孙老师课堂
孙老师课堂
孙老师课堂是一个在线提高班，由知名教育家孙老师专门指导。本课程主要面向学习英语的学生，帮助他们有效提高英语水平。
孙老师是一位非常有经验和资历的老师，他在教育界已经工作了许多年。他的教学风格非常风趣，幽默，但又严谨，注重细节。他的语言表达能力很强，在教学中运用了很多实例和案例，让学生能够更好地理解和掌握英语知识。
在孙老师课堂中，每节课的内容十分丰富，包括听力、口语、阅读和写作。教材选择优秀，涵盖了各个难度级别，可以满足不同层次的学生需求。同时，孙老师注重学生的反馈和参与，课堂互动性强，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
孙老师课堂还提供了许多课后练习，帮助学生巩固所学知识。在课后练习中，由孙老师亲自评改，为学生提供详细的评语和改进建议，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
另外，孙老师还开设了一些特别的课程，如托福、雅思、英语口语等，可以帮助学生更加有针对性地备考，提高考试成绩。
总之，孙老师课堂是一门非常优秀的在线英语课程，有助于学生有效提高英语水平。如果你正在寻找一个专业且有趣的英语学习环境，那么孙老师课堂是一个非常不错的选择。
孙老师(3)
1 2010年11月19日 （星期五）
****《西游记》回目：
第四十七回 圣僧夜阻通天水 金木垂慈救小童
第四十八回 魔弄寒风飘大雪 僧思拜佛履层冰
第四十九回 三藏有灾沉水宅 观音救难现鱼篮
第五十回 情乱性从因爱欲 神昏心动遇魔头
第五十一回 心猿空用千般计 水火无功难炼魔
第五十二回 悟空大闹金洞 如来暗示主人公
第五十三回 禅主吞餐怀鬼孕 黄婆运水解邪胎
第五十四 回法性西来逢女国 心猿定计脱烟花
第五十五回 色邪淫戏唐三藏 性正修持不坏身
第五十六回 神狂诛草寇 道昧放心猿
第五十七回 真行者落伽山诉苦 假猴王水帘洞誊文
《西游记》出现多少国家：牒文上有宝象国印，乌鸡国印，车迟国印，西梁女国印，祭赛国印，朱紫国印，狮驼国印，比丘国印，灭法国印；又有凤仙郡印，玉华州印，金平府印。
为什么借芭蕉扇：因为火焰山阻挡了师徒四人取经的道路。
向谁借：罗刹女（铁扇公主）
结果：一借：变小虫进茶水被铁扇公主吃进肚子，借了假扇
二借：变借出真扇，被牛魔王边成猪八戒骗回。
三借：在神佛帮助下借得真扇。
火焰山：当年美猴王齐天大圣孙悟空大闹天宫，仓卒之间，一脚蹬倒了太上老君炼丹的八卦炉，有几块火炭，从天而降，恰好落在吐鲁番，就形成了火焰山。
用芭蕉扇扇了49扇才灭火。
*****阅读知识： 五四教材是18部名著。
记叙文的中心答题：先找主人公，然后是开端、发展、结局。
引号用法：直引，引号在里面； 间引，引号在外
画面的说明性语言：先说主题内容，或者按照从上到下，从左到右的空间顺序描写。
《朝花夕拾》：理性的思考、温馨的故事
*****文学常识：
对于李白和杜甫的一个经典评价是“李杜文章在，光焰万丈长”，这句话出自哪一位诗人之笔？
韩愈《调张籍》：李杜文章在，光焰万丈长。不知群儿愚，那用故谤伤？ 蚍蜉撼大树，可笑不自量！
孙老师英语第十七课
第十七课
(动词不定式--3)
▲ 动词不定式做宾语
动词后接不定式做宾语完全是英语中的习惯用法，必须死记硬背，并且养成习惯。下面是一些常跟不定式做宾语的动词 like hate decide afford agree learn
start begin love want promise hope plant prepare fail
等
I began to study
English last year.
like, love, hate, begin, start等动词后即可用不定式也可以用动名词。它们之间的区别与做主语和表语时一样。有时界限并不十分明显，可以换用。
● He doesn’t like seeing films.（泛指）
● He doesn’t like to see this film.
我不喜欢看这个电影。（具体）
● I hate smoking.
我讨厌吸烟。（泛指对吸烟的行为讨厌）
● I hate to smoke.
我不爱吸烟。（具体指我不喜欢吸烟）
什么动词后面跟动名词，什么动词后跟不定式或两者都可以，完全是英语语言习惯，必须死记硬背。下列动词后只能用动名词。Spend enjoy…….等。
▲ 动词不定式做宾语补语
ask sb to do tell sb to do teach sb to do
在感官动词和一些表示让某人做某事的动词后应省略不定式的to。可以用于这种结构的动词有feel, hear, notice,
see, have, help, let, make等。
家庭作业
1：我很高兴你知道学习英语对你来说很重要。
2：你是否知道你们班长想要在下个学期去美国学英语?
3: 昨天我看到你们老师偷你的钱包。
4：昨天夜里12点我听到你们班的漂亮女孩在二楼厕所里唱歌。
5：你知道你们班长每天花好多时间学习英语吗?
英语考试的方法
孙伟老师全版神表
1 欢迎来到孙老师课堂
一般网络课件上的英语“神表”比较简单，真正意义的英语“神表”一般人是很难得到的，她特别详细，“神表”是无价之宝，非金钱等俗物可买！内含我三十年之心血，收费课堂内免费赠送的也只是简单的神表，而且是三张--1 阅读-2 补全短文-3概括大意。必须经我讲解并反复操练，否则废纸一张！！！类似武林秘笈的详细神表很少人能得到,如下：
老师对阅读理解的两个基本要求
1 正确率应在90%。
2 五篇文章应控制在35分钟之内。（否则将没有时间完成其它部分的考试）
0
知己 我们的困难 ：
1.词汇不够 ① 扩大； ②上下文推论； ③躲避 ；
2.看不懂文章 ① 提高水平 ；②抓中心推理 ； ③上下文推论； ④ 避开枝节
3.阅读速度慢 ①提高速度 ②只读中心 ③避开枝节
4.判断模棱两可 ①围着中心转 ②注意段落结构—段落中心 (段落第一句)及段落结论（段落最后一句）；③注意连词. ④注意主从句—●宾语从句看从句●状语从句看主句●定语从句看主句—先行词与从句看懂一个就行.
5.出题人故弄玄虚-------没辙. 因此，孙老师建议：尽可能地不要做模拟考卷，因为模拟考试的质量及出题老师的水平参差不齐（很多都是为了赚钱，粗织滥造）这种题往往会对学生产生误导，挫伤学生的信心，浪费学生的时间。应该做历年的高考原卷。
阅读文章视觉上的分类
1.信息类--①内容：广告、计划书、通知、产品说明、查阅地图等
② 识别特点：文章不成段落，长短不一，有价钱电话号码，附有表格或地图
③解题要领------只查不读
注：此类试题比较简单，我将在本课最后讲解。
2.文章类--视觉上成段落。包括小论文，说明文，科技文章，人物介绍及讲故事等等。
注：此类在试题中所占比例较大，比较复杂，需要应试技巧较多，是本课讲解重点。
英文文章结构三项基本原则 ：牢牢地抓住英文写作的“三步曲”
操场上评课
《操场上》评课
听了孙老师的识字课《操场上》，孙老师课堂教学基本功扎实，教态亲切自然，语言简洁又富有童趣，教学环节流畅，过度自然，课堂调控能力强。新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。如何让学生在40分钟内认识这些生字，会正确流利地朗读词语，朗读儿歌，孙老师认真钻研教材，精心设计教学方案，课堂教学表现出如下特点：
一、创设情境，为识字搭建平台
课堂教学中展现生活的情境，学生感到新奇有趣，学习情绪倍增。孙老师利用课文图片来再现学生校园生活，让学生如临其境，如闻其声，边感受操场上的热闹场面，边学习生字新词，边认识事物边进行语言训练，这样调动学生多种感官参与，把识字与学生生活、识字与认识事物、识字与学习语言结合起来，使静态的、零碎的汉字依附在一个完整的活动的事件中，使汉字拥有了灵性。这样的教学既有利于汉字的识记，又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。
二、形式多样的复现，提高识字效率
要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。课堂教学中就要保证时间充裕，形式多样，全体参与。孙老师重视读的训练，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，有利于汉字的识记，而且培养了语感，他们感受到祖国语言的丰富多彩。
最后，我觉得孙老师在教学识字过程中很注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。如指导学生归类识字，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字。这种种识字方法的运用，其实也是在逐步培养学生独立识字的能力。
孙老师讲课
孙老师讲课
孙老师讲课的要点:
一、开场白
我是山东爱福地科技有限公司我叫****，受我们**经理的邀请来到咱们这里，给大家交流学习。
二、讲课内容：你们这里不是都种**作物吗，那咱就交流交流。种地的不是都想种好地吗？怎样才能种好地呢？现在的肥料的品种都比较多，厂家也比较多，讲课的也比较多，大伙时间也比较紧，来的人也不少了，咱抓紧时间讲讲，怎么讲呢，咱就讲讲重要的。最起码要管用。不管用，咱夸夸其谈，说些废话也没用，什么是重要的呢，一般你们老百姓买肥料不是怕肥料贵，而是怕肥料不管用。年年施肥，年年施肥。真假肥料怎么来鉴别？有没有人上来说说？什么是真的，什么是假的。咱种这个西瓜、花生，都喜欢硫酸钾，是不是？硫酸钾比氯化钾肥料要贵呀，但你种了这么多年地，你怎么就知道硫酸钾和氯化钾肥肥料呢？如果他把这个氯化钾肥料装到硫酸钾肥料里面，你买了以后不就吃亏了吗？咱买了那么年，这个硫酸钾肥料是45%含量的，价格呢正常在170左右，170左右。像芭田、住商，还要高。咱怎么样鉴别这里硫酸钾呢，有谁知道？有谁知道吧？你知道吧？这个呢，有地老百姓有地还尝尝，有地还尝尝，实际上尝尝呢，能不能尝出来呢？也能尝出来，你在买的时候你也可以尝尝，这个肥料呢，你别咽下去喽，你尝完后你吐出来就行，这个氯化钾你尝都是时候呢，它发咸了，它发咸。硫酸钾呢你尝的时候它杀舌头，杀口！哦，对了也很简单，你买肥料呢，实际上你种西瓜，你买这个什么呢，三个15的就可以了。三个15地里头含有什么呢？就是氮15、磷15、钾15.是不是。咱买这个正常的买这个喷浆造粒地。喷浆造粒呢，您这边离鲁西化工较近，可以买这个鲁西化工这个肥料。但是为什么芭田和住商那么贵呢？工艺不一样，用的原料不一样。所以施上以后呢，像住商、芭田苗期比较好，用的硝态氮，像鲁西化工那个呢，苗期有可能不如住商、芭田。但是你作对比的话，它长也不错。但是你买化肥买的啥，你买的是营养，买的是营养。种玉米呢，你就可以施氯化钾，玉米喜欢氯化钾。所以种西瓜必须施硫酸钾，咱这里我问问您平时一亩地里都100多斤呀，多的都施150斤，正常地一亩地实际上施多少呢？实际上施80-100就可以，这个复合肥料呢，它属于什么肥料，实际上就属于速效肥料，它在土壤中的持效期多长时间呢？是45天！持效期是45天！它的利用率呢，最高你像氮是30%、钾的利用率50%、磷是最低，是20%.所以这个地里呢，磷是不缺。磷呢，磷是比较懒的，比较懒，利用率低，但是呢这个磷的利用率比较低，植物对磷的需要呢，是比较重要的，尤其是寒区因为磷是生根地，磷生根呢，如果根不好的话，后期作物肯定是不好，咱刚才讲了磷生根，还促进发芽分化，所以早期可以多施点，像西瓜，如果施100斤，80斤复合肥+20磷肥就可以了。也可以施二胺，二胺呢，你买六国二胺就是最好的了。二胺咱做过对比试验，六国二胺是最好地，利用率是最高地。再就是你施过磷酸钙呢，50斤过磷酸钙就够了。过磷酸钙没卖的，过磷酸钙嫌不挣钱。过磷酸钙是菊溶性磷，过磷酸钙里面还含着钙。种西瓜不能缺钙不能缺钾，钾钙防裂不空洞啊，防裂不空洞，你的西瓜不是裂了吗？是不是，裂了空心就是？缺钙，这些年你有么有往这些地里补钙呢？有没有补？如果你没补的话，在你翻地的时候可以撒点什么呢，撒30斤生石灰就可以。生石灰可以改良土壤，改良土壤，但是别施多了，生石灰里面含钙也比较高，是不是。到了后期，你可以冲那个硝酸钙也行。但是呢，不如早施，不如早施，这个底肥很重要！一底顶三追呀，好的底肥你施好了以后，可以顶三次追肥。你这个植物长的不好，再去追肥呢肯定就晚了，现在呢，好多人那就问什么病什么病，是不是，咱呢，静下心来你分析分析，咱种地前面一个字是种，后面一个字是地吗。这个地吗，你种什么你收获什么，所以因果报应就在这个种上。所以呢，咱这个施肥，就是你施地什么样肥料，最终就决定了什么呢，价格你决定不了，但是你能决定产量，能决定产量。 所以复合肥料这两年都喜欢用复合肥料，复合肥料咱使的方便，省劲，所以好多地方种地里，都认为省钱了。咱山东现在来说，使用肥相对国内来说还比较先进。你到了南方，我前段从南方刚回来，海南、福建、安徽黄山，南方施肥施的都不行，他们那边对有机肥料呢，还不认可。有机肥料还不认可，刚开始用鸡粪、牛粪、猪粪。咱这边我刚才问了一些人，也有鸡粪、牛粪、猪粪。这个鸡粪、牛粪、猪粪它属于什么肥，它属于有机肥料。咱施的这个复合肥料呢，属于化学肥料，化学肥料呢，为什么不让施多呢？化学肥料是无机盐，只要上过学的，上过初中的，或者年轻地，都知道肥料就是盐。原先他不写复合肥料，原先他写什么？就是写无机盐。现在你去买这个钾肥，你上资料查查，它是叫什么呢，中国钾盐协会。他不说是钾肥，是钾盐，钾是钾盐，磷是磷酸盐。这个氮肥呢，氮肥是啥，在土壤中，土壤板结的情况下，它生成亚硝酸盐。所以说，复合肥料你施多了，是盐分，盐分多了，盐分就烧根，烧了根，植物就不长了。再就是板结地，肥料怎么就板结地呢。我举个例子你就知道了，这个废话肥料你施到这个地里，你不施的时候，你搬袋肥料一堆，一袋子一袋子放到到那个地方，老长时间不用，搬的时候都结块，你不摔，你不砸，它就不粉。一旦你施多了这个土壤就板结了，这个土壤一板结，植物不长了，好多人说了，提倡使有机肥。你使有机肥的时候您都使鸡粪、牛粪、猪粪。是不是，所以说呢，你买这个鸡粪、羊粪、牛粪，这些是施的什么呢，施的什么呢，施的都是有机质，施的都是有机质。前两年施肥的还好，这两年施的为什么不好呢？年龄大的都知道，前两年施的时候都是你攒的粪，你攒的，攒地些家粪，前两年存的时间都比较长，腐熟好了，现在您施的这些肥料吧，都是您直接过来的，都是生粪。没有腐熟好，你直接施到地里，你想想，直接施到地里，生粪直接施到地里，把这个地都破坏了。刚才我问了一个大爷说，他买的豆子，买的豆子，煮了以后了呢，施到地里。豆子也是肥料，也是很好的有机肥料。但是你没经过煮的话，没经过腐熟的话，你施到地里也是不行，必须要离开植物的根部。必须要离根部远着点，一旦近了，一旦进了以后，就产生热量。现在这个生粪施到地里以后，也是产生热量，产生热量，你不用说，就烧根了。你烧了根，就完事了。是不是。咱这个植物的根非常重要，植物的根呢，什么根呢？就是，一般的根就分，毛细根和主根，这个毛细根就从土壤中吸收什么呢？吸收钙、吸收钾、吸收微量元素铁、锌、锰。它能促进果实饱满。你把毛细根伤了，这个果实就长不大，就空心。就是不开花，不结果。刚才我和这个大叔交流，他说什么呢，他说您这个位置不靠近黄河吗，浇这个黄河水，比浇这个井水要好啊，黄河水是天水，黄河水温度和井水它不一样啊，你冬天你浇井水的话，你大棚里，浇井水浇的话，地温提不起来，你浇一次就好几天不长了。往往它不长是啥原因呢，地温比较低。所以说，你浇地地温一定要提起来。提到15度以上，或者浇黄河水也中，没有黄河水，地温一定要提起来再浇。所以养根，就是养毛细根。主根呢，吸收养分吸收氮肥，氮肥吸收多了，作物容易徒长，所以当前情况下，改良土壤，改良土壤应该用什么来改良呢？好，咱现在都买了，还都施到地里了，我们明年再来的时候，这个鸡粪呢，这个鸡粪、羊粪、牛粪，有机肥你也不用施了，我建议套餐施肥，这样你们都买了，买了以后怎么用，都施到地里呢，你施了再好的有机肥料，施了再好的复合肥料，你施的是它的营养。养分吸收率的话，提高肥料利用率要靠什么呢，就是靠微生物，这就是咱个企业下来呢，推咱微生物的主要目的。一说微生物大家都比较模糊，微生物是啥？微生物很简单，微生物就是细菌，这个细菌对植物，对动物，就咱个人，都非常的重要。有益微生物，有益微生物微生物多了，咱们身体内有益微生物多了，你的身体就强壮，就健康，就长寿啊。有害微生物多了就容易生病。我举个例子，你就知道了，拉肚子，拉肚子是什么菌呢？就痢疾菌呢，痢疾菌，这个您都知道，咱去买药时候呢，咱不是去买个诺氟沙星吗？诺氟沙星你买过来 以后，你仔细看看说明书，说明书上非常清楚，说明书上写的是休眠的诺氟沙星菌。休眠的诺氟沙星菌，你吃到肚子里以后，它怎么了，它复活了，诺氟沙星菌把里面的有害菌给消灭了，所以你肠胃平衡了。咱吃地所有的食物，包括馒头、蔬菜，都是肠道里数以亿计的菌，把咱吃的食物把它分解成糖分，分解成糖分才吸收了。所以说咱感到身体疲劳的时候，你喝碗红糖水，效果就非常好，喝上以后就有劲了。所以说你这个棚里呢，作物长的不好呢，你浇点红糖水，也非常好，你自己育种的时候，使咱这个微生物加点红糖水把它拌好，把种立刻拌上，施上以后出来这个种子，苗也长的也非常好。这个糖分，就能促进微生物的繁殖。很重要，所以说微生物呢，咱现在呢，就是往土壤中增施这个微生物，通过微生物分解氮磷钾。这个，你像这个氮吧，氮是通过什么呢，通过尿酶来分解，磷和钾呢是通过钾细菌和磷细菌来分解。所以你把这微生物施到地里以后呢，这个微生物24小时工作，咱人干活的时候他偷懒，这个菌不偷懒啊，这个微生物用到土壤中以后，可以分解土壤中的氮磷钾。尤其是土壤中固定的磷，咱土壤中固定的磷非常多，你像西瓜地里吧，你这一亩地里，你这个磷肥，一亩地固定的，在2005年的时候，我们做了一次抽查，你像在这个寿光，我们抽查的时候呢，一亩地的磷肥，固化的磷不低于500公斤，这个钾呢，不低于300公斤，这个氮肥呢，这个氮肥呢非常容易随水流失，遇热挥发。刚才我和这个大爷交流的时候呢，他说咱这边种玉米的时候呢，有些人扛着这个尿素呢，后面插上一个管子，到下面去呢，前面走，后面漏，看起来是比较方便，但是呢，氮肥都浪费掉了。这个氮肥应该怎么用呢，应该埋在土壤中，深15厘米，因为生产这个氮肥吗？咱们鲁西化工也出这个氮素，生产尿素用的原料是什么呢，是煤化气。在日本、美国用的是空气，咱空气中的含氮量是78%。所以你把这个尿素呢，你撒到地上时候呢，太阳一晒就没有了。所以你施肥的时候呢，底肥一定要埋在土壤中，复合肥料一定要离开植物的根部。咱今天来推这个微生物肥料呢，咱怎么用呢，咱这个可以抓窝用，咱这个不烧根，微生物的功能就是提高磷肥、钾肥还有微量元素的利用率，它的主要功能就是生根，和养根。你植物的根系要好了之后呢，根深叶茂。尤其是植物的苗期。所以咱这个肥料呢，你可以抓一把，抓一小把，直接施到植物的根部，养根的。植物的很好了以后呢，到了春季，天气冷时候呢，它抗冻。尤其对这个倒春寒。微生物呢，微生物是个总称，咱这里面，不光有磷细菌，钾细菌还有光合菌。还有光合菌，这个光合菌起什么作用呢？它可以再连阴天的时候，尤其是这个连阴天时候，它可以收集弱光，植物照常可以生长，是不是。还有什么菌呢？还有叶片固氮菌，咱这个菌你施到土壤中以后呢，它通过毛细根进入到植物的体内，咱们平常打药时候，尤其打叶面肥的时候，一定要喷到叶的背面，这个也的背面有气孔，这个气孔随着温度的上升，就关闭，温度的降低而张开。这个叶片固氮菌，是什么意思呢，这个叶片固氮菌施到土壤中以后，通过根尖进入到植物的体内，通过叶子背面的气孔，可以从空气中固定氮肥，固定氮肥，你像我们做实验的时候呢。你像西瓜的话，每亩地每100天它能从空气中固定氮15公斤，是不是，钾细菌呢，每亩地每100天能释放钾12公斤，这个磷呢可以每亩每100天可以释放8公斤，这个菌呢在土壤中24小时工作，24小时工作。把土壤中养分源源不断的释放出来，所以说你用了这个菌肥之后呢，这个长势，尤其是用和不用的，效果是截然不一样的。所以说大家用的时候呢，你也不要说全用，一定要干什么呢，一定要做对比，一定要做对比，不是让你做实验，咱这个厂家呢是正规的厂家，企业的规模呢，咱***经理也到我们企业里去参观了，也看了，不好的产品呢，***经理也不会说是代理过来，每一个产品呢，过来销售，你像他们批发商业是到厂里参观考察，对样本田去看，觉得产品确实好。咱这电视上也做着广告，也找了明星呢朱时茂做代言。你一定要做对比，一亩地用多少呢，一亩地用一包。可以沟施，也可以穴施。它还可以怎么呢，在咱们这边用生粪的比较多，是不是，你这个生粪的利用率，最高是28%，大部分也是浪费掉了。你用的微生物以后呢，它可以帮助分解鸡粪、分解这个牛粪。把里面这个有机质，还有微量元素释放出来，让这个植物更好吸收，所以说，咱又花了那么多钱，你买了那么多肥料，目的就是把他的营养，让这个植物吸收，咱这个微生物呢，微生物主要功能，就是把养分，1就是让养分更好的让植物吸收，1呢刺激生根，刺激生根让植物长
孙老师课堂
孙老师课堂
摘要：英语语法的学习是中国学生学习英语的一个重要组成部分，因此如何快速有效地学习英语语法一直是广大老师、家长和学生关心的问题。中学阶段的语法书林林总总而实际对学生的帮助却不大。孙老师课堂也叫思维语法是孙伟教授研究出来的一种英语语法体系，它对英语句子进行了特殊的分类并从文化视角解释了英语和汉语之间差异的原因，对于初学英语语法的学生来讲思维语法是一种值得推荐的方法。
关键词：孙老师课堂；语法；文化
中图分类号：H314 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）08-0000-01
一、孙老师课堂介绍
孙老师课堂是由中国一位著名的英语教育专家孙伟教授针对中国的英语学习者创立的一套学习英语语法的方法。孙伟1979年开始从事英语教学及翻译工作。而后进入美国西雅图波音公司任翻译，获该公司四种专业翻译执照。1988年只身赴英国，在英国伦敦大学进修教育学，主修中西方比较文学。1994年回国从事教育工作并先后于多所大学任教。孙伟教授创立的语法学习方法《孙老师课堂》把所有的英语句子归结为三大类：be，there be和do句型，并分别阐述了三种句型的含义、结构和语序。孙老师指出英语和汉语的差异取决于两国人思维上的差异因此学好英语的关键因素是转变思维方式。试验表明孙老师课堂实为初学者学习英语语法的好方法。
二、中国学生学习英语存在的问题
在学习孙老师课堂之前我曾要求学生们(初一、初二和基础较差的初三学生）翻译下面三个句子，前提是我可以提供他们不认识的单词。
1.从英国来的那个人在大楼二层的教室里。
2.美国的那所学校里有五个从中国来的学生。
3.教室里那些学生每天为了找一个好工作而努力学习英语。
测试的结果是：约80%的被测学生都存在着错误，其中语序的错误尤其突出，更令人难以接受的是有的学生完全按照汉语的语序翻译。比如说第一个句子他们会译为：The England man is in the building on the second floor in the classroom.此测试结果证明了只有词汇量没有语法知识写不出正确的句子，同时也说明了中国学生语法知识的薄弱。
“五朵浪花”——孙建锋课堂语言赏析
走近名师 话？这是不是哪一句古诗改装过来 【感想】 的？ 曾有专家赞赏孙老师的教学是 生：是的，因为我曾经背诵过 “追寻魔力的对话”，从他的极具个 “落红不是无情物，化做春泥更护 性、极具魅力的教学之中，似乎可 花。”我觉得，不管是“护花”还！令我们有如下的思考和启发： ｉ是“护树”，道理都是一样的！ １．亲历实践。当学生“零距 师：这就叫活学活用！孙老师；离”触摸、品味作品时，已不再是 送给你一片枫叶，这片枫叶是我从 一个毫无主见、毫无思想的人，其 北京香山上摘来的！ （该生双手接 自身的生活经历、兴趣爱好、性格 ；过叶子，连声称谢） 特征等个人因素，都会影响乃至制 生：中国是一棵大树，把５６ 约他对文本的解读并打上鲜明的个 １个民族结为一个整体，每一个民族 性印记。 在中国都有自己的位置。地球也是 ２．个性放飞。 “一千个读者 一棵大树，把每一个国家结为一个 心中有一千个哈姆雷特。”阅读是一 ；整体，每一个国家在地球上也都有 种个性化活动，教师不能只按照教 自己的位置。 学参考书、标准答案去“引导”学 师：好！你真是“先天下之忧；生分析、理解、吸收，更不能要求 而忧”，把书本与现实结合起来了， 学生的理解和感受是整齐划一的。 ’ 这叫活读书！大家掌声鼓励１ ３ 情感碰撞。阅读也是文本 、 师：（总结）叶美，因为有树；树 与读者之间互相理解、互相建构、 美，因为有叶。如果每一片叶子都很ｊ互相拥有的过程，需要学生敞开心 美，那么，这棵大树一定美；如果每 扉、倾注热情，与文本进行灵魂的ｍｍｍｌｌ 一个同学都很美，那么，这个班级一 拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。 定美；如果每一个人都很棒，那么， 唯此，方能让学生真正享受到由语 一 这个民族一定有希望！ 文所带给他们的快意！ 年 …… 孙老师的课堂教学，其“设 【点评】：在对话的课堂上，教 计”并不细腻和华丽，但课堂流程 期 师把学生看作心上的朋友，学生就 却如此富有诗意！细究之下不难发 将教师视为眼中的亲人，教学过程；现，正是由于孙老师精准地掌控了 就能成为师生间以心连心的心潮相 “生成”、 “对话”、 “情感”等优 逐，以情生情的激情奔涌。“教育 课“枢纽”，才引领学生一起进入 就是爱，爱就是教育。”新课程理 到了曼妙绝伦的境界。这样的课堂 念下的新课堂，追求的就是用生命ｊ对学生而言，绝不仅仅只是充盈诗 点燃生命，用心灵感动心灵，用灵 意的解读，更称得上是飞扬激情的 魂塑造灵魂！ ｊ脉动！
孙老师课堂 2
1 第22课 动词不定式 4 导言 动词不定式是一种动词的非谓语形式，除不能做谓语外，它保留原动词的其他功能；根据每个动词用法不同，可以有自己的宾语、宾语补语、状语，也可带各种从句。加to的根本用意是区别于谓语动词 保证三种基本句型不乱 ▲ 不定式的被动语态 一般时 完成时 to be done to have been done 当不定式的逻辑主语是不定式动作的承受者时，用被动语态。 ●No one likes to be treated as a child. 没人喜欢被当作孩子。 ●Do you know the name of the book to be written by your teacher? =Do you know the name of the book which will be written by your teacher? 你知道你的老师要写的那本书的名字是什么吗？ ●The TV set needs to be repaired. 这台电视需要修理。 ●The TV set seems to have been repaired. 这台电视好像已经修理过了
2 。 ●There is a letter to be answered. 这儿有一封要回的信。 ●There is only one happiness in life, to love and be loved. -----------George Sand, French woman writer 生活中唯一的幸福就是：爱和被爱。--法国女作家 乔治 . 桑 在there be的句子结构中，如果句子主语没有特指的意思，不定式可以用主动，也可以用被动。 ●There is nothing to do today. 今天没事可做。 ● There is nothing to be done. 我也没有办法了。 ●There are no one to take care of. 没人需要照顾。 ▲ 在下列句子中习惯上不用被动,因为在感觉上不定式有一个逻辑主语。 1. 孙老师把课堂上不许说话定成一个规矩。 2. 我真希望我学过英语。 3. 我很高兴我能够一直和你一起生活。 4. 这台电视需要修理了。 5. 据说你父亲现在住在美国。 6. 他去美国，目的就是为了挣更多的钱。 7. 他把那条咬过你的狗杀了。 8. 你见到那条狗了吗？就是那条要吃我们家猫的狗。
孙维刚的课堂教学模式的思考
孙维刚的课堂教学模式的思考
北京市一所非重点中学—北京22中已故数学特级教师——孙维刚，在他短暂的人生路上创造了数学教学的奇迹。他自1980年起开始实施初一至高三6年一循环的数学教育改革实验，我认为孙老师的教学改革类似近年来风靡全国的“杜郎口”“杨思中学”等自主学习的教学模式。 孙老师到底怎么上课呢？孙老师说：“我教他们6年数学，几乎每道例题，每条定理，每个公式，都是引导学生自己动手完成。孩子们争先恐后，抢在我的前面，想出题目的解法，想出定理的证明，甚至我刚刚写出定理的前提，他们就抢到我的前面，猜想定理的结论是什么。更进一步，瞻前顾后，审时度势，需要建立什么概念了，并试着给出定义。乃至，我在说一句话时，他们就要求自己判断出老师下一句话该说什么了……”
“那么，我做什么呢？我把舞台让给学生，自己退居幕侧，当导演，引导学生把一堂堂课演绎成一场场攻克一座座山头的战斗。让学生自己动手去发现，去归纳，去证明，去总结，去完成。有想法的同学，到讲台上来，到黑板前来讲，我则审时度势，从造就一个个强大的头脑和眼前的实际出发，不时点语引句，但不是提示，不要提示！因为提示是把练习跳高的学生拖过横杆去，学生此刻需要的是，纠正错误动作和发展弹跳力。”
【思考】 有人会问：“这样上课，进度怎么办？一方面要等待学生想出来，另一方面学生的表达又不清楚，必定耽误很多时间。”孙老师据实以答：“开始时，会是这样的。但随着孩子们因这番过程而提高，进度将大大加快。”“以我们班为例。在课时并不增加的情况下，初中三年就基本学完了中学6年的数学课程，而且还增加了许多课本上没有的内容和某些大学的数学课程。”事实上，学生中蕴藏着巨大的智慧，这往往使我们始料未及。
由上例可以看出，一堂好的数学课不是老师讲得多么天花乱坠，不是教材处理得多么新颖别致，而是好在引导学生充满活力地学！教学方法和策略选择恰当，有创新，有特色，教学活动自然流畅；创设情境及时,恰当运用讲述、自主、探究、合作等教学方式；能充分调动学生的学习积极性，设问及时有效，为学生提供平等参与的机会，学生参与时间充分；尊重学生，善于倾听，鼓励学生回答问题，妥善解决质疑，师生、生生间的交流平等、积极。
孙老师课堂 3
1 第18课
状语从句
导言
状语从句是将以前学过的主谓宾状句型中的状语扩大成一个完
整的句子，并用连词引导。准确掌握每一个连词的含义是掌握状语从
句的关键。同时要注意主从句时态呼应。
▲ 时间状语从句
引导时间状语从句的连词有when、while、as、the moment、
before、after、till、until、since、as soon as 等。请注意when, while ,as
的区别。
when--1.当...的时候 通常指某一特定的时间,主句与从句的
动作同时发生。
● When I opened the window, I saw him come up.
● When I was eight I began to study English.
● When I have time I will go to see you.
● He said he would tell her about it when he saw her.
注：如果时间状语从句中，主从句都是将来的动作或状态时，
英语习惯上主句用将来时，从句用一般时。
when--2.正在...的时候，突然...。 通常主句是进行时或to be
about to时，在翻译的时候，when可以译成没想到或突然。
2
1. I was walking along the street, when I met him.
我正在街上走突然遇见了他。
2. One evening, little Hans was sitting near the fire when he
heard a loud knock at the door.
一天晚上,小汉斯正坐在火炉旁,突然听到有人使劲敲门。
3. I was about to fall asleep when my sister came in.
我刚睡着， 我妹妹就进来了。
when--3.当从句是进行时,主句是一般时,往往表示不满.