2019年浙江省语文高考二轮复习课件：第1讲 强化文言文翻译4个意识——保高分
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即把喻体还原成本体。
翻译下列句子:
借代：代指元军
借代：代指言语
4.意北亦尚可以口舌动也。《指南录后序》 译：考虑到元军也许还能够用言语来打动。
借代：代酒，可译为“酒 5.沛公不胜杯杓，不能辞 力” 译：沛公承受不住酒力，不能前来告辞。
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1、字字落实：留、删、换 （1）留 保留古今意义完全相同的专有名词，如
国号、年号、帝号、官名、地名、人名、 朝代名、器物名、书名、度量衡单位等。
如1、（江苏卷）明帝问左右安国所在，左右以丰对。 译文：明帝问左右臣子“安国”在哪里，左右臣子用
“李丰”来回答。 （留） 如2、（江苏卷）中书令缺，大将军谘问朝臣：“谁 可补者?” 译文：中书令一职空缺，大将军征询朝臣意见：“合
适补任的人为谁？” （留）
（2）删
文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没 有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘， 译文时可删减。这些词包括：发语词、凑足音 节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、 个别连词及偏义复词中虚设成分等。
如：（江西卷）古者三十而娶，近世唯农家或然， 故壮而须也。
译文：古时候三十岁娶亲，近世只有农家有的 （还是）这样，所以（新郎）已是壮年，长了 胡须。Zx..xk （者，助词，不译）
委婉：会（决）战
译:（我）现在率领八十万水军，将与你在吴地 会（决）战。
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文言文翻译之一二三四
一个原则：直译为主，意译为辅
两个标准： 字字落实 文从句顺
“字字落实”：
高考语文第二轮专题复习_文言文翻译_ppt
注意点四：关注虚词的意义和用法
虚词是句子构成中一个不可或缺的部分， 考试大纲18个文言虚词，考前应当注意 把它们的用法进行归纳并强化训练以加 深印象。翻译时，要做到“词不离句， 句不离段”，注意上下文的关系，注意 意思的衔接和连贯。 （而，以，是重难点）
虚词不虚，不要大意
游字常见的实词意思
注意点一：词类活用特别关注
词类活用是文言文中特有的语法 现象，主要包括动词、形容词、名词 的使动用法，形容词、名词的意动用 法，名词用作动词，名词用作状语等 四大类七种情况。 对活用词的翻译要善于通过分析句子 的语法结构来确定它的词性。 注意使动和意动的句式
注意点二：文言特殊句式要体现出它的特 殊性 掌握好几个特殊句式——“判断句、省略 句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后 置、定语后置、主谓倒装）”等。在翻译 时，判断句一定要译成“……是……”或 “……不是……”的格式；省略句要将省 去的内容补全；被动句要体现出被动的关 系；倒装句要将颠倒的语序理顺，使之符 合现代汉语的表达习惯。 翻译时一定要调整句式，保证通顺流畅
注意点三：注重对关键实词的翻译 关键实词，就是指那些在句子中起关键意 义的、解释通常与现代汉语不同的或有多 个义项的词语。句子中的关键实词，以动 词最多，形容词、名词次之。另外，也要 注意句子中有无通假字、古今异义词等。 翻译时首先要联系全文，特别要结合上下 句语境仔细推敲，以防误译。其次要准确 运用“组词法与替换法”来完成文言文向 现代汉语的转录。 合理运用推断方法 胆大心细
文 言 文 专 题
理解并翻译 文中的句子
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文 字字落实，直译为主，意译为辅 言 文 信 ：忠于原文 翻 译 达 ：落实到位 的 雅：通顺流畅 原 则
第1讲 强化文言文翻译4个意识——保高分
分 析
画线句有两个难点词“清洁”“剧职”。“清洁” 很明显是古今异义词，不能直接按现代汉语翻译， 根据前文语境“百姓以谦在职不受饷遗，追载缣帛 以送之，谦却不受。每去官，辄无私宅，常借官空 车厩居焉”推断，“清洁”为“清正廉洁”之义； 而“剧职”通过前文“已衰老，犹强力为政”，后 文“朕使卿智，不使卿力”推断，“剧”为“繁重” 之义，“职”为“职务、任务、工作”之义，“剧 职”译为“繁重任务”。 高祖赞赏他清正廉洁，特别礼待他。每次朝见，他 都请求承担繁重的任务来为朝廷效力。 前后语境可以帮助我们灵活推断难解词语在具体语 境中的准确含义和用法。
一 拉 分 专 题 一
文言文阅读
在江苏高考中，文言文阅读的选择题，考生的正确率一般 都较高，真正的难点和失分点是 文言文翻译题和文言文概括分 析简答题。考生在作答翻译题时得分寥寥，甚至连大意分都能 丢掉。这其中固然有基础不牢、知识面狭窄的原因；但更重要 的是许多考生在积累已基本定量的前提下，没有强化应具备的 翻译意识，不会合理规避文言文翻译的一些失分点，从而造成 失分。而对概括分析简答题，考生则常因读不通文本、概括提 炼能力欠缺而无奈放弃。本专题特设 3 讲，专攻文言文阅读的 这 2 大易失分题型。
参考答案：(2)皇上发怒，对宰相说：“刘珙的父亲是张浚的 好 友 ， 刘 珙 是 特 意 为 张 浚 。 ”( 得 分 点 ： “ 谓 ”“ 为 浚 所 知”“特”各 1 分，句意 1 分)
参考译文： 刘珙字共父，凭借祖上有功补任承务郎，考中进士乙科， 升为礼部郎官。 秦桧想追赐父亲谥号， 召集礼部官员会合询问， 刘珙不到，秦桧发怒，暗示言官驱逐他。秦桧死后，刘珙升为 吏部员外郎。金人侵犯边境，宋军战败，皇上所下的诏令、檄 文多出自刘珙之手，言辞慷慨激昂，听到的人都流了泪。御史 杜莘老弹劾宦官张去为， 违抗圣旨被贬职， 刘珙没有草拟文诰， 杜莘老得以不去职。 刘珙跟随皇上到建康， 皇上将要返回朝廷， 军务大事还没有人托付，当时张浚留守建康，众人认为张浚是 合适的人选。等到诏令出来，杨存中担任江、淮宣抚使，刘珙 不书写诏令。皇上发怒，对宰相说：“刘珙的父亲是张浚的好 友，刘珙是特意为张浚。”皇上再次下命令，宰相召刘珙告诉 他圣旨， 刘珙说： “我为国家打算， 哪里有闲空为张浚谋划。 ” 依旧上奏，杨存中的任命于是停发。
浙江版高考语文二轮复习专题二文言文阅读训练四翻译文言句子课件
先生为人豪爽不拘小节。父亲去世，留给他的财产很多。先生查看簿册，看到 那些借了贷而不能偿还的，就烧了他们的借据。喜好六博、击毬、音乐，散去千金 家财。时间长了，就改变作风(志趣行为)注重自我行为，然而不愿意做谨小慎微的狭 隘的读书人。(先生)非常孝敬父母，友爱兄弟，急人之难，大义凛然，开朗磊落，没 有人敢用利益来打动(他)。
所以医生不能依仗自己的专长一心谋取财物，只要存有救济别人痛苦的想法， (积下阴德)到阴曹地府之中，自会感到是多福的人了。还有，不能因为别人有钱有 地位，就任意给他开珍贵的药物，让他难以找到，来炫耀自己的技能，这确实不符 合儒家的忠恕之道。我志在救护帮助世人，所以琐碎地谈论了这些，学医的人不能 因为我说得粗俗而感到耻辱！
参考译文 挑选古人的诗作，并把(这个集子)命名为《诗归》。这并不是说古人的诗歌以
我所选的诗文为旨归，或许可以说被我选中的诗作是以古人为旨归。 如今不是没有古学者，(只是今天的古学者)大都取法古人那些非常肤浅、非常
狭隘、非常熟悉的古诗，以便上手顺口，(让人们)认为古人就在眼前。假使“捷者” 来矫正这种问题，必定在古人诗歌之外创作一人之诗，并认为与众不同，探求他们 诗作的奇异之处，又都和古人的险僻诗歌相同，而不就其俚俗；那么他们凭借什么 来遵循古人的本心呢？没有用来遵循古人本心的办法，而又坚持自己的主张来告诉 他人说“千变万化，都师法于古人”。问他所学写的古人的诗，却又是(模仿)以前 非常肤浅、非常狭隘、非常熟悉的古诗。当世之人真的不知有古人啊。
(1)问其所为古人，则又向之极肤极狭极熟者也。(4分) 译文：_问__他__所__学__写___的__古__人__的__诗__，__却__又__是__(_模__仿__)_以__前__非__常__肤__浅__、__非__常__狭__隘__、__非__常__熟__ _悉__的__古__诗__。__(_“__所__为__”__“__肤__”__“__狭__”__各__1_分__，__句__意__1_分__)__
所以医生不能依仗自己的专长一心谋取财物，只要存有救济别人痛苦的想法， (积下阴德)到阴曹地府之中，自会感到是多福的人了。还有，不能因为别人有钱有 地位，就任意给他开珍贵的药物，让他难以找到，来炫耀自己的技能，这确实不符 合儒家的忠恕之道。我志在救护帮助世人，所以琐碎地谈论了这些，学医的人不能 因为我说得粗俗而感到耻辱！
参考译文 挑选古人的诗作，并把(这个集子)命名为《诗归》。这并不是说古人的诗歌以
我所选的诗文为旨归，或许可以说被我选中的诗作是以古人为旨归。 如今不是没有古学者，(只是今天的古学者)大都取法古人那些非常肤浅、非常
狭隘、非常熟悉的古诗，以便上手顺口，(让人们)认为古人就在眼前。假使“捷者” 来矫正这种问题，必定在古人诗歌之外创作一人之诗，并认为与众不同，探求他们 诗作的奇异之处，又都和古人的险僻诗歌相同，而不就其俚俗；那么他们凭借什么 来遵循古人的本心呢？没有用来遵循古人本心的办法，而又坚持自己的主张来告诉 他人说“千变万化，都师法于古人”。问他所学写的古人的诗，却又是(模仿)以前 非常肤浅、非常狭隘、非常熟悉的古诗。当世之人真的不知有古人啊。
(1)问其所为古人，则又向之极肤极狭极熟者也。(4分) 译文：_问__他__所__学__写___的__古__人__的__诗__，__却__又__是__(_模__仿__)_以__前__非__常__肤__浅__、__非__常__狭__隘__、__非__常__熟__ _悉__的__古__诗__。__(_“__所__为__”__“__肤__”__“__狭__”__各__1_分__，__句__意__1_分__)__
新教材2024高考语文二轮专题复习第一部分古诗文阅读第一板块文言文阅读专题四文言翻译重点突破课件
【参考译文】
贾谊认为，从西汉建立到孝文帝时已有二十多年了，天下太平，正 是应该改正历法、变易服色、订立制度、设定官名、振兴礼乐的时候， 于是初步制定了所有这些事项的礼仪法度，崇尚黄色，遵用五行之说， 创设官名，完全改变了秦朝的旧制。孝文帝刚刚即位，谦虚退让而来 不及。各项法令的修改审定，以及诸侯全都到自己的封地上去，这些 主张都是贾谊提出的。于是孝文帝就和大臣们商议，想提拔贾谊担任 公卿之职。周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这些人都嫉妒他，于是说贾谊 坏话道：“洛阳之人，年轻学浅，一味想独揽权力，使事情变得复杂 混乱。”于是，孝文帝后来也疏远了贾谊，不再采纳他的意见，而任 命他为长沙王太傅。
二、语境意识——分清内部语境和外部语境 【知识点拨】 所谓内部语境，是指主要词语所在的句子；所谓外部语境，是指该 句所在的段落或文章。翻译时，既要考虑内部语境，也要弄清这个句 子所处的外部语境，才能全面理解，准确翻译。 (一)利用语境补充省略成分 文言文语段中省略句子成分的现象很常见，主谓宾语的省略、介词 的省略最常见。翻译时，有的省略部分如果不补，就会影响表达的通 顺或句子的逻辑，这种情况下，语境就可以提供帮助。
为什么要抛弃宗庙社稷，想要驾临楚地、蜀地？如果所到之地人心崩 溃，敌人乘胜深入腹地，天下还可以再保住吗？”皇帝的心意就此决 定，于是问寇准说：“如今敌人骑兵奔驰突袭，而天雄军是我朝重镇， 万一陷落，那么河朔之地就都会成为敌人的地盘。谁能够来守卫天雄 军呢？”寇准就把王钦若推荐给皇帝，并且说：“应该赶快召见他当 面晓喻，授予他敕令，让他立即行动。”王钦若到了宫中，还没来得 及说话，寇准就突然说：“主上亲征，不是臣子以困难而推辞之时， 您是国家的重臣，应该能体会这个道理。”王钦若又惊又怕不敢推辞。 闰月乙亥日，凭借参知政事的身份，王钦若做天雄军判官兼任都部署。 契丹国主隆绪和他的母亲萧氏派遣他们统领军队的顺国王萧挞览攻打 威虏、顺安军，三路都部署打败了他们，斩杀了偏将，获取了他们的
2019年浙江省语文高考二轮复习课件：第1讲 强化文言文翻译4个意识——保高分
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参考译文： 裴休，字公美，河南济源人。父亲裴肃，生了三个孩子，
长子裴俦，次子裴休，三子裴俅，都考中进士。裴休志向节操 坚定正直。年幼时，他们兄弟三人一同在济源别墅读书学习。 裴休整年不出别墅的门，白天讲诵经书，夜晚研习诗赋。有个 管打猎的官吏把鹿肉作为礼物送给裴俦，裴俦与裴俅烧烤鹿肉， 叫裴休来吃。裴休说：“我们都是穷书生，蔬菜素食还不充足， 今天吃了肉，明天怎么能再有肉接着吃呢？不应该改变平常的 饮食。”只有他一人不吃。唐穆宗长庆年间，裴休从乡贡考中科 举，又应考贤良方正，考上甲科。唐文宗太和初年，连续被各 藩王征召，进入朝廷做了监察御史、右补阙、史馆修撰等职。 唐武宗会昌年间，从尚书郎历任数州刺史。
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[例 4] (2018·浙江高考)把文中画线的句子译成现代汉语。 世人见(颜)太初官职不能动人，又其文多指讦，有疵病者所 恶闻，虽得其文，不甚重之。故所弃失居多，余止得其两卷。在 同州又得其所为《题名记》，今集而序之。前世之士身不显于时， 而言立于后世者多矣。太初虽贱而夭，其文岂必不传？异日有见 之者，观其《后车》诗，则不忘鉴戒矣；观其《逸党》诗，则礼 义不坏矣；观其《哭友人》诗，则酷吏愧心矣；观其《同州题名 记》，则守长知弊政矣；观其《望仙驿记》，则守长不事厨传矣。 由是言之，为益岂不厚哉！
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3.利用语境突破难点词 翻译句子的关键，在于难点字词的把握，只要难点字词攻克， 其他词义就能迎刃而解，语境起至关重要的作用，它可以提供文 章表述的大意及侧重点。 [例 3] 把文中画线的句子译成现代汉语。 孙谦字长逊，东莞莒人也。……以治干称。……齐初，为宁 朔将军、钱唐令，治烦以简，狱无系囚。及去官，百姓以谦在职 不受饷遗，追载缣帛以送之，谦却不受。每去官，辄无私宅，常 借官空车厩居焉。……天监六年，出为辅国将军、零陵太守，已 衰老，犹强力为政，吏民安之。先是，郡多虎暴，谦至绝迹。及 去官之夜，虎即害居民。谦为郡县，常勤劝课农桑，务尽地利， 收入常多于邻境。九年，以年老，征为光禄大夫。既至，高祖嘉 其清洁，甚礼异焉。每朝见，犹请剧职自效。高祖笑曰：“朕使卿 智，不的父亲是张浚的好友， 刘珙是特意为张浚。”(得分点：“谓”“为浚所知”“特”各 1 分，句意 1 分)
文言文翻译复习应该强化四个意识
文言文翻译复习应该强化四个意识作者：张爱民来源：《教育教学论坛·上旬》2011年第02期摘要：解答高考文言文翻译类试题，学生往往失分较多，主要是学生在答题技巧和方法上存在问题。
要解答好文言文翻译题，应该着重强化知识迁移等四个意识。
关键词：文言文；翻译；高考在高考复习和多年的高考实践中，学生对文言文翻译普遍存在一个严重问题——眼高手低，许多学生往往自以为文意知晓，感觉能够理解文句，但结果失分很多，得分率很低。
原因何在呢？主要是在答题技巧和方法上存在问题。
具体来说，解决文言文翻译题，应该着重强化以下四个意识。
一、知识迁移掌握好所学的文言知识是准确翻译的基础，而在解题过程中能够有意识地运用所学知识是解题的关键。
高考的文言文阅读题是源于课本而又高于课本的，在第二轮复习时，要遵循由“已知”推出“未知”的认知规律，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过“积累——迁移——巩固”的复习原则，逐一落实考点内容。
高考的考查内容一般都是课内学过的，所以我们在遇到不懂的字词、难以突破的句子时，首先就要回顾课本，从自己的“知识库”中搜索相关的信息。
高考考查的是知识以及知识的运用，没有见过的知识点出现的几率很小。
因此，在解题过程中要有意识地运用所学知识，进行知识迁移。
比如：①实词理解。
2008年全国卷Ⅰ“每耕田一顷，与转一资”。
（《廖刚传》）学生学过“策勋十二转，赏赐百千强”。
（《木兰诗》）。
②特殊句式。
2005年试题第一句考查了“吾所不为也”的判断句式。
翻译第二句必须注意“若此”的位置，注意补上“危笃”的主语。
③固定结构。
如2002年翻译题第1题考查对“其李将军之谓也”的翻译，若联想到《鱼，我所欲也》中“此之谓失其本心”，就能正确解决。
④古代修辞。
如2005年试题考查了“口腹”的借代用法。
二、结合语境语境意义是我们在进行文言理解和翻译的时候决不可丢的参考标准。
很多字面的意思和句意的难度，都源于对文意理解不透。
高考文言文句子翻译——强化意识,查漏补缺 PPT课件
•
14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不到
你的努力，你却始终看得见自己。
•
15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
•
16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。
译：和蔡卞一同大肆罗织罪名，贬谪 元祐时的大臣，上奏挖掘司马光的墓。
翻译下列句子。
楚庄王谋事而当，群臣莫能逮， 退朝而有忧色。申公巫臣进曰：“君 退朝而有忧色，何也？”楚王曰： “吾闻之诸侯，自择师者王，自择友 者霸，足己而群臣莫之若者亡。今以 不谷之肖而议于朝，且群臣莫能逮， 吾国其几于亡矣，吾是以有忧色也。”
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18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。
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19、即使不能像依米花那样画上完美的感叹号，但我们可以歌咏最感人的诗篇；即使不能阻挡暴风雨的肆虐，但我们可以左右自己的心情；即使无法预料失败的打击，
但我们可以把它当作成功的一个个驿站。
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20、能力配不上野心，是所有烦扰的根源。这个世界是公平的，你要想得到，就得学会付出和坚持。每个人都是通过自己的努力，去决定生活的样子。
悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。
•
17、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理
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(1)御史杜莘老劾宦者张去为，忤旨左迁，珙不草制，莘老得 不去。(4分) 译文：
参考答案：御史杜莘老弹劾宦官张去为，违抗圣旨被贬职， 刘珙没有草拟文诰，杜莘老得以不去职。(得分点：“忤”“左迁” “草制”各 1 分，句意 1 分)
(2)上怒，谓宰相曰：“刘珙父为浚所知，此特为浚耳！” (4分) 译文：
2．文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出 现就只提名不提姓了。如下面[例 1]中的传主“沈通明”，后面 就成了“通明”。有时在行文过程中，根据人物表述，还会改 用“名”或“字”来代指人物，如《鸿门宴》“不然，籍何以 至此”中“籍”就是项羽的名，很多学生缺少人物意识，不知 “籍”为何意，造成理解障碍。
[特别提示]
依据 4 种意识确立考场翻译答题步骤 1．能在 1 分钟内在心里快速了解所译句子的前后语境。 2．能在 2 分钟内准确锁定关键字、词、句，并依据语境及 所学知识准确翻译。 3．能依据关键字、词、句在 2 分钟内流畅翻译所考句子。
[随堂巩固落实]
应用体验——内化方法，练熟技巧
1．阅读下面的文言文，把文中画线的句子译成现代汉语。(8分) 刘珙，字共父。以荫补承务郎，登进士乙科，迁礼部郎官。
2．阅读下面的文言文，把文中画线的句子译成现代汉语。 (8分) 裴休，字公美，河内济源人也。父肃，肃生三子， 俦、休、俅，皆登进士第。休志操坚正。童龀时，兄弟同 学于济源别墅。休经年不出墅门，昼讲经籍，夜课诗赋。 虞人有以鹿贽俦者，俦、俅炰之，召休食。休曰：“我等 穷生，菜食不充，今日食肉，翌日何继？无宜改馔。”独 不食。长庆中，从乡赋登第，又应贤良方正，升甲科。太 和初，历诸藩辟召，入为监察御史、右补阙、史馆修撰。 会昌中，自尚书郎历典数郡。
马之具，而又未必能世享其娱乐也。吾方以此为鉴，然则吾 何以传女曹哉？”因指书而欣然笑曰：“所传者惟是矣。” 遂名其楼为“传是”，而问记于琬。琬衰病不及为，则先生 屡书督之，最后复于先生曰：
甚矣，书之．多厄也。由汉氏以来，人主往往重官赏以购 之，其下名公贵卿，又往往厚金帛以易之，或亲操翰墨，及 分命笔吏以缮录之，然且裒聚③未几而辄至于散佚，以是知藏 书之难也。琬顾谓藏之之难不若守之之难，守之之难不若读 之之难，尤不若躬体而心得之之难。是故藏而弗守，犹勿藏 也；守而弗读，犹勿守也。夫既已读之矣而或口与躬违心与 迹忤采其华而忘其实是则呻占④记诵之学所为哗众而窃名者也 与弗读奚以异哉！
阅读下面的文言文，完成后面的题目。(20分) 传是楼记 [清]汪琬
昆山徐健庵先生筑楼于所居之后，凡七楹。间命工斫木为 厨，贮书若干万卷，区为经史子集四种。经则传注义疏之书 附焉．；史则日录、家乘、山经、野史之书附焉；子则附以卜 筮、医药之书；集则附以乐府、诗余之书。凡为橱者七十有 二，部居类汇，各以．其次，素标缃帙①，启钥灿然。于是先生 召诸子登斯楼而诏之曰：“吾何以传女曹哉？吾徐先世故以 清白起家，吾耳目濡染旧矣。盖尝慨夫为人之父祖者，每欲 传其土田货财，而子孙未必能世富也；欲传其金玉珍玩、鼎 彝尊斝②之物，而又未必能世宝．也；欲传其园池台榭、舞歌舆
古之善读书者，始乎博，终乎约。博之而非夸多斗靡也， 约之而非保残安陋也。善读书者，根柢于性命而究极于事功。 沿流以溯源，无不探也；明体以适用，无不达也。尊所闻，行 所知，非善读书者而能如是乎？
今健庵先生既出其所得于．书者，上为天子所器重，次为中 朝士大夫之所矜．式．，藉是以润色大业，对扬休．命有余矣。而又 推之以训敕其子姓，俾后先跻巍科，取 仕，翕．然．有名于当世。 琬然后喟焉太息，以为读书之益弘矣哉！循是道也，虽传诸子 孙世世，何不可之有？
参考答案：皇上发怒，对宰相说：“刘珙的父亲是张浚的好友， 刘珙是特意为张浚。”(得分点：“谓”“为浚所知”“特”各 1 分，句意 1 分)
参考译文： 刘珙字共父，凭借祖上有功补任承务郎，考中进士乙科，升
为礼部郎官。秦桧想追赐父亲谥号，召集礼部官员会合询问，刘 珙不到，秦桧发怒，暗示言官驱逐他。秦桧死后，刘珙升为吏部 员外郎。金人侵犯边境，宋军战败，皇上所下的诏令、檄文多出 自刘珙之手，言辞慷慨激昂，听到的人都流了泪。御史杜莘老弹 劾宦官张去为，违抗圣旨被贬职，刘珙没有草拟文诰，杜莘老得 以不去职。刘珙跟随皇上到建康，皇上将要返回朝廷，军务大事 还没有人托付，当时张浚留守建康，众人认为张浚是合适的人选。 等到诏令出来，杨存中担任江、淮宣抚使，刘珙不书写诏令。皇 上发怒，对宰相说：“刘珙的父亲是张浚的好友，刘珙是特意为 张浚。”皇上再次下命令，宰相召刘珙告诉他圣旨，刘珙说：“我 为国家打算，哪里有闲空为张浚谋划。”依旧上奏，杨存中的任 命于是停发。
3.利用语境突破难点词 翻译句子的关键，在于难点字词的把握，只要难点字词攻克， 其他词义就能迎刃而解，语境起至关重要的作用，它可以提供文 章表述的大意及侧重点。 [例 3] 把文中画线的句子译成现代汉语。 孙谦字长逊，东莞莒人也。……以治干称。……齐初，为宁 朔将军、钱唐令，治烦以简，狱无系囚。及去官，百姓以谦在职 不受饷遗，追载缣帛以送之，谦却不受。每去官，辄无私宅，常 借官空车厩居焉。……天监六年，出为辅国将军、零陵太守，已 衰老，犹强力为政，吏民安之。先是，郡多虎暴，谦至绝迹。及 去官之夜，虎即害居民。谦为郡县，常勤劝课农桑，务尽地利， 收入常多于邻境。九年，以年老，征为光禄大夫。既至，高祖嘉 其清洁，甚礼异焉。每朝见，犹请剧职自效。高祖笑曰：“朕使卿 智，不使卿力。”
(选自《司马光集》) 前世之士身不显于时，而言立于后世者多矣。太初虽贱而夭， 其文岂必不传？(4 分)
1．高考句子评分标准： (1)关键字词得分：2～3 分 (2)句子大意基本通顺：1～2 分 人们常说，打蛇要打七寸。意即要善于抓住关键，也就是 说，关键字词有 2～3 分，无论句意多么晦涩难解，你翻译的 大意多么离谱，只要你有采点意识，抓住关键字词和特殊句式 准确翻译，你就有可能拿到 2～3 分。否则，就可能徒劳无功， 写得多得分少。 2．本句标准： “显”，显赫，1 分；“贱”，地位低，1 分；“夭”，寿命短， 1 分；句子大意 1 分。
若琬则无以与于此矣。居平质驽才下，患于有书而不能 读；延及暮年，则又跧伏穷山僻壤之中，耳目固陋，旧学消 亡，盖本不足以记斯楼。不得已勉承先生之命，姑为一言复 之。先生亦恕其老悖否耶？
强化人物意识，可以弄清人物关系、人物与事件的关系， 有利于所译句子的翻译。
二、语境意识——揣摩句内语境和句外语境
主要是利用一个语境(句内语境和句外语境)之内的语句表 述连贯、语意密切的特点来翻译句子。
需要强调的是，语境有小、大之分。最小的语境即词语所 在的句子，稍大的语境是词语所在句子的上下句，最大的语境 即文段中所有与该词语相关的文句。有时候，对词语的解释符 合小语境，甚至还符合上下句构成的语境，但不符合完整的大 语境。这种符合局部语境，但与完整语境不符的情况极具迷惑 性，所以在翻译时不能只满足于推敲其是否符合上下句的意 思，必须要在完整的语境中揣摩其含义。
1．利用语境补出省略成分 文言文省略句子成分的现象比较常见，量词、主谓宾，甚 至句子都可能被省略，成分被省略的句子如果要求翻译，语境 能提示我们补出这些省略成分。 [例 1] 把文中画线的句子译成现代汉语。 淮安沈通明，尝为前明总兵官。任侠轻财，士大夫皆称之。 顺治二年，先是有巡抚田仰者，素习通明之为人，加礼遇焉； 至是见明(明朝)将亡，遂属其家通明，而身自浮海去。通明匿 仰妻子他所。 会清军渡淮，购仰妻子急，踪迹至通明家。是时通明杜门 久矣。捕者围其居，通明走入寝门，饮酒数斗，裂束帛缚其爱 妾，负之背，牵骑手弓矢以出，大呼曰：“若辈亦知沈将军耶！” 遂注矢拟捕者，皆逡巡引却。通明疾驰，与爱妾俱得脱。
2．利用语境获取“大意分” 高考文言翻译评分标准中，把握句子大意一般有 2 分的分 值。如果所译句子句意晦涩难懂，我们无法破解采分点，语境 能帮助我们理解并翻译句子的大意，进而获得大意分。
[例 2] 把文中画线的句子译成现代汉语。 苏琼，字珍之，武强人也。琼幼时随父在边，尝谒东荆州 刺史曹芝。芝戏问曰：“卿欲官不？”对曰：“设官求人，非人 求官。”芝异其对，署为府长流参军。文襄以仪同开府，引为 刑狱参军，每加勉劳。 旧制以淮禁，不听商贩辄度。淮南岁俭，启听淮北取籴。 后淮北人饥，复请通籴淮南，遂得商贾往还，彼此兼济，水陆 之利，通于河北。
拉 分 考 点 十一 一
文言文翻译
第1讲
强化文言文翻译4个意识 ——保高分
一、人物意识——理清人物关系和人事关系
1．根据以往阅卷的经验，在翻译句子时，有好多同学居 然经常把人物名字，尤其是长而怪的少数民族的人物名字，当 作实词甚至虚词来理解，闹出了不少笑话。如《缅甸土司传》 中的卜刺浪、莽得刺、马者速、那罗塔等人名。
三、采点意识——聚焦实词、虚词和句式
翻译题考查的固然是全句的翻译，但命题者总是选择那些 含有关键词语和带有特殊语法现象(词类活用、特殊句式等)的句 子来考查，并将其作为评卷的“采分点”。高考常见的3大采分 点是：关键实词、关键虚词、特殊句式。考生翻译时必须要强 化“采分点”意识，能判断出“采分点”并将其落实到位，这 样翻译才最有价值和意义。
秦桧欲追谥其父，召礼官会问，珙不至，桧怒，风言者逐之。 桧死，迁吏部员外郎。金犯边，王师北向，诏檄多出其手，词 气激烈，闻者泣下。御史杜莘老劾宦者张去为，忤旨左迁，珙 不草制，莘老得不去。从幸建康，车驾将还，军务未有所付， 时张浚留守建康，众望属之。及诏出，以杨存中为江、淮宣抚 使，珙不书录黄。上怒，谓宰相曰：“刘珙父为浚所知，此特 为浚耳！”命再下，宰相召珙谕旨，珙曰：“某为国家计，岂 暇为张公谋。”执奏如初，存中命乃寝。
[例 4] (2018·浙江高考)把文中画线的句子译成现代汉语。 世人见(颜)太初官职不能动人，又其文多指讦，有疵病者所 恶闻，虽得其文，不甚重之。故所弃失居多，余止得其两卷。在 同州又得其所为《题名记》，今集而序之。前世之士身不显于时， 而言立于后世者多矣。太初虽贱而夭，其文岂必不传？异日有见 之者，观其《后车》诗，则不忘鉴戒矣；观其《逸党》诗，则礼 义不坏矣；观其《哭友人》诗，则酷吏愧心矣；观其《同州题名 记》，则守长知弊政矣；观其《望仙驿记》，则守长不事厨传矣。 由是言之，为益岂源人。父亲裴肃，生了三个孩子，