人教版三年级下册数学简单的小数加、减法(课件)
人教版四年级数学下册《小数的加法和减法》教案
第六单元 小数的加法和减法
一、单元教学内容
小数的加法和减法P71——P81
二、单元教学目标
1、探索小数加减法的计算方法，理解算理并能正确进行加减及混合运算。
2、理解整数加法运算定律对于小数同样适用，并运用定律进行小数的简便计算。
3、体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加减运算的计算能力。
4、在运用小数加减法解决问题的过程中，体验归纳、总结的抽象思维和数学方法。
5、在竖式计算的过程中，能进行有条理的思考；并学会用自己的语言表达思考的结果。
6、通过感悟数学知识的内在联系，激发学生数学学习的兴趣，进一步培养互相合作、交流的意识和情感。
三、单元教学重、难点
理解小数加减运算算理并能正确进行加减及混合运算。理解整数加法运算定律对于小数同样适用，并运用定律进行小数的简便计算。
四、单元教学安排
小数的加法和减法……………………………………………………4课时
第1课时 小数加减法
一、教学内容：小数加减法P72——P73
二、教学目标：
1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。
2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。
三、教学重难点
重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。 难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。
四、教学准备
多媒体课件。
五、教学过程
（一）导入新授
师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？
分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。
教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们就一起学习小数的加减法。
板书课题：小数加减法。
（二）探索发现
1、教学例1。
(1)出示教材第71页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》；根据情境图你能提出什么数学问题？
人教部编版三年级下册数学《简单的小数加、减法》练习题
练习十五 简单的小数加、减法(2)
1.口算。
4.4+0.5=
8.3+0.4=
10.7-0.7= 6+0.4=
3.9-2.2=
3.6-3.6=
8.8-5.5=
2.5+0.5=
1.2+8.8= 0.4+0.6=
8.3+1.7=
1.1+9.9= 先把相同数位对齐,再按照整数加减法的计算法则进行计算。
2.填一填。
注意:哪一位相加满十就向前一位进1。
3.接力赛。
注意:整数减小数时,要在整数的小数部分补0占位。
4.完成下面各题。
5.9
+ 4.7
30.6
- 5.9
12.3
+ 7.7
被减数哪一位上的数不够减时,要向前一位“借一当十”。
参考答案：
1.4.9 8.7 10 6.4 1.7 0 3.3 3 10 1 10 11
2.4 4.8 6.2 7.1 1.6 4 4.9 6.2
3.1.9 7.5 5.2 9.9 5.2 7
4.10.6 24.7 20
课后小知识
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小学生每日名人名言
1、读书要三到：心到、眼到、口到
2、一日不读口生，一日不写手生。
3、天生我材必有用。──李白
4、学习永远不晚。——高尔基
5、天才出于勤奋。──高尔基
6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅
7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅
8、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。──巴斯德
9、一日无书，百事荒废。——陈寿
10、给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习；不是已有的东西，而是不断的获取；不是已达到的高度，而是继续不断的攀登。——高斯
人教版三年级下册数学 练习十四 简单的小数加、减法(1)
练习十四 简单的小数加、减法(1)
1.口算。
0.7+0.5=
0.3+0.4=
1-0.7= 6+1.4=
1.9-0.2=
3.6-1.2= 0.8-0.5=
2.5+0.4=
1.2+8= 0.4+0.2=
8.3+2.3=
1.1+0.7= 由整数加法的笔算方法类推出小数加法的笔算方法。
2.连一连。
小数加法:①小数点要对齐;②从最低位加起,哪一位相加满十就向前一位进1;③得数的小数点也要与加数的小数点对齐。
3.列竖式计算。
7-3.3= 37.3+32.9=
24.8+15.5= 48.5-14.6=
小数的减法:先把被减数和减数的小数点对齐,再按照整数的减法的法则进行计算,得数的小数点要与被减数的小数点对齐。
4.把下面的式子按得数从小到大进行排列。
2.2+4.7 1.4+0.8 18.6-7.9
12.9-3.3 0.8-0.2 1-0.1
注意:整数减小数时,要在整数的小数部分补0占位。
参考答案：
1.1.2 0.7 0.3 7.4 1.7 2.4 0.3 2.9 9.2 0.6
10.6 1.8
2.
3.竖式略 3.7 70.2 40.3 33.9
4.0.8-0.2<1-0.1<1.4+0.8<2.2+4.7<12.9-3.3<18.6-7.9
人教版数学三年级下册02 《简单的小数加、减法》说课稿
2020年人教版数学下册 说课稿
《简单的小数加、减法》说课稿
一、说教材
在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。
小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。数学的价值得到淋漓尽致的体现。根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。
二、说教学目标
我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。
1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
3、情感态度和价值目标：
⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;
⑵培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。
三、说教学重难点
根据我班学生的知识基础，我认为：
教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。
教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。
四、说教法和学法设计
我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交2020年人教版数学下册 说课稿
流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。基于此认识，本课教学注重活化教材、强化体验、深化应用。
2020人教部编版三年级下册数学《简单的小数加、减法》说课稿
《简单的小数加、减法》说课稿
一、说教材
在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。
小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。数学的价值得到淋漓尽致的体现。根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。
二、说教学目标
我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。
1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
3、情感态度和价值目标：
⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;
⑵培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。
三、说教学重难点
根据我班学生的知识基础，我认为：
教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。
教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。
四、说教法和学法设计
我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。基于此认识，本课教学注重活化教材、强化体验、深化应用。
采用“课前铺垫——课中探索——课后延伸”三段式教学模式。实质上就是整体建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回归系统。小学生的很多生活经验，以及他们所学的整数极其加减法的有关知识，都能在本课的学习中发挥积极的迁移作用。
人教小学数学三年级下册《简单的小数加、减法》教案
人教小学数学三年级下册教案 简单的小数加、减法
课题 简单的小数加、减法 课型 新课
教学目标 1、掌握小数加、减法的计算方法。
2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点 会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
教学难点 在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。
教具准备 课件
教
学
过
程 教 学 设 计 个性化设计及反思
一、 学前准备
1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。
2、笔算下列各题。
32+54= 68-7= 48+9= 25-17=
根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。（前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十向十位进“1”，十位数要加上进位“1”；第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减“1”）
3、教师总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。
二、探究新知
1、学习教材第96页例3（1）。
出示教材主题图，教师提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？在学生回答问题的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？教师肯定他们的说法后，问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书）
0.8+0.6= 0.8-0.6=
教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们 想怎么计算。
可能会出现这样几种情况：①学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的。②把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。③按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。
教师总结并板书：
0.8+0.6=1.4（元）
方法一：8角 方法二： 元角
简单小数加减法(教学设计)
简单的小数加减法
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（数学）三年级下册95-96页。
教学目标：
1、理解和掌握简单小数加、减法的计算方法。
2、让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，体验小数加减法的算理和算法。
3、通过让学生尝试计算小数加减法，培养学生的自学能力。
4、通过创设生活化的情境，使学生感受到学习与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。
教学重、难点：理解和掌握简单小数加、减法的计算方法。
教学过程:
一、温固旧知，作好铺垫
1、口答。
2元+3角=（ ）元( )角 =（ ）元
1元6角+5角=（ ）元( )角
1元-5角=( )角 =（ ）元
2元-5角= （ ）元 ( )角 =（ ）元
6元8角-1元6角=（ ）元( )角=（ ）元
2、笔算。
185+38= 243－57=
观察并思考：计算整数加减法时，要注意什么？
师生共同小结：相同数位对齐。
从低位算起。
哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。（满十进一）
哪一位上的数不够减，向前一位借1。（退一作十）
二、情境导入，探索新知
导语：整数加减法我们是按照刚才的计算方法进行计算，那今天我们要学习的是简单的小数加减法，能否也按照这样的计算方法去进行计算呢？今节课我们就来研究研究。
1、创设情境，提出问题
昨天晚上老师和小女儿逛街的时候，发现了两个很得意的玩具，于是就把它们买了下来，大家想看看这两个玩具是怎样的吗？（请看）
1)你能说出它们的价钱吗？
一个小企鹅玩具3.5元 ，也就是3元5角。
一个小猪玩具2.8元 ，也就是2元8角。
2)你能提出什么问题？（学生自由提问题）
问题一：一个小企鹅玩具和一个小猪玩具一共要多少钱?
人教版小学四年级数学下册《小数加减法的简算》教学设计
教学目标：
1、在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。
2、提高学生的审题能力。
3、培养学生[此文转于斐斐课件园]良好的习惯。
教学重点：判断小数加减法是否可以简算。
教学难点：正确的进行简算。
一、课前预习
看一看：仔细看数学书第104页例4
做一做
1、用简便方法计算下面各题
1.2+2.5+1.80.5+1.5+1.5+0.55.26+3+1.74
0.25+0.15+0.75+0.8527.85-（7.85+3.4）
2、在下面的□里填上适当的数，在○里填上“+”或“-”。
3.85+10.06=□+3.85
10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）
18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□
32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）
二、自学反馈
1、检查预习作业
2、提出不懂的问题
3、交流讨论
三、关键点拨
1、创设情景：你都知到了哪些信息？
班里这四名男生的50米跑成绩最好，他们参加4×50米接力赛，可能的总成绩是多少呢？
2、小组合作完成
（1）根据题目确定解答方法
（2）写出解答过程，并说说理由
3、汇报：
（1）8.42+8.46+8.54+8.58
=16.88+8.54+8.58
=25.42+8.58
=34（秒）
（2）8.42+8.46+8.54+8.58
=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）
=17+17
=34（秒）
1、比较：你喜欢哪种方法，为什么？怎么算比较简便？根据什么？
2、小结：整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用。
四、巩固练习
1、练一练
4.36+14.8+5.64+5.2
38.2-7.09-20.6-2.31
⑴要求：独立完成,组内交流思路.
⑵指名汇报 2、用简便方法计算下面各题
新人教版小学数学四年级下册《小数加减法》精品教案
新课标 人教版小学数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》精品教案
第一课时
教学内容：第95~ 97页例1、2
课 型：新授课
教学要求：
1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。
2、培养学生的计算能力。
3、培养学生细心检查的好习惯。
教学重点：计算方法。
教学难点：退位减法。
教学过程：
一、复习引入
1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法
754+3826 2000-493
2、引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。
二、教授新课
1、创设情景：2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。
2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。
通过这个表，你得到了什么信息？
现在你又得到了什么信息？
小组合作：
（1） 根据上面表格中的信息，你了解到了什么？
（2） 你是怎样知道的，说说你的方法。
（3） 你为什么这么计算，说说具体的计算过程。
汇报：重点是计算过程
3、小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？
汇报：
（1） 小数点对齐
（2） 数位对齐
（3） 得数的末尾有0，一般要把0去掉
注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。
生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？（价签上）
4、小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。
三、复习巩固：
1、口算下面各题：
0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4
0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3
人教版三年级下册简单的小数加减法教案
人教版三年级下册《简单的小数加减法》
教学目标：
1．使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3．通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力。
4．通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。
教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。
教学过程：
（一）谈话导入：
1、同学们，你知道今天是几月几日吗？那明天呢？明天就是6月1日，是同学们自己的节日，老师在这祝同学们节日快乐！在星期三，我们学校为全校同学的节日举办了六一游艺活动，同学们觉得有趣吗？在游艺活动中，同学们尽情地唱，高兴地玩，还可领到奖品。那谁来说说，你获得什么奖品？为了给同学们购买奖品，老师来到热闹的文具超市挑选，我们一起去看看吧！课件出示购物情境图，引导学生观察。
2.提问：你了解到哪些信息？学生回答。
如果让你挑选两样，你最想买什么？
小丽挑选了哪两样文具呢？你能帮她算算一共需要多少钱呢？售货员阿姨找给她6角钱，对吗？
⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？
⑵小丽付给售货员阿姨2元钱，应找回多少钱？
师：现在我们就来解决这两个问题。
3. 探究算理以及方法
小组讨论：你们是怎么帮小丽解决这个问题的，把你们的想法告诉大家好吗？
学生讨论后汇报。
可能出现的方法有：
（1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。
（2）直接用小数计算的，
指导学生把竖式写在黑板上并说说想法吗。学生板演。教师在竖式上写上“元”“角”。
4、小组合作：每一小组任选两种商品，(1)计算一共需要多少钱？(2)其中一种商品比另一种商品贵多少钱或便宜多少钱？（为让小组同学计算不出错，有什么办法吗？验算。小数加减法的验算方法与整数验算方法一样。）