人教版初一语文下册安塞腰鼓朗读教学设计
2024年《安塞腰鼓》教案(通用
2024年《安塞腰鼓》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版语文教材七年级下册第六单元《安塞腰鼓》，主要内容包括：课文阅读，了解安塞腰鼓的历史背景、表演形式及文化内涵；学习课文中的生字词，掌握相关语法知识。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解安塞腰鼓的历史背景和表演形式。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生提取信息、概括归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：感受安塞腰鼓的魅力，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。
三、教学难点与重点教学重点：理解课文内容，掌握安塞腰鼓的相关知识。
教学难点：如何引导学生感受安塞腰鼓的表演魅力，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、安塞腰鼓表演视频、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放安塞腰鼓表演视频，引导学生关注表演者的动作、表情和鼓声。
（2）提问：你们知道这是什么表演吗？它有什么特别之处？2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，了解安塞腰鼓的历史背景和表演形式。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（1）教师结合课文内容，详细讲解安塞腰鼓的历史背景、表演形式和文化内涵。
（2）分析课文中的生字词，讲解相关语法知识。
4. 小组合作（2）各小组汇报讨论成果，全班交流分享。
5. 随堂练习（1）根据课文内容，设计填空、选择题，巩固学生对课文的理解。
（2）学生独立完成练习，教师点评并讲解。
6. 情感体验（1）再次播放安塞腰鼓表演视频，引导学生关注表演者的情感表达。
六、板书设计1. 《安塞腰鼓》2. 内容：历史背景：陕北民间艺术表演形式：鼓舞、舞蹈、演唱文化内涵：勇敢、热情、豪放七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，概括安塞腰鼓的特点。
（2）结合自己的感受，写一篇关于安塞腰鼓的短文。
2. 答案：（1）安塞腰鼓的特点：鼓舞、舞蹈、演唱相结合；表演热情、豪放、激昂；具有鲜明的地域特色。
七年级语文安塞腰鼓教案人教版
七年级语文《安塞腰鼓》教案人教版第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《安塞腰鼓》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“安塞腰鼓”、“击鼓”、“振奋”等。
（3）了解安塞腰鼓的背景知识和民间艺术的特点。
1.2 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过观察和分析，提高学生的观察力和分析力。
（3）通过模仿和创作，培养学生的写作能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生对民间艺术的欣赏和保护意识。
（3）培养学生积极向上的精神风貌和团队合作意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：（1）正确朗读和背诵《安塞腰鼓》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解安塞腰鼓的背景知识和民间艺术的特点。
2.2 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法和表达方式。
（2）分析安塞腰鼓的节奏和韵律。
（3）创作类似的民间艺术作品。
第三章：教学准备3.1 教师准备：（1）熟悉课文内容和教学目标。
（2）准备相关的背景知识和资料。
（3）准备教学工具和材料，如黑板、PPT等。
3.2 学生准备：（1）预习课文，了解大意。
（2）收集有关安塞腰鼓的相关资料。
（3）准备笔记本和笔，做好笔记。
第四章：教学过程4.1 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，引导学生对民间艺术的兴趣。
（2）展示安塞腰鼓的表演视频，激发学生的学习热情。
4.2 朗读与背诵：（1）引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）分小组进行背诵比赛，提高学生的记忆力。
4.3 生词和短语学习：（1）解释课文中的生词和短语，让学生理解其意义。
（2）用例句和情景模拟，让学生掌握其用法。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：（1）请学生总结课文中的生词和短语，并造句。
（2）请学生分析安塞腰鼓的节奏和韵律，并创作类似的民间艺术作品。
5.2 评价方式：（1）课堂上学生的朗读和背诵表现。
（2）学生对生词和短语的掌握程度。
人教版语文七年级下《安塞腰鼓》教案
人教版语文七年级下《安塞腰鼓》教案人教版语文七年级下《安塞腰鼓》教案《安塞腰鼓》教案【教学目标】1、知识目标：学习排比、比喻等修辞手法，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。
2、能力目标：培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。
3、情感目标：感受安塞腰鼓表现出的壮阔、豪放、火烈的情绪，能认识到高原人民豪迈奔放的生命激情里蕴含着中华民族蓬勃向上的精神。
【教学辅助】多媒体教学平台。
【教学内容和过程】课时1一、创设情境，导入新课：多媒体播放歌曲《黄土高坡》，并配以相关图片。
二、走进陕北，把握背景：1、走近作者。
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
1961年毕业于陕西师范大学中文系。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
刘成章“出道”很早：还在上高一时，他的一束新诗(共九首)就被选入了省青年作者的“诗选”之中媒体显示，并欣赏安塞腰鼓片段）三、整体感知（先听课文录音）。
（一）字音词义旋（xuàn）风瞳（tóng）仁恬( tián )静亢（kàng）奋晦（huì ）暗羁（jī ）绊烧灼（zhuó）冗（rǒng ）杂蓦（mò）然戛（jiá）然而止磅礴（páng bó ）大彻大悟：彻底领悟。
惊心动魄：形容感染力极强，动人心弦。
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止：声音突然中止。
（二）整体感知文章内容。
1、找出文章的中心句，并用“ 的安塞腰鼓”对其进行评价。
（中心句：好一个安塞腰鼓评价：粗犷豪放的安塞腰鼓；剽悍威武的安塞腰鼓；刚劲激昂的安塞腰鼓；气势磅礴的安塞腰鼓；铿锵有力的安塞腰鼓。
）2、文章分别从哪几个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力？（多媒体显示）好一个安塞腰绮丽舞姿腰击鼓后生腰宏伟场面腰雄壮声响腰3、文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化？4、通过这篇文章，作者是为了写安塞腰鼓，还是其它的什么？试从文中找出相应的句子。
《安塞腰鼓》 教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇
《安塞腰鼓》教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇《安塞腰鼓》教案教学设计(人教版七年级下册)1《安塞腰鼓》教案教学设计(人教版七年级下册)一、教学目标1.了解传统戏曲《安塞腰鼓》的历史渊源和文化内涵，认识与欣赏丰富多彩的中国传统文化艺术。
2.提高学生的音乐素养，能够较好地理解和感受乐曲的韵律、旋律、节奏等方面的表现手法，培养学生的音乐欣赏能力和审美能力。
3.积极参与音乐活动，培养学生的集体合作精神，提高团队合作能力。
二、教学过程1.了解乐曲音乐教师通过讲解，介绍《安塞腰鼓》的来源、传说和演出形式，加深学生对这一中国传统文化艺术的理解和认识。
2.学习音乐表现手法音乐教师在讲解的同时，引导学生通过“声、韵、气、律”四个方面，观察、感受《安塞腰鼓》的表现手法。
3.学习旋律通过音乐教师的示范，结合学生的合唱演唱，学习乐曲的基本旋律和歌词，体验对乐曲的直观感受和调动情感的作用。
4.学习节奏通过音乐教师的示范，结合学生的鼓擂演奏，学习乐曲的基本节奏和鼓点，感受诗情画意中的韵律美。
5.合唱演唱通过音乐教师的带领，学生反复练习，加深印象，依据班级分组进行合唱演唱。
6.鼓擂演奏小组配合进行鼓擂演奏排练，由乐曲教师进行指导，提高音乐素养和集体合作精神。
7.演出将学生所学乐曲与鼓擂演奏合并，并结合中国传统文化艺术的背景知识推动演出，展示学生的音乐魅力。
三、教学方法1.讲授教学法：通过老师的介绍，简单介绍乐曲的来源、历史和文化成分等知识，加深学生对《安塞腰鼓》的积极认识，丰富学生的音乐文化知识。
2.演示教学法：学生不仅需要理解和感受乐曲的韵律、节奏和旋律等方面的表现手法，也需要具备一定的表现能力。
通过老师的演示，让学生能够看到以及听到音乐的表现特点，更好的理解和掌握乐曲的要素。
3.合作教学法：通过学生之间的互动合作，让学生感受到合作、交流、协作对于音乐演出的必要性，更好的提高乐曲的表现力。
四、教学评价1.学生的兴趣和积极性：通过教学课程的设计和体现的丰富音乐文化，让学生感受到音乐的价值和快乐，增强学生的兴趣和意愿。
七年级下册语文安塞腰鼓教案
七年级下册语文《安塞腰鼓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《安塞腰鼓》。
（2）理解课文内容，把握课文的主要情节和人物形象。
（3）了解安塞腰鼓的民间艺术特点和历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学会欣赏安塞腰鼓表演，培养学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民间艺术的热爱和传承意识。
（2）激发学生对家乡文化的自豪感，增强民族认同感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《安塞腰鼓》。
2. 理解课文内容，把握课文的主要情节和人物形象。
3. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 课文中的生僻字词的理解和运用。
2. 课文中安塞腰鼓表演场景的描绘和想象。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文中的生僻字词、修辞手法和表达技巧。
2. 自主学习法：让学生自主朗读、背诵课文，培养学生的自学能力。
3. 合作探讨法：分组讨论课文内容，促进学生之间的交流与合作。
4. 欣赏教学法：观看安塞腰鼓表演视频，培养学生的审美能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介安塞腰鼓的民间艺术特点和历史背景。
（2）引导学生关注课文《安塞腰鼓》，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会课文的语言魅力。
（2）要求学生默写课文中的生僻字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生僻字词、修辞手法和表达技巧。
（2）分析课文的主要情节和人物形象。
4. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，交流学习心得。
（2）每组选代表进行发言，分享学习成果。
5. 欣赏教学：（1）观看安塞腰鼓表演视频，感受民间艺术的魅力。
（2）引导学生学会欣赏安塞腰鼓表演，培养审美能力。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）背诵课文《安塞腰鼓》。
（3）搜集其他民间艺术形式，了解其特点和历史背景。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予相应的鼓励和指导。
初中语文七年级下册《安塞腰鼓》教学设计[优秀范文五篇]
![初中语文七年级下册《安塞腰鼓》教学设计[优秀范文五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/d853f0693a3567ec102de2bd960590c69ec3d81f.png)
初中语文七年级下册《安塞腰鼓》教学设计[优秀范文五篇]第一篇：初中语文七年级下册《安塞腰鼓》教学设计【教学设想】安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。
因此，采用多媒体教学，效果会好些。
教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。
【教学内容和步骤】一、导人新课同学们喜不喜欢“播滚”?喜不喜欢“劲舞”?其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。
它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩──安塞腰鼓。
今天，我们就来学习──篇描写安塞腰鼓的散文。
二、熟悉课文请同学们大声朗读课文。
三、放教学录像安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出，可把其制成多媒体教学录像。
在正式讲解课文时，放出来，给学生以形象的感受，并调动学生的情绪。
要求学生边看录像边品味文章的语言，体会其内容和形式的高度统一。
四、理解课文主旨1、要求学生离开课文谈自己看了录像后的观感：在学生谈观感时，教师可从以下几个方面适当引导：⑴ 安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。
⑵ 它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。
人的表演和乐器的“表演’’完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。
所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。
⑶ 安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻;是羁绊不住的力量;是原始力量的勃发、喷涌。
2、结合这些感受再来琢磨文章的语言，理解文章的内涵：品味并说明下列语句的意义：⑴ 它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!明确：也许很多人认为。
黄土地的农民已经被岁月的风霜、上地的贫瘠折磨得丧失了生气。
安塞腰鼓教案4篇
安塞腰鼓教案4篇安塞腰鼓教案篇1第1课时__是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的__，先从调动学生的兴趣、学习热情入手，视频播放黄土高原的“安塞腰鼓”表演的画面，让学生欣赏，激越热烈的表演场面，并且让学生对安塞腰鼓这一艺术有一个感性的认识，为进入文本的学习打好铺垫。
教学__重在美文美读美评，重在熏陶感染，重在情感体验，从而达到共鸣。
一、教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。
理解有生字组成的词语。
3、初步感知__内容，理清__脉络。
二、重点、难点：1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、初步感知__内容，理清__脉络。
三、教学过程：（一）创设情境，导入新课同学们听过“摇滚”和“劲舞”吗?其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。
它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩一一安塞腰鼓。
1、多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。
师问：你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情?(学生自由回答，谈一谈观后感，可以从声响、画面等方面谈：安塞腰鼓——气势铿锵激越，发聋振聩；动作变化豪迈粗犷；舞姿奔放雄浑。
充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
)．2、导入：俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。
”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。
今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
（二）美读课文，学习新课1、读课文。
（1）教师范读或放录音，学生听读，感受__的感情基调。
（2）指导朗读。
“第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。
中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。
鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。
”（3）学生组内自主朗读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。
2、知内容。
学生自由朗读课文，用“好一个的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。
《安塞腰鼓》优秀教案
《安塞腰鼓》优秀教案《安塞腰鼓》优秀教案（通用14篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《安塞腰鼓》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《安塞腰鼓》优秀教案 1 一、教学目标1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
二、重点、难点1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
三、教学设想1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。
要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。
2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。
然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。
整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。
3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。
四、教学方法1、诵读2、想象3、研讨五、教学准备利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课。
导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。
看美景——（通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪）。
请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。
七年级下册语文《安塞腰鼓》教案人教版两篇
七年级下册语文《安塞腰鼓》教案人教版两篇七年级下册语文《安塞腰鼓》教案人教版两篇刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。
他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。
他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品-等奖。
《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选人《中国当代散文精华》。
下面是本文库为大家整理的七年级下册语文《安塞腰鼓》教案人教版两篇，欢迎大家阅读。
《安塞腰鼓》教学设计1【教学目标】一、知识与能力1、有感情地朗读课文，感受文章的激情和气势。
（重点）2、感受铿锵有力、富有节奏感的语言，并了解排比、反复及短句的表达效果。
（重点）3、品味文章意蕴内涵，发表自己的见解。
（难点）二、情感态度价值观理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。
【过程与方法】看表演、听录音、读课文，在教师指导下自主合作学习。
【学情分析】课文有关生命和力量的主旨以及对舞蹈动作、声音的描写，学生理解有一定难度，让学生读出气势即可。
【设计理念】语文学习，无论是语言积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的参与中实现。
所以，所有的教学环节设计都以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并在教师指导下，通过合作交流让个体的片面的认识趋于完整。
【教学准备】教师准备多媒体课件。
学生借助工具书扫除文字障碍，有感情地朗读课文两至三遍，了解课文大意，写下自己对课文的理解和疑问，并查阅相关资料了解排比这一修辞手法。
【教学过程】一、导入新课安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。
有人这样形容道：＂安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在是劲！＂今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中生命的律动。
（多媒体投影：课题、有关＂安塞腰鼓＂的文字介绍和几幅图片）二、收集问题，检查预习课前，要求大家有感情地朗读课文两至三遍，了解课文主要内容。
《安塞腰鼓》的教案4篇
《安塞腰鼓》的教案4篇《安塞腰鼓》的教案篇1[教学设计]创意说明：以朗读教学带动同学从不同层面去理解、观赏课文是本设计的特点。
本文因其独特的句式特点而极具音乐美，同时还有丰富的画面美，以及充塞于全文的力气美。
通过不同层次的朗读指导，让同学感受文章之美，把握基本的朗读方法。
教学步骤：一、齐读、正音。
〔读音准〕1、首先不作任何提示，让同学齐读全文〔课前有常规的预习〕。
2、订正同学误读的字音〔主要有同学完成〕，并强调一些新词汇的读音。
瞳仁舒适晦暗羁绊蓦然冗杂戛然磅礴亢奋二、读出音乐美1、同学自我评议：刚刚齐读课文时所存在的问题。
让同学自由地说，老师先不作评议。
2、播放课文的配乐朗诵带。
要求同学带着刚刚评议的问题去听，并依据录音在文中作一些标记，如节奏、重音等。
3、对比评议：将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行比较，发觉他人特长。
朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。
要读准节奏，必需留意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点。
句式特点存在着明显的文体差异，如散文、古体诗、词、赋、现代诗等皆有着明显的节奏特点。
同时，在同一种文体中，不同的文章其节奏也有较大的差异，尤其是散文。
本文以短句为主，因此节奏较快。
读准节奏以后还要留意音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。
4、分节朗读学习，学习重点：节奏、重音。
5、齐读全文，留意音准、节奏、重音。
6、跟读：跟录音带齐读全文。
7、同学自由朗读。
三、读出画面美朗读指导：朗读水平若要向高层次进展，必需深钻课文，才能身临其境，进而读出文章的画面美。
1、查找本文主体画面的构成因素。
黄土高原〔厚实、大气〕、一群茂腾腾的后生〔热忱、布满力气〕、腰鼓〔灵动而强烈的陕北打击乐器〕2、分析全文画面的构成。
以打击腰鼓的不同过程为主，穿插一些想象的画面〔落日照大旗，马鸣风萧萧等〕、陕北农夫的生活画面、黄土高原与江南的对比画面等。
3、播放腰鼓表演的录象片段。
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安塞腰鼓（朗读教学）
定边三中七年级语文乔亚玲
【教学目标】
1. 围绕“读”来进行，让学生结合多媒体课件中的影像和段落品读，通过“读”来体会安塞腰鼓激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。
2. 理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。
【教学重点】
围绕“读”来进行的，让学生结合多媒体课件中的影像和段落品读，通过“读”来体会安塞腰鼓激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。
【教学难点】
理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。
【教学方法】以读带学，读思结合。
【教学过程】
一、导入新课
师：同学们，我们都是黄土地的儿女，我们生在黄土地，长在黄土地，所以我们热爱这片神奇的黄土地，不仅仅因为她的伟大，她的美丽和她的广阔，更因为她无时无刻不绽放出璀璨的民间艺术之花。
那么今天老师将带领大家去看看被称为是“天下第一鼓”的安塞腰鼓。
（多媒体显示：课题、作者和单位）
二、整体感知
1. 播放安塞腰鼓段落品读视频，感受语言节奏和气势。
品读：
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！
捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
点拨：这几句综合交错运用了排比和反复两种修辞手法，使文章语句铿锵，气势强
劲，将安塞腰鼓所表现出的力与美推到极致。
三、教学总结：
一方水土养育一方人，不同的地域有不同的文化。
我们的祖国幅员辽阔，秀美的山
河，悠久的历史，灿烂的文化，都令我们无比的自豪。
通过多种方式的朗读训练同学们更加热爱安塞腰鼓，热爱我们的黄土地，为这片生我养我的土地而自豪！而骄傲！
四、教学反思
这节微课是一节朗读训练课，朗读指导无疑是本课的重点，为此我做了充分的准备。
课堂以“读”为线索，一切教学环节都为“读”服务，“读”就是为了让学生感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵而服务，收到了良好的教学效果。
2. 在文中找出反复出现并富有节奏感、层次感的句子。
明确：
“好一个安塞腰鼓！”
点拨：“好一个安塞腰鼓！”这一句应该重读一个“好”字，因为“好”是对安塞腰鼓的激情赞美。
这四句读来应是一种递进的关系。
即：——好一个安塞腰鼓！
——好一个安塞腰鼓！
――好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！
3. 下面我们就共同进入朗读品味阶段。
朗读哪些段落使你有痛快淋漓，拍手称快的感受？。