小学,前置性作业案例
小学,前置性作业案例
一、你想了什么办法记住了哪些生字的字形，读音，弄懂了哪些词语的意思？
生字：
生词：
二、你收集了哪些与本文相关的资料？抄下相关的主要内容。
三、认真读读课文，根据所收集的资料，你知道了哪些内容，本文给你的思想启迪是什么？哪些方法应该在写作过程中注意运用的？(此为课堂交流的重点)
四、还有那些不懂的问题（字词句或者内容），认真提出来，并想想你是怎么解决的？
我真棒！我还会：
我的发现：
例2：
二（）班姓名
认识除法
1.请看课本63页，完成题目：
例子
我的想法
列式
我的发现：
我的提醒：
例3：
圆柱和圆锥单元感受
六（）班姓名
课前活动一：
找一个圆柱和圆锥的实物，你发现了什么？
圆柱的特点
圆锥的特点
课前活动二：
展开一个圆柱形包装箱，展开后是什么形状？它们的表面积和体积怎么计算？圆锥形呢？
高年级数学复习课前置性作业举例
《圆柱与圆锥的复习》
根据下表复习与整理有关圆柱与圆锥的知识
名称
图形
特征
表面积
体积
公式：
口述公式推导过程。
已知：
பைடு நூலகம்求解：
公式：
口述公式推导过程。
已知：
求解：
表格式前置作业（预习表格）设计举例
×××知识小研究
姓名：日期：
情景图（或题目）
从情景图（或题目）中得到什么信息
我的发现
前置性作业的表现形式
形式：听、说、读、写、看、找
格式：小研究本、表格、批注、资料
前置性作业的设置应根据每节的教学内容和本班的学生情况而定，不应有固定的格式。不应该局限学生的思维。前置性作业可以布置在书本上完成，也可以写在练习本上。只要每次的前置性作业的设计能围绕教学目标就行了。
小学语文的前置性作业设计
小学语文的前置性作业设计作为小学生的语文老师，我们需要设计合适的前置性作业来引导学生在课前复习和预习，帮助他们更好地理解课堂内容，提高学习效率。
在设计前置性作业时，需要考虑学生的年龄特点和学习能力，让作业既有挑战性又不会过于困难，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
下面我们就来设计一份小学语文的前置性作业。
一、作业目标1. 帮助学生复习和巩固已学过的知识。
2. 引导学生提前预习下节课的内容，有一定的了解和准备。
3. 培养学生的自主学习和思考能力。
二、作业内容1. 课文理解题根据老师上节课的教学内容，设计几道课文理解题，可以包括细节理解题、主旨大意题等。
题目内容需要针对所学课文，题量适中，不宜太多，也不宜太少，挖掘重难点，让学生巩固所学知识。
2. 词语搭配题选择本节课或上节课的生词，设计词语搭配题，要求学生将词语与对应的词性、解释、例句进行匹配，同时要求学生写出一两句的新句子，巩固词语的用法。
3. 阅读理解题选取一篇适合学生年龄的短文，设计阅读理解题，可以包括选择题、填空题、判断题等，考察学生对文章整体和细节的理解能力，同时也考察学生的阅读速度和准确性。
4. 知识串联题设计一些知识串联题，让学生将已学过的知识进行组合和运用，比如根据已学的语法知识进行句子的改写、根据已学的古诗词进行联想和表达等，激发学生对知识的综合运用和发散思维。
5. 创意写作题根据学生的年龄特点，设计一个创意写作题，可以是关于生活、学习、家庭等方面，要求学生进行自由创作，写出自己的见解和思考，培养学生的写作能力和表达能力。
三、作业布置方式1. 书面作业作业内容以书面形式布置，可以通过纸质作业本或电子作业的形式发放给学生，要求学生认真完成，按时交回。
2. 口头指导老师可以在课堂上口头布置作业，并对作业内容进行简要讲解和指导，让学生清楚作业要求。
3. 班级交流让学生进行小组讨论或班级交流，相互帮助理解和解答作业内容，提高学生的学习兴趣和动力。
前置探究性作业,促课堂结构转变——以《圆的认识》一课为例
本期话题·探究性作业研究前置探究性作业，促课堂结构转变*——以《圆的认识》一课为例□任宁“圆的认识”是小学阶段“图形与几何”板块中一节经典的概念课，综观各版本教材内容的编排，结合常见教学设计，笔者认为在该节课的学习中有两个问题需要引起重视。
【问题分析】问题1：涉及知识要点繁多，课堂结构零散。
本课中学生要认识圆的外观特征，掌握圆规画圆的方法，知道圆的各部分名称，理解直径半径的关系与特征，知道圆心确定圆的位置、半径确定圆的大小，等等。
整节课涉及的知识点较多，也较为零碎，因此，在课堂中很多环节之间联系不够紧密，往往由教师一一推动，显得比较生硬。
问题2：学生已有的相关认知，课中未能体现。
根据以往的教学实践经验以及各类前测，发现课前学生对圆的相关知识都有一定程度的了解，比如对圆的各部分名称（圆心、半径、直径）都有所耳闻，知道圆是轴对称图形，对圆规画圆的方法也有所尝试，甚至有学生听说过圆周率、圆周长面积计算公式。
但是教师在教学设计时很少考虑学生的已有认知，往往还是按部就班地进行教学。
【课前预测与分析】如何在教学设计中更好地关注学生的已有认知？如何使课堂教学更加结构化？在学生学习圆的认识之前，笔者布置了前置性的探究作业，以期了解学生的已有认知水平。
（一）前置探究作业设计直径你还有什么发现？厘米的正方形中画一个最大的圆，（二）前置探究作业分析（对象：城区A学校五年级学生39人，乡镇B学校五年级学生44人）1.图像表征的人数多于文字表征，城乡差距不明显A学校：有65%的学生提到了圆心、直径和半径的名称，有89.7%的学生能够在圆上画出半径和*本文为教育部全国“十三五”规划课题《发展高阶思维的小学数学探究性作业的设计与应用研究》的阶段性成果（立项编号：FHB180591）。
本期话题·探究性作业研究直径的正确图像。
B学校：有63.7%的学生提到了圆心、半径和直径的名称，有81.8%的学生能够画出直径和半径的正确图像。
小学语文三年级上册第三单元课文前置性作业和教学设计
小学语文三年级上册第三单元课文前置性作业和教学设计9古诗两首备课日期：9.5 上课日期：9.25 主备人：利文敏序号：1前置性作业：一、大声读课文和下面两首诗，连续读三遍，读正确、读流利。
夜书所见九月九日忆山东兄弟萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
二、两首诗意思说什么呢？请观察插图，读读注释，联系整首诗，想想，再填空。
1、《夜书所见》：夜深了，秋风吹动，发出的声音，送来一阵阵，出门在外的诗人不禁思念。
他忽然看到远处旁边忽闪忽闪的，猜想是孩子们。
2、《九月九日忆山东兄弟》：诗人单独一个人每次遇到就加倍思念。
在这个日子里，诗人想着远方的一定登上了，他们身上都佩戴着只是少了一个人。
9《古诗两首》教学设计教学要求：⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
一、检查前置性作业1、梳理问题2、交流探索第一课时：学习《夜书所见》教学目标：1.掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字，读准多音字“挑”。
2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。
教学重点：1.会写本课的两个生字。
2. 有感情地朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。
教学难点：通过诵读，悟出诗情。
教学过程一、导入新课：1．提问：在二年级的时候，我们学过一首杜牧的关于秋天的诗，同学们还记不记得？（秋天到了，你都看到了秋天的那些美丽景色呢？）全班背诵杜牧的《山行》（注意“行”的读音）2．古诗是我们中华民族文化的瑰宝，今天我们将要学习的也是一首与秋天有关的诗，请同学们打开书。
（今天来学一首关于秋天的诗）板书课题：夜书所见二、新授（一）了解作者及诗题1.这首诗的作者是？（叶绍翁）2.课前老师让同学们查查有关叶绍翁的资料，谁能把你查到的资料跟大叫说一下？3.解诗题提问：“夜书所见”是什么意思？“书”是“书写”的意思，“夜书所见”是指在夜里把自己所看到的景物写下来。
三年级数学上册前置性作业设计
三年级数学上册前置性作业设计三年级数学上册前置性作业设计第一单元：测量【课题】毫米的认识【自学内容】教科书P2-3例1 【预习提纲】1、1厘米、1米分别是多长？用手势比划一下。
2、观察尺子，1厘米的长度里有几个小格？你知道这样的1个小格代表多少吗？能用手比划1毫米的长度吗？请举例说说生活中哪些东西大约1毫米？3、选择适当的单位：蜡笔长6（），跳绳长2（）小明身高140（），说说你选择的理由。
4、你能进行下面单位间的换算吗？说说你是怎么想的？ 2厘米=（）毫米 13毫米=（）厘米（）毫米。
5、尝试完成P3的“做一做”【课题】分米的认识【自学内容】教科书P4例2 【预习提纲】1、1厘米、1毫米分别是多长？用手势比划一下。
2、在尺子上找出10厘米，你知道10厘米也就是多少吗？能用手比划1分米的长度吗？说说生活中哪些东西用分米为单位？3、观察米尺，1米里有几个1分米？4、你能进行下面单位间的换算吗？说说你是怎么想的？90分米=（）米 2米=（）分米=（）厘米 5分米=（）厘米5、尝试完成P4的“做一做”【课题】千米的认识【自学内容】教科书P7-8例3﹑例4 【预习提纲】1、我们已经学过哪些长度单位？比米大的长度单位有哪些？1千米也叫做什么?2、1千米有多长?你能结合身边的情况说说1千米大约有多远?3、你能进行下面单位间的换算吗? 说说你是怎么想的？5千米=（）米 3000米=（）千米 7000米+8000米=（）千米4、尝试完成P8的“做一做”【课题】吨的认识【自学内容】教科书P11-12例6、例7 【预习提纲】1、你知道自己的体重吗？调查你和家人的体重。
2、观察情境图，你能用自己的话说说其中的故事吗? 情境图中的动物可以怎样过桥？你有几种不同的方法？请写下来。
3、1吨有多重?大约几个和你一样重的小朋友体重约1吨？能举例说说生活中大约1吨重的物品有哪些？4、你能进行下列单位间的换算吗？说说你是怎么想的。
前置性作业
情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解，激发学生探究大自然的奥秘。
【学习目标】：
1、认识“线、论”等 11 个生字，做到读准字音、分清字形；会写 “你、们”等 6 个字，正确在田字格中书写。 2、正确、流利、朗读课文，做到读准字音、读通句子、不丢字、不添字，背诵 课文。 3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。 4、在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。
我不明白的问题是什么？
编号： 204
《7、棉鞋里的阳光》前置性作业
班级： 一二
姓名： 柴书军
等级：
【学习内容】：
这是一篇充满温暖的短文，通过小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中的人物动作、对话 及心理描写，赞扬了尊老爱幼的好风尚。
【学习目标】：
1、认识“棉”、“照”等 13 个生字，会写“妈”、“奶”等 6 个字。
针对课文，你有什么疑问？
编号： 105
《 4、古诗两首》前置性作业
班级： 一一 姓名 ： 王淑菊
等级：
【学习内容】：
《春晓》一诗用浓缩性的语言呈现春天的美景，并伴有图画，可谓画中有诗， 诗中有画。教学古诗，通过识字、朗读、背诵等训练，意在让学生品味形象生动 的语言，提高儿童的表达能力和记忆能力，增强儿童的语言修养。同时，让儿童 体会诗中鲜明、独特而感人的艺术情景，丰富儿童的情感，培养儿童的高尚的生 活情趣，发展儿童的联想、想象等形象思维能力以及审美能力。
编号： 101
《 识字一》前置性作业
班级： 一一 姓名 ： 王淑菊
等级：
【学习内容】：
本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成 了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。 【学习目标】： 1、会认本课 13 个新字，做到读准字音、分清字形；会写“丁、冬”等 5 个字， 能正确在田字格中书写。 2、正确、流利、朗读课文，做到读准字音、读通句子、不丢字、不添字，背诵 课文。 3、引导学生留心观察春天的景物，感受春天的气息。激发其对春天的喜爱之情。 4、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。
小学英语前置性作业设计案例冀教版
小学英语前置性作业设计案例冀教版前置性作业，又称为前置性小研究或前置性学习，是生本教育理念的一个重要表现形式。
它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习，前置性学习不等于课前预习，它在传统的预习的基础上，拓展了内容，更具科摹性和趣味性。
学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，提升课堂教学的有效性。
它属于备学的一部分。
它不仅是反映学生学习的过程和结果的珍贵资料，还记录了学生兴趣潜能、情感态度、学习方法等诸多信息。
但目前教师在布置前置性作业时要求不明确，方法指导不到位，形式单一，对所布置的前置性作业结果不能进行及时的检测，课堂上不能有效的运用前置性作业的成果等，导致学生完成前置性作业的积极性和有效性大打折扣，以致于有些学生认为做不做前置性作业差别不大，所以也就缺乏了完成前置性作业的动力，严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。
那么，作为一名英语教师，该如何科学设计小学英语前置性作业呢?前置性作业的设计要照顾到每一个学生，因此，英语教师在设计作业时要力求做到简单、低入、根本、开放。
一是简单：作业的环节设计要简单、明了，让学生能够一目了然。
学生课上交流顺畅，都能参与，学生做在其中，乐在其中。
二是低入：作业的难度要适中，要照顾全体，保证每个人都能有所收获，体味成功的快乐。
比如在学习“jobs“这一节时，教师布置这样的实践作业“调查你的亲戚朋友和同桌的父母职业是什么，你将来长大后想做什么?”。
这样的作业，每个学生都能完成，每个人在完成作业的过程中，都能有所收获，再通过课堂上的相互补充，学生记忆一定非常深刻。
三是根本：教师在市井前置性作业前，一定要精心备课，找准教学难重点，抓住知识主线，课堂上再举一反三，使学生通过前置性作业能够完成大部分的知识点。
四是开放：教师可以设计开放性的前置性作业，让不同层次的学生都能在自己的能力范围内有所收获，培养他们的自信心。
小学语文前置性作业案例范文
小学语文前置性作业案例范文As a parent, I understand the concerns and challenges that comewith helping children with their Chinese homework. 作为一个家长，我理解在帮助孩子解决语文作业时可能会遇到的问题和挑战。
One of the challenges I have encountered is finding the balance between guiding my child and allowing them to develop their own skills. 我遇到的一个挑战是如何在引导孩子的同时，又让他们自己发展能力这两者之间找到平衡。
It can be difficult to know when to step in and provide assistance,and when to encourage independent problem-solving. 对于家长来说，很难把握何时介入并提供帮助，何时又要鼓励孩子独立解决问题。
On one hand, I want to support my child and ensure they understand the material. 一方面，我想要支持和帮助我的孩子，确保他们能够理解教材内容。
On the other hand, I also want them to develop critical thinking and problem-solving skills on their own. 另一方面，我也希望他们能够独立发展批判性思维和解决问题的能力。
It is a delicate balance that requires patience and understanding from both the parent and the child. 这需要家长和孩子都有耐心和理解力来维持这一微妙的平衡。
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小学高年级数学前置性学习及评价表
姓名：班别：小组评价：自我评价：家长评价：
一、列式计算：
1．把48棵树苗平均分给8个小组栽，每组栽多少棵？
2．（略）
从上面的计算看，你发现了：
二、能找出下面每句话中的单位“1”吗？试一试：
1．小青课外书的数量是小亮课外书的2/3。
2．略。
从这一题里，我会找：
三、你会计算吗？
低年级数学前置性作业举例
《感受除法》课前小研究设计
用小圆片动手摆一摆，分一分。
总数
平均分的分数
每份的数量
剩下的数量
我的方法（列式计算
我的发现和体会：
高年级数学前置性作业举例
《反比例的意义》：
1、什么样的两种量是成反比例的量？举例说明。
2、长方形的面积一定，长方形的长与宽成反比例吗？为什么？
3、长方形的周长一定，长方形的长与宽成反比例吗？
小学英语前置性作业举例
(六年级M3—U7)认识孙中山前置性作业
资料收集：孙中山（学习小组完成，中英文皆可，制作成手抄报形式，可以使用电子文档）
内容：
1.孙中山的个人简介(出生和去世的日期,出生地点,名字等等)
2.孙中山先生的革命事迹简介(简单的介绍，一些历史事件的列举)
3.可参考U7的课文中的一些句子，并尝试使用在手抄报中。
我真棒！我还会：
我的发现：
例2：
二（）班姓名
认识除法
1.请看课本63页，完成题目：
例子
我的想法
列式
我的发现：
我的提醒：
例3：
圆柱和圆锥单元感受
六（）班姓名
课前活动一：
找一个圆柱和圆锥的实物，你发现了什么？
圆柱的特点
圆锥的特点
课前活动二：
展开一个圆柱形包装箱，展开后是什么形状？它们的表面积和体积怎么计算？圆锥形呢？
小学高年段语文前置性学习评价表
班级:姓名：
课题
学习内容
家长评价、签名
小组评价
备注
生字、词语
评价说明：要根据书写、朗读的流利通顺程度、个人学习与接受他人建议的态度来进行评价。以从高到低，☆☆☆☆☆——☆为标准，看谁得到的☆最多。
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前置性作业的表现形式
形式：听、说、读、写、看、找
格式：小研究本、表格、批注、资料
前置性作业的设置应根据每节的教学内容和本班的学生情况而定，不应有固定的格式。不应该局限学生的思维。前置性作业可以布置在书本上完成，也可以写在练习本上。只要每次的前置性作业的设计能围绕教学目标就行了。
案例：
小学低年级语文前置性作业举例
提醒注意
图1
图2
例题（略）
尝试练习1（略）
尝试练习2（略）
我的收获：
小研究本（预习簿）设计举例
一、预习内容：
二、我学会了：
三、我想提问：
四、我会做：
五、Байду номын сангаас要举例：
九、前置性作业的评价
形式：家长评、小组评、教师评
格式：语言、分数、星级
案例：
小学低年段语文前置性学习评价表
班别：姓名：
内容
评价标准
课题
课题
小学二年级语文《音乐家聂耳》预习设计
年级班：姓名：
1．这篇课文主要讲了什么？
2．聂耳为什么会成为出色的音乐家？
3.对于聂耳学习非常刻苦这一点，你想到了什么？（名言、成语、
对联、故事、生活例子、诗歌名句）
4．你还知道哪个音乐家，哪些名曲？
5.你能找到一个音乐家的故事吗？简单讲一讲。
6.你的理想是什么？说一说吧！如果在说的时候能够用上好词好句就更棒了！
课前活动三：
找出圆柱形和圆锥形的学具，你发现了它们之间有什么关系？
（流利、不添字不减字的打三面旗；有个别字读错的打两面旗；读得结结巴巴的打一面旗。）
2、用一句话概括课文主要内容，要求简练明白。
家长评：家长签名：
小组长评：小组长签名：
（抓住课文重点，句子简练明白的打三面旗；句子啰嗦，重点不突出的打两面旗。）
3、搜集有关资料
家长评：家长签名：
小组长评：小组长签名：
（查阅到资料，不看稿子讲得出来的打三面旗。查阅到资料，能流利地读出来的打两面旗。）
高年级数学复习课前置性作业举例
《圆柱与圆锥的复习》
根据下表复习与整理有关圆柱与圆锥的知识
名称
图形
特征
表面积
体积
公式：
口述公式推导过程。
已知：
求解：
公式：
口述公式推导过程。
已知：
求解：
表格式前置作业（预习表格）设计举例
×××知识小研究
姓名：日期：
情景图（或题目）
从情景图（或题目）中得到什么信息
我的发现
高年级语文的前置性作业举例
一、你想了什么办法记住了哪些生字的字形，读音，弄懂了哪些词语的意思？
生字：
生词：
二、你收集了哪些与本文相关的资料？抄下相关的主要内容。
三、认真读读课文，根据所收集的资料，你知道了哪些内容，本文给你的思想启迪是什么？哪些方法应该在写作过程中注意运用的？(此为课堂交流的重点)
四、还有那些不懂的问题（字词句或者内容），认真提出来，并想想你是怎么解决的？
例1：把1千克大米平均分成4份，每份有多少千克？
例二：略
四、我发现分数与除数的关系：（），用字母表示（）。
这节课，我们学会了：
你能说一说你有哪些感受或收获吗？
十、生本课堂的程序
1.前置性学习
下面就是一些前置性小研究的案例：
例1：
小研究：比较数的大小
一（）班姓名
看谁最聪明：
请从9、15、30、35四个数中选择其中两个数进行比较，并说说你的方法：
读
课
文
正确（不加字☆、不漏字☆、不读错字☆）
流利（像说话一样读书）☆☆
自学
生字
认识（）个字。
认识一个生字得一颗☆
阅读与课文内容相关的文
章，并写下题目。
阅读一篇文章可以得两颗☆。
小学中年段语文前置性学习评价表
（）年度第（）学期
课题：（）班级：（）姓名：（）
课前学习内容
评价
1、读课文
家长评：家长签名：
小组长评：小组长签名：