部编小学音乐五年级《木鼓歌》王艳辉课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《木鼓歌》
教学目标:
1、知识目标:
了解认识木鼓，能准确演唱歌曲。
2、能力目标:
在休止符(四分休止符)处能为歌曲加一定的节奏伴奏。
3、情感目标:
感受歌曲风格特点，能用欢快的声音演唱歌曲，表现佤族人民的幸福生活。
教学重点:
认识乐器木鼓，准确演唱歌曲。
教学难点:
旋律比较紧凑，多种节奏型变化多。
教学准备:
书、多媒体课件、琴、小鼓锤
教学过程:
一、组织学生
二、看图片导入:
1、少数民族经常是以载歌载舞的形式让我们感受到他们对生活的热情。请同学们欣赏一首歌曲，仔细听歌曲中演唱了哪个民族的生活场景，他们在做什么？
2、 回答问题。(思考、讨论、回答)
设计
1:学生能回答，就让学生说说。
设计
2:学生不知道，教师利用多媒体简单向学生介绍。
佤族，中国少数民族之一。现有人口35万多人，主要分布在云南省西南部的沧源、西盟、澜沧、孟连、双江、耿马、永德、镇康等县的山区与半山区，即澜沧江和萨尔温江之间、怒山山脉南段的“阿佤山区”。与汉、傣、布朗、德昂、傈僳族、拉祜族等民族交错杂居。
木鼓是佤族的一种特色乐器。
揭示课题:我们欣赏的歌曲是——《木鼓歌》，请齐读题目。
三、新授过程
1、初听、感受歌曲，进一步了解佤族歌曲的风格。(速度、节拍、调号)
2、判断调号后，随教师的伴奏进行试唱歌谱:
a
用“啦”模唱旋律
b、看谱听琴唱谱
3、请同学们填词演唱这段歌曲，注意声音要集中，快结束的部分应该怎样演唱？
4、请同学们再次欣赏这首作品，当我们学唱的部分出现时随音乐演唱！
5、请用你们设计的节奏用拍桌子的方式为这段音乐伴奏。
6、请同学们完整表现这首作品，第一部分用拍桌子的方式伴奏，第二部分用歌声参与表现。
7、进行评价。(师生共评)
8、全体同学合作，用歌、舞、伴奏相结合的方式再次完整表现《木鼓歌》。
拿道具鼓锤，集体清唱加鼓槌敲击伴奏。
四、总结:
这节音乐课你的收获是什么?
小学音乐《木鼓歌》教案
小学音乐《木鼓歌》教案
小学音乐《木鼓歌》教案
教学内容： 歌曲《木鼓歌》
教学目标：
1、通过欣赏、唱歌使学生了解鼓给人们生活带来的欢乐，激发学生对鼓乐文化的
兴趣。
2、以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表达佤zu人民对美好生活的热爱之情。
3、熟练地演唱歌曲
教材分析：
木鼓是佤zu特有的一个鼓种,歌曲《木鼓歌》表现了佤zu人民欢乐歌舞的场面，佤zu人民唱起欢乐的《木鼓歌》，跳起轻快的佤zu木鼓舞，尽情抒发对美好生活的热爱之情。歌曲为一段体，羽调式。曲调明快、跳跃、具有舞蹈性节奏。歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤zu民歌特有的味道。歌曲表达了佤zu人们对美好生活的赞美及歌颂。
教学重点：
学唱歌曲《木鼓歌》，使学生加深对我国优秀鼓乐文化的了解，为歌曲加伴奏，采取多种形式演唱歌曲。
教学难点：
用欢快、活泼的情绪演唱佤zu民歌风格的歌曲。
设计意图：
首先通过听辩音乐和观看实物导入新课，从而了解鼓的作用，调动学生学习的积极性和对鼓文化的兴趣，创设欢快活泼的音乐课堂氛围；二是在唱歌教学中，以“听”为主，重在让学生体验感受音乐，尊重学生的主体地位，让学生在自由表达中发挥自主性，提高音乐表现力；三是教学难点的突破，可在听唱交流中予以解决；四是利用课堂乐器教学，激发学生的'音乐学习兴趣，培养学生的音乐理解、表达和创造能力，增加学生的参与程度，让学生运用已有的音乐知识提高视唱能力，并逐步掌握歌曲的旋律；五是为歌曲加伴奏，让学生从中体会“节奏”在音乐中的表现力和无穷魅力，感受学习的乐趣并建立自信；六是让学生用“鼓”字组词，以此拓展学生的造词能力。
教学过程：
一、导入：
师：同学们，听一听，这是什么乐器在演奏？表达了怎样的情绪？（放录音《丰收锣鼓》的片段）
学生积极回答：是鼓的声音，喜庆，热闹，震撼。。。。。
师：同学们，看一看，老师带来了什么鼓，教师拿出实物让学生看。（军鼓、腰鼓、手鼓、堂鼓、铃鼓、拨浪鼓等）
五年级上册《木鼓歌》教案设计
五年级上册《木鼓歌》教案设计
教学目标
通过学唱歌曲，指导学生用欢快、活泼的情绪和富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》，从而表现出佤族人民对美好生活的热爱之情。
2学生用打击乐器为歌曲设计伴奏，并能用多种形式演唱歌曲。
教学重、难点
指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》。
2用打击乐器为歌曲设计伴奏。
教材分析
这首歌曲表现了佤族人民欢乐歌舞的动人场面，同时也抒发了佤族人民对美好生活的热爱与赞颂。歌曲为一段体，羽调式。曲调明快、跳跃，具有舞蹈性节奏。八分附点节奏、十六分音符、八分休止符和四分休止符的运用，使得整首歌曲充满了抑扬顿挫。歌曲中具有劳动特点的节奏“”，仿佛再现了劳动中一领众和的情景，充分显示了佤族人民豪爽、粗犷的性格。歌曲运用了很多重复的手法，衬词的运用也突显了佤族民歌特有的味道。调式的游移是佤族文化与多民族文化融合的标志，演唱歌曲时如果能在歌曲休止的地方加入打击乐，并配以简单的舞步，会使演唱歌曲的气氛更加热烈。
教学过程 一、导入新
欣赏《木鼓舞》视频，导入新的学习。
提问：人们在做什么？
学生回答：人们聚在一起边敲鼓边跳舞„„
师：这是云南佤族人民在跳《木鼓舞》。佤族人民能歌善舞，在每个村寨，都有一个或几个建在高地上的竹制木鼓房。木鼓分为一对，左边是母木鼓，右边是公木鼓，佤族人民把制作木鼓当作盛大的节日，称为“拉木鼓”。佤族人民不仅跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌，边歌边舞，场面非常热烈，我们今天学习的歌曲《木鼓歌》就表现了这种欢乐歌舞的场景。
2学生谈欣赏视频后的感受。
教学要求：学生通过观看视频和听老师介绍，对木鼓舞有了初步的了解，从而引入本歌曲的学习。
二、学唱歌曲
初次聆听歌曲《木鼓歌》。
聆听要求：注意聆听歌曲的情绪,听完以后说说你们对这首歌曲的初步感受。
学生回答：这是一首活泼欢快的歌曲„„
2再次聆听歌曲《木鼓歌》。
人教版小学音乐五年级上册《木鼓歌》教学设计1
《木鼓歌》教学设计
教学年级：小学五年级
教学内容：人教版实验教材五年级上册第六单元
教学目标：
1、指导学生学唱歌曲《木鼓歌》，用活泼、欢快的声音，有表情、感情的表现歌曲情绪。表现佤族人民对美好生活的热爱之情。
2、能用打击乐器为歌曲设计伴奏，在音乐实践活动中培养学生与别人合作交流的能力。
3、了解佤族的木鼓文化和民族风情文化。
教材分析：
木鼓是佤族特有的一个鼓种,歌曲《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面，佤族人民唱起欢乐的《木鼓歌》，跳起轻快的佤族木鼓舞，尽情抒发对美好生活的热爱之情。歌曲为一段体，羽调式。曲调明快、跳跃、具有舞蹈性节奏。歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。歌曲表达了佤族人们对美好生活的赞美及歌颂。
学情分析：
重点：歌曲情绪的表现和佤族音乐风格的体验。
难点：歌曲音乐要素的掌握和表现。
教具准备 课件、钢琴、堂鼓、小军鼓、腰鼓、手鼓等打击乐器
教学过程：
师：上课！
生：起立，老师好！
师：同学们，今天老师给你们带来一首乐曲，听一听这首乐曲里，主要是用什么乐曲演奏的？表现了怎样的情绪或场面？（课件播放《丰收锣鼓片段》。
生：乐曲情绪喜庆、热闹，欢天喜地……有鼓、锣、等乐器。
师：很正确，你们还见过哪些鼓？
生：大鼓、军鼓、架子鼓……
师：鼓是一种打击乐器，通过节奏的变换来表达情感，中国的鼓乐文化包罗万象，各地区的鼓文化不尽相同，极富魅力，鼓的种类有300余种。接下来，我们听一首歌曲，这首歌曲中的演奏乐器也是一种鼓，请同学们猜一猜这是什么鼓？（播放音乐）
生：好像是木头做的鼓发出的声音。
师：这位同学回答的不错但还不够准确，还有要补充的吗？
生：木鼓
师：回答得非常棒！我们来看一下大屏幕对木鼓的介绍木鼓是特有佤族的一个鼓种，被看作是至高无上的通天神器，是佤族山寨的保护神。木鼓又分为公鼓和母鼓，每个村寨都有木鼓房，右边是公的，左边是母的。它的作用呢一是祭神用的，祈祷众神保佑山寨五谷丰登，人畜兴旺。二是用来报警，发水灾了，来土匪了，敲响木鼓报警。三是用于歌舞娱乐。
人教版小学音乐五年级上册《木鼓歌》教案新部编本)
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《木鼓歌》教学设计
教学目标：
1、以欢乐、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现了佤族人民对美好生活的热爱之情。
2、熟练地演唱歌曲第一段歌词。
3、了解佤族的民族风情文化，感受歌曲情绪。
教学重难点：
用欢乐、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声。
教具：
多媒体、钢琴
教学过程：
一、导入：
师：同学们，你们知道我们是什么民族吗？
生：汉族。
师：你还知道哪些民族？
生：苗族、回族、新疆维吾尔族等。
师：请同学们看这是哪一个民族？（看录像）
这是佤族的民歌，佤族人民能歌善舞，人们不仅跳木鼓舞，而且也唱木鼓
歌，边歌边舞，场面非常热烈。今天我们就来学习一首最具佤族风格的歌曲《木鼓歌》，感受一下这种欢乐歌舞的场面。
教师播放歌曲《木鼓歌》，出示课题。
二、学唱歌曲：
（1初听歌曲，感受歌曲欢乐活泼的情绪。
（2）再次听歌曲，自己边听边打节奏，听完后说说你的感受。（节奏明快，情绪欢乐）
（3）练习节奏：
ＸＸ ＸＸ┃Ｘ 0┃ＸＸ ＸＸ┃Ｘ 0 ┃
ＸＸ ＸＸ┃ＸＸ Ｘ┃ＸＸ ＸＸ┃Ｘ 0┃
学习歌曲第1—4小节的旋律：注意歌曲中的休止符（第2、4、8、小节）用听唱法慢速练习。 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
人教新课标五年级音乐下册教案：2.5木鼓歌
人教新课标五年级音乐下册教案：2.5木鼓歌
一、教学内容
人教新课标五年级音乐下册教案：2.5木鼓歌
本节课，我们将学习《木鼓歌》。该曲目选自人教版五年级音乐下册第二章第五节，旨在让学生感受我国民族音乐的独特魅力。教学内容主要包括：
1. 学习木鼓歌的旋律，了解其节奏特点；
2. 认识木鼓这一民族乐器，了解其演奏方法；
3. 了解木鼓歌背后的故事，感受歌曲所表达的情感；
4. 学会演唱木鼓歌，提高学生的音乐表现力；
5. 培养学生对民族音乐的兴趣，增强民族自豪感。
二、核心素养目标
1. 感知与欣赏：通过学习《木鼓歌》，培养学生对民族音乐旋律、节奏的感知能力，提高音乐鉴赏能力，使学生能够体会民族音乐的魅力，增强审美情感。
2. 表现与创造：引导学生运用正确的演唱方法，自信地表现木鼓歌的音乐形象，激发学生的音乐创造力，培养音乐表现力。
3. 文化理解：了解木鼓歌所蕴含的民族文化，拓展学生的音乐视野，提高学生对我国民族音乐文化的尊重和热爱，增强民族自信心和自豪感。
4. 团队合作：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，提高学生在集体中的沟通与协作水平，共同完成音乐作品的演绎。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 旋律感知：学会准确地唱出《木鼓歌》的旋律，掌握其特有的节奏型，如切分音、附点音符等。
- 歌曲表达：理解歌曲的情感表达，通过声音的强弱、音色的变化来表现歌曲的氛围和情感。
- 民族乐器认知：认识木鼓这一民族打击乐器，了解其基本构造、演奏方法和在民族音乐中的作用。
举例：《木鼓歌》中的特定旋律转折和节奏变化，要求学生能够识别并准确演唱，这是本节课的核心内容。教师应通过示范、指导，确保学生能够掌握这些旋律和节奏。
2. 教学难点
- 节奏掌握：对于五年级学生来说，木鼓歌中的复杂节奏可能是学习的难点，如连续的切分音、附点音符等。
- 情感表达：学生可能难以理解歌曲背后的情感和文化背景，从而在演唱时无法准确传达歌曲的情感。
五年级【上】《木鼓歌》(优秀版)word资料
五年级【上】《木鼓歌》（优秀版）word资料 《木鼓歌》教案
教学内容：
学唱歌曲《木鼓歌》
教学目的：
以欢快活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。
教学重难点：
1、能以欢快活泼的情绪演唱歌曲。
2、加入打击乐器能为歌曲完整伴奏。
教学准备：自制课件 堂鼓
教学过程：
一课前导入
师：同学们好，今天的音乐课上老师给大家带来了一首动听的歌曲，我们一起听一听吧！（放视频） 师：歌中唱到了什么?生：五十六个民族是一家 师：你都知道哪些民族呢？
生：（。。。。）
师：同学们知道的真不少。今天，老师就带领大家到云南的佤族去走一走，看一看。
（播放大屏幕，佤族木鼓舞视频）
师：人们在做什么？
生：在举行盛大的节日。
生：在跳舞。
师：你还听到了什么声音? 生：打鼓的声音。
师：是的，同学们观察得很仔细，这就是佤族人民在跳木鼓舞。
二简介木鼓文化
师：（简介木鼓文化，出示木鼓幻灯片）木鼓是佤族最具代表性的打击乐器之一，用于年节、集会、宗教、传信和歌舞伴奏。传统木鼓形体粗大，一般用比较坚硬的红色木头制作，采用牛头或三角形的图案装饰。在佤族聚居的每一个村寨，都有一个或两个建在寨中高地上的竹制木鼓房，房里放置一对木鼓，左边的是母木鼓，右边的是公木鼓，佤族人民把制作木鼓的日子当作盛大的节日，成为“拉木鼓”。（播放放佤族风情幻灯片，配上《木鼓歌》歌曲，初步感受音乐。）
三歌曲新授
看到这热情的舞蹈，听到这欢快的歌声，大家想去吗？
生：想（非常兴奋）
师：别急，在参加联欢会之前，我们得经受阿瓦人民的闯关考验，大家有没有信心？
生：有（很激动）
第一关：敲木鼓（当鼓手）。
师：谁能当一当鼓手，把它用“咚”的声音模拟出来？（课件出示节奏型）
2 4 x x x x x 0 x x x x x 0
部编小学音乐五年级《木鼓歌》孙晓峰课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
木鼓歌
一、教学目标：
1、了解认识木鼓，能够有感情演唱歌曲《木鼓歌》，
2、在休止符（四分休止符）处能为歌曲加一定的节奏伴奏。
3、感受歌曲风格特点，能用欢快的声音演唱歌曲，表现佤族人民的幸福生活。
二、教学重、难点：
重点：简单了解乐器木鼓，准确演唱歌曲。
难点：准确掌握歌曲的节奏，能够设计适合的节奏为歌曲伴奏。
三、教具准备：教材、多媒体课件、磁带、CD机
四、教学过程
（一）、导入：
1、播放《爱我中华》学生听音乐进教室。
师：同学们都知道我们国家是一个拥有56个民族的多民族国家，今天我们要一同感受一下我国云南佤族地区的音乐。
2、简单介绍佤族
师：提到佤族，可以说那里的人民能歌善舞，在佤族流传着这样一句话：“木鼓是山，芒锣是水，木鼓芒锣的交响汇成阿佤山的欢歌，歌声是情，舞姿是魂，歌舞是阿佤人燃烧的激情。
（二）新授歌曲 师：今天，我就带大家到西南的佤寨一起和佤族朋友们唱佤族歌曲《木鼓歌》好吗？出示课题——《木鼓歌》。
1、初听歌曲
教师播放歌曲《木鼓歌》
师：听完之后，告诉老师，这首歌给你的感觉如何？歌曲是几拍子？
师：谁先来说说，这首歌给你的感觉如何？
生：有种喜庆的感觉
生：二拍子
师：这是一首非常欢快的歌曲，那我来提出个问题，既然这首歌的名字叫做“木鼓歌”，
那你们知道什么是木鼓吗？
生：可能是木头做的鼓吧
师：同学们说是木头做的鼓，他是这样想的，那到底什么叫木鼓呢？我们一起来看一下
2、介绍木鼓的资料。
播放幻灯片：木鼓，佤语称“克罗”，是佤族人民用来驱邪捉鬼，召集部落成员，告急友邻，出征战斗的重要器具。他们把木鼓视为通天的神灵予以崇拜，因此，1958年以前，在西盟佤族自治县每一个佤族村寨都有一幢或几幢木鼓房，每幢木鼓房置一对木鼓，谓之一公一母。随着社会的进步，如今的木鼓已演变成佤族人民歌舞娱乐的器具。 3、第二次听歌曲
师：我们再来听这首木鼓歌，听听歌曲表达了什么内容？
生：表达了佤族人民欢庆舞蹈的场面
人教课标版小学音乐五年级上册第六组唱歌木鼓歌教学设计
《木鼓歌》教学设计
教学年级：小学五年级
教学内容：人教版五年级上册第六单元
教学目标：
一、在歌曲的学唱过程中，以欢快活泼的情绪。饱满而富有弹性的歌声体验和感受激昂振奋的鼓声。
二、分工合作，将创编的衬词、打声乐合奏融入到歌曲演唱中，便生动地表现歌曲欢快的情绪和风格。
三、了解学习民族的鼓文化，增加学生对鼓的认识。
教学重点：
用允快、活泼的情绪完整地演唱《木鼓歌》
教学难点
为歌曲创作节奏衬词加入到歌曲中为歌曲伴奏，更好的表现歌曲。
教具准备：多媒体，几中常见的鼓，打击乐器、琴等。
教学过程
一、导入
以前我们听过、唱过一些汉族、傣族、苗族等民族的音乐和歌曲，今天让我们一起来进佤族山寨，衣看大屏幕。
1、播放《木鼓舞》 看到了什么？听到了什么？
（围着鼓舞蹈，在唱歌一江林罗）
小结：佤族人民在欢度喜庆的日子里就围着木鼓载歌载舞。
2、出示木鼓一个。
简介木鼓
学习几种敲的动作。
随音乐动一动，跳一跳。（江三木罗）
想跳一跳木鼓舞吗？随舞蹈。
二、学习歌曲，出示歌谱歌词。
1、学生轻声：用欢快热烈的情绪复习演唱《木鼓歌》。
第一乐段的学习。
① 指导学生用轻快活泼的情绪演唱。
板书：情绪：欢快活泼
师示范对比声音，激发学生用跳跃弹性的声音来演唱。
②指名唱相同乐句
323 26︱16 0︱323 26 ︱16 0 ③四句符点音的唱法。
223 6︱6353︱56 653 ︱30 23︱56 653︱30︱
3、学习第二乐段歌词
①用热情高昂的情绪演唱
板书：情绪：热情高昂 ② 佤族风味的独特词：“江三椤”
念一念，做一做
25↙下沉倍的唱法。
③唱一唱第二部分
4、有感情的演唱木鼓歌。
5、有休目符处设计衬词或节奏。
分小组进行创作活动。（ X XX XXX）
《木鼓歌》教学设计
《木鼓歌》教学设计
《木鼓歌》教学设计
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地演唱歌曲《木鼓歌》，并能用简单的舞蹈动作表现歌曲。2. 过程与方法目标：通过欣赏、演唱、舞蹈等多种形式，让学生感受佤族音乐的独特魅力，培养学生的音乐感知能力和表现能力。3. 情感态度与价值观目标：激发学生对少数民族音乐文化的兴趣，增强学生的民族自豪感和文化自信心。二、教学重难点1. 教学重点：引导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《木鼓歌》，并能用简单的舞蹈动作表现歌曲。2. 教学难点：歌曲中切分节奏和附点音符的准确演唱，以及对佤族音乐风格的把握。三、教学方法1. 讲授法：讲解歌曲的背景、歌词、旋律等知识。2. 演示法：通过教师的示范演唱、舞蹈动作等，让学生更加直观地感受歌曲的魅力。3. 练习法：让学生通过反复练习演唱、舞蹈动作等，提高学生的音乐表现能力。4. 讨论法：组织学生讨论歌曲的情感表达、音乐风格等，培养学生的音乐感知能力和思维能力。四、教学过程1. 导入新课播放一段佤族音乐，让学生感受佤族音乐的独特魅力。提问学生：你们知道这是什么音乐吗？它来自哪个民族？引出课题：今天我们要学习一首佤族歌曲《木鼓歌》。2. 讲授新课介绍佤族的文化背景和木鼓的重要地位。播放歌曲《木鼓歌》，让学生感受歌曲的旋律和节奏。教师范唱歌曲，让学生注意歌曲的情感表达和演唱技巧。学生跟琴学唱歌曲，教师指导学生的发音和节奏。让学生分组练习演唱歌曲，教师巡视指导。3. 深入探究分析歌曲的音乐特点，如切分节奏、附点音符等。让学生尝试用不同的速度和力度演唱歌曲，感受歌曲的情感变化。引导学生理解歌曲的歌词含义，体会佤族人民对木鼓的热爱和对生活的向往。4. 拓展延伸让学生观看一段佤族舞蹈视频，学习一些简单的舞蹈动作。让学生分组编排舞蹈，用舞蹈动作表现歌曲的情感和内容。组织学生进行舞蹈表演，展示学生的学习成果。5. 课堂小结总结本节课的教学内容，强调歌曲的演唱技巧和情感表达。对学生的表现进行评价，肯定学生的优点，指出学生的不足之处。鼓励学生在课后继续练习演唱歌曲和舞蹈动作，提高自己的音乐表现能力。6. 布置作业让学生回家后练习演唱歌曲《木鼓歌》，并录制视频发送给老师。让学生收集一些其他少数民族的音乐作品，下节课与同学们分享。五、教学反思通过本节课的教学，学生对佤族音乐文化有了一定的了解，能够用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《木鼓歌》，并能用简单的舞蹈动作表现歌曲。在教学过程中，我注重引导学生感受歌曲的情感表达和音乐风格，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐感知能力和表现能力。同时，我也注重培养学生的团队合作精神和创新能力，让学生在合作中学习，在创新中发展。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如在歌曲的演唱技巧方面，有些学生还需要进一步提高；在舞蹈动作的编排方面，有些学生的创意还不够丰富。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在音乐学习中获得更多的乐趣和收获。
人教版五下音乐欣赏《木鼓歌》教案
欣赏《木鼓歌》教案
【教学目标】：
1、通过欣赏、唱歌使学生了解鼓给人们生活带来的欢乐，激发学生对鼓乐文化的兴趣。
2、以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表达佤族人民对美好生活的热爱之情。
3、熟练地演唱歌曲。
【教材分析】：
木鼓是佤族特有的一个鼓种,歌曲《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面，佤族人民唱起欢乐的《木鼓歌》，跳起轻快的佤族木鼓舞，尽情抒发对美好生活的热爱之情。歌曲为一段体，羽调式。曲调明快、跳跃、具有舞蹈性节奏。歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。歌曲表达了佤族人们对美好生活的赞美及歌颂。
【教学重点】：
学唱歌曲《木鼓歌》，使学生加深对我国优秀鼓乐文化的了解，为歌曲加伴奏，采取多种形式演唱歌曲。
【教学难点】：
用欢快、活泼的情绪演唱佤族民歌风格的歌曲。
【教学过程】：
一、导入：
师：同学们，听一听，这是什么乐器在演奏？表达了怎样的情绪？（放录音《丰收锣鼓》的片段）
学生积极回答：是鼓的声音，喜庆，热闹，震撼。
师：同学们，看一看，老师带来了什么鼓，教师拿出实物让学生看。（军鼓、腰鼓、手鼓、堂鼓、铃鼓、拨浪鼓等）
师接着讲一讲：鼓是一种打击乐器，通过节奏的变换来表达情感，中国的鼓乐文化包罗万象，各地区的鼓文化不尽相同，极富魅力，鼓的种类有300余种。
今天我们学习一首《木鼓歌》，请同学们打开课本第32页。 二、新课：
1、听录音范唱，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
2、木鼓介绍：（边放课件教师边讲解）木鼓是佤族特有的一个鼓种，在佤族人民心目中，木鼓是通天神器，是最为尊贵和神圣的乐器，一是能驱邪和保佑村寨平安，二是用来报警，山寨发生火灾或遭受外来侵略时敲响木鼓报警，召集寨人应急，三是用来歌舞娱乐，佤族人民唱起欢乐的木鼓歌，跳起轻快的木鼓舞，尽情抒发对美好幸福生活的赞美和追求。[
3、学唱歌曲：采取听唱法。
学生听着录用磁带轻声学唱。
第一遍唱完教师讲解下滑音记号。