手挽手
儿歌
这是部分儿歌，因为谱子不好弄上来，所以就只写了词。
还有很多故事，在小朋友发下来的书上，家长们可以再给孩子们讲讲，最好让他们也能讲的出来。
还有手工绘画等，家长们可以辅导孩子们完成。
儿歌歌词太阳喜欢太阳喜欢苹果，给它红色，太阳喜欢橘子给它黄色，太阳喜欢田野给它金色，太阳喜欢彩虹，给它七色。
乔尼用一个钉锤干活乔尼干活用一个钉锤，一个钉锤，一个钉锤，乔尼干活用一个钉锤，乔尼用一个钉锤。
小指勾一勾伸出你的小指头，伸出我的小指头，勾一勾，勾一勾，我们都是好朋友，勾一勾，勾一勾，我们来做好朋友。
伸出你的小胳膊，伸出我的小胳膊，手挽手，手挽手，我们来做好朋友，手挽手，手挽手，我们来做好朋友。
哈罗哈罗哈罗哈罗哈罗哈罗我们都是好朋友，哈罗哈罗哈罗哈罗朋友见面真开心，拉起小小手我们一起来唱歌，拉起小小手我们一起来跳舞。
送给我们一岁新年摸摸我的头，说一声，长高了，新年亲亲我的脸，说一声，长大了。
新年送给我们一岁。
啦啦啦啦啦啦，我们长大了。
表情歌我着急我着急，我就跺跺脚，（跺脚），我就跺跺脚（跺脚），看大家一起跺跺脚（跺脚）。
我伤心我伤心，我就呜呜哭，（呜呜哭），我就呜呜哭，（呜呜哭）看大家一起呜呜哭。
（呜呜哭）伸伸转转我右手向前伸，我右手向后伸，我用我右手摇一摇，我全身转一转。
啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦啦。
健康歌左三圈又三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起，咱们做运动，动动手来动动脚呀，清早深呼吸，学爷爷唱唱跳跳，我也不会老。
扮家家我来做爸爸呀，我来做妈妈，我们一起来呀，来玩过家家，（炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了），小菜炒好了呀，味道好极了呀，娃娃肚子饿了，我们来喂她。
买菜今天的天气真呀真正好，我和奶奶去呀去买菜，鸡蛋远溜溜呀，母鸡咯咯叫呀，（萝卜，黄瓜，西红柿）。
哎呀呀，哎呀呀，菜儿多又多。
嗨！今天的天气真呀真正好，我和奶奶去呀去买菜，青菜绿油油呀，鱼儿蹦蹦跳呀，（蚕豆，毛豆，小豌豆）。
哎呀呀，哎呀呀，菜儿多又多。
《朋友 那一句》歌词 浪漫满屋
朋友那一句
朋友
你如果感到太苦闷
就让大家分一半
来吧说吧笑吧发泄不满
我曾经都有这经验
现实若不可改变
宁愿潇潇洒洒过每天
一起一起手挽手
平伏路上面上旧伤口
天生的一对
谁会孤孤单单到永久
一起一起手挽手
无论日日夜夜在背后温馨的感觉随时让你拥有谁没哭过只需想起我和你一起将风雨抹走谁没伤过只需想起我陪你高高低低到处走
你有我这个朋友
愿意永远也替你分忧
忧郁的气候
和你一手将风雨抹走
我有你这个朋友
就似有了最暖那双手
开心的气候
陪你高高低低到处走
La La La...
谁会孤孤单单到永久
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以上就是关于朋友那一句的歌词，感谢您的阅读！。
小学音乐四年级教案
第一单元手挽手第一课时教学目1、学习歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的节奏与曲谱，实践中学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
2、掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。
3、在聆听《祝你快乐》乐曲的感悟中，分别编创集体舞进行表演。
教学内一、学习歌曲《拍手拍手》二、学习乐理知识：重音记号三、聆听歌曲《祝你快乐》教材分析歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。
歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。
歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。
主歌部分包含两个平行乐句。
两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。
副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。
乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。
歌曲的句中及句子之间频频铜管乐合奏《祝你快乐》这是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。
此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。
歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。
音乐知识：重音记号认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。
教学重点难点：教学过程：一、学习表演《拍手拍手》1.设问：什么场合会出现掌声?2.设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。
3.再听一次范唱。
听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。
）4.学唱第一部分： (1)设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。
5.(1) 听第二部分曲调范唱。
(2)在教师指导下学唱第二部分曲调。
(3) 找出歌曲中的重音记号。
四年级上册心理健康教育教案-手挽手,一起走 全国通用
手挽手，一起走活动分析：本节课能有效促进学生之间的团队默契，使其在游戏中学会相互帮助，增强合作意识，使学生学会运用团体协作，团队智慧解决困难，增加班级的凝聚力，知道为了共同的目标需要大家一起来，你帮我，我帮你，相互合作。
活动目标：1、认识合作，懂得合作的力量大，培养合作精神。
2、学会合作，使学生明白怎样才能很好地合作，合作中应该怎么做。
3、体验合作，让学生充分体验合作过程中的快乐，从情感上认同合作。
活动重难点：学会合作，使学生明白怎样才能很好地合作，合作中应该怎么做。
教学过程：一，导入热身游戏“天气预报”师：相信大家上了好几节课了，一定很累。
我们先一起做个热身游戏，放松一下吧。
我们今天的游戏名叫“天气预报”。
请大家伸出双手，如果我说小雨，请你拍怕自己的肩膀。
我说中雨，请你拍拍自己的腿。
大雨，请鼓掌。
狂风暴雨，请跺跺脚（学生跟着老师做）。
师：如果你没有记住，也没有关系，先跟我做两次练习吧……（多次游戏，加快速度，倒换顺序）。
师：大雨（学生鼓掌动作），不要停，再热烈一点，可以吗？好，谢谢大家的掌声，伴随着你们热情的掌声我们走进今天的心理课堂。
师：我们今天活动的主题是团结合作。
而我也为今天的活动起了一个名字，手挽手一起走。
今天我将把课堂的主动权交到你们的手上。
看看你们是如何通过团队协作，运用团体智慧将今天的任务顺利完成。
师：刚才的游戏好玩吗？接下来我们来一个更好玩的游戏“蜈蚣翻身”。
二,蜈蚣翻身第一，游戏规则介绍：1.分两组，每组选出一位组长，一位监督员。
组长负责组织本组活动，监督员负责在游戏时监督对方队员不要犯规。
2.全组学生手拉手，连成一排，组成一条“大蜈蚣”（找六位同学做示范）。
3.要求第一位组员依次从第二、三人拉手处，第三、四人拉手处……一直到队伍最后两位的拉手处钻过去，第二位组员、第三位组员……跟随前面的组员一直钻完所有的拉手孔。
4.比赛一轮，完成“蜈蚣”翻身用时最少的组为胜。
切记，游戏时手必须紧搭前面同学的肩。
小学音乐第八册教案
第八册教学计划第一周第一课《手挽手》第二周第一课《手挽手》第三周第二课《快乐的舞蹈》第四周第二课《快乐的舞蹈》第五周第二课《快乐的舞蹈》第六周第三课《家乡美》第七周第三课《家乡美》第八周第四课《水上的歌》第九周第四课《水上的歌》第十周第四课《水上的歌》第十二周第五课《童年的回忆》第十三周第五课《童年的回忆》第十四周第六课《风景如画》第十五周第六课《风景如画》第十六周第七课《校园里》第十七周第七课《校园里》第十八周第八课《理想》第十九周第八课《理想》第二十周总复习第一课《手挽手》第一课时学习目标1、学习歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的节奏与曲谱，实践中学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
2、掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。
3、在聆听《祝你快乐》乐曲的感悟中，分别编创集体舞进行表演。
教学内容：一、学习歌曲《拍手拍手》二、学习乐理知识：重音记号三、聆听歌曲《祝你快乐》教学过程：一、学习表演《拍手拍手》1.设问：什么场合会出现掌声? 掌声能表达什么情感？2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。
设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。
）3.再听一次范唱。
听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。
）4.学唱第一部分：(1)听第一部分曲调范唱。
设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。
(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。
5.学唱第二部分：(1) 听第二部分曲调范唱。
(2)在教师指导下学唱第二部分曲调。
(3) 找出歌曲中的重音记号。
(4)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。
从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。
（5）加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。
6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。
手挽手一起走作文
手挽手一起走作文手挽手一起走作文如何写，大家一起去了解一下吧！下面为大家介绍手挽手一起走作文4篇，希望能帮到大家！“当我渐渐的看清了命运的曲折坎坷时，在我遇到了生命中零零碎碎的困难后，我还庆幸，我还没有认输，因为发现，身边还有他们与我同行，它让我学会像向日葵一样，仰起头，朝着太阳微笑。
”最近，班中异常的骚动，气氛不对劲，闻着班里的阳光味道，似乎都有些火药味。
“听说了吗，班主任把他们两个昨天叫去办公室了。
”前桌费劲的转过身来，小声的说道。
冬天到了，她被塞进了厚厚的大衣中，每一个动作都显得那么滑稽。
她指的是坐在她前面的两个同学。
其实他们两个是学习上的好搭档，我经常听到他们为了学习上的问题而争论不休，我曾以为友谊会在异性之间也会开出美丽的花朵。
当然，现在也相信。
“为什么？”我有点明知故问。
“传闻中说，他、和、她拉手被老师撞见了，小道消息报。
”她用手指比划着。
我低下头，继续写我的作业，心中却久久难平静。
这样的气氛也不知道持续了多久了，搞的班里怪怪的。
班里传闻繁多，不是谁和谁又被叫到办公室了，就是谁和谁早恋了，并且证据确凿。
班里也不是没有早恋的同学，好多同学都亲眼看见男同学给女生送心形礼物，女生在众目睽睽之下，红了脸。
情书也偶尔面世，叠成心形的信纸，在空中一个优美的弧度，不知道落在那张课桌上。
初三的第一次考试就要到了，老师们再三强调它的重要性，于是，不知从什么时候开始。
班里的味道又变成了战场的涩味。
所有人都准备着武器，到时候在战场上为之一搏。
没有人再因为早恋被叫到办公室，也没有了情书事件。
偶尔在书本中累了，便抬起头，看到的是一张张充满纯真的脸，我们彼此笑笑，那微笑是我们无言的祝福，像一块壁玉，找不到任何瑕疵。
教室里的阳光似乎也带了点甜味，那才是最初的味道。
似乎又像是回到了原点，一切都没变。
还是相信，友谊像阳光一样，最美好。
那个愁云密布的下午，我从考场出来，心中像被缠着密密麻麻的线，理不清，说不出的难过。
“嘿。
手臂挽手臂的英语短语
手臂挽手臂的英语短语全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：手臂挽手臂是一种表达亲密关系和团结友谊的动作，通常在朋友、情侣或家人之间出现。
这种动作不仅传达了深厚的感情，还展现了彼此之间的支持和依赖。
以下是关于手臂挽手臂的一些英语短语，希望能为您带来启发和感悟。
1. "Walking arm in arm with you is my favorite place to be."与你手挽手一起走是我最喜欢的时刻。
2. "We may not have it all together, but together we have it all."我们可能不总是一起，但一起我们有一切。
3. "United we stand, divided we fall."团结则立，分裂则败。
4. "With you by my side, I can conquer anything."有你在身边，我可以征服一切。
5. "Arm in arm, we'll face whatever comes our way."手挽手一起面对未来的一切。
6. "Friendship is walking side by side, hand in hand, heart to heart."友谊是并肩走，手牵手，心贴心。
7. "Together we make a great team."一起我们是一个强大的团队。
8. "In each other's arms, we find comfort and strength."在彼此的怀抱中，我们找到了安慰和力量。
9. "Our bond is stronger than any obstacle we may face."我们的羁绊比我们可能面对的任何障碍都要强大。
苏少版初中初二八年级上册音乐(简谱)手挽手_课件1
冬不拉是哈萨克最主要的乐器，用松木或 桦木制作音箱，形状有扁平和瓢形两种，琴杆 细长，有两根丝弦或钢弦，8-10多个品，可以 独奏、合奏和伴奏。古老的冬不拉乐曲如《黑 走马》、《文雅的姑娘》，非常悦耳。
听一听
这首具有浓郁的哈萨克族风格的歌 曲，以热烈奔放、优美动听的旋律，赞 颂了美丽、勤劳的姑娘。
练一练
mi-fa两个音连奏时，mi可用替换 指法，如图所示。
以断音演奏为主，演奏时舌尖的 动作要轻巧敏捷，发出的音要短促而 有弹性。
课后讨论
说说你还知道哪些哈萨克族歌曲，和 大家一起分享。
谢谢
演奏图
哈萨克族民间音乐按照传统可分为“奎衣”和 “安”两大类，所谓“奎衣”就是器乐曲，“安” 就是歌曲。“奎衣”主要是用冬不拉演奏，一般说 这些乐曲都是单个的小型乐曲，也有由若干个乐曲 联结演奏的套曲。“安”又可以根据内容和演唱场 合而分成若干类。从音乐上讲，“安”一般都比较 短小，曲调优美动听，易于上口。
手挽手
作品介绍
《手挽手》是一首哈萨克族民歌。哈 萨克族是一个酷爱音乐的民族，素有“骏 马和歌是哈萨克的翅膀”之说。民歌在哈 萨克族音乐中占有非常重要的地位，哪里 有哈萨克族的毡房，哪里就有歌声。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
哈萨克族主要分布在哈萨克斯坦，及新 疆伊犁哈萨克自治州、阿勒泰、塔城地区以 及木垒、巴里坤哈萨克自治县及乌鲁木齐等 地，少数分布在甘肃阿克赛和青海等，是哈 萨克斯坦主体民族。2011年5月23日，哈萨 克族民歌经国务院批准列入第三批国家级非 物质文化遗产名录。
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情境：当学生再次观看到我国夺金画面时，全场气氛热烈，有的同学甚至在座位上呐喊。
师插语：“五星红旗，你是我的骄傲；五星红旗，你是我的自豪”。当五星红旗高高飘扬在世界舞台上、当《义勇军进行曲》在奥运赛场回荡的时候，我们每一个中国人都感到无比的骄傲和自豪，让我们为中国运动员们的突出表现再次报以热烈的掌声。
教学内容
《手挽手》
教学时数
2
教学目标
1．学会演唱歌曲《手挽手》，能准确表现出歌曲的情绪和意境。
2．在音乐游戏中，能与同学积极合作进行旋律流畅感的练习。
重点难点
指导学生唱出歌曲宁静而又蕴涵激情的意境
教具
钢琴电脑
教学设计（第课时）
教学过程
二次备课
教学过程：
师：同学们，课前先听听历届的奥运会主题曲
1988年第24届汉城奥运会《手拉手》：倾倒萨翁
师问：虽然我们不一定能全部听懂歌唱者的语言（学生刚入学不久），但是音乐是没有国界的，音乐是人类共同的语言，通过画面你看到了什么？通过歌声你感受到了什么？
生：（回答）
师：这是第24届汉城奥运会会歌《手挽手》，它体现了全世界人民不分国籍，不分肤色“手拉手”促进团结与和平的共同心声。
师：在国际舞台上空，虽不时还弥漫着硝烟，但和平、友谊是世界上大多数人共同的心声。请同学们一起跟随音乐，手拉着手用中文演唱这首歌曲，共同感受团结的力量。（播一段歌曲）
3、师插语：奥运会的举办是人类向往团结与和平，并通过肢体语言来表达的一种方式。那么有谁知道承办奥运会对承办国有何意义？
生：（回答）。
情境：大部分学生发言积极，可归纳为三点：（1）经济发展水平的标志；（2）带动承办国经济的发展；
小结：这几首历届奥运歌曲都体现出高亢激昂的、铿锵有力，节奏明快。
教学反思
1988汉城奥运会主题曲是《手拉手》，美国的汤姆·惠特洛克作词，意大利的吉奥吉·莫洛德谱曲。这首旋律动听的电子乐是历届奥运会中传唱最广的主题曲，流畅的曲调朗朗上口，让人百听不厌，而歌词则极好地诠释了人与人之间希望消除误解，共同构造一个和谐世界的美好愿望。当时国际奥组委主席萨马兰奇认为它是最成功的奥运会主题曲，甚至考虑将它定为奥运会永久会歌。《手拉手》的演唱者由两男两女四位韩国实力派歌星组成的Koreana，他们虽然临时组合，但个个是实力唱将，加上身后18000名合唱者，为开幕式增加了一种磅礴的气势。《手拉手》在线试听片段。
2000悉尼奥运会主题曲－The Flame（圣火）:传递梦想
演唱悉尼奥运会主题歌《圣火》的是蒂娜·艾伦娜。作为一首比较典型的奥运歌曲，《圣火》以一种沉稳、大气的比较贴近民众的方式来呈现，厚积薄发地唱出了运动员心中那股随圣火点燃的奥运激情。经验老到的蒂娜·艾伦娜不负众望，身着一袭红色的紧身裙在全球观众面前表现得落落大方。值得一提的是，跟前两届奥运会歌曲强调国际合作不同，悉尼奥运会的歌曲均由本国音乐人创作。The Flame（圣火）在线试听片段。
1996亚特兰大奥运会主题曲－Reach（登峰造极）
格萝利娅·伊斯特梵（Gloria Estefan）,这名来自美国迈阿密古巴社区的女歌手，曾经在重大车祸中造成半身瘫痪，但她凭借自己坚强的毅力，最终战胜病魔，重新站在了舞台上，唱出了“如果我能攀登得更高，我要触摸广袤的天空”这一超越生命的最强音，并凭借这首《登峰造极》获得了当年的格莱美音乐奖。Reach（登峰造极）在线试听片段。
情境：刚开始部分同学表现有些扭捏，特别是男女同学间手拉手。但看着画面、随着音乐，大部分同学渐入状态，音乐的力量真是不可估摸。
学唱歌曲：跟钢琴学唱跟m Nhomakorabea3学唱英文
2．师插语：在历届奥运会上中国运动员们都有很出色的表现，过去的辉煌我们暂不论，让我们瞩目今天，一起回顾中国运动员们在2004年雅典奥运会上获得金牌的精彩瞬间：