人教版七年级下册(2016部编版)第一单元第1课隋朝的统一与灭亡教学设计
人教部编版七年级历史下册第一单元第1课《隋朝的统一与灭亡》教案
《隋朝的统一与灭亡》教学设计一、教学目标知识与能力：了解隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度和隋朝的灭亡等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系；通过引导学生分析隋炀帝的功过，培养学生全面评价历史人物的能力。
过程与方法：识读《隋朝大运河示意图》和相关历史材料，获取有效历史信息，正确评价大运河在历史上的作用；阅读相关材料，通过梳理、比较古代的选官制度，理解科举制创立的进步意义。
情感态度与价值观：隋朝的统一，结束了三国两晋南北朝以来长期分裂的局面，促进了社会经济的发展；民族交融和国家的统一，是各族人民的共同要求；大运河的开通，显示了我国劳动人民的智慧和力量。
二、教材分析本课涵盖隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度以及隋朝的灭亡四个子目的内容。
四部分内容以隋朝的兴衰为主要线索，中间插入隋朝所做的两件大事：科举制度的开创与大运河的开通。
两者实际上讲的是隋朝的治理。
学习这四部分内容，首先要了解隋朝建立前后中国分裂与统一的历史状况以及古代选官制度的发展变化。
从东汉末年开始，封建割据势力一直占有巨大优势。
三国两晋南北朝时期，国家分裂，战乱频繁。
这期间尽管出现过西晋统一、北魏与北周统一黄河流域，但或者时间短暂，或者只限于局部统一。
589年，隋文帝结束长期分裂局面，再次实现国家统一。
因此，隋的统一具有划时代意义，成为随后持续300多年统一局面的起点，为中国封建社会进入鼎盛时期奠定了坚实基础。
在中国古代，地理环境是分裂出现的重要因素。
中国大陆地势西高东低，大河一般自西向东流入大海，因此南北之间的交通甚为不便。
秦朝时期修筑灵渠，将珠江流域与长江流域联系起来，而大运河将海河、黄河、淮河、长江和钱塘江连在一起。
这样，中国长城以南几大水系全部连接起来，不仅促进了南北经济文化交流，也有利于维系国家统一。
官吏制度是政治制度的重要组成部分。
为了广泛搜罗人才，汉朝通过察举制由下而上推荐人才为官。
魏晋南北朝时期的重要选官制度是九品中正制，它以门第家世来选官，有才学但出身低微的人很难到中央和地方出任高官。
人教版七年级下册(2016部编版)第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计
《隋朝的统一与灭亡》教学设计一、教材分析本课是部编本《义务教育教科书·中国历史（七年级下册）》第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》第1课《隋朝的统一与灭亡》。
《义务教育历史课程标准（2011年版）》对本课的要求是：“知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。
”本课共四部分，即隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度、隋朝的灭亡。
本课主要讲述了隋朝结束魏晋南北朝割据混乱完成统一，为巩固统治采取一系列措施，但最终因暴政而亡的历史过程。
隋朝的统一及发展为此后唐朝盛世时代的到来奠定了基础。
为了让学生更好地理解本课知识，可以对教材进行简单的整合，即分为大运河为何能开通、大运河如何开通、大运河开通致隋亡三部分进行教学。
二、学情分析本课的教学对象是七年级学生，经过一个学期的历史学习，他们已经掌握简单的历史学习方法，对历史充满了好奇，这有利于调动他们参与学习的积极性。
七年级学生了解隋朝这段历史的途径主要有以下几种方式：图书、影视剧（如《隋唐英雄》《隋唐演义》）、网络游戏、遗址博物馆等。
很多同学对这段历史都有一定了解。
这对于开展本课教学是十分有利的，因为学生很容易进入历史情境。
但是由于一些影视剧、网络游戏的误导，七年级学生在认知上存在偏差，对历史人物和历史事件还不能辩证地分析，故教师应在课堂中予以正确的引导，使学生学会分析历史问题，正确评价历史人物和历史事件。
三、教学目标通过阅读教材了解隋的建立、大运河的开通、科举制度的创设及隋的灭亡等基本史实。
通过对隋文帝灭陈建立隋朝的学习，认识到统一是历史发展的潮流。
通过对隋朝户籍制度及科举制度的学习，学生能认识到隋朝政治经济政策的实行有利于中央集权的加强，促进了社会经济不断发展，为大运河等公共工程的修建提供了条件。
通过对隋朝灭亡原因的分析，学生能学会正确评价历史事件的方法。
并意识到隋虽灭亡，但其制度在唐不断发展完善，为唐朝鼎盛时代的开创奠定了坚实的基础。
人教部编版历史七年级下册 第1课 隋朝的统一与灭亡教学设计
隋朝的统一与灭亡（教学设计）课题隋朝的统一与灭亡科目历史学校教师教学对象七年级课时1课时一、教材分析本课“隋朝的统一与灭亡”是人民教育出版社（2016版）初中历史七年级下册，第一单元第一课，是在学习了魏晋南北朝的科技与文化的基础上，让学生来学习隋朝是如何建立的。
本节课让学生了解隋朝建立与统一的基本史实。
本节课内容是通过学习隋朝的统一与灭亡，隋朝大运河的开通和科举制的兴起的积极历史作用，显示了中华民族的勤劳和智慧。
通过这种人文精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情愫。
二、教学目标知识与技能掌握隋朝的建立与统一；掌握大运河的开通及意义；掌握科举制的创立过程和影响；从隋朝灭亡的原因中得到启示。
过程与方法讲述课文知识，让学生了解隋朝建立的基本概况；仔细地讲解大运河的基础知识，要求学生会识图看图；探讨隋朝的灭亡，培养学生从历史教训中得出正确的历史启示的能力。
情感态度、价值观隋朝大运河的开通和科举制的兴起的积极历史作用，显示了中华民族的勤劳和智慧。
通过这种人文精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情愫。
三、重点、难点教学重点大运河的开通；科举制的兴起及影响。
教学难点通过学习探讨从隋朝灭亡中得到的正确启示。
教学方法自主、合作与探究法、材料分析法、启发引导法四、学情分析初一的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。
五、教学策略与文法教师提出任务，以学生活动为主体。
使学生在教学中注意激发和培养学生的兴趣。
教师通过创设情境，营造和谐的学习氛围，引导学生积极讨论思考。
在这一过程中突出学生的主体参与意识，激发出学生主体性学习的热情，从而调动学生学习的主动性和积极性。
采用讲解法、演示法、引导法。
六、教学准备：多媒体课件七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图（一）回顾知识，导入新课1、首先写出原始社会、封建社会、奴隶社会，引导学生回忆封建社会、奴隶社会包括哪些朝代。
部编人教版七年级历史下册教学设计-第1课隋朝的统一与灭亡(教案)
部编人教版七年级历史下册教学设计 第1课 隋朝的统一与灭亡❶教学分析➷【重点难点】教学重点：大运河的开通；科举制的兴起及影响。
教学难点：通过学习探讨从隋朝灭亡中得到的正确启示。
❷教学过程➷一、导入新课（多媒体展示《隋炀帝下江南》）同学们，我们一起来看一下课本上导入框中的这个故事：相传，隋朝时扬州出现了一种绮丽的花，名叫琼花。
隋炀帝知道后，急切地要到扬州去观赏。
长安、洛阳到扬州路途遥远，那时陆路交通很不方便，他就发动数百万民工开通了一条大运河。
隋炀帝乘着龙舟从洛阳直通扬州。
龙舟有四层楼高，一百多个房间，还有宽敞的大殿。
但到扬州后，他并没有看到琼花。
通人性的琼花讨厌这个暴虐的君主，自行败落了，不让他看。
隋炀帝大失所望。
那么，隋炀帝专门为看琼花开通大运河可信不可信？但大运河又确实是在隋炀帝时开凿成功的，隋朝为什么能够完成这样大的工程？今天我们就来学习隋朝的历史。
二、新课讲授目标导学一：隋朝的建立和统一1.（多媒体出示问题：隋朝建立的基本情况）教师讲述：隋朝建立和重新统一？（581年，杨坚建立隋朝，以长安为都城，杨坚就是隋文帝。
589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。
）2.（多媒体展示隋炀帝的画像，出示问题：隋文帝的创举）读教材，说说隋文帝采取了那些措施以巩固统治（1）经济：发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度。
（2）政治：加强中央集权，提高行政效率。
（3）影响：促进了社会经济的迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。
目标导学二大运河的开凿（一）目的：为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治（二）基本概况：从605年起，陆续开凿了一条贯通南北的大运河。
1.图片展示（多媒体展示大运河的示意图）2.提出问题：大家仔细看图，说说大运河的最北端是哪一座城镇？大运河的中心那里？最南端是哪座城镇？师生一起回答：涿郡，洛阳，余杭。
3.继续提出问题：大家可以依次说出大运河的四段河流的名称吗？师生一起回答：永济渠、通济渠、邗沟、江南河。
人教部编版七年级历史下册第一单元第1课 隋朝的统一和灭亡教学设计
教学重点：隋的统一，开通大运河，开创科举取士制度
教学难点：科举制出现的原因和意义
四、现代信息技术资源
ppt、白板、视频、ipaid、手机、无线WiFi、qq软件。
五、教学过程
教学过程
（环节）
媒体名称、起止时间（’”—’”）及作用
教学活动
学生活动
导入新课
利用已有间、建立者、都城)
隋统一全国的时间及标志
隋朝统一有什么意义？
教师通过ppt展示图片
和地图，让学生有更直观
的了解。
2、展示史料，对比隋初和隋盛时人口、垦田、粮仓的变化，得出隋繁盛的结论。并引导学生分析导致这一结论出现的原因。
1、看书自主学习
2、师生互动，回答老师提出的问题
3、分析历史材料，得出结论，解决问题
1、观看视频，感受自豪
2、小组合作完成老师布置的内容，并并利用ipaid、手机上传合作成果。
3、小组探究讨论大运河的作用
小组合作、探究学习
利用ppt
利用ipaid、手机设备
三、开创科举取士制度
1、结合提示，猜古代的一种选官制度。
2、在中国的历史上除了科举制还存在过哪些选官制度？他们有什么弊端？
3、科举制的含义和诞生的标志。
课 题
第1课隋朝的统一与灭亡
单 元
第一单元
课 时
1课时
一、教学目标
知识与能力：
了解隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度和隋朝灭亡等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系；通过引导学生分析隋炀帝的功过，培养学生全面评价历史人物的能力。
过程与方法：
识读《隋朝大运河示意图》和相关历史材料，获取有效历史信息，通过小组合作与探究，正确评价大运河在历史上的作用；阅读查找相关材料，通过梳理、比较古代的选官制度，理解科举制创立的进步意义。
人教版七年级下册(2016部编版)第一单元第1课隋朝的统一与灭亡 教学设计
第 1课隋朝的统一与灭亡课程标准:知道隋朝的统一、了解大运河的开通教学目标：1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。
2、过程与方法通过引导学生思考与探索“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。
教学流程：（一）创设情境，导入新课：在我们的家乡有一座古老的城市，他既是民族精神的象征、历史的丰碑，也是运河文化的承载体，至今仍保留有不少的遗存，被世界旅游组织誉为“活着的运河”、“京杭运河仅存的遗产村庄”。
他就是江北水乡·运河古城-----台儿庄。
台儿庄运河古镇地处京杭运河要冲，北上南下、东连西接，使台儿庄成“南北通衢，徐淮门户”，历来为兵家必争，战略要地，是中国第一座二战纪念城市，全国唯一海峡两岸交流基地。
目前已经成为煤城枣庄的新城市名片。
5A级旅游景区。
利用多媒体展示“大运河”美景图片。
今天的京杭大运河前身是隋朝的大运河与我国古老的长城一样，千百年来享誉世界。
欣赏着今日的美景，享受古运河给我们带来的丰富生活，人们总会赞叹我们古代先民的智慧和创造力。
一些疑问也自然涌上心头：隋朝为什么要修建大运河？为什么能够开通这样巨大的纵贯南北的大运河？隋朝又是谁建立的？它在我国历史上做出了哪些贡献?太多的疑问让我们这节课共同寻找答案。
（二）教师引领，自学探究：一、重归统一——为辉煌盛世奠基师：展示地图：南北朝并立形势图----隋代周与陈对峙图-----隋灭陈统一全国展示材料一：“古之得天下之易，未有如隋文帝”——【清】赵翼隋文帝是谁？为什么说他得天下容易呢？展示材料一北周末年，继位的小皇帝只有八岁，皇帝的外祖父杨坚手握军政大权。
人教部编版七级历史下册第一单元第1课 隋朝的统一与灭亡 教案设计
第一课《隋朝的统一与灭亡》教学设计教学目标知识与能力1．掌握隋朝的建立、统一和统一的原因、意义。
2．掌握隋朝的重要建设项目：兴建两都，广设仓库，开通运河，修筑驰道。
3．掌握隋朝的灭亡和灭亡的原因。
情感态度1．通过学习隋朝的统一和重要项目的建设，使学生认识：国家的统一和安定，有利于社会的发展。
2．分析学习隋朝的灭亡，使学生认识：隋朝的残暴统治被隋末农民战争一举推翻，充分感受到人民群众推动历史发展的巨大作用。
过程与方法1．通过对隋朝统一原因的分析，让学生明白魏晋南北朝时期虽然处于分裂状态，但已孕育着统一的条件和因素，隋的统一就是客观条件和统一因素作用的结果，以此来培养学生联系、发展地看待历史的能力。
2．分析隋朝各项建设的具体内容，引导学生认识隋朝经济发展、国力强盛，是建立在广大人民辛勤劳动之上的，从而培养学生透过历史现象探求历史本质的能力。
3．指导学生分析隋炀帝的暴政和隋朝的灭亡，培养学生用历史唯物主义观点和阶级观点分析历史问题的能力。
教学重点和难点重点1．隋朝统一的原因。
2开通大运河和开创科举取士制度。
难点隋朝开创科举取士制度教学设计思路本节内容线索较单一，围绕隋朝的三个问题(隋朝的建立统一、建设和灭亡)展开。
在教学中不以讲解法为主而应多开展双边活动。
1．尽量多设计一些问题，以激发学生思维的积极性。
2．尽可能穿插一些投影、图片，以增强教学效果，并引起学生的学习兴趣。
3．在教学过程中还可选择一些具有代表性的例题，使学生在解决具体问题的过程中掌握、巩固所学知识。
教学媒体1．投影仪。
2．地图：世界地图和隋朝疆域图。
3．一些运河的图片。
教学方法1．讲解法：对于一些理性内容，在指导学生讨论回答的基础上；教师再做讲解。
2．演示法：用投影仪演示运河路线；用地图演示隋朝的重要建设项目；用一些运河的图片演示运河在今天所起的作用。
3．联系比较法：把隋朝与秦朝联系，比较它们之间在政策措施、历史作用上的相同点和短期而亡的原因。
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人教版部编历史七年级下册《第1课隋朝的统一与灭亡》教学设计一. 教材分析《第1课隋朝的统一与灭亡》是人教版部编历史七年级下册的第一课，主要讲述了隋朝的成立、统一全国、繁荣时期以及灭亡的过程。
本节课的内容为学生提供了隋朝历史的基本框架，对于学生了解我国历史的发展具有重要意义。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生了解隋朝的历史，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析学生在六年级已经学习了隋唐时期的历史，对于隋朝的成立和统一有一定的了解。
但七年级的学生在思维上更趋向于理性，需要通过具体的历史事件来深入理解隋朝的历史地位。
此外，学生对于历史人物和历史事件的评价能力还需进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解隋朝的成立、统一全国、繁荣时期以及灭亡的过程，掌握隋朝的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史的情怀，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：隋朝的成立、统一全国、繁荣时期以及灭亡的过程。
2.难点：隋朝灭亡的原因及其历史教训。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、音频、视频等媒体资源，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教材、PPT等教学资源。
2.相关的历史图片、图表、音频、视频等媒体资源。
3.课堂讨论小组的划分。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示隋朝的版图、隋炀帝的画像等图片，引导学生回顾已学过的隋唐时期历史，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（15分钟）教师运用PPT呈现隋朝的成立、统一全国、繁荣时期以及灭亡的过程，为学生提供直观的历史画卷。
在呈现过程中，教师简要讲解相关历史事件，引导学生关注重点内容。
3.操练（10分钟）教师提出引导性问题，如：“隋朝灭亡的原因是什么？”学生通过小组讨论，分析问题，提出答案。
人教版部编历史七年级下册《第1课 隋朝的统一与灭亡》教案
人教版部编历史七年级下册《第1课隋朝的统一与灭亡》教案一. 教材分析本课《隋朝的统一与灭亡》是七年级下册历史课程的第一课，主要介绍了隋朝的建立、统一历程以及隋朝的灭亡。
教材内容丰富，涵盖了隋朝的政治、经济、文化等方面，旨在让学生了解隋朝的历史地位及其对后世的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于隋朝的历史了解相对有限。
学生在学习本课内容时，需要结合已有知识，全面了解隋朝的历史。
此外，学生对于历史事件的时间顺序、因果关系等方面还需加强。
三. 教学目标1.知识与技能：了解隋朝的建立、统一历程及其灭亡原因，认识隋朝在我国历史中的地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、弘扬民族精神的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：隋朝的建立、统一历程及其灭亡原因。
2.教学难点：隋朝政治、经济、文化等方面的特点及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的历史情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：设置启发性问题，引导学生主动探究历史问题。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：历史图片、视频、PPT等。
2.教学设备：投影仪、计算机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示隋朝的版图，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）介绍隋朝的建立、统一历程及其灭亡原因，让学生对隋朝有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）分析隋朝政治、经济、文化等方面的特点，让学生深入了解隋朝的历史地位。
4.巩固（5分钟）通过问答形式，检查学生对隋朝历史的掌握程度，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）探讨隋朝灭亡的原因，引导学生从多角度分析历史问题。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调隋朝在我国历史中的地位及其对后世的影响。
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人教版历史七年级下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教案一. 教材分析本课《隋朝的统一与灭亡》是人教版历史七年级下册的第一课。
教材从隋朝的统一、隋朝的政治制度、隋朝的繁荣以及隋朝的灭亡等方面，全面展示了隋朝的历史画卷。
通过本课的学习，学生可以了解到隋朝的历史背景、政治制度、经济发展以及文化成就，同时也能了解隋朝的灭亡原因，从而培养学生的历史思维能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史上的一些朝代，对历史有了初步的认识。
但隋朝的历史相对较为复杂，学生对其了解可能不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过史实了解隋朝的历史，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解隋朝的历史背景、政治制度、经济发展以及文化成就，掌握隋朝的统一与灭亡过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：隋朝的统一过程、政治制度、经济发展以及文化成就。
2.难点：隋朝的灭亡原因及其对中国历史的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的历史思维能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：人教版历史七年级下册。
2.课件：隋朝历史相关图片、视频等资料。
3.教案：本课详细教案。
4.学习用品：笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示隋朝的历史图片，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍隋朝的历史背景，引导学生了解隋朝的建立和统一过程。
3.操练（15分钟）教师讲解隋朝的政治制度、经济发展以及文化成就，学生跟随教师学习，并进行简要的笔记。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生思考隋朝的灭亡原因，学生分组讨论，分享学习心得。
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第 1课隋朝的统一与灭亡课程标准:知道隋朝的统一、了解大运河的开通教学目标：1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。
2、过程与方法通过引导学生思考与探索“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。
教学流程：（一）创设情境，导入新课：在我们的家乡有一座古老的城市，他既是民族精神的象征、历史的丰碑，也是运河文化的承载体，至今仍保留有不少的遗存，被世界旅游组织誉为“活着的运河”、“京杭运河仅存的遗产村庄”。
他就是江北水乡·运河古城-----台儿庄。
台儿庄运河古镇地处京杭运河要冲，北上南下、东连西接，使台儿庄成“南北通衢，徐淮门户”，历来为兵家必争，战略要地，是中国第一座二战纪念城市，全国唯一海峡两岸交流基地。
目前已经成为煤城枣庄的新城市名片。
5A级旅游景区。
利用多媒体展示“大运河”美景图片。
今天的京杭大运河前身是隋朝的大运河与我国古老的长城一样，千百年来享誉世界。
欣赏着今日的美景，享受古运河给我们带来的丰富生活，人们总会赞叹我们古代先民的智慧和创造力。
一些疑问也自然涌上心头：隋朝为什么要修建大运河？为什么能够开通这样巨大的纵贯南北的大运河？隋朝又是谁建立的？它在我国历史上做出了哪些贡献?太多的疑问让我们这节课共同寻找答案。
（二）教师引领，自学探究：一、重归统一——为辉煌盛世奠基师：展示地图：南北朝并立形势图----隋代周与陈对峙图-----隋灭陈统一全国展示材料一：“古之得天下之易，未有如隋文帝”——【清】赵翼隋文帝是谁？为什么说他得天下容易呢？展示材料一北周末年，继位的小皇帝只有八岁，皇帝的外祖父杨坚手握军政大权。
581年，杨坚废掉小皇帝，自己称帝，改国号为隋，定都长安，杨坚就是隋文帝。
材料二他（隋文帝）“躬节俭，平徭赋，仓廪实，法令行，君子咸乐其生，小人各安其业，强无凌弱，众不暴寡，人物殷阜，朝野欢娱。
二十年间，天下无事，区宇之内晏如也。
”---《隋书》材料三江南民谣：“桃叶复桃叶，渡江不用楫，但渡无所苦，我自迎接汝。
”从这三个材料中可以得出哪些结论？生：归纳总结、1、从隋方面说，当时的皇帝年幼，杨坚手握军政大权，为他夺权创造条件和机会。
隋文帝是个励精图治的皇帝，他改革制度，发展生产，注重吏治，使国家出现统一安定的局面。
2、从陈方面说，统治腐朽、国力衰弱，灭亡是必然的。
隋顺应了时代潮流，顺应了民心。
师：补充 3、长期以来，由于北方民族的大融合，江南经济发展，南北经济发展水平差距缩小，为隋朝统一全国提供了物质条件。
确实，隋文帝作为有才能的皇帝，与其他开国皇帝相比得天下容易的多。
可以说天时、地利、人和。
好的机遇固然重要，杰出的才能才是抓住机遇的重要条件。
所以我们今天的学习是非常重要的，不要怨天尤人，机会总是留给有准备的人。
隋的统一，具有深远的历史意义：结束了自西晋末年以来270多年分裂割据的局面，开创了隋唐时期370余年的“大一统”局面，是我国封建社会继秦汉、西晋之后第三次由分裂走向统一，为经济文化的繁荣发展奠定了基础。
隋文帝顺应历史发展，采取许多开创性的措施。
他在位20多年，国家统一、安定，人民负担较轻，经济繁荣发展。
也说明：国家的统一、安定，是社会发展、经济繁荣的前提和保障。
展示材料四计天下储积，得供五六十年。
”──《贞观政要》古今称国计之富者莫如隋。
──引自《文献通考》）据说，唐朝建国20年时，隋朝的库藏还没有用尽。
隋朝仓库的丰足在我国历史上是少见的。
可是强大的隋王朝仅37年、经历了两代皇帝就灭亡了，为什么呢？让我们一探究竟。
二、见解不一——大运河是福还是祸？展示：1、千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。
锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。
（胡曾《汴水》）2、尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
(皮日休《汴河怀古》)3、“天下转漕，仰此一渠”材料分别是如何评价大运河的？生：材料1是持反对态度的。
认为开凿大运河导致了隋朝的灭亡。
材料2、3是赞成的。
认为大运河为水运粮食做出了巨大贡献，对后世产生深远影响。
师 : 强大的隋王朝仅37年、经历了两代皇帝就灭亡了，是大运河造成的吗？下面就让我们共同了解这条世界上开凿最早、规模最大的运河。
出示《隋朝大运河》示意图;讲解：隋朝大运河始建于公元605年，共用五百余万民工，费时六年建成。
是世界上最伟大的工程之一。
这条运河运营了五百多年，历经唐朝、五代、宋朝，到南宋末年，因部分河道淤塞而衰落。
取而代之的是京杭大运河。
元朝在北京建都，将大运河南北取直，不再走洛阳、西安，缩短了九百多公里，又运行了七百多年，直至今日。
已经有一千四百多年的历史了。
指导记忆：1、2、3、4、51、一条纵贯南北的交通大动脉。
2、全长两千多公里3、三点：中心;洛阳北达涿郡南至余杭4、四段：永济渠----通济渠-----邗沟----江南河5、连接五河：海河----黄河---淮河----长江---钱塘江生：结合书本上地图绘制隋大运河示意图互相交换看看同位绘制的大运河图哪里不对？说明：这一活动主要让学生记住位置及书写比如邗字、涿字、郡字合作探究（一）：“隋朝为什么要开大运河？主要目的是什么?”“隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对?”引导学生看书、议论、作答，使学生对开通大运河的主要目的有正确的理解和认识。
①开通运河是经济发展的需要。
隋朝的政治中心在北方，两京和边防军所需粮食相当多，需要江淮地区供应。
陆路运输，速度慢，运量小，费用大。
而我国主要河流大多为东西走向，开通南北运河，利用水力运输势在必行。
②从政治上看，为了加强对东北和江南地区的控制也需要沟通南北的大运河。
③当然从隋炀帝个人角度说，也抱有开运河乘龙舟游江南的目的。
合作探究（二）：既然开通大运河势在必行，那么隋朝为什么能够开通大运河呢？生：思考讨论归纳教师指导：修建大运河需要大量的金钱粮食、大量的劳力、技术人才隋朝有吗？学生回答：教师补充强调指出：隋朝迅速增强的经济实力为隋炀帝开通大运河提供了充分的物质条件；隋朝安定统一的局面又为其提供了必要的政治和社会条件。
人口增长，另外科举制培养了人才。
（科举制将在第四课学到）师：展示材料：隋朝大运河始建于公元605年，用工360万民工挖通济渠，连接黄河淮河，同年又用十万民工疏通古邗沟，连接淮河长江，构成下半段。
三年后，用河北民工百万余，挖永济渠，到北京南，构成上半段。
又过两年，重开江南运河，直抵余杭（杭州）。
至此，共用五百余万民工，费时六年，大运河全线贯通，全长2700公里，成为世界上最伟大的工程之一。
大运河是世界最长的人工运河，为苏伊士运河的 20 倍，巴拿马运河的 38 倍。
l400 多年前。
看了这段材料你有何感想？生：发表见解师：我们的祖先依靠智慧和双手创下如此辉煌伟业，这是中华民族永远的骄傲。
但我们不得不看到几百万民工付出的艰辛，为了开通大运河，的确是过度役使了民力、给劳动人民带来了沉重的徭役负担。
，这是隋炀帝的伟业，也是他的残暴统治的一面，也激起了人民的反抗，最终推翻了强大的隋朝。
展示材料：最近几年，经国家多次投入巨资整治，京杭大运河重新焕发了青春。
如今，每年仅江苏北段的货物运输量就近一亿吨，相当于3条铁路的运输量。
早在上个世纪60年代，江苏省就开始利用京杭大运河向北调水。
当前世人瞩目的中国南水北调工程，其东线工程就利用古老的京杭大运河作为长江水北送的主要渠道。
可见大运河的开通对我国以后的经济发展有重大意义。
总结：修建大运河总的来说是好事，但只用一个“好”字和“坏”字或者“福”字和“祸”字来评论大运河的作用就不是那么恰当了。
要全面分析。
大运河开通后成为南北交通大动脉，大大促进了我国南北经济的交流，也有利于国家统一。
但当时为开凿大运河，的确是过度役使了民力，给劳动人民带来沉重的徭役负担。
三、破旧立新——科举制的诞生展示：上品无寒门，下品无势族。
——《晋书·刘毅传》公门有公，卿门有卿。
——《晋书·王沈传》教师：通过这两段史料我们可以看出，魏晋以来选官只重视门第，做官的基本条件是：本人要出自高门权贵家庭，要有地方官员和高门权贵的推荐。
选官的依据不是真才实学而是要有显赫的家庭背景，出身贫寒的有识子弟根本没有当官的途径。
隋朝初期沿袭以前的选官制度，但在两年之后隋文帝就下诏令予以废除。
他为何要废除呢？请同学们看课本思考这个问题。
学生：谈论并回答。
教师：为了改变以往选官制度的弊端，加强中央对选官实权的控制，隋文帝开始用分科考试的方法来选拔官员。
那么科举制正式诞生是在什么时候？学生：隋炀帝正式设置进士科，我国科举制正式诞生。
教师：隋朝在科举制的建立过程中所起的作用主要是破旧立新，废止过时的选官制度，选官开始突破门第的限制，按考试成绩择优选才。
但隋朝的考试不经常举行，录取的人数不多，各科考试的内容和方法尚未形成固定制度。
科举制需要进一步的完善。
四、褒贬不一 ----“伟人”还是“暴君”任由后人评说教师：《隋唐演义》、《隋唐英雄》、这段历史不断搬上屏幕，暴君杨广（隋炀帝）成了小孩都知道的坏蛋。
有诗云：“君王忍把平陈业，只换雷塘半亩田”“荒垅穷泉骨，一代帝王陵”。
为什么拥有平陈伟业的隋炀帝死后只有雷塘半亩田作为葬身之地？确实作为一个儿子、弟弟他真的不是个好人，而且残暴之极，作为爱民惜民的统治者他更不是一个好皇帝，但是他营建东都洛阳，和开通大运河这两项工程意义非凡，虽然国家亡在他手，确是秦二世胡亥所无法比拟的。
若论功业可以与秦始皇一比。
他就是一个复合型人才。
伟人还是暴君任由后人评说吧。
（三）宏观概括系统小结繁荣强盛隋朝存在的时间虽短，却是一个承前启后、继往开来的重要朝代，统一全国，开创新制，修建运河为我国的历史发展作出了巨大贡献。
为后来唐朝的统一强盛奠定了坚实的基础。
特别是隋朝开凿的贯通南北的大运河则与古老的长城一样，千百年来饮誉世界。