最新三年级千米和吨教案
教师:学生:日期:时段:
课题复习千米和吨学情分析
教学目标与考点分析1、熟练地掌握各种长度单位和重量单位，了解它们之间的关系。
2、能在生活中正确运用长度单位和重量单位。
3、培养思维的灵活性。
教学重点难点1、建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米能进行长度单位间的简单换算
2、了解这两个比较大的单位。
教学方法复习课
教学过程
一、知识梳理
1、千米和吨
这学期我们认识了两个单位：千米和吨，来说说与它们相关的知识？（比如：千米是一个长度单位，其它的长度单位还有米、分米、厘米、毫米，其他长度单位相邻之间进率是10，而千米和米之间进率是100，1千米很长度，几千米就是一种望不到边的感觉，虽然摩天大楼很高很高，但还不至于望不到头，所以它只能用米做单位而不用千米做单位。
用千米做单位都是一些很长的，如河流，道路等……
吨是一个很大的重量单位，其他的重量单位还有千克和克。
相邻重量单位之间的进率是1000.
一辆小轿车的重量差不多是1吨。
一些很大的东西才会用吨做单位。
（比如：车装箱等……）
1、练习：
（1）单位换算：
3千米=（）米 2000千克= （）吨
3厘米=（）米 5000米=（）千米
1分米= （）毫米 1050米=（）千米（）米
（2）已经学过的长度单位有（）、（）、（）、（）和（）。
称一般物品的重量，常用（）作单位，用符号（）来表示。
授课案
2、在○里填上“＞”、“＜”或“=”
4300米○ 4千米 8000米○8千米
5千米○500米 1千米○1000米
4千米200米○ 420米 10千米○9999米
3、在（）里填上合适的单位名称。
（1）一幢楼房高40（）。
（2）小平的身高135（）。
（3）飞机每小时飞840（）。
（4）南京到上海的铁路长308（）。
（5）青岛到济南的铁路长约400（）。
4、列式计算。
（1）5千米的3倍是多少米？
（2）60千米的一半是多少千米？
（3）1千米是20米的几倍？
（4）一头牛重量约500千克，一头马重约350千克，牛和马共重多少千克？
二、例题讲解
a探究创新
1、张星准备参加学校运动会的长跑比赛，每天沿着300米一圈的跑10圈，他一天跑了多少千米？一周
下来一共跑了多少千米？
2、修一条长1千米的公路，现在根据需要，把这条公路分成4段，每段的长度必须是整百米，而且各不
相等，怎么分？
3、6头牛重3吨，平均每头牛重多少千克？
4、一条绳子长4米，用去3米7分米，还剩多长？
5、粮食加工厂第一天运进2吨面粉，第二天运进650千克，用了2280千克，还剩多少面粉
6、小明从家到电影院走1250米，从电影院到学校走650米，小明从家经过电影院到学校走多少米？b延伸
故事：曹冲称象
c总结
这节课我们复习了什么？你有什么收获？
教学反思
三、本次课后作业：在○里填上“＞”、“＜”或“＝”符号。
（1）50分米○5米
（2）3000克○2吨
（3）400米○4千米
（4）6米○5700毫米
（5）7吨○6778千克
（6）980克○1千克
（7）5000厘米○45米
（8）7米○700厘米
四、学生对于本次课的评价：
○特别满意○满意○一般○差
学生签字：
五、教师评定：
1、学生上次作业评价：○非常好○好○一般○需要优化
2、学生本次上课情况评价：○非常好○好○一般○需要优化。
人教版三年级上册数学《吨的认识》公开课教案
人教版三年级上册数学《吨的认识》公开课教案一、教学目标1.让学生理解吨的概念，掌握吨的换算关系。
2.培养学生观察、估算和测量的能力。
3.引导学生在实际生活中运用吨的概念。
二、教学重点1.吨的概念理解。
2.吨与其他重量单位的换算。
三、教学准备1.课件：包括吨的图片、实物等。
2.板书：编写好吨的概念、换算关系等内容。
3.实物：准备一些质量较大的物品，如水桶、袋子等，用于展示吨的概念。
四、教学过程第一步：导入1.通过展示实物向学生展示什么重量能够称为一吨，让学生感受吨的概念。
2.引入吨的概念，让学生猜测吨的重量大概是多少公斤。
第二步：讲解1.向学生介绍吨的定义，即一吨等于多少千克。
2.通过实物展示和板书说明，让学生理解吨与千克之间的换算关系。
第三步：练习1.让学生进行估算练习，根据给出的物品重量估算出它们大概是多少吨。
2.让学生进行练习，将给出的物品质量用吨表示出来。
第四步：拓展1.引导学生在生活中观察和感受吨的概念，例如在超市购物时看到商品重量单位为吨。
2.让学生尝试在生活中运用吨的概念，如估算出家用电器的重量是多少吨。
第五步：总结1.总结本节课学习到的吨的知识要点，让学生各自总结体会。
2.鼓励学生积极运用吨的概念，提高解决实际问题的能力。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该对吨的概念有了更深入的认识，掌握了吨与其他重量单位的换算关系，同时也培养了观察、估算和测量的能力。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够在实践中运用所学知识，提升自己的数学能力。
(教案)第二单元 千米和吨第2课时(2)-三年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元千米和吨第2课时（2）-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解千米和吨的概念，掌握千米和吨的换算关系。
2. 培养学生运用千米和吨进行计算的能力，解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 千米和吨的概念及换算关系。
2. 千米和吨在实际生活中的应用。
3. 千米和吨的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千米和吨的概念及换算关系，千米和吨的计算方法。
2. 教学难点：千米和吨在实际生活中的应用，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示，让学生了解千米和吨的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）教师引导学生探究千米和吨的换算关系，让学生通过实际操作，发现1千米等于1000米，1吨等于1000千克。
（2）教师讲解千米和吨的计算方法，让学生掌握如何进行千米和吨的换算。
3. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用千米和吨进行计算，如：一辆汽车行驶了500千米，需要多少升汽油？（2）学生分组讨论，共同解决实际问题，提高学生的合作交流能力。
4. 巩固提高（1）教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）教师对学生的作业进行批改和讲解，及时纠正错误，提高学生的计算能力。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结千米和吨的概念、换算关系及计算方法。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中千米和吨的应用，与家人分享。
五、教学反思本节课通过实际操作、合作交流等方式，让学生掌握了千米和吨的概念、换算关系及计算方法。
在教学中，要注意引导学生观察生活中的数学现象，提高学生的实际应用能力。
同时，针对学生的个体差异，教师应给予有针对性的辅导，使每位学生都能掌握所学知识。
六、课后拓展1. 了解千米和吨在其他领域的应用，如：航空、航海、物流等。
2. 探究其他长度单位和质量单位的换算关系，如：米和厘米、千克和克等。
《千米和吨》教案
《千米和吨》教案《千米和吨》教案《千米和吨》教案千米是较大的长度单位，吨是较大的质量单位。
学生在前几册教材里已经陆续学习了一些较小的长度单位和较小的质量单位。
通过本单元的教学，他们就基本掌握了常用的长度单位和质量单位。
认识千米，1千米＝１０００米；认识吨，1吨＝１０００千克。
本单元编写了两道例题、两次想想做做、一个练习和一次实践活动。
另外还有一道思考题，设计最优的运输方案。
一篇你知道吗，介绍关于计量和测量工具进步发展的历史事实。
具体安排是先教学千米，后教学吨。
1．认识千米。
例题先出示四幅画面，显示千米在生活中的一些应用。
结合这些画面告诉学生：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。
这些画面和这句话，给学生一个鲜明的印象：计量很长的路或很长的长度时，要用千米作单位。
教学时要给学生讲讲画面中标记的意思，如火车已经行驶了180千米，公路上汽车限速每小时60千米，离南京还有98千米，地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。
还要让学生知道千米可以用符号km表示，这在生活中和后面的数学练习中经常使用。
教材接着讲1千米有多长，教学的重点是帮助学生感知1千米，初步建立1千米的长度观念。
先联系学校操场上的跑道，告诉学生1 000米就是1千米。
由于多数学校都有100米长的直跑道，学生对100米已有具体的感知，所以10个100米是1000米，就是1千米，既让学生对1千米是多长有初次感性认识，又讲了千米和米之间的`进率。
教材继续让学生联系自己学校的跑道一圈长是200米、250米还是400米，通过简单的推算，算出跑道几圈的长正好是1千米，又一次充实对千米的感性认识。
要注意，这里不是解决实际问题，只要根据自己学校的跑道一圈的长度，重点进行一次推算就可以了，另两次推算不必都进行。
不过，重点进行的那次推算要让全体学生都参与。
教材这样的安排，较好地落实了《标准》的要求：让学生体会1千米，也便于教师组织教学活动。
三年级《千米和吨》奥数教案
（三年级）备课教员：第五讲千米和吨一、教学目标： 1. 在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义。
在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。
能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值；2. 借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。
二、教学重点：学会千米和米之间的换算,以及吨与千克的换算。
三、教学难点：解决一些有关千米和吨的实际问题。
四、教学准备：PPT五、教学过程：第一课时（50分钟）一、导入（5分)师：同学们，你们还记得我们曾学过哪些长度单位吗？生：米、分米、厘米、毫米。
师：它们之间的关系你还记得吗？生：……师：当测量或形容比较短的长度时一般我们用分米、厘米、毫米做长度单位。
那我们在测量比较长的长度时一般用什么长度单位呢？生: 千米。
师：今天我们就一起来学习千米和吨。
【板书课题：千米和吨】师：你们谁知道1千米有多少长？生：……师：我们学校的跑道从（）——（）大约是100米。
像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。
师：大家有时间自己去感受一下1000米有多少远，1千米等于10个100米，也就是1000米，所以我们知道千米和米的进率是多少？生：1千米=1000米。
师：我们知道了它们的进率，那接下来就一起来看一下例题1。
二、探索发现授课（40分）（一）例题1：（13分）（1）填一填。
3千米=（）米 6000米=（）千米5千米300米=（）米 1020米=（）千米（）米（2）在括号里填上合适的长度单位。
一幢楼房高40（）卡尔的身高115（）飞机每小时飞840（）南京到上海的铁路长308（）师：先来看一下第1小题，这题是千米和米的换算，在单位换算时我们要知道什么呢？生: 要知道它们的进率。
师：是的，那刚才有同学说了它们的进率是1000，先来看一下3千米有几个1 千米？生：3个1千米。
三年级上册数学教案 第三单元 第五单元《吨的认识》人教版
三年级上册数学教案第三单元第五单元《吨的认识》人教版一、教学目标1. 让学生理解吨的概念，知道吨是质量单位，与千克、克之间的关系。
2. 使学生能够进行吨与千克、克的单位换算。
3. 培养学生运用吨的概念解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 吨的概念2. 吨与千克、克的单位换算3. 吨的认识在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：吨的概念及其与千克、克的单位换算2. 教学难点：吨的认识在实际生活中的应用四、教学方法1. 讲授法：讲解吨的概念、单位换算方法及应用。
2. 演示法：通过实物展示、图片等，让学生直观地感受吨的概念。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入a. 通过提问方式引导学生回顾已学的质量单位。
b. 引出吨的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解a. 讲解吨的概念，强调吨是质量单位，与千克、克之间的关系。
b. 讲解吨与千克、克的单位换算方法，通过示例让学生理解换算过程。
c. 通过实物展示、图片等，让学生直观地感受吨的概念。
3. 练习巩固a. 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
b. 讲解练习题，解答学生的疑问。
4. 合作学习a. 分组讨论，让学生探讨吨的认识在实际生活中的应用。
b. 各组分享讨论成果，全班交流。
5. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结重点。
b. 强调吨的认识在实际生活中的重要性。
6. 作业布置a. 布置相关练习题，让学生课后完成。
b. 鼓励学生观察生活中的吨的应用，做好记录。
六、教学评价1. 课后收集学生的练习题，检查学生对知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的合作学习能力。
3. 关注学生在生活中的应用，了解学生对吨的认识。
七、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的合作学习能力，激发学生的学习兴趣。
最新苏教版小学三年级下千米和吨复习一对一教案
1.看图，回答问题．①星期日上午，王冉从家到青少年图书馆借了两本书后到体校学武术．他从家到体校走了多少米？②下午，王冉从体校出来；请你为他设计一条路线，应该怎样走，才能早到家？为什么？2．如果将4张15厘米长的彩条粘贴起来，粘贴的部分都是1厘米，粘好的彩条全长多少米？3．全班同学都参加体育比赛，其中参加跳远比赛的有32人，参加跑步比赛的有28人，两项都参加的有10人，问全班共有多少人？认识吨1.称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。
吨可以用字母“t”表示。
2.吨和千克之间的进率：1吨=1000千克3.吨和千克之间的换算方法：把吨换算成千克，就是在吨数末尾添上3个0；把千克换算成吨，就是在千克数末尾去掉3个0。
重量单位换算总结1吨=1000千克（必记） 1千克=1000克（必记） 500克=1斤 1公斤=2斤问：日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来。
一、填空。
1千克＝（）克3千克＝（）克1000克＝（）千克5000克＝（）千克2吨＝（）千克5千克＝（）克7000千克＝（）吨9000克＝（）千克二、在（）里填上合适的重量单位。
一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（）一辆大卡车能装货约8（）三、选择题（1）1吨 600千克比 2 000 千克少（）。
A.120千克B.80千克C.400千克D.120（2）一辆卡车的载重量是 9000千克，合( )吨。
A.9000 B .90 C.9（3）一个苹果约重( )。
A.60吨B.60千克 C .60克四、列式计算．（1）把96米平均分成6份，每份是多少米？（2）比27吨多18吨的数是多少？五、比一比轻重。
(最重的画“√”，最轻的画“△”。
)观察下图，1个□的重量等于几个△，一个○的重量呢？六、改错（选择合适的长度单位进行改正）。
2008年3月18日星期二天气雨今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。
2.3千米和吨练习三(教案)2023-2024学年数学三年级下册
2.3千米和吨练习三（教案）20232024学年数学三年级下册今天，我们将继续深入学习数学三年级下册的2.3千米和吨练习三。
通过这一课的学习，我希望同学们能够掌握千米和吨的概念，并能够熟练地进行相关的计算。
一、教学内容我们将会学习教材中2.3千米和吨的相关内容，包括千米和吨的定义、换算方法以及相关的计算题目。
二、教学目标通过这一课的学习，我希望同学们能够掌握千米和吨的概念，并能够熟练地进行相关的计算。
同时，我也希望同学们能够通过解决实际问题，培养解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是千米和吨的换算以及相关的计算。
而难点则是如何将实际问题与千米和吨的概念相结合，从而解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了相关的教具，包括PPT 和练习题。
同时，我也希望同学们能够准备好自己的学具，包括笔和纸。
五、教学过程我会通过一个实际情景引入本节课的主题，例如，我会问同学们：“如果你家到学校有3千米远，你应该如何计算你每天上学的距离呢？”通过这样的问题，引导同学们思考千米的概念。
然后，我会通过PPT讲解千米和吨的定义以及换算方法。
在讲解过程中，我会结合一些实际例子，让同学们更好地理解千米和吨的概念。
我会给出本节课的练习题目，让同学们进行课后练习。
六、板书设计在课堂讲解过程中，我会利用黑板进行板书，包括千米和吨的定义、换算方法以及相关的计算公式。
七、作业设计1. 小明家到学校有2千米远，请问小明每天上学要走多少吨的路程？答案：2吨2. 小华家到学校有3千米远，请问小华每天上学要走多少吨的路程？答案：3吨八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对千米和吨的概念有了更深入的理解，并能熟练地进行相关的计算。
但同时，我也发现部分同学在解决实际问题时，仍然存在一定的困难。
因此，在今后的教学中，我将继续加强对同学们解决实际问题能力的培养。
针对本节课的内容，我鼓励同学们在课后进行相关的拓展延伸，例如，自己寻找一些实际问题，运用所学知识进行解决。
三年级下册数学教案-千米和吨2-苏教版
三年级下册数学教案千米和吨2苏教版教案：三年级下册数学教案千米和吨2苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册数学教材，第102页至第103页。
主要学习了千米和吨的单位换算。
学生将掌握千米和米之间的换算关系，以及吨和千克之间的换算关系。
通过学习，学生能够理解并运用这些单位换算解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握千米和吨的单位换算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：千米和吨的单位换算方法的掌握。
2. 教学重点：运用单位换算解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、尺子、称重器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师带领学生去操场，测量操场的长度，并记录下来。
然后，让学生思考，如果要将操场的长度换算成千米，应该如何操作？2. 知识讲解：教师引导学生回顾已学的长度单位换算知识，让学生自己发现千米和米之间的换算关系。
教师讲解吨和千克之间的换算关系，并通过示例让学生理解和掌握。
3. 例题讲解：教师出示例题，如：“一辆汽车行驶了100千米，问这辆汽车行驶了多少米？”教师引导学生运用刚刚学到的知识解决问题。
4. 随堂练习：教师给出一些有关千米和吨的换算问题，让学生独立完成。
如：“500米等于多少千米？”、“1吨等于多少千克？”等。
5. 小组合作：教师让学生分组，每组选择一个实际问题，如：“学校运来20吨大米，请问需要多少个10千克的袋子来装？”让学生运用所学知识解决问题。
每组学生汇报自己的解答过程和答案，教师进行点评和指导。
六、板书设计板书内容：千米和吨的单位换算：千米 < > 米吨 < > 千克七、作业设计a. 学校到家的距离是1200米，换算成千米是多少？b. 南京到上海的距离是360千米，换算成米是多少？答案：a. 1200米 = 1.2千米b. 360千米 = 360000米a. 一头牛的质量是400千克，换算成吨是多少？b. 一辆卡车的载重量是2吨，换算成千克是多少？答案：a. 400千克 = 0.4吨b. 2吨 = 2000千克八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了千米和吨的单位换算，能够在实际情境中运用所学知识解决问题。
小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)
小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案1 设计说明吨这个质量单位比拟抽象，不像长度单位那样直观详细，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，老师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等理论活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。
1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。
三年级的学生，生活经历很少，接触这些质量单位的时机更少。
针对这种情况，光靠老师的讲解很难到达理想的教学效果。
在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动承受信息，丰富学生对吨的感性认识。
2．结合已有知识经历，让学生利用各种推理方法来解决问题。
在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的根底上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经历，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理才能。
课前准备老师准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．猜一猜同学或老师的体重。
2．讲故事。
张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。
⊙师生交流，探究新知1．认识吨。
(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。
(3)提醒课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。
(板书：1吨＝1000千克)2．建立1吨的质量观念。
(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。
三年级下册数学教案-《年月日和千米吨复习》-苏教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
-千米和吨的应用是让学生将理论知识与实际情境结合，如计算学校到家的距离、物体的质量等。
2.教学难点
-时间计算中的进位和借位问题，如从秒到分、从分到时的换算。
-千米和吨在实际问题中的运用，特别是进行单位转换时，容易混淆的情况。
-对年月日特殊情况的掌握，如2月29日的存在，以及不同月份天数的记忆。
举例解释：
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调时间的换算和单位之间的转换这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如2月有多少天，1吨等于多少千克等。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与年月日和千米吨相关的实际问题，如计算每天上学需要多少时间，或比较不同物体的重量。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《年月日和千米吨复习》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过时间的变化和物体的重量？”比如，我们怎样知道一天过了多久，或者怎样比较两个物体的轻重。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索年月日和千米吨的奥秘。
-在时间计算中，学生可能会对秒转换为分时，超过60秒需要进位的情况感到困惑，或者对于分转换为时时，超过60分需要借位的情况不理解。
-在千米和吨的应用中，学生可能会在需要将米转换为千米或克转换为吨时出现混淆，不清楚应该乘以还是除以1000。