教学案例
四年级数学下册《一亿有多大》优秀教学案例
一、案例背景
《一亿有多大》这一课是小学四年级数学下册的教学内容，旨在帮助学生建立起对“一亿”这一大数的具体感知，通过实践探索活动，深化对大数的理解和运用。在本案例中，我们围绕“一亿”的概念，结合学生的生活实际，设计了一系列富有趣味性、启发性和思考性的教学活动。通过小组合作、讨论交流、实际操作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的魅力，激发他们对数学的兴趣。同时，注重培养学生的估算能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力，使他们在探索中发现规律，提高数学素养。在这个过程中，教师将引导学生运用已学的数学知识，如乘法、除法等，将抽象的数字与具体的事物相结合，从而更好地理解“一亿有多大”。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解“一亿”的概念，掌握“一亿”与其它数位的关系，能正确读写“一亿”及其它大数。
2. 培养学生运用乘法、除法等运算方法，进行大数的估算和计算，提高解决问题的能力。
3. 通过实际操作和案例分析，使学生能够运用大数知识解决生活中的实际问题，增强数学应用意识。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探索、合作学习的能力，提高学生的沟通表达能力。
2. 引导学生运用观察、分析、归纳等方法，发现大数的规律，提高学生的逻辑思维能力。
3. 设计富有挑战性的问题，激发学生的求知欲，培养学生独立思考和解决问题的能力。
4. 结合生活实际，让学生体会数学在生活中的应用，培养学生将数学知识应用于实际生活的意识。
（三）情感态度与价值观
1. 激发学生对数学的兴趣和热情，培养学生积极主动参与数学学习的态度。
2. 培养学生克服困难、勇于探索的精神，增强学生的自信心和自尊心。
3. 通过对大数的认识，让学生体会我国科技发展的伟大成就，培养学生的爱国情怀。
4. 培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
5. 培养学生关爱他人、团结协作的品质，提高学生的社会责任感和公民素养。
四年级数学下册教案 - 一亿有多大(1课时)-苏教版
一亿有多大
课时目标导航
教学内容
一亿有多大。教材第46～47页
教学目标
1．使学生通过“说一说”“数一数”“量一量”和“称一称”的实践活动，从不同的角度感受一亿的大小。
2．使学生通过上述实践活动，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与意识和合作意识，培养勤俭节约的良好习惯。
重点难点
重点：从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。
难点：结合具体事例培养学生的数感。
教具准备
课件PPT、天平、秒表、练习本、白纸、计算器。
教学过程
一、情景引入
同学们，滨湖现在可真漂亮，政府现在准备用一亿元人民币再修一条环湖公路。一亿元有多少呢？它放在钱包里放得下吗？放在口袋里呢？一亿元到底有多少，为了解决这个问题，我们今天就一起来学习一亿有多大。板书：一亿有多大
二、学习新课
1．说一说。
1亿是一个很大的数，10个一千万就是一亿，1万个一万是一亿，1亿枚1元硬币大约重600吨。
2．数一数。
1以小组为单位，开展数100本练习本的活动如果每组准备100本练习本有困难，也可只准备10～2021 以循环的方式一本一本地从1数到100，小组内有1人使用秒表计时，其余人协助数练习本和计时。
2各小组派代表汇报数100本练习本所用的大致时间，教师一一记录。最后用计算器算出全班各组数100 本练习本所用时间的平均数为计算方便，得到的秒数保留整十数，写在黑板上。
3提问：照这样的速度，数一亿本练习本大约要用多少秒？
教师用投影仪出示教材第46页的表格，让学生共同推算，并将逐次推算的结果填在书上。
4探究。
提问：数1亿本练习本的秒数大约相当于多少年？你们能用计算器算一算吗？怎样算？
引导学生将推算出的秒数先转换成多少分，再转换成多少时，然后转换成多少天，最后转换成多少年。如果学生数100本练习本所用的时间大约是90秒，则转换成多少天、多少年就得不到整数的结果，可以用“四舍五人”的方法将得数保留整数。然后由各组交流计算的最后结果，并交流看了这一结果后有什么感想。让学生通过“照这样的速度数1亿本练习本”大约要用3 年的事实，在时间上来实际感受“一亿有多大”。
苏教版四年级数学下册第四单元《一亿有多大》优秀教案
苏教版四年级数学下册第四单元《一亿有多大》优秀教案
邗江区学校小学数学集体备课教案
主备人: _ 主备学校：总第课时课题一亿有多大授课时间
教学目标1.使学生在观察、操作、测量等具体的活动中，进一步感受大数目的实际大小，积累一些数学活动的经验，培养发现和提出问题、分析和解决问题的能力，增强数感。
2.使学生在探索一亿有多大的过程中，感受与同学合作的乐趣，获得一些学习成功的体验，激发对数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。
重点难点重点：了解一亿的实计意义，感悟一亿的大小。难点：培养学生的数感。
教具学具课件、小型电子秤、卷尺、秒表、100粒大米、计算器、10枚1元硬币、100本练习本、实验记录单（一）、实验记录单（二）、实验记录单（三）、实验记录单（四）
教学过程设计
教学流程个性化修改
一、创设情境激发兴趣1、观察屏幕上的信息
全国每年因下班不关显示器打印机浪费电12亿度，我国城镇供水管网漏失严重，每年损失的自来水近100亿立方米，全国每年浪费粮食约500亿斤。
师：看到这些信息你想说点什么？
交流：太浪费了；它们都是以亿为单位的数据。出示：1 0000
0000
提问：大家认识它吗？指名读（板书：一亿）追问：你能说说1亿有多大吗？
10个一千万是一亿，100个一百万是一亿……谈话：今天我们就来通过数学实验了解“一亿有多大”。
揭示课题：一亿有多大
二、自主探究体验感悟（一）数一数 1.提出问题。
引导：同学们你们数过练习本吗？数一本练习本的时间很短，如果要数一亿本练习本，你估计要多长时间？
谈话：要想知道数一亿本练习本大约需要多长时间，怎么估计才比较接近实际呢？请你开动脑筋，设计一个实验活动。
实验一：推算数一亿本练习本用了多少秒（见附件1）
小结：……板书：数一亿本练习本的时间可真
长啊！
（二）量一量
谈话：刚才我们通过数一数的活动感受到一亿
有多大，接下来我们通过量一量的活动再感受一
亿有多大。