千米和吨教学设计
(教案)第二单元 千米和吨第2课时(1)-三年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元千米和吨第2课时（1）-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解千米和吨的概念，掌握千米和吨的换算关系。
2. 培养学生运用千米和吨进行计算的能力，解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 千米和吨的概念2. 千米和吨的换算关系3. 千米和吨的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：千米和吨的概念，千米和吨的换算关系。
2. 教学难点：千米和吨的应用，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示，让学生观察并说出千米和吨的概念，引导学生关注千米和吨在实际生活中的应用。
2. 讲解概念结合导入环节，讲解千米和吨的定义，让学生明确千米是长度的单位，吨是质量的单位。
3. 换算关系讲解千米和吨的换算关系，让学生掌握1千米等于1000米，1吨等于1000千克。
4. 案例分析通过案例让学生了解千米和吨在实际生活中的应用，如：计算距离、称重物品等。
5. 动手操作让学生分组进行实际操作，如：测量距离、称重物品等，培养学生的动手操作能力。
6. 课堂练习设计一些关于千米和吨的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 小组讨论让学生分组讨论，如何运用千米和吨解决实际问题，培养学生的合作交流能力。
8. 总结评价对本节课的内容进行总结，评价学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行个别辅导。
五、课后作业1. 完成《同步练习》第15页的练习题。
2. 观察生活中千米和吨的应用，记录下来并与同学分享。
六、板书设计1. 千米和吨的概念2. 千米和吨的换算关系3. 千米和吨的应用七、教学反思本节课通过讲解、案例分析、动手操作、课堂练习等多种教学方式，让学生掌握了千米和吨的概念及换算关系。
在教学过程中，要注意关注学生的接受程度，及时调整教学进度，确保学生能够熟练运用千米和吨解决实际问题。
同时，要加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
千米和吨的认识教学设计 -完整获奖版
《千米和吨的认识》教学设计一、教学内容千米和吨的认识二、教学目标1、在具体的环境中认识千米和吨，了解千米和吨的含义。
2、知道1千米= 1000米，1 吨= 1000千克3、感知千米的实际长度，感知1吨有多重。
三、教学重难点1、重点：掌握千米与米之间的进率，吨与千克之间的进率。
2、难点：感知1千米的实际长度，一吨有多重。
四、教学准备：课件，教材五、教学过程（一）认识千米1、复习我们已经认识了那些常用的长度单位？出示课件，回答下面题目分别是选用什么样的长度单位来表示。
2、问题导入1提问：从北京到台北的高速公路长多少米？2000000米，这里用米做单位合适吗？追问：那应该用什么来做单位？距离远，数据较大，测量时不太合适，我们怎么办?这是需要一个较大的长度单位“千米”来表示。
3、授入新课，初步体验千米与米之间的进率我们经常称千米为公里，1千米=1公里。
千米为长度单位。
提问：1千米有多长？出示图片，这是100米的跑道。
那么，1000米需要多少个这样的跑道？（10个）像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。
10个100米就是1千米。
（板书：1000米= 1千米）追问：如果让你走这样的10个100米要多长时间？说说：你感觉1000米长吗？4、反馈完善出示图片：提问：自行车、公交车、飞机每小时行驶多少千米？（学生自主完成练习）5、巩固练习学生独立完成，说说是怎样思考的？（二）认识吨1、知识回顾我们刚刚学习了长度单位，那么我们已经学过的质量单位又有哪些？它们之间的进率是多少？出示硬币、盐的图片，让学生回顾到克、千克都是质量单位，1千克= 1000克。
2、观察我们称比较重的或大宗的物品质量时，通常用什么做单位？出示大象、蓝鲸、野牛、骆驼的照片，让学生们认识吨。
明白称比较重的或大宗的物品的质量时，通常是用吨做单位。
3、提问思考：多少包盐的质量大约等于一只骆驼的质量？一只骆驼重1吨，一包盐重500克。
三年级《千米和吨》奥数教案
（三年级）备课教员：第五讲千米和吨一、教学目标： 1. 在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义。
在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。
能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值；2. 借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。
二、教学重点：学会千米和米之间的换算,以及吨与千克的换算。
三、教学难点：解决一些有关千米和吨的实际问题。
四、教学准备：PPT五、教学过程：第一课时（50分钟）一、导入（5分)师：同学们，你们还记得我们曾学过哪些长度单位吗？生：米、分米、厘米、毫米。
师：它们之间的关系你还记得吗？生：……师：当测量或形容比较短的长度时一般我们用分米、厘米、毫米做长度单位。
那我们在测量比较长的长度时一般用什么长度单位呢？生: 千米。
师：今天我们就一起来学习千米和吨。
【板书课题：千米和吨】师：你们谁知道1千米有多少长？生：……师：我们学校的跑道从（）——（）大约是100米。
像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。
师：大家有时间自己去感受一下1000米有多少远，1千米等于10个100米，也就是1000米，所以我们知道千米和米的进率是多少？生：1千米=1000米。
师：我们知道了它们的进率，那接下来就一起来看一下例题1。
二、探索发现授课（40分）（一）例题1：（13分）（1）填一填。
3千米=（）米 6000米=（）千米5千米300米=（）米 1020米=（）千米（）米（2）在括号里填上合适的长度单位。
一幢楼房高40（）卡尔的身高115（）飞机每小时飞840（）南京到上海的铁路长308（）师：先来看一下第1小题，这题是千米和米的换算，在单位换算时我们要知道什么呢？生: 要知道它们的进率。
师：是的，那刚才有同学说了它们的进率是1000，先来看一下3千米有几个1 千米？生：3个1千米。
千米和吨教案
千米和吨教案千米和吨教案一、教材分析本节课的主题是“千米和吨”，属于四年级上册数学内容。
教材中介绍了千米的概念和吨的概念，并通过一些实际的例子来帮助学生理解和运用千米和吨的概念。
二、教学目标知识与技能：1. 理解和掌握千米和吨的定义；2. 运用千米和吨的概念进行简单的换算。
过程与方法：1. 通过实例引导学生思考和发现问题；2. 创设情景，调动学生的学习兴趣；3. 倡导学生合作学习，积极参与讨论。
情感态度与价值观：1. 培养学生的观察力和思维能力；2. 培养学生爱劳动、爱生活的意识。
三、教学重点与难点重点：1. 理解和掌握千米和吨的定义；2. 运用千米和吨的概念进行简单的换算。
难点：如何运用千米和吨的概念进行实际问题的解决。
四、教学过程与方法1. 导入与激发兴趣（5分钟）通过提问“你们小时候是否见过大货车？”“大货车上经常载着很多很多东西，你们有想过它是如何计量的吗？”来激发学生的兴趣和思考。
2. 观察探究（15分钟）教师出示一辆大货车的图片，然后设计几个问题引导学生思考：a. 大货车上的物品有没有数量的限制？b. 大货车上的物品可以用什么单位来计量？c. 你认为一辆大货车能装多少物品？3. 引入新知（10分钟）教师向学生介绍千米和吨的定义：a. 千米是长度的单位，表示距离比较远的地方；b. 吨是重量的单位，表示物体的重量。
4. 游戏学习（15分钟）教师设计一个游戏，让学生分组进行比赛。
每组站在起点线，从起点线开始，向远处的终点线跑，跑到终点线后，标志纸上的数字就是该组的得分。
通过这个游戏，学生可以感受到千米的概念，并对距离有一个初步的感性认识。
5. 合作探究（15分钟）学生分组合作，用秤量各组的书包重量，并填写在黑板上。
然后进行讨论和总结：你们的书包重一吨吗？谁的书包最重？谁的书包最轻？这个游戏通过实际的示例引导学生理解和运用吨的概念。
6. 练习巩固（15分钟）教师出示一些实际问题，要求学生运用所学知识进行解答：a. 一辆卡车装满东西，共有12吨，每吨货物的重量相等，求每吨货物的重量是多少千克？b. 一辆汽车从甲地开到乙地，距离为500千米，如果每小时的速度是100千米，那么开到乙地需要多长时间？7. 总结与展示（10分钟）教师对这节课的内容进行总结，并检查学生的学习情况。
(教案)第二单元 千米和吨第1课时(2)-三年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元千米和吨第1课时（2）-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解千米和吨的概念，知道1千米等于1000米，1吨等于1000千克。
2. 培养学生运用千米和吨进行简单计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 千米和吨的概念2. 千米和吨的换算关系3. 千米和吨的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：千米和吨的概念，千米和吨的换算关系。
2. 教学难点：千米和吨的应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的长度单位和质量单位。
（2）提出问题：在实际生活中，我们还需要更大的长度单位和质量单位，你们知道是什么吗？2. 讲授新课（1）介绍千米和吨的概念1千米等于1000米，1吨等于1000千克。
（2）讲解千米和吨的换算关系1千米 = 1000米，1吨 = 1000千克。
（3）举例说明千米和吨的应用如：一辆汽车行驶了5千米，表示汽车行驶了5000米。
一个物体的质量是2吨，表示物体的质量是2000千克。
3. 练习巩固（1）完成教材第22页的练习题。
（2）让学生运用千米和吨进行简单计算。
4. 课堂小结让学生谈谈对本节课的收获，教师进行总结。
五、课后作业完成教材第23页的练习题。
六、板书设计第二单元千米和吨1. 千米和吨的概念2. 千米和吨的换算关系3. 千米和吨的应用七、教学反思本节课通过讲解千米和吨的概念、换算关系以及应用，使学生掌握了千米和吨的基本知识。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的实际操作能力。
同时，要加强练习，巩固所学知识。
重点关注的细节是“教学过程”中的“导入新课”环节。
这个环节是整个教学过程的起点，对于激发学生的学习兴趣、建立新旧知识之间的联系以及明确本节课的教学目标都至关重要。
以下是对“导入新课”环节的详细补充和说明。
一、导入新课的重要性导入新课是教学过程中的重要环节，其目的在于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时建立起新旧知识之间的联系，为后续教学内容的学习打下基础。
苏教版小学数学三年级下册第二单元《千米和吨》教学设计
苏教版小学数学三年级下册第二单元《千米和吨》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第二单元《千米和吨》主要介绍了长度单位千米和质量单位吨的概念及换算。
通过本单元的学习，学生能够理解千米和吨的概念，掌握它们的换算方法，并在实际情境中运用。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了长度单位和质量单位的基本概念，但千米和吨作为较大的单位，对学生来说可能较为抽象。
因此，在教学过程中，教师需要利用实际情境和直观的教具，帮助学生理解和掌握千米和吨的概念及换算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解千米和吨的概念，掌握它们的换算方法。
2.过程与方法：学生能够在实际情境中运用千米和吨进行计量和估算。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解千米和吨的概念，掌握它们的换算方法。
2.难点：学生在实际情境中运用千米和吨进行计量和估算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受千米和吨在实际生活中的应用。
2.直观教学法：利用教具和图片，帮助学生形象地理解千米和吨的概念。
3.实践操作法：让学生参与实践活动，巩固对千米和吨的理解。
六. 教学准备1.教具：千米和吨的图片、实物模型、换算等。
2.教学素材：生活中的长度和质量实例，如路线图、货物重量等。
3.课件：多媒体课件，包括图片、动画、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示实际生活中的场景，如地图上的路线、货物称重等，引导学生发现长度和质量在实际生活中的重要性。
然后引入本节课的主题——千米和吨。
2.呈现（10分钟）教师介绍千米和吨的概念，并用实物模型和图片进行展示。
同时，教师讲解千米和吨的换算方法，如1千米=1000米，1吨=1000千克等。
3.操练（15分钟）教师学生进行实践活动，如测量教室的长度、估算货物重量等。
学生分组进行，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师呈现一些生活中的长度和质量实例，让学生运用千米和吨进行计量和估算。
轻松掌握认识千米和吨的练习课教案
轻松掌握认识千米和吨的练习课教案。
一、课程目标通过学生的学习，让往何结识些新知识和技能：1.掌握千米和吨的定义、换算和应用。
2.了解千米和吨在生活和工作中的应用。
3.通过课本讲解和练习，提高学生的数学思维和计算能力。
二、教学重点千米和吨的定义、计算方法和应用。
三、教学难点千米和吨的换算。
四、教学策略主要采用讲解和练习相结合的教学方式，帮助学生理解和掌握千米和吨的概念及计算方法。
五、教学过程1.导入先让学生回顾学习，了解上节课所学得知识点有哪些，比如单位制，长度、面积和体积等。
2.知识讲解2.1.千米的定义和计算方法（1）千米的定义：千米是长度单位，即1千米=1000米。
（2）千米的计算方法：将长度单位换算成千米，例如13,500米，我们可以用下列方法得到它的千米数：13,500÷1000=13.52.2.吨的定义和计算方法（1）吨的定义：吨是质量单位，即1吨=1000千克。
（2）吨的计算方法：将重量单位换算成吨，例如3,500千克，我们可以用下列方法得到它的吨数：3,500÷1000=3.53.练习3.1.练习1：将下列长度单位换算成千米。
(1) 3000米(2) 7500米(3) 12500米(4) 52000米(5) 100000米参考答案：(1) 3千米(2) 7.5千米(3) 12.5千米(4) 52千米(5) 100千米3.2.练习2：将下列重量单位换算成吨。
(1) 500千克(2) 920千克(3) 2500千克(4) 18000千克(5) 120500千克参考答案：(1) 0.5吨(2) 0.92吨(3) 2.5吨(4) 18吨(5) 120.5吨六、总结通过本节课的讲解和练习，学生们已经掌握了千米和吨的定义、计算方法和应用。
希望学生们能够将所学得知识应用到实际生活和工作当中。
三年级下册数学教案-2.千米和吨-苏教版
标题：三年级下册数学教案-2.千米和吨-苏教版一、教学目标1. 让学生理解千米和吨的概念，掌握千米和吨的换算方法。
2. 培养学生运用千米和吨进行计算的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过实际生活情境，让学生感受千米和吨在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
二、教学内容1. 千米的概念：千米是长度单位，是“千米”的简称，符号为“km”。
2. 吨的概念：吨是质量单位，是“吨”的简称，符号为“t”。
3. 千米和米的换算：1千米=1000米。
4. 吨和千克的换算：1吨=1000千克。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千米和吨的概念，千米和米的换算，吨和千克的换算。
2. 教学难点：千米和吨在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步了解千米和吨的概念。
2. 新课导入：讲解千米和吨的定义，以及它们与米、千克的关系。
3. 换算方法讲解：详细讲解千米和米的换算方法，吨和千克的换算方法。
4. 练习：让学生进行千米和米的换算，吨和千克的换算练习。
5. 实际应用：通过生活中的实例，让学生感受千米和吨在实际生活中的应用。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调千米和吨的概念及换算方法。
7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生能正确理解千米和吨的概念，掌握千米和米的换算方法，吨和千克的换算方法。
2. 学生能运用千米和吨进行计算，解决实际问题。
3. 学生能感受千米和吨在实际生活中的应用，提高应用意识。
六、教学反思在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重实例的引入，让学生在实际情境中感受千米和吨的概念。
2. 讲解换算方法时，要详细、清晰，让学生容易理解。
3. 练习题的设计要贴近生活，让学生在实际操作中掌握知识。
4. 及时总结，强调重点，帮助学生巩固所学知识。
5. 注重培养学生的应用意识，让学生在实际生活中运用所学知识。
重点关注的细节：千米和吨的实际应用补充和说明：在教授千米和吨的概念及其换算方法后，将知识点与实际生活相结合，让学生在实际应用中深化对千米和吨的理解，是教学过程中的重点。
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千米和吨教学设计
教学目标：
1．在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的
操作活动中建立l千米的长度观念，知道l千米＝1000米。
能进
行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千
米的应用价值。
2．在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，继续体
会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信
心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学过程：
一、互动对话--生成“千米”的概念
1．提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位?用你喜欢的
方式表示1厘米、1米。
2．填空：给下面物体填上合适的长度单位。
橡皮长4( )；
学校跑道一圈长250( )；
安镇到无锡的公路大约长14( )。
我们安镇到无锡的公路长度，为什么要用千米做单位?
3．讲述；计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”做单位。
介绍千米的符号。
(板书：千米km)学习千米的读法。
，
4．举例：你在哪些地方见过或听说过千米?
二、实践体验--建构“1千米”的概念
1．初步体验千米和米之间的进率。
(1)猜测：千米在生活中的应用较广泛，那么1千米究竟有多长呢?猜猜看!
(2) 1千米到底有多长呢? 教师举例。
(3)提问：你知道，1千米里面有几个100米吗？
(4)小结：1千米＝1000米。
2、回忆课前活动--进一步体验“1千米”的概念。
(1) 算一算：课前已经量出我们学校的跑道一圈有多长，几圈是1千米？明确250米一圈的跑道，4圈是1千米。
(2)估一估：课前已经请大家去操场走了走，一圈大约走了多少步，大约用了多少分钟?你能估计出大约走多少步是1千米吗?
走1千米大约要用多少分钟呢?
(3)说一说：你感觉1千米长吗?
(4)找一找：从学校到附近什么地方大约是l千米?你还能在生活中找出1千米吗?
三、生活应用--活化“千米”的知识
1．进一步认识“1千米”。
(1) 做“想想做做”第1题。
(2)做“想想做做”第2题。
引导学生说出从图中你知道了什么，求什么。
2．进一步理解“1千米＝1000米”。
做“想想做做”第3题。
组织交流。
3、进一步明确各种长度单位。
做“想想做做”的第4题。
4．综合运用新知解决实际问题。
(1)做“想想做做”第5题。
(2)做“想想做做”第6题。
四、全课小结
今天你又学到了什么新知识，和以前学习的哪些知识有关？学了有什么用？。