开放式作业的设置
开放式作业
开放式作业设计之初探保定市高新区大马坊乡道口小学陈永杰多年以来，由于受传统思想的影响，在教学活动中，学生的学习活动完全服从于老师，作业更是如此，对于做什么，怎样做。
学生完全没有发言权。
这种现象严重阻碍了学生创新精神和实践能力的培养，为此可以尝试布置开放式作业，具体从以下几方面做起：一、作业内容开放。
作业内容与教材内容相联系，和学生生活相结合，与社会生活接轨，题材广泛，思路开阔，让学生有自由驰骋的余地。
比如春天来了，老师可以设计这样的作业，让学生到野外去观察春天的变化，回家后用自己喜欢的方式把春天描绘出来。
学生通过观察，体验到春天的美、大自然的美，从而制作出各式各样的作品，可以是布贴画、可以是绘画、还可以使诗歌等等。
再比如学完“年月日”后，可以要求学生制作某一年的年日历，学生通过查找年历知识，自己动手制作富有特色的年历，有的学生做成了漂亮的房子型，有的画上了小动物，有的写上勉励自己的话。
这个作业不但让学生巩固了年月日知识，而且培养了动手能力，展示了个性。
二、作业形式开放。
（一）收集、积累、交流。
在平时的阅读教学中，如若只布置大量机械的抄写作业，学生肯定会感到索然无味，作业的质量也不高。
可以布置这样的作业：（1）让学生积累成语故事，然后组织成语故事比赛，这样的作业既巩固知识点，又培养了说话能力。
（2）让学生自主找出某单元优美精彩的词语片段摘录下来，将其读熟，然后让学生交流欣赏。
（3）让学生做调查员，统计每天小卖部使用的塑料袋数量，然后讨论白色污染的危害及对策。
（二）画图、表意、想象。
小学数学重视学生的动手、感知能力，为了让学生加深对图形平移和旋转的认识，可以让学生自己设计一个图案然后把它剪出来。
学完《图形拼组》后可以让学生收集小盒子，拼组自己喜欢的形体。
为了加深对多位数的认识，可以让学生制作卡片，然后拼组数字。
小学语文的许多课文特别有诗情画意，可以让学生设计制作手抄报，画诗景画，做文配图。
（三）表演有些课文故事性强，既有语言又有活动，可以让学生扮演文中人物进行表演。
小学英语开放式课外作业的有效设计
小学英语开放式课外作业的有效设计【摘要】在小学英语教学中，作业是巩固和加强课堂学习知识的载体，是师生沟通的主要形式，也是提高学生综合英语能力的有效途径。
重点关注当前的伊林小学英语教科书，探讨了多层次和多元化类型的作业设计。
【关键词】英语教学课外作业作业设计英语学习是一种心理活动的过程，专注于听，说，读，写和强调交流技巧。
随着英语学习的深入，除了必要的单词，句子和其他作业外，还应精心安排课外作业，激发学生的想象力，创造力和发散性，从“同一事物”变为“开放多样”。
”，将“一刀切”适合“个性化”。
1.依靠语音材料，设计聆听和模仿任务听力和阅读是理解能力，口语和写作是表达能力。
他们在语言学习和交流中相互补充和促进。
其中，听力是一种必不可少的输入法，它是表达和交流的基础，而语言是通过模仿逐渐学习的。
模仿听力的作业可以为学生创造听力环境，使学生可以更好地提高他们的意识和模仿英语发音和语调的能力，从而进一步理解说话者在日常会话中的意图和态度。
针对宜林《小学英语》五年级第7单元“中国节”的“故事时间”部分中单词过多且难以理解的情况，笔者设计了“听，读，听，听，听，听，听”的四步法。
模仿听力练习。
这项作业分为四个步骤：（1）整体聆听。
需要仔细聆听并感知整个文本的语音语调。
（2）句子聆听和句子阅读。
它需要听句子，模仿后续阅读并感知每个句子的语气。
（3）阅读文字并圈出单词。
要求独立阅读对话，并用以下单词圈出您无法阅读的单词：春节，端午节，中秋节，重阳节，饺子，rice子，月饼，年糕。
（4）反复听，集中阅读，独立阅读。
要求反复听录音，重点模仿无法朗读的单词，以达到正确的阅读效果；然后准确，流利地阅读文字。
通过四个不同级别的听力和阅读相结合的培训：“整体听力”，“短语听力，句子阅读”，“阅读对话，圈词”，“重复听力，重点阅读和独立阅读”，学生可以学习对话基于初步学习。
感知并有意识地模仿录音中的声音语调；同时解决大声朗读的问题，为准确，流利的阅读和熟练使用打下基础。
小学英语教学论文 浅谈如何设计开放式小学英语作业
浅谈如何设计开放式小学英语作业论文提要：传统的小学英语作业内容仅限于教材内容，内容封闭僵化，远离学生的生活实际。
作业形式单一，要求规范统一，违背了孩子的天性。
英语作业成了学生的负担，降低了学生学习英语的兴趣，无法发挥其应有的功能。
因此，改革传统的小学英语作业方式势在必行。
本文就谈谈笔者在实践中是如何尝试改革小学英语作业形式的。
笔者在实践中仅从发挥学生的自主能力，挖掘生活中的资源，注重学科间的横向联系这三个方面入手，尝试设计开放式的小学英语作业。
通过改变作业形式来激发学生英语学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。
关键词：开放式自主能力生活资源学科横向联系《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
课堂教学是达成这一任务的主阵地，而英语作业则是课堂教学的延伸和补充。
小学英语作业的目的是让学生快乐地完成作业，从作业中取得成就感从而反作用于课堂学习，提高英语学习效率。
但是，传统的英语作业方法手段单一，作业程式规范统一，个别学生完成作业马虎甚至有抵触情绪，不愿意完成作业。
因此，我在实际教学中尝试改革传统的英语作业方式，努力设计开放式的小学英语作业，以下是我的一些尝试。
一、注重发挥学生的自主能力作业的自主性是指，学生根据所学的内容和课程要求，利用自己已有的知识对新学的知识进行创造性地消化、吸收和运用。
多设计一些需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的作业，既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化地发展。
1．自由选择作业内容在学习上，由于各方面的原因，学生之间会形成有的学得好，有的相对较差的局面。
同时由于社会上对英语学习的重视，许多父母都会让子女参加校外英语培训班等，这样又导致在校外学习和不在校外学习的学生之间的差异。
为此，教师布置课外作业时，必须兼顾到各个层次的学生。
高中信息技术课堂作业的设计
高中信息技术课堂作业的设计课堂作业设计是信息技术教学过程中的一个重要环节。
为使学生能够较好完成课堂作业，我曾使用过多种方法，比如切断网络，在这种硬性规定下，学生基本能完成作业，但这个作业的质量和效果却差强人意，很多学生都只是应付了事。
而新课程标准强调，教学应该通过设计真实、复杂和具有挑战性的学习环境或问题情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决这种积极的学习活动，帮助学习者成为学习活动的主体。
所以要使学习者真正成为学习活动的主体，应从学生的兴趣着手，找对适合他们口味的作业形式，设计多种方式，让学生从作业中获得愉悦和成功，做到学以致用。
为此，我尝试了以下几种作业方式：1、开放式作业培养学生自主创新意识是新课改中所提倡的，因此如何在信息技术课堂的开放式作业中培养学生的创新意识是新课改要探索的内容之一。
学生的优秀作品是新课程的重要资源，在学生的很多奇思妙想的作品中，都能充分体现出学生的聪明才智和创新意识，这一过程既是一种启发，又是一种提高。
对于开放式作业，要求我们转化教师与学生的作业观念，认识到信息技术课堂无差生，不同学生有不同的作业内涵，只要是体现学生性情的，有真情实感的，并能围绕一定的课堂知识点的作品都是好作品。
在《多媒体设计》教学中，对于一些Flash和Photoshop 作业，我们就应该以这种开放式作业的方式，让学生认识到我们做的不是作业，而是表达自己真情实感的作品。
比如在讲Photoshop文字效果处理的时候，学生应用所学的知识制作贺卡、制作对联、个人签名的设计等，将自己的想法结合所学的知识，创作出真正属于自己的作品，而不拘泥于一些形式，不囿于束缚。
像这些既可巩固所学知识，又可基于理论进行创造性思维的作业，有效地培养了学生的创新意识和创新能力。
2、操作实践式作业实践性作业是“学以致用”的最好注解，学生在自己探索研究的过程中，提出解决现实问题的方法及策略，在巩固知识的同时，让学生逐步学会提出问题、分析问题和解决问题的方法和能力。
开放式作业设计的启示和感悟
开放式作业设计的启示和感悟
【实用版】
目录
1.开放式作业设计的概念与特点
2.开放式作业设计的启示
3.开放式作业设计的感悟
4.结论
正文
一、开放式作业设计的概念与特点
开放式作业设计是一种注重培养学生自主性、创新性和实践性的作业设计方式。
它具有以下几个特点：
1.作业内容开放：开放式作业设计不强调标准答案，鼓励学生自由发挥，从多角度思考问题。
2.作业形式多样：开放式作业设计不局限于传统的书面作业，可以包括实验、调查、设计等多种形式。
3.作业评价多元：开放式作业设计不仅关注结果，更注重过程，鼓励学生积极参与，发挥自己的特长。
二、开放式作业设计的启示
1.提高学生的自主性：开放式作业设计鼓励学生自主选择学习方式，有利于培养学生的独立思考能力。
2.激发学生的创新意识：开放式作业设计注重学生对知识的灵活运用，有利于激发学生的创新意识。
3.增强学生的实践能力：开放式作业设计强调学生的动手实践，有利于提高学生的实际操作能力。
三、开放式作业设计的感悟
1.关注学生的个体差异：开放式作业设计应充分考虑学生的兴趣、特长和认知水平，尊重学生的个体差异。
2.注重知识的实际应用：开放式作业设计应将理论知识与实际生活相结合，培养学生的实际应用能力。
3.创设良好的学习氛围：开放式作业设计应鼓励学生合作交流，分享学习成果，营造积极向上的学习氛围。
四、结论
开放式作业设计有利于提高学生的自主性、创新性和实践性，是新时代教育改革的重要方向。
小学英语开放式课外作业的有效设计
小学英语开放式课外作业的有效设计摘要：小学英语教学中，作业对于检测学习教学效果、巩固课堂知识都有着不可替代的作用。
在当今重视综合素质教育的情形下，教学工作者不可拘泥于以往传统作业的形式，而应努力创新尝试小学开放性作业的设计，使学生更容易掌握所学英语知识。
关键词：小学英语;开放性作业;设计在新课程改革的指导下，《义务教育英语课程标准》提出应当以更多的课外学习活动来促进英语课程学习，提高学生英语交流的能力和实践运用的能力。
课外开放性作业是学校课堂教育的延伸，不仅可以巩固学生在课堂所学，还可同时检测学习的实际效果。
一、小学英语开放性作业应遵循的原则1.开放性原则所谓开放性原则，是相对于传统的相对封闭的英语教学模式而言的。
开放性作业形式不应当简单地以教室布置作业、学生回家完成作业然后上交的形式。
而应当以生动有趣的开放式作业来取代传统封闭的作业形式。
2.趣味性原则众所周知，“兴趣是最好的老师”，应极力激发学生对英语学习的兴趣。
传统英语的作业形式大都是对英语单词和语段的反复抄袭，对于充满好奇心的小学生来说，这无疑被视作负担，当然也不会产生兴趣。
而新的开放性作业应当让学生体会到学习英语的乐趣。
3.联系实际原则一方面，小学英语开放性作业的设计要联系英语课本，另一方面，作业还应联系学生生活实际，通过联系生活拓展学习英语的兴趣，提高学生综合运用语言的能力及在生活中运用的能力。
4.层次性、合作性原则小学生虽然对于英语学习没有具体的要求，但既然是学习，又是对于群体性的教育，学生自然会因能力和学习程度不同而存在学习效果的差距。
根据“因材施教”的教育理念，我们应当在设计开放性作业时将作业分为基础型和提高型。
让学生根据自身情况有条件地选择适合自己的作业，帮助每个孩子通过开放性作业取得更好的英语学习效果。
二、小学英语开放性作业的基本类型1.调查采访型作业作业以课外调查采访为主，让学生参加到调查实践中去。
这些调查和采访的问答必须都以英文问答。
小学英语开放式课外作业的有效设计
小学英语开放式课外作业的有效设计根据新课改的要求，结合学生的实际情况，对小学英语课后作业做了几点尝试，设计出多样化作业，让学生有更多选择的机会，让学生自己爱上做作业，乐于做作业，从而爱上英语这一学科。
一、开放式课外作业对小学英语学习的重要作用目前小学英语的教学任务就是：激发学生对于英语的学习兴趣、树立正确的学习观念、养成良好的学习习惯，培养学生的合作精神。
在如今的小学英语教学模式中，作业采取的还是以下几种方式，例如单词的抄写、练习册的习题演练、日常的听力训练等等，这种机械式训练，缺少创新性和发展性，不利于学生的个性发展，挫伤了学生的学习热情，影响了学生的学习效率和身心的全面发展。
而开放式课外作业，可以很好的解决这种问题，教师将课中知识经过精心巧妙的设计，以作业的形式，让学习自己动手参与实践，不但能够巩固学生对于知识点的记忆，还能获得很多意想不到的课外英语常识。
不但可以促进学生“听说读写”的全面发展，还能提高学生的逻辑思维能力，用不同的方法去看待世界，体会前所未有的学习快乐。
因此课外开放式作业，在小学英语教学的过程中，具有重要性作用。
二、小学英语开放式课外作业的有效设计1、引入戏剧舞台，开发作业兴趣孩子们本身的表现欲可以通过表演完美的释放。
所以，我们可以把作业，变成一个剧本；教科书上的故事，也可以让孩子们来演绎。
比如在学习完My schoolbag单元中的对话后，以书上对话为参考，要求学生自由分组在课后练习，然后在下节课前给学生们一个舞台，进行表演。
课后的时间很充裕，很多同学兴趣很高，不但准备了很多的道具，而且用上了很多以前学过的句子，让对话内容更丰富，达到了较好的复习效果。
而这种形式，也让教师很好的检验了学生的学习效果：一个完整的对话表演下来，说明学生已经完全消化了已学的知识，而且能达到活学活用的程度。
2、引入音乐绘画，创设意义作业小学生特别是低年级的孩子们都偏好涂涂画画和跳跳唱唱。
因此要善于挖掘和利用好孩子的这一天性，布置属于孩子特点的作业就显得有意义的多。
开放式作业
谈小学开放式作业传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。
新课程的作业不再完全是课堂教学的附属，多样化、开放式的作业将激发学生积极的情感、态度。
学生在生成问题、解决问题，又不断生成问题、不断解决问题的探索中成长，在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。
作业不再是强加给学生的负担，而是学生成长中一种自觉的生活需要、学习需要。
可见，如何按课标精神和学生的认知能力设计开放式课外作业尤为重要。
一、多种学科整合，变封闭性作业为开放性作业学科整合的思想是新课程改革的又一重要指导思想，学科整合有利于学生学习兴趣的激发，有利于学生综合素质的提高。
在作业改革中，我们可以把美术、音乐、思品、英语以及信息技术等学科与语文学习整合起来，使他们都为学生的发展服务。
比如，学会了有关蔬菜的词语后，让他们跟爸爸妈妈学着去商场买菜；在学习了课文《四季》之后，让学生画出自己最喜欢的季节，在作业评讲课上介绍自己画的是什么，为什么这样画；学了《黄河象》、《琥珀》等科普文章后让学生选定一种事物进行仔细观察后去查阅资料，把探究到的知识写成小论文介绍给大家……这样把作业设计与儿童的家庭生活。
使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。
二、通过形式多样的作业，促进学生全面发展开放式作业，如果简单机械，不符合儿童的情趣，是起不了多大的作用的，而形式多样、新颖有趣的练习，既让学生动脑思考，也让学生动手操作，能促进学生各种能力的全面发展。
1.观察。
为了培养学生的观察习惯和掌握观察方法，让学生留心观察生活，有意注意身边人物、景物、事物的特征，掌握丰富的写作素材，为学好语文知识和提高写作能力打好基础。
如：让学生课后去观察秋天的大自然是怎样的。
抓住花、草、树、阳光及人们的穿着特点，写一篇关于秋天的写景短文。
通过对秋天的大自然的观察描写，既可提高学生的观察、写作能力，又可开阔眼界，增长一些大自然的知识，使他们更加热爱大自然。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅论开放式作业的设置
作业是反馈教师教学效果的重要手段之一，是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。
作业的设计与批改是教学流程的重要环节。
作业的完成质量不但可以显示学生学习效率的高低，还直接关系到教学效果的好坏。
传统的“千篇一律”式的作业显然不适合新课程的要求。
我们要针对初中学生的年龄、心理、兴趣、特长，以尊重学生的个性为前提，以激发学生的主动性、创造性为目标，设计开放性作业，把学生从封闭的学科教育系统中解放出来，融入学校、家庭、社会的广阔天地中，实现课内外联系、校内外沟通，以达到培养学生的创新意识和实践能力的目的。
丰富多彩的开放性作业的设计，改变了传统的学科作业重书面表达轻口头训练、重作业数量轻作业质量、重知识巩固轻能力培养的现象，真正减轻了学生的课业负担，激发了学生学习的积极性和主动性，培养了学生乐于读书、勤于习作、善于动手的习惯，提高了学生的学习能力和素质，有效地培养了学生的创新意识。
一、开放性作业设置的理念
1.根据学生差异，设计分层次作业；
2.根据学生特长，设计有特色作业；
3.根据学生生活，设计体验性作业；
4.根据所学教材，设计操作性作业。
二、开放性作业设置的特点
新课程标准出台后，对教材内容、课堂教学、课外活动、研究性学习等都做了较为新颖的阐释和规定。
但是，对于占据学生学习活动近三分之一时间的作业活动却没有说明。
那么，我们如何在学生作业领域落实新课标精神，构建符合新课标要求的开放性作业体系呢？
1.尊重学生，自主选择，张扬个性。
世界上没有两片相同的叶子，同样的道理，每个学生的兴趣爱好都是不相同的，同样一道作业题，有的学生十分乐意去完成，有的学生则是完全没有兴趣。
那么，我们老师为什么不把“选择”的“仙女棒”交到他们的手上呢？我们必须尊重学生自主选择的权力，在作业设计上，以学生的兴趣为出发点。
我这样布置作业，目的是给学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做，能力弱的可以做简单的。
作为教师我必须充分尊重差异，充分尊重每一个学生，信任每一个学生，帮助不同能力层次的学生，通过不同作业的训练，引导他们吸取、探究知识。
要让每一个学生在自己的起点上去争一争，获得最优的发展。
2.联系社会，注重实践，培养能力。
《课程标准》指出：要使学生初步具备搜集和处理信息的能力，能积累课文中的知识，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
可见，培养学生搜集、处理信息的能力，在现代社会中，尤为重要。
如果把它贯穿在作业的布置中，不是一举两得吗？
第一，搜集。
学生通过在班级图书角、学校图书馆或者在网上查寻，找到了学科学习的许多资料，在班上交流时，同学们个个兴致
高涨，开阔了视野，一下子增长了不少知识。
第二，整理。
搜集了那么多的资料，就需要有一本记录资料的笔记本，我们班上每个学生手头都有一本，俗称“百宝箱”。
它的内容丰富多彩，趣味横生，是学生学习生活不可缺少的好伙伴。
它的每一页都记录了学生吸取知识的点滴，是他们成长的足迹。
学生们还用水彩笔描绘上精美的图画。
这样多姿多彩的“百宝箱”，谁不喜欢呢？
生活是丰富多彩的，将生活充实到学生的家庭作业中，就为作业注入了新的内涵，赋予了新的生命。
要让学生独立地去完成适合自己水平并与他们生活相贴近的作业，允许学生选择完成的方式，可以与爸爸妈妈合作完成，也可以和小伙伴合作完成。
如此这样就更好地培养了学生的综合实践能力。
3. 横向联系，综合运用，全面发展。
作业既要能够提高学生的学科综合能力，又要能够调动学生学习的兴趣，使他们在完成作业的过程中有新的思考、新的收获。
通过布置开放性作业，可以让每一个学生的潜能得到充分的发展，让每一个学生多一点空间去探索，多一点时间去思考，多一点机会去体验，多一点困难去解决，多一点自由去呼吸……
要引导学生将作业和其他学科结合起来，构成一个和谐的学习整体，以此培养学生构建多元知识结构的能力和协作交往的创新型个性。
4. 拓展延伸，发展思维，实现突破。
俗话说得好，站在岸上学
不会游泳。
凡事都应亲自去实践，实践才能得到真知。
心理学家皮亚杰也说过：思维是从活动开始的，切断了与活动之间的联系，就不能发展。
在布置作业时，何不布置一些动手实践的题目呢？这样可以让学生在做中学，在学中得。
作业是课堂教学的延伸，合理运用家庭作业深化课堂教学内容，可以培养学生的想象力和创造力，这是所有教师的共同愿望。
开放性作业设计伴随着课程改革的脚步，走向了一片新天地，它更注重从学生的需求出发，从学生的兴趣出发，在巩固基础知识的同时，锻炼学生多方面的能力，实现从量到质的飞跃。
总之，开放性作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，这样的作业能极大地调动学生的学习兴趣，引导学生关注生活，使学生在生活中运用语文知识，形成综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
在实施新课程标准的大背景下，语文教师要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本、新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观，树立新的语文作业设计理念，使学生的个性在这里得到张扬，使学生的人格在这里得到尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的素质在这里得到提高。