魏书生老师给青年教师的二十条建议

魏书生老师给青年教师的二十条建议（

一、把表拔快两分钟，不能迟到任何时候，贪睡和不守时，都将成为你工作和事业上的绊脚石，作为青年教师，不仅要学会准时，更要学会提前，最好把表拨快两分钟，上班不能迟到，开会不能迟到，上课更不能迟到。

二、要学会忍受孤独，千万别浮躁有些人喜欢嘻嘻哈哈，有些人喜欢打打闹闹，另外一些人性格内向，喜欢安静。青年教师面对形形色色的人和事时，一下子不知所措。这时，你们千万别浮躁，要学会静心，学会忍受孤独，学会处理繁杂的事务。青年教师一定不要因为寂寞而乱了方寸，而去做无聊无益的事情，白白浪费宝贵的时间。

三、学会原谅他人，不生自己的气学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气。所以，你得学会原谅，原谅学生和家长；学会宽容，宽容领导和同事；学会安慰，安慰自己，不生自己和家人的气。

四、不怕失败，就怕一蹶不振有的青年教师工作没干好，学生管不好，就怨天尤人，抱怨自己。没有苦中苦，哪来甜中甜？不要像玻璃那样脆弱，而应像水晶一样透明，像太阳一样辉煌，像腊梅一样坚强。青年教师只有经过磨练、经过失败、经历风雨，才能走向成熟。不怕工作失误，不怕做事失败，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起来。

五、别与他人攀比，别与自己过不去不管你是与中学同学相比还是与大学同学相比，可以肯定地说，你是比上不足，比下有余的。但你却很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情、财富方面比你强的同学，而这种比较既让你感到浮躁，也让你失去信心。因此，别与他人攀比，别与自己过不去，你应该与自己的过去比，与各方面都不如你的人比，这样，你会心胸坦荡，活得自在、潇洒。

六、不要谈论自己，更不要谈论别人不参与办公室的闲聊，更不要谈论你的同事或领导。谈论自己往往会自大虚伪，在名不副实中失去自己。议论同事往往会惹事生非，在鸡毛蒜皮、是非口舌等小事中纠缠不清、庸俗自己；议论领导往往会惹火燃身，在职称晋升、评选先进、竞争岗位等大事上自讨苦吃、委屈自己。

校长写给青年教师的建议

校长写给青年教师的建议写在前面：总想给青年教师写点东西，但又不知道从何处写起，又感觉自己实在了了，所以一直没有提笔。但总感觉，这又是自己的责任，所以中山从今天起，和老师们拉拉嗑，只是说说自己的心得，求得一个心灵的碰撞，也是对自己的提升。（一）你准备好了吗？如何走入了师范这个圈子，或许有诸多原因，如果说是实现自己理想的话，这当然是最好不过的了，我们老师多数并不是志愿于一生为人师的。原因不想在这里做诸多的探讨，不管怎么样，故事总是发生了，自愿也好不甘心也罢，总之自己走上了老师这条路。没有毕业前，总是对教育有一番美好的憧憬，没有一个人会对这个岗位有许多无奈的估计。想到教育是神圣的，老师是崇高的。“太阳底下最光辉的事业”，让我们将本来的理想化又拔了节。“满园桃李”，让我们感觉教育是低成本高效益的，仿佛我们的一挥手，就绿树成荫了。那么我想说，在你走向学校之前，一定要将这些东西幻灭。高期望值往往会让你跌入谷底，一个巨大的落差会让你喘不过气来，继而啜泣伤心透顶。一个老师要守得住寂寞，在相当长的时间内也要守住清贫，如果这两者守不住，请不要走出师范大学的门。这是最起码的心理准备。当然还要有知识储备和能力储备，进入学校，你就发现，原来我们在读师范的时候浪费了多少光阴而让我们的知识水平捉襟见肘，你就发现，原来我们距离一个合格教师的能力相距有多么遥远，但这些都没有心理准备重要。亲见有许多老师很痛苦，痛苦的根源是对教育的失望。教育体制本身有问题，但我们对教育的理想化同样让我们萌生太多的痛苦。所以，请准备好寂寞，做得板凳十年冷，准备好清贫，教师永远不可能成为暴发户，教育是生活而不是在理想王国，这样，你就可以来到学校了。或许你被这些话吓倒了，但你可以选择枯燥也可以选择鲜活，这是后话，我们有时间再拉嗑。（二）应该看看明天的朝阳人的眼光应该看得长远，我们总是这样说，但我们却很少能够看到明天的朝阳。“鼠目寸光”，我们向来是嗤

(完整word)于永正《给初为人师的女儿-20条贴心的建议》

读《给初为人师的女儿20条贴心建议》有感我读了很多优秀老师的著作，但是目前来说，最喜欢的还是于永正老师的书，真的是“行文简浅显”，像是一个智慧的长者对一个年轻人娓娓道来。我是迫不及待地读完这本书的，而不是强迫自己去读的。如果说《给教师的建议》是一本经典的话，于老师的封笔之作也是经典，毫不逊色于苏霍姆林斯基的书，他像是在手把手地教一个年轻人。读了于老师的书，我明白了老师要“严而有方”，古语说“教不严，师之惰”。唯有严格的要求，学生才能养成良好的习惯。于老师说他刚工作时，“严”不起来，学生作文没写好，重写一遍还可以；倘若第二遍还没写好，就不想让学生写第三遍了—心太软。我教书十四年了，仍然是这样，一般让学生重新写上第二遍，便再不让写第三遍了，其实一些孩子还是不过关的。于老师的学生写字功夫了得，他要求学生“规矩”，字规规矩矩地写，都入楷书之体；标点规规矩矩地点，行款及修改的符号，也都是规规矩矩的，打眼一看，赏心悦目。对于写得不好的孩子，他要求每天仿影50个，临帖50个，每个星期交给老师检查，真可谓“字无百日功。老师不但要严格要求，不到位不罢休，而且要讲究方法，按正确的方法训练才会取得好的效果。对于不同的学生，要施以不同的教育，对症下药，才能药到病除。给全班同学布置一种作业，加大学生的作业量，搞机械重复，消耗的是学生的体力，而不是开发他们的智力。读了于老师的书，我明白了艺术教育的重要。音乐是养人的，记得薛瑞萍老师带班的两大法宝就是阅读与音乐，潜移默化中培养学生。于老师说他的悟性和灵性，至少有一半来自音乐。新教育实验小学每个年级学生都学一种乐器。歌德曾说，手是大脑的延伸。演奏乐器，活动手指，会促进大脑的发育，开发儿童智力。艺术教育的基础是文学，尤其中国古典文学。所以，首先要给自己的孩子学习一门乐器，其次要让他背诵大量古诗词。自己的孩子教育成功，才能教育好别人的孩子。读了于老师的书，我明白了养成教育教育要给学生创造环境，提供实践的机会，没有养成的条件和机会，怎么养成？光口头上讲，是什么也养不成的。我们每个学期也搞大量的外出实践活动，是不是做好学生的“养成教育”，是不是像于老师那样去一个果园，就能对学生进行7次的作文训练，而且学生是越写越爱

青年教师快速成长的有效途径之教师个人工作总结

青年教师快速成长的有效途径之教师个人工作总结在实践中，我觉得校本教研、个人反思、同伴互助、专家引领正是青年教师成长的有效路径。校本教研是指以学校为重心、以新课程实施过程中教师所面对的实际问题为对象、以教师为主体、有理论专业人员共同参与的研究活动。它摈弃了传统的纯理论的研究方法，注重学科理论与教学实践的有机统一，注重理论在教学实践中的运用和提升。以校为本的教育科研 ___教师提供了有力的学习环境和智力背景，在实践中我们发现，一个青年教师只有走“教、学、研”之路，开展切实有效的行动研究法，才能使平时的教育教学工作上升到一定的理论高度。叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”是呀，中国古代就素有“三耕”之说——“目耕”（读书）、“舌耕”（教书）、“笔耕”（写作）。作为教师，如只是读书、教书，不写作、不反思、不梳理自己的成败得失，又怎么可能提升自己的教学理念呢？充其量只能当一辈子的教书匠而已。要使自己尽快成长起来，就要坚持反思。教学反思更多的是教师个体的思考。在信息社会中，同伴互助也是成长过程中不可或缺的一种方式。现代网络是获取信息的环境、学习交流的环境，也是资源共享的环境。我校在培养青年教师时，一

方面采用导师制，结合的集体备课、“一课三议”活动进行；另一方面，充分依托网络的教育功能，利用同伴互助型的培养方式，进行专业培训。学期初，由备课组长与组员共同学习新课程标准，根据学科特点，明确学期教学要求，制定详细的教学计划。然后，把备课任务进行合理分解。这样，每个教师的教案中，有独立备课的部分，也有共享的部分。对共享的部分，教师必须进行第二次备课，要求体现自己的教学思想，体现班级学生特点，可以修改部分章节，也可以重新备课。采用集体备课的方式，把独立思考与合作交流结合起来，有利于老师们进行思想碰撞，萌发出新的思维，最终孕育出“智慧的果实”。教学活动中的合作是通过“一课三议”、“三课一评”的方式进行的。所谓的“一课三议”，是指一个教学内容，由备课组内的每位老师依次试教，每次上课后，由组长组织评课、议课，修改教案，再上课……在这样一个教学流程中，对同一个教学内容，不同的教师在某一环节上就会有创新点，在重点、难点的突破上就会有亮点。课堂不是静态的空间，而是动态的时间流，课堂演绎的是学生成长的故事，在这样一个气氛融洽的体现集体智慧的教研活动中，青年教师拥有了教育的热情，课堂成了一个有魅力的地方。

给新老师二十条建议——于永正

一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动” 最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。这样的表扬会更有效： “第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。 “李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。 “小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。要把问题消灭在“萌芽”状态。心要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说什么。三、要尽快地记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。四、要注意教学形式，手段多变。低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了第一遍读课文是齐读，第二三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。读书，读词不要让学生扯着嗓子读（低年级易犯这个毛病）。如果要求全班学生读单词，能不能声

于永正给新教师的二十条建议

于永正给新教师的二十条建议一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动” 最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。这样的表扬会更有效：

给新教师的建议-关于听评课的几点想法-教师心得体会

给新教师的建议:关于听评课的几点想法- 教师心得体会给新教师的建议:关于听评课的几点想法这学期是新一轮聘任期开始的第一学期，学校大部分老师为年轻教师，考虑到学校应该为他们提供学习锻炼的教研平台，我校与两所邻校共同开展了三校互动教研活动。我们认为，对于一个教师，尤其是年轻教师而言，课堂教学能力是最基本最首要的专业素质能力，所以我们教研活动暂以听评课为主。听了一些年轻老师的课，不算多，有了些感想，算不得高见，仅将本人几点零碎的思考整理出来与同行分享，也希望能给某些年轻教师一些有益的借鉴。新教师提高课堂教学能力的最佳途径：教学反思近两学期以来，在开展校内听课及三校教研的评课研讨时，我们都会先请授课老师来谈谈本堂课的教学设计及课后反思，然后再进行评课研讨，研讨后还会要求老师要及时写教学反思。前两周的评课研讨活动上，年轻老师小h上完一节数学公开课，因为自认为课上得不太理想，发言时情绪明显有些激动，还带着自责说，因为自己第一次在这么多人面前上公开课，心里有些紧张，因上课刚开始时提出的一两个问题后，没想到学生答不出来，极大地影响了自己的心态，所以后面也越上越压抑，没有激情去调动学生，课堂也很沉闷。我想，作为新教师，一堂课有这样那样的不足之处，这是很正常的事。能够通过这一节课发现问题，吸取经验，在今后的教学实践中加以改善和调

整，这就达到了提高自己的目的。对于新教师来说，最重要的不是这堂课上得多么成功，而是要有正确积极的学习心态，无论课上得好不好，我们都应该进行课后的自我反思，并将这些思考运用于今后的课堂教学实践中。因为相对于我们的日常教学，外出参加各类研讨培训活动的机会总要少得多，所以我坚持认为，教学反思是新教师提高自身课堂教学能力的最佳途径。在几次的三校研讨活动中，我看到很多年轻老师在评课时没有底气，以自己没经验为由，不喜欢或不敢发言。于是我特意提出这样一个建议评课时把发言权首先让给新老师。因为，我认为，逃避发言很多时候是因为人的惰性不愿意深入思考，这不是谦虚或经验的问题，一堂课听下来，只要愿意积极思考，不论你的观点正确与否，总会有所发现。而积极深入地思考并敢于发表自己的见解，对于每个教师来说，也是一次难得的锻炼机会。此外，在教育教学中遇到各种问题时，有一句话或许能使我们有所启发，那就是少埋怨学生，多从自己身上找原因。语言表达（包括表达习惯等）这关乎的不仅仅是一堂课如果有人问我，评判一个老师课堂教学能力的好坏，最基本也最重要的标准是什么？我的回答是：语言表达能力。听的课越多，便越觉得语言表达的的重要性，也越加深我的这种想法。还有极其重要的一点，语言表达能力（包括表达习惯等）这关乎的不仅仅是一堂课的问题，而是直接影响每一堂课的教学效果。我无法想象，一个口齿不清、语言贫乏的教师如何上好一堂课。在我看来，一堂课的很多不足

新学期给老教师几点建议

新学期给老教师几点建议新学期，学校也来了一些年轻教师，让这所学校增添了几分活力和洋溢着青春。大家纷纷以各种方式关爱年轻教师，也在提出各种忠告和建议，希望他们在教育路上走得更稳，更幸福。而被冷落一旁的老教师，自然多了一点辛酸和落寞，因为我已不再年轻。也不是学生眼中的姐姐哥哥，变成了阿姨大妈。 “不再年轻”是一个残酷的事实，作为工作多年的老教师，我们也该规划和思考一下自己的下半生该如何来过。曾经还激情洋溢，以为自己可以改变教育，后来懂得自己的无能为力，原以为自己可以活出光鲜，后来却活成一地鸡毛，满目疮痍。不知何时，我们把自己困在周遭的小天地里，只看到别人眼中的自己，越发忙碌和辛苦。我希望老教师改变一下心态，去看看外面的世界，重新审视一下自己，因为你的过往并不是一钱不值，不如重新上路，你会发现你也有自己的小欢喜，用平常心做教育，用柔软心爱学生，用清净心看世界。让自己闲下来。每次和一些老教师交流，建议应该看看书，写写东西。老教师都很委屈的抱怨：“哪有时间？”那假如你有时间，你看书，写教育叙事吗？如果你的回答是肯定的，那么我建议你先让自己闲下来，不要忙到没时间成长，你忙到理所应当，却消磨了自己的教育理想，忙而无效，忙而不实，慢慢被忙碌蚕食。你没有时间思考，你看到的只是学生成长问题表象，你没有时间进步，你不了解互联网时代的孩子学习路径和方式发生了怎样地变化。老教师们，不要盲目忙碌了，因为不仅让你低效产出，而且让你身心疲惫。每到新学期开学季，各种忙让自己焦头乱额，回想这一天的工作，我究竟做了什么，把自己搞得这么累？似乎做了很多，好像又什么也没有做？没有价值产出，我们的忙碌就是无效的。为了让自己能够忙出所获，忙出所得，我开始让自己闲下来，当你的心不再被消耗，我能够静下来规划自己的一天工作。把这一天重要的事情梳理出来，着急解决的事情备好案。优先做重要的事情，高效处理着急的事情。我会发现我腾出了很多时间，看一会书，思考一个问题，记录一个小故事。心情也豁然了，身体也轻松了。工作很累，是因为我们处理问题不高效，我们也可以运用一些外力帮助你处理一些繁琐的小事。有章有节的完成每一件事，我们会发现着急处理的事情减少了。闲下来，不是让你无所事事，而是让自己保持清醒的头脑，分清楚分内分外、孰轻孰重、急缓之事，你是老教师，你有阅历，有经验，为什么处理问题还是那样笨拙，不够专业，我们忙到没时间思考和梳理，导致日子重复着昨天的日子。要把我们的经验变得科学有效，腾出时间对自己进行梳理和重建。跟上时代的步伐，老师们学习高效利用时间，腾出精力要让自己进步和学习。教师在教育工作中不断消耗存量，尤其互联网的时代，我们与世界隔离，被孩子们屏蔽，消耗殆尽之时，我们的教育阻力会越来越大。我们开始抱怨现在的孩子们越来越难以调教，我们开始怀疑自己的教育能力。归根结底是因为我们的教育认知、教育水平、教育专业还停留在十几年前。而这十几年我们的社会发展速度太快了，我们早已被甩在了后面。要想跟上时代的步伐，唯有让自己成长和进步，形成终身学习的意识，才会有行为和观念上的变化。教师是教会孩子们学习的人群，所以本身就应该具备学习的技能和学习的思维。学习的过程就是认识自己和世界的过程，只有让自己处于学习地状态，才是最好的教。学生从你身上看到学习者应该有的学习品质和学习精神，只有

用心做教师(青年教师快速成长的十大定律)

用心做教师(青年教师快速成长的十大定律) 序言：致青年教师“梦江南”的一封信第一定律不甘于平庸，才能站上教育的舞台是事业成就了我们要敢于“木秀于林” 不做教书匠学会“爱管闲事” 把小事做好当好学校的义务宣传员把借口彻底抛弃痴迷方能成大器第二定律不为浮名累，才能发掘品格的魅力用享受的目光看待教育心态平和是人生的一种境界多一点闲情逸致渊博的学识是立身之本激情让教师魅力无穷诚信，为师之本不要被一次失败打倒 “满天下”的是谁的“桃李” 第三定律不放弃学生，才能提升教育的境界把握教育的终极目标 “忽视”是隐形的杀手没有教不好的学生，只有不合适的教育方法以“爱”作为教学的支点允许学生犯错误课堂评价的艺术学会把大成功分解师生要亲密有问要将评价作为解放学生的起点合理使用学生的“分数” 让作业评阅“变脸” 第四定律不做教书匠，才能保持灵性和活力不做教材的“传声筒”和“复印机” 做个“善变”的教师高效课堂在于学会舍弃教师需学会“望闻问切” 学会随机应变用兴趣作为教学的原动力培养习惯最重要不能忽略教学细节杜绝课堂上的虚假合作要上好第一堂课第五定律不高高在上，才能走进学生的心灵走进学生的心灵重“教”更要重“育” 一碗水端平掌握批评的艺术服务意识很重要别把学生推到对立面变“管”为“导” 你惧怕学生的“逆反”吗我们曾经也是学生帮学生留下成长的记录第六定律不停止反思，才能获得进步的源泉做反思型教师别把教学反思当成作秀找准反思的切入点做个“有问题”的教师学会写教学后记让反思卸去“严肃”的面孔第七定律不妄自尊大，才能发挥团队的力量建立良好的人际关系莫忘记“山外有山” 一花独秀不是春学会用欣赏的眼光看待别人多种形式寻求帮助第八定律不忘记学习，才能生出飞翔的翅膀我的起点是“零” 要学会学习让读书成为常态给自己制订发展规划用写作提升自己第九定律不畏惧权威，才能拥有个性的精彩做有个性的教师彻底删除“标准答案” 我们不是万能的“上帝” 寻找自己的“短板” 不能做“墙头草” 彻底矫正自身的不良个性追求教学的风格莫给教案当“奴隶” 建立属于自己的课堂常规第十定律不抵触研究，才能闪现思想的光辉教师的尊严在于有思想

魏书生老师给青年教师的二十条建议

魏书生老师给青年教师的二十条建议（一、把表拔快两分钟，不能迟到任何时候，贪睡和不守时，都将成为你工作和事业上的绊脚石，作为青年教师，不仅要学会准时，更要学会提前，最好把表拨快两分钟，上班不能迟到，开会不能迟到，上课更不能迟到。二、要学会忍受孤独，千万别浮躁有些人喜欢嘻嘻哈哈，有些人喜欢打打闹闹，另外一些人性格内向，喜欢安静。青年教师面对形形色色的人和事时，一下子不知所措。这时，你们千万别浮躁，要学会静心，学会忍受孤独，学会处理繁杂的事务。青年教师一定不要因为寂寞而乱了方寸，而去做无聊无益的事情，白白浪费宝贵的时间。三、学会原谅他人，不生自己的气学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气。所以，你得学会原谅，原谅学生和家长；学会宽容，宽容领导和同事；学会安慰，安慰自己，不生自己和家人的气。四、不怕失败，就怕一蹶不振有的青年教师工作没干好，学生管不好，就怨天尤人，抱怨自己。没有苦中苦，哪来甜中甜？不要像玻璃那样脆弱，而应像水晶一样透明，像太阳一样辉煌，像腊梅一样坚强。青年教师只有经过磨练、经过失败、经历风雨，才能走向成熟。不怕工作失误，不怕做事失败，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起来。五、别与他人攀比，别与自己过不去不管你是与中学同学相比还是与大学同学相比，可以肯定地说，你是比上不足，比下有余的。但你却很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情、财富方面比你强的同学，而这种比较既让你感到浮躁，也让你失去信心。因此，别与他人攀比，别与自己过不去，你应该与自己的过去比，与各方面都不如你的人比，这样，你会心胸坦荡，活得自在、潇洒。六、不要谈论自己，更不要谈论别人不参与办公室的闲聊，更不要谈论你的同事或领导。谈论自己往往会自大虚伪，在名不副实中失去自己。议论同事往往会惹事生非，在鸡毛蒜皮、是非口舌等小事中纠缠不清、庸俗自己；议论领导往往会惹火燃身，在职称晋升、评选先进、竞争岗位等大事上自讨苦吃、委屈自己。

青年教师如何快速成长

青年教师如何快速成长一、青年教师成长的五大要素 1、青年教师的职业理想是其成长的动力要素。良好的教师职业理想的形成需要一个较长的过程。在这个过程中，对教育事业的热爱，对学生的爱起着关键性的作用。许多青年教师刚进入学校时存在着“高理想”和“低现实”的矛盾，职业理想还有幻想的痕迹。经过几年的教学实践的磨练，职业的感情和认识得到了深化，多数青年教师已能正确处理个人职业理想和社会需要的矛盾，从事教育工作的理想逐渐确定、稳固。但还有些青年教师处于摇摆不定的状态，职业理想和教育教学行为出现了分化，需经历反复的思想斗争和教育实践锻炼，在工作几年后才能确立教师的职业理想。研究表明，教师职业理想的形成是一个多因素交互作用的过程。主要因素有：主观因素、环境因素、社会因素。 2、青年教师的教育理念是其成长的关键要素。教师的职业知识和能力，只有在教育理念的统领下，才能充分发挥功效。教师的教育理念反映的是教师对教育工作本质的理解，直接影响着教师的教育态度和教学行为，甚至还间接地影响着未来教育的发展。教师的教育理念位于教师专业结构中的较高层次，对其成长有重大影响。从我们接触到的青年教师的成长情况来看，青年教师接受新的教育理念与摒弃旧的教育理念的周期越短，则其成长越快。 3、青年教师的知识水平是其成长的基本要素。我们把教师知识分为三个方面，即学科知识、实践知识和教育理论知识。教师的学科知识指教师所具有的特定的学科知识，教师必须掌握一定量的学科知识；教师的实践知识是指教师教学经验的积累。教师的教学不同于研究人员的科研活动，它具有明显的情境性。在这些情境中，教师所采用的知识来自个人的教学实践，具有明显的经验性；教师的教育理论知识是指教师所具有的教育学与心理学知识，它是一个教师取得成功教学的重要保障。我们把教师的教育理论知识具体化为三个方面，即学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识。 4、教师的教学实施能力是其成长的核心要素。教师教学实施能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目的，在教学的全过

给新教师的20条贴心建议

这是著名特级教师于永正和初为人师的女儿的谈话要点，这其中凝聚着一位父亲对女儿的期望，这也是于老师长期的教育教学心得，也可视作对所有刚走上教育工作岗位的年轻教师的贴心建议。一、教师要在上课铃声未落之前到达教室门口。铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱烘烘的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此刻，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表扬好的人，表扬要具体，指出哪一排哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排或某一组一人仍在做影响大家上课的事，因为你不可能知道他们的名字。再无效，则迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措辞文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人的学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说

一句：“噢，你叫李勇，你叫王强。”不要指责，更不能挖苦。这一招儿肯定有效。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地走进教室。否则，你很难把课上下去。二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气十足。走进课堂，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫。训斥只可偶尔为之。王目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。可以请他们做点事--比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等。这叫“以动治动”。最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生。但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。这样的表扬会更有效： “第二组同学坐得最端正。”――如果班级里某一个角落出现“骚动”。 “李勇的眼睛一直看着老师。”――如果李勇的同学走了神，或者在做小动作。

给青年教师的几点建议

给青年教师的几点建议给青年教师的几点建议龙山县第一小学校长徐德顺徐德顺，1981年参加工作，先后在内溪乡村小、片小、中心完小任教，历任内溪乡中心完小教导主任、里耶小学副校长、校长，现任龙山县第一小学校长。先后获得“龙山县十佳校长”“龙山县十佳学校优秀管理工作者”“湘西州十大杰出校长”“湖南省优秀教师”等荣誉。各位青年朋友：大家好！很高兴有机会和大家一起探讨教育方面的问题，我本人从事教育工作34年，从语文教师、数学教师到班主任、教研组长、教导主任、副校长、校长，从村小复式班到片完小、中心完小、里耶小学、龙山一小，一路过来，虽未离开过教育这一行，但却是在不同的岗位上匆匆走过如蜻蜓点水般，至今仅可称教育行业中“万金油”式的人物，离“专家”差着十万八

千里。我似乎没有资格给教师提什么建议。因为教育界里的“资格论人”是一种十分牢固的意识取向，年龄、经历、受教育程度都可以决定一个人对另一个人说话时的姿态和语调，但是我又硬撑着给青年教师提建议，是因为我有一种强烈的冲动，这种冲动是出于“好管闲事”的本能，这种本能经过提升和修饰之后可被美称为社会责任感。三十多年前的我和现在的你们一样，离开校园。走入了社 1 会，离开了校园，不再有真正意义上的老师，但身边依然有太多的人不断推动着我成长，对他们的感恩，于我，不仅仅是当面致谢，更重要的是当自己有机会时加倍地将过去得到的帮助返还给需要帮助的年青人。因为我们不是只能感激老师，每个人都有机会做老师，在这个时候，还应问问自己，我比我的老师做得更好吗？人的一生可以变换若干个工作岗位，只有一个工作岗位无法更改，那就是做人，永无止境，我和大家一样都需要不断成

于永正老师的二十条建议

于永正老师的二十条建议一、如何面对乱哄哄的教室。铃声落了，教室里多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，多数学生会慢慢安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。

体会：从下课到上课，孩子的内心和行为都需要时间来调整。此时，教师不宜过早的干预，而应慎用三重提醒。第一重：眼神提醒，能使部分孩子安静下来；第二重：表扬提醒，通过表扬好孩子暗示没有调整好的孩子，可以使绝大部分孩子安静；第三重：点名提醒，其本质带有批评的暗示，可以做到杀一儆百。。。如果三重提醒都没有效果，只能说明你平时太放纵孩子的习惯了。二、 90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动” 最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。这样的表扬会更有效： “第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。“李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。 “小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。要把问题消灭在“萌芽”状态。心要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说什么。体会：特级教师的特别在于他们时刻关注孩子，同时能根据孩子的情况顺势而导。三、要尽快地记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地

青年教师个人成长总结报告

青年教师个人成长总结报告青年教师个人成长梁军时光飞逝，转眼间参加工作已经六年了，在这段时间里，正是有了领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，才让我这个初出茅庐的年轻教师得到了很好地成长，自己真正经历过，才知道做求实的老师虽然很辛苦但是很快乐很充实，“我想成为一名教师！”因为这个信念，我的心中始终涌动着激情的波涛，我的内心始终坚守着一个追求：做一名老师，用我的言语在学生渴求的心海里荡起层层知识的涟漪，用我的真心去灌溉学生的心灵，去温暖他们的人生。将近三年的教学之路走下去，有得有失。一、个人的成长离不开学校良好的机制在我校每一个青年教师的成长都离不开老教师的帮助和鼓励。和外校相比，有了老教师的指引和帮助，我们经历的挫折更少，我们少走了很多弯路。甚至这种关心延伸到生活中的方方面面，许许多多经验丰富的老老师以及我们敬爱的毛校长等等老师和师长的帮助和鼓励过我的人都给过我很大的帮助。在这样一种良好的环境下我才得

以茁壮的成长。学校每学期一度的集体学习又提供了一个很好的专业成长发展的平台和教师之间学习的机会，无论是同科目的还是跨学科的我从经验丰富的优秀教师的指导和帮助，让自己更有信心面对学习和教学。在紧张而又忙碌的学习和工作中，我慢慢的成长起来。经过自己虚心的请教，随着自己教学实践中不断进行自我反思，在反思中不断发展和完善自我，有很大的进步，但同时也发现了自己还是存在很多的缺陷和不足。但我会逐渐的完善和提高的。所以在这里真地感谢我们的毛校长，感谢求实，在我走上教育之路时，让我知晓了追求成功和幸福人生的奥秘，给我这么多宝贵的财富！二、课堂教学方面（一）备课教学之始，我认识到备课的重要性——备课是提高教学质量的关键，一定不讲无准备的课。作为青年教师，我备课从分析教学目标、分析教材、分析学生、选择教学方法、安排教学环节等多方面下手，备详细。我们的集体备课也让我们每个人的智慧得以碰撞，这些更有利于我们年轻教师的成长，记得一位师长曾经对我说过这样一番话：“做人不能总是盯着别人的缺点，这样的话最终会蒙蔽自己的双眼，变得自大而无能，只要我们能自律，善于发现优点，克服自己的不足，不断的完善和改善自己提高自己，如果用海纳百川的胸怀去包容别人，就会使我们的家更融洽，我们都能一同进步，你们年轻的教师就会少走弯路快速的成长起来，我们的工作和生活就会变得更美丽更有

当教师的20条建议

当教师的20条建议一、把表拨快两分钟，不能迟到任何时候，贪睡和不守时，都将成为你工作和事业上的绊脚石。作为青年教师，不仅要学会准时，更要学会提前，最好把表拨快两分钟，上班不能迟到，开会不能迟到，上课更不能迟到。二、学会忍受孤独，千万别浮躁有些人喜欢嘻嘻哈哈，有些人喜欢打打闹闹，另外一些人性格内向，喜欢安静。青年教师面对形形色色的人和事时，一下子不知所措。这时，你们千万别浮躁，要学会静心，学会忍受孤独，学会处理繁杂的事务。青年教师一定不要因为寂寞而乱了方寸，而去做无聊无益的事情，白白浪费宝贵的时间。三、学会原谅他人，不生自己的气学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气。所以，你得学会原谅，原谅学生和家长；学会宽容，宽

容领导和同事；学会安慰，安慰自己，不生自己和家人的气。四、不怕失败，就怕一蹶不振有的青年教师工作没干好，学生管不好，就怨天尤人，抱怨自己。没有苦中苦，哪来甜中甜？不要像玻璃那样脆弱，而应像水晶一样透明，像太阳一样辉煌，像腊梅一样坚强。青年教师只有经过磨练、经过失败、经历风雨，才能走向成熟。不怕工作失误，不怕做事失败，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起来。五、别与他人攀比，别与自己过不去不管你是与中学同学相比还是与大学同学相比，可以肯定地说，你是比上不足，比下有余的。但你却很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情、财富方面比你强的同学，而这种比较既让你感到浮躁，也让你失去信心。因此，别与他人攀比，别与自己过不去，你应该与自己的过去比，与各方面都不如你的人比，这样，你会心胸坦荡，活得自在、潇洒。六、不要谈论自己，更不要谈论别人不参与办公室的闲聊，更不要谈论你的同事或领导。谈论自己往往会自大虚伪，在名不副实中失去自己。议论同事往往会惹事生非，在鸡毛蒜皮、是非口舌等小事中纠缠不清、庸俗自己；议论领导往往会惹火燃身，在职称晋升、评选先进、竞争岗位等大事上自讨苦吃、委屈自己。

《特级教师于永正对新教师的20条建议》学习心得

《特级教师于永正对新教师的20条建议》学习心得《特级教师于永正对新教师的20条建议》学习心得在学习了特级教师于永正对新教师的20条建议，我顿时豁然开朗，它们非常实用，因为很具体，而且看得出这样对付”;学生是在充分尊重学生的基础之上的。前辈们说开学初课堂常规是最最重要的，特别对一年级新生，把规矩做好了，以后的课就容易上，规矩不好，将举步维艰。所以我想尽量在学期初的一两周内形成较稳定较好的课堂常规，站在巨人的肩膀上充分利用这二十条贴心建议，一定能有效解决许多要面临的问题。但是课堂40分钟有太多的可能，它一定会在预定的状况中不断生成新的状况，在学生出现错误的时候，要有好的态度和足够的耐心，去引导他们，及时纠正错误。而不能抱着恨铁不成钢的心情，严肃至极，就如于老师所说的师太严，弟子多不令。柔弱者必愚，强者而严，鞭扑之下，是人不生好念也。” ; 作为老师，都喜欢学习和品德都很优秀的孩子，我不愿意用成绩来评价一个孩子的好坏，我看重的是人品，而且对于知错而

改的孩子，我会给他改错的机会，只要他认识到自己的错误，而且及时改正的话，我们会成为朋友。在处理与学生的关系，处理教学过程中出现的各种问题中，考验的不仅是课堂常规，更重要的是教师的智慧，教师的专业水准，我相信多用用自己的智慧，能化解课堂不和谐的音符，我相信充满智慧的老师都能被学生喜爱，学生也容易信服，师生之间的距离就更近、更和谐了。时间就是金钱，浪费时间等于浪费生命，美术课更不像语数这种主课，留学生在课后来补上课内容有点不现实的，所以提高课堂效率，让尽可能多的学生能有效地听课，在规定的时间空间内一同完成课堂内容。师生关系的和谐、课堂的高效是我认为目前应该追求的工作境界。另外，我认同教育是培养人对前途的希望”;这一观点，评价学生好坏的途径不是单一是多维的，我会尽最大的努力提升我的教育教学水平，用我的爱心、耐心、恒心为学生们创造良好的成长、学习的因素，为孩子们一生的健康发展献出微薄之力。

谈青年教师如何快速成长

谈青年教师如何快速成长学校领导让我谈谈青年教师如何快速成长的问题，我觉得对于这个问题真的是怕说不好，自己做的也不够。经过一段时间的认真的思考，我把自己的思绪整理一下。我想从以下两个方面来谈谈我个人的成长经历和体会，与大家共勉。一、我的个人成长之路 1.我的班主任生涯 2005——2006 高二（10）班班主任 2008——2009 高四（20）班班主任 2012——2013 高三（9）班班主任 2013——2014 高三（30）班班主任 2014——2015 高三（17）班班主任我2005年毕业于山东师范大学，同时应聘到了我梦寐以求的单县一中。这里是青年教师快速成长的肥沃土壤，只要你有能力，学校就会给你提供展示你的机会。我认为班主任工作对我的成长帮助非常大，尤其是刚一毕业，这时对教材的把握、学生情况的了解都知之甚少。当了班主任就多了与学生多沟通的机会，就可以掌握学生的思想动态、心里状况以及对知识的掌握程度，这些都很有利于我的管

理与教学。班主任工作是一项繁琐的工作，是需要多花心思来研究的。在过去的五年班主任生涯中，我渐渐地认识到作为班主任必须要用心干好。例如：要关心、关爱班级内每一位同学（我班成绩一直是倒数第一的同学在给我聊天时告诉我说“老师，每当你找同学谈话向我们这边走来时，我的心都砰砰跳，当你走过去心里好失落啊。”）；利用好班会、学习园地，不时的给同学们加油；班级内要营造一种积极向上的氛围；虚心听取领导的指导和同事们的做法等。在用心干好班主任工作的同时，在课下也要做好学生的贴心姐姐和朋友。有一冬天的晚自习大课间，下着零星小雪，我班一女生喊我去操场看雪，我说好啊。我们手挽着手欣赏着路灯下的美丽雪景，我感到好幸福啊。快上课时，我们一起回教学楼，我给她打去了她头发上和肩膀上的雪。她事后告诉我说“英姐，那天我好感动啊，你竟然先给我打雪，有个疼人的姐姐真好。”我知道，和她去操场，给她打雪对她来说就是一种鼓励，会让她在学习压力大时感到有老班一直在。当然与学生做朋友的同时要有原则，课下是朋友，但课堂上是严师。记得我班有三个男生在刚入高三时的一个周六自习课上偷偷地玩

对青年教师的几点建议

对青年教师的几点建议导读青年教师决定着教育的未来和发展方向，更是学校的生力军，他们怀揣梦想，激情勃发，在教育教学上积极向上，勇于探索创新，迫切于把所学的理论知识贯彻于现在的“陈旧”教育之中，也正是青年教师的这种可贵精神才给学校的教育教学注入了生机。然而，在新旧交替的教育变革时期，青年教师既面临着难得的机遇，也面对着巨大的挑战。因此，他们有时也懵懂迷惘，踟蹰不前。本期，我们择取一些朴素的建议，希望能给青年教师一些最基本的引领，走出迷茫，更好地在教育之路上收获快乐与成功！一、青年教师应有的“五识” 一个人要想走得远，需要有“常识”、“知识”、“见识”、“胆识”，还得懂得“赏识”别人。于教师而言，其工作的特殊性，使得具备“五识”显得尤其重要。 1、有常识所谓常识，多指众所周知的知识，对于教育工作者来说，这里的常识更倾向于我们平时熟悉的“规律”。要很好的行走在教育的沃野上，必须掌握一定的与教育相关联的规律，比如学科的内在规律，学生身心发展的自然规律等等。有些常识只是些让人

觉得“稀松平常的小事”，但正是在这些小事中，却往往隐藏着高深教育理论，折射出教育智慧的光芒。青年教师要做教育生活的有心人，勿需好高骛远，慢慢积累一些教育常识，并应用到自己的教学实践中去，让学生顺应着自己独特的生命脉络成长，而不是被机械的安排、训练。只有这样才能让我们的教育行为真正为了学生好，而不是仅仅口头上的“为了你好”。 2、有知识作为一名年轻教师，要更好、更科学地开展教育教学活动，没有知识是站不住脚的。我们所面对的教育现状和学生是不断变化的，教师所掌握的知识也应该是动态，而非静止的。这其实也给教育工作者提出了一个挑战，在教育学生的过程中，自己需要不断地学习和进步，不断的更新知识结构，丰富知识的层次。只有在自我不断的提升与发展中，才会避免出现要给学生“一碗水”时，自己储备不足，甚至是“无水可给”的尴尬。 3、有见识一个紧跟时代的老师首先应该是一个“见多识广”的老师，因为教师的见识往往很容易在教育教学的过程中给学生打开一扇不一样的窗户，让他们能够更好地领略到书本以外的风光。在这样一个“大数据”“自媒体”的时代，学生需要的不是教师告诉他们“是什么”，他们更需要的是“为什么”以及“还能怎么

著名特级教师于永正给新老师的20条建议

上传理由：该文章虽然是于永正老师给新老师的建议，但经验不过时，实用、有效，还是值得校长向老师推荐，让教师不时揣摩，提高班级管理能力、教学艺术及教师道德。著名特级教师于永正给新老师的20条建议一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级的小朋友尤甚），你不要发脾气，而是要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给学生们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排、哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的目光“盯”住他。无效，则点名某一排某一组某一人仍在做影响大家上课的事，因为你不可能知道他们的名字。再无效，则迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”（心中一定要记住他们的名字）不要指责更不要挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做、这样说的意思。这叫给他们个“下马威”，也叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好听，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象的那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”。所以一定要给他们立规矩。是规

矩，就带有强制性、约束性。开始，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分。二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫。训斥只可偶尔为之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默写等。这叫“以动治动”。最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生。但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。这样的表扬会更有效：第二组同学坐的最端正。”——如果班级里某一角落出现“骚动”。 “李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。 “小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。要把问题消灭在“萌芽”状态。必要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说为什么。最不得以的手段是惩罚——如罚他停课。但最好不要在上课时请他到办公室去，那样做，容易闹僵；碍于面子，他硬是不去，你会很尴尬的。最好当众说：“孙浩同学，下节语文课你必须到办公室去，因为你太影响大家了，这是老师迫不得已做出的决定。”课间休息时，把他请到办公室去。惩罚尽量少用。千万不要体罚，切记。宁肯教育失败一次，也不要因体罚而造成更大的失败。这种失败是不可挽回的。三、要尽快记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名地表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。