3.4 电影院(课件)-三年级下册数学北师大版
北师大版数学三年级下册 第3单元《电影院》教案
北师大版三年级下册第三单元第四课时
《电影院》教案
课题 电影院 单元 第三单元 学科 数学 年级 三年级
学习
目标 1. 结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数的计算方法，提高学生解决问题的能力。
2.在探究的过程中，培养学生的估算意识以及观察、思考、比较、分析、归纳、总结等思维能力。
3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
重点 掌握两位数乘两位数的计算方法,并能解决一些简单的实际问题。
难点 掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、
1.复习导入:算一算
31×13 26×12 46×22用竖式计算表达
2.创造情景
师:同学们喜不喜欢看电影啊？你们喜欢看《唐人街探案二》，你不喜欢王宝强演那个探长呢？我们的老朋友笑笑我淘气他们学校呢，组织同学们去看电影，他们到了售票处，先买票，可是他们遇到了一些小麻烦，我们一起来帮他们解决。
学生独自完成，然后集体订正。
通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面的学习做准备。
讲授新课 1.估一估
课件出示：
师：能说说知道的数学信息吗？
师：你们想知道什么呢？
引导学生得出：电影院的座位够吗？
师：是呀，够吗？大家先估一估。
反馈：（1）把21排看成20排，每排坐26人，能坐520人，够了。
（2）我是这样估的：
21→20
26→25
20×25=500，够了。
……
师：那么你能算算电影院有多少个座位吗？
2.算一算
师：应该怎样列式呢？
师：21×26等于多少呢？你能用学过的方法算一算吗？比一比，谁的方法多。
学生根据图片上的信息自由说说。
学生独自思考，然后回答。
学生估一估，然后集体交流。
学生：算式是21×26。
通过说一说，培养学生的审题意识以及估算意识，为后面解决问题提供帮助。
北师大版数学三年级下第三单元 乘法3.4电影院(同步练习含答案)
第三单元 乘法
第四课时 电影院 姓名________
基础达标
1.直接写出得数。
20 x 40= 86 x 10= 28 x 20= 60 x 30= 32 x 20=
85 x 20= 66 x 0= 72 x 30= 25 x 40= 80 x 17=
2.填一填。
①估算49 x 31时，把49看作（ ），把32看作（ ），积大约是（ ）。
②31 x 8要使积是三位数， 里最大可以填（ ），要使积是四位数，
里最小可以填（ ）。
3. 在Ο里填上“>” “ <”或 “=”。
59 X 600 Ο 3600 47 X 36 Ο 36 X47 23 X 30 Ο 34 X 20
39 X 50 Ο 2000 24 X 50 Ο 33 X 70 16 X 80 Ο 90 X 17
4.用竖式计算。
34 X 43= 56 X 32= 25 X 18= 37 X 65= 46 X 38=
28 X 32= 78 X 65= 24 X 29= 54 X 32= 66 X 82=
综合提升
5.估算下面各题。
67 X 49估算大约是（ ） 31 X 43估算大约是（ ） 57 X 22估算大约是（ ）
6.下面的计算，对的打“√”，错的打“X”，并改正过来。
改正： 改正：
北师大版三年数学下册《第三单元电影院》教学设计
北师大版三年数学下册《第三单元电影院》教学设计
一. 教材分析
《第三单元电影院》是北师大版三年数学下册的一部分，主要涉及面积的计算和应用。本单元通过电影院这个场景，引导学生学习面积的概念，掌握长方形、正方形的面积计算方法，并能应用于实际问题中。教材内容主要包括电影院座位图的绘制、座位面积的计算、电影院观众人数的估算等。
二. 学情分析
学生在学习本单元之前，已经掌握了长方形和正方形的性质，能够进行简单的图形绘制和测量。但是，对于面积的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实际例子和操作活动来加深理解。此外，学生可能对于将数学知识应用于实际问题中还存在一定的困难，需要教师进行引导和鼓励。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解面积的概念，掌握长方形和正方形的面积计算方法，能够运用面积知识解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、思考等活动，培养空间观念和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够掌握长方形和正方形的面积计算方法，能够运用面积知识解决实际问题。
2. 难点：学生能够将面积知识应用于电影院观众人数的估算等实际问题中。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过电影院这个场景，引导学生学习面积的概念和计算方法。
2. 操作活动法：通过实际操作和绘制电影院座位图，加深学生对面积的理解。
3. 问题解决法：引导学生运用面积知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备 1. 教师准备电影院座位图的示例和实际问题案例。
2. 学生准备笔记本、尺子、铅笔等学习用品。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示电影院座位图，引导学生观察和描述座位图的形状和特征。学生通过观察，能够发现座位图是由长方形和正方形组成的。
2. 呈现（10分钟）
教师通过讲解和演示，引导学生学习面积的概念和计算方法。首先，教师解释面积的含义，让学生理解面积是表示物体表面大小的量。然后，教师介绍长方形和正方形的面积计算方法，即长度乘以宽度。教师可以通过具体的例子和计算过程，帮助学生理解和掌握面积计算方法。
三年级下册数学教案-《电影院》｜北师大版(2023秋)
三年级下册数学教案－《电影院》｜北师大版（2023秋）
一、教学内容
《三年级下册数学教案－《电影院》｜北师大版（2023秋）》的章节内容如下：
1. 认识长度单位米和厘米，能够进行简单的长度换算。
2. 学习使用尺子测量物体长度，提高测量的准确性。
3. 通过电影院情景，理解行和列的概念，学会用数对表示位置。
4. 掌握简单的方向识别，如上下、左右。
5. 解决实际问题：计算电影院座位数量，以及根据座位位置找到自己的座位。
6. 结合电影院票价问题，进行简单的加减法运算练习。
二、核心素养目标
《三年级下册数学教案－《电影院》｜北师大版（2023秋）》的核心素养目标如下：
1. 培养学生的量感，能够运用米和厘米进行长度测量和描述，增强对实际物体大小的感知。
2. 提升学生的空间观念，通过电影院座位布局，理解行列概念，运用数对表示物体位置。
3. 发展学生的数据分析观念，解决座位数量和票价问题，进行简单的数据计算和推理。
4. 培养学生的问题解决能力，将数学知识应用于生活实际，提高解决现实问题的能力。
5. 增强学生的合作交流意识，在小组活动中分享测量和计算方法，学会倾听与表达。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）长度单位米和厘米的认识：理解米和厘米的关系，能够准确地进行长度换算。
举例：比较电影院座位的长短，换算1米等于多少厘米。
（2）运用数对表示位置：掌握行列的概念，能够用数对表示物体在平面图上的位置。
举例：描述电影院中某座位的行和列，用数对表示。
（3）简单的数据计算：结合电影院票价问题，进行加减法运算。
举例：计算购买若干张电影票的总价。
2. 教学难点
（1）长度测量的准确性：在实际操作中，如何确保测量结果的精确。
突破方法：示范正确的测量方法，提醒注意事项，如尺子的放置、读数等。
（2）数对表示位置的运用：在复杂的平面图中，如何准确地找到物体的位置。
突破方法：通过实际操作，让学生在教室或电影院模拟场景中练习，加深理解。
北师大版三年级数学下册《电影院》教学设计
三年级数学下册《电影院》教学设计
教学内容：
北师大版三年级数学下册第三单元《电影院》。
教材分析：
本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识、估算能力和习惯；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。因为本课的算法与上一课类似，所不同的是需要提醒学生在计算过程中注意进位问题。
教学目标：
1、结合“电影院”的具体情境，对两位数乘两位数（有进位）能进行估算，解释估算的过程;
2、进一步理解乘法的意义，探究并掌握两位数乘两位数（进位）笔算乘法；
3、在学习及与他人交流各自算法的过程中，培养观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
教学重点：
估算、两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法。
教学难点：
乘数是两位数笔算乘法的算理，竖式计算中要能正确进位，不遗漏。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习旧知，新知铺垫。 算一算：
2×25＝ 100÷4＝
4×25＝ 200÷4＝
6×25＝ 300÷4＝
8×25＝ 400÷4＝
16×25＝ 600÷4＝
二、创设情境，引入新课。
谈话导入，揭示新课：
T:最近正在热映一部电影《一条狗的使命》，笑笑的学校也准备组织同学们去看这部电影
（课件出示电影院）
从图中你得到了那些信息？
S：我知道有500人去看电影。
这个影院有21排，每排有26个座位。
T:根据这些信息，你能提出什么数学问题？
S：500人看电影，电影院的座位够吗？
这个电影院一共有多少个座位？
三、探究新知，交流策略。
1、估一估
T:估计一下电影院的座位够吗？
你们是怎样估算的？把自己的想法写一写然后小组交流下。
（学生先独立思考，再在小组内交流各自的估算方法。）
可能出现的结果有： 20×30=600（把21估成20，把26估成30，得出结果是300）
三年级下册数学教案-3.4 看电影｜北师大版(2014秋)
《看电影》教学设计
1、教学内容：
数学北师大2011课标版三年下册第三单元《电影院》。
2、教材分析
（1）教材内容的结构特点：本节课以“看电影”为情境，学习两位数乘两位数的进位笔算，这也是在学生掌握了两位数乘两位数不进位的基础上继续探究笔算的方法。
（2）教学内容在教材中的地位和作用：本节课要求学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式， 为学习多位数乘多位数的算理打基础， 也为本册中第三、
五两个单元除数是两位数的除法和混合运算的学习作准 备。因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
3、学情分析
这节课的教学对象是三年级的学生，刚刚进入中年段的他们，好奇心仍然很强，根据他们的认知规律，教学中我运用生动鲜活的课件和情境进行教学，调动学生学习的兴趣与欲望。对于中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。在教学中我们更应关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，激发他们自主探究的的热情，感受学习数学的乐趣。
4、教学目标
1、学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。
2、培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，我们要会解决身边数学问题的思想。
3、通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。
5、教学重点、难点
(1)教学重点: 学习和巩固进位的乘法竖式计算的算法。
(2)教学难点：应用所学知识解决生活中的实际问题。
6、教学方法（“创设情境，自主探究，合作交流”开放式差异教学探究）
7、媒体资源（投影 ，PPT课件 ）
8、教学过程
教学环节 教师活动 学生行为 设计意图
复习导入
引入新课 1、 今天我们一起上一节数学课，课前老师给大家准备了几道习题，有决心挑战吗？生（有）
2、 出示两组口算题。指名口算并说说这几组题有什么规律。
三年级下册数学教案-《电影院》北师大版(2023秋)
三年级下册数学教案-《电影院》北师大版（2023秋）
一、教学内容
《三年级下册数学教案-《电影院》》选自北师大版数学三年级下册第五章《面积》第三节。本节课主要内容包括：
1. 认识电影院座位排列的规律，理解行列的概念。
2. 学习用行列表示位置，并进行位置变换。
3. 探索电影票的座位编号方法，理解编号与位置的关系。
4. 解决关于电影院座位安排的实际问题，如计算某一排或某一列的座位数。
5. 通过实践活动，运用所学知识解决实际生活中的座位安排问题。
二、核心素养目标
1. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学与现实生活的联系。
2. 发展学生的空间观念和逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、共同探索的精神，提升团队协作能力。
4. 引导学生通过观察、操作、猜想等方法，培养初步的推理能力和创新意识。
5. 培养学生具备良好的学习习惯和积极的学习态度，形成终身学习的观念。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 理解行列的概念及其在生活中的应用，能运用行列表示电影院座位的位置。
- 学会通过行列编号找到电影院的实际座位，并能进行简单的座位变换。
- 掌握计算某一排或某一列座位数的方法，解决与座位排列相关的实际问题。
- 举例：学生能够理解电影院座位的行列表示方法，如“第5排第8列”，并能够快速找到对应的座位。
2. 教学难点
- 列与行的概念对于学生来说是抽象的，如何让学生具体形象地理解并运用这些概念是难点。
- 座位编号的规律和计算方法，尤其是当涉及到跨排或跨列时，学生容易混淆。
- 在实际问题中，如何引导学生将问题转化为数学模型，并用所学知识解决。
- 举例：学生可能难以理解当从第3排第5列的座位向右移动3个位置后，如何确定新的座位编号。难点在于如何让学生明白移动是沿着列方向进行的，以及如何根据移动的步数更新行列编号。
为了突破这些难点，教师可以采取以下措施：
【北师大版】三年级下册数学教案：第三单元第4课时 电影院
1 第4课时
教学内容：电影院（课本第 36～37 页）。
教学目的：
1.在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估
算，体会估 算在生活中的作用。
2.能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算 法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。
教学重点：竖式计算两位数乘两位数（有进位） ，并理解算理。
教学过程：
一、创设情境，激趣导学
师： 同学们，今天老师给你们带来了什么？（课件出示电影院情境图） 笑笑想组织 500 人看电影，电影院共有 21 排座位，每排可坐 26 人。
请同学们仔细观察，从图中看到了什么？你是怎样想的？
师：你能根据情境图提出哪些数学问题？
思考后提出如：
生 1：电影院的座位够吗？
生 2：这个电影院一共有多少座位？
生 3：还剩多少个空位？
师：同学们提出的问题真不少，并提出“电影院的座位够吗？” 请同学们想一想用什么方法来解决？
二、探究新知 、展示方法
1.解决“电影院的座位够吗？”
师：解决这个问题的策略和方法根据上节课学过的，让学生独立 思考，小组探究后全班交流。
学生交流解决问题的方法：
生：可以用估算的方法：20×25=500（个） 500=500所以够用。
答：电影院的座位够。
生：估算 26×20=520（个）520>500 所以够用。
2 答：电影院的座位够。
小结：把已知的数据和稍小一些数据，结果就大于或等于要求的数据，那么原来数据的结果就一定大于要求的数据。
2.解决问题“这个电影院一共有多少个座位？” 师提出用什么方法解决这个问题，请同学们仔细审题列出算式。
师巡回帮助个别学生。 板书：26×21=
师： 这是某某同学列的算式，大家赞成吗？（让该生在大家的 赞同声中体验一次成功） 不通过计算，估算找计算结果的范围。
教师组织全班交流，并让学生到黑板展示，说算理（代表小组）
三年级数学教案《电影院》教学
1 / 8 三年级数学教案《电影院》教学
北师大基础教育版小学数学三年级下册第28-29页。
二、教材内容分析
这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过电影院这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。
三、学生状况分析
我班学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
四、学习目标
1、知识与技能。
（1）结合电影院的具体情境。进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
2 / 8
（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。
（3）能解决一些简单实际问题。
2、过程与方法。
（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。
（3）在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。
3、情感态度价值观。
（1）培养学生良好的思考问题的习惯。
（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。
五、教学重、难点：两位数乘两位数（有进位）的竖式计算方法。
六、教学过程：
3 / 8
一、创设情境、导入新课
最喜欢看的电影是什么？在哪里看的？
师揭题：今天我们就去电影院发现新的知识。
板书：电影院
完整版)北师大版三年级数学下册《电影院》教学设计
完整版)北师大版三年级数学下册《电影院》教学设计
根据图中信息，这个电影院一共有21排×26个座位=546个座位。
四、拓展思维，巩固知识。
1、练题
1）计算：17×23、35×24、42×26、58×29.
2）估算：34×27、49×28、63×31、76×32.
2、小结
T:通过今天的研究，我们掌握了两位数乘两位数（有进位）的算法，也学会了如何通过估算来判断座位是否够用。同时，我们也锻炼了观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作研究等能力。希望大家在今后的研究中能够继续努力，取得更好的成绩。
算法一：先计算20排，每排26人，再加上1排26人，得到：26×20=520，加上26人得到546.
算法二：先计算20排，每排21人，再加上6排21人，得到：21×20=420，再加上21×6=126，得到546.
算法三：直接计算26×21=546. 算法四：使用竖式计算。
老师问学生们喜欢哪种算法，为什么，学生们喜欢使用竖式算法。老师指出今天学的竖式有进位的情况，需要在小口诀中加上“哪位满几十，要向前一位进小几”的句子。回顾了今天的研究内容后，老师提出问题：500名同学共21排，每排26人，电影院的座位够吗？学生们可以使用今天学到的乘法知识来解决这个问题。