《宝葫芦的秘密》导读
《宝葫芦的秘密》导读课
《宝葫芦的秘密》导读课作品分析《宝葫芦的秘密》是中国童话大师张天翼笔下的一个童话故事。
王葆在钓鱼时意外地钓到了一只万能的宝葫芦，从此，他就高枕无忧，让宝葫芦代他学习、写作业、做模型、考试……让同学们刮目相看，王葆更是整天乐滋滋的。
可是宝葫芦渐渐让王葆有了一种依赖性。
宝葫芦不但没有帮助王葆，反而让他学会了偷懒、学会了说谎。
终于在一次数学考试时，宝葫芦使用魔法时不仅把苏鸣凤试卷上的答案全部转移到了王葆的空白试卷上，而且把试卷上的姓名也一起转移给了王葆，这让王葆受到了老师的严厉批评和同学们的嘲笑。
幸好这只是一场梦！故事告诉孩子们什么事情都要靠自己的努力来争取，用自己的智慧来克服困难，而这才是宝葫芦真正的秘密。
《宝葫芦的秘密》紧紧地抓住儿童的心理，以谈笑自若的方式去譬喻、劝告或讽刺，让小读者在兴趣得到满足的前提下，通过故事本身来辨明是非美丑。
学生分析三年级孩子在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，也是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。
这个时期，孩子们的生理和心理都会有明显的变化，开始从被动的学习向主动学习转变，老师要适时鼓励引导孩子，充分激发孩子的内在阅读动机和阅读兴趣。
设计理念导读课就是引导孩子阅读，起到分享与引领的作用。
导读课并非一味地让孩子听教师讲，要让孩子积极参与互动，让学生真正分享读书带来的快乐。
在导读课中，也要对学生进行语言训练，以及读书知识、读书方法等的渗透，读书习惯的养成。
教学目标1.让学生学习猜测阅读、读思结合阅读等读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。
2.通过对书中部分精彩片段的阅读及批注，感受宝葫芦给王葆既带来快乐，又带来麻烦，从而激发学生读整本书的欲望。
3.从书中每一个细节中感受阅读的快乐，养成良好的读书习惯。
课时安排1课时教学准备课件、打印好的作业纸教学流程一、激趣导入1、同学们，你们喜欢看动画片吗？我们先来欣赏一段吧。
（《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。
）这部动画片是《宝葫芦的秘密》，是由一部长篇童话故事改编而成。
《宝葫芦的秘密》导读课(教案)-部编版语文四年级下册
《宝葫芦的秘密》导读课教学设计教学目标:1.整体感知小说内容，了解作者张天翼。
2.教给学生几种读书的方法:读封面、看插图、猜情节，读正文等，学会读一本书。
3.设置悬念，激发学生阅读兴趣。
4.欣赏精彩片段，指导学生作批注。
教学重点:1.整体感知小说内容，了解作者张天翼。
2.教给学生几种读书的方法:读封面、看插图、猜情节，读正文等，学会读一本书。
3.设置悬念，激发学生阅读兴趣。
教学难点:激发学生的阅读欲望，培养学生良好的读书习惯。
教学准备:课件教学过程:一、播放视频，激趣导入播放《宝葫芦的秘密》片段，学生看完视频后谈感受:故事的主人公是谁?你喜欢宝葫芦吗？学生谈感受，教师相机板书:宝葫芦的秘密二、整体感知（一）欣赏封面1.我们可以先从读封面开始，板书：读封面你觉得封面的关键信息是什么？课件出示封面。
2.相机引导关键不变的信息：书名、插图、作者和出版社。
（二）了解作者张天翼，现代著名作家、儿童文学家。
作品多以嘲讽笔调见长，文笔活泼新鲜，风格辛辣。
代表作有童话《大林与小林》、《宝葫芦的秘密》、《秃秃大王》等。
（三）认识故事主人公，激发阅读兴趣大屏幕出示人物介绍王葆:大家好!我姓王，叫王葆，现在上二年级了。
我是一个平平常常的普通人，从小就爱听奶奶给我讲宝葫芦的故事。
宝葫芦:大家好!我是宝胡芦，别看我小，我呀，什么都能变出来。
吃的，玩的，用的，五花八门，应有尽有。
飞上天空，潜入海底，无所不能。
有了我，你会高枕无忧。
三、赏精彩片段，学读书方法1.默读第四、五章，思考:宝葫芦长什么样？“我”和宝葫芦之间要保守什么秘密？圈画出相关信息，并说说你是用什么方法阅读的。
2.学生自由交流预设1：真的是一个葫芦!湿淋淋的。
满身绿里透黄，像香蕉苹果那样的颜色。
并不很大，兜儿里也装得下。
要是放在书包里，从外面简直看不出来。
预设2：我把它拿到手里。
很轻。
预设3：这个葫芦又像青蛙叫，又像是核儿摇晃着响似的。
预设4：你得到了我，你得绝对保守秘密。
《宝葫芦的秘密》导读课 课件(共18张PPT)
大家好！我姓王，叫王葆， 现在上二年级了.从小，奶奶就 给我讲宝葫芦的故事。哎~在学
校老师总批评我，同学总笑话 我，我多么希望能够出人头地,
但最好连一点脚趾头的力气都 不用。
大家好！我是宝葫芦,别看我小，我呀，什么都能变出来。吃的， 玩的，用的,五花八门，应有尽有。飞上天空、潜入海底，甚至可 以帮你实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。有了我，你一定 会高枕无忧。
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3
4
第四周
谢谢！
（统编版语文四年级下册 ）
宝葫芦的秘密
导读课
猜一猜
头小肚子大 穿件绿衣裳 样子像灯泡 从来点不着
书名
书名质疑引思考
这本书有点趣
插画
激激激发发发阅阅阅读读读兴兴兴趣趣趣
作者
介绍作者知背景
作者简介
《宝葫芦的秘密》作者张天翼先生（1906— 1985）是中国著名的儿童文学作家，尤其是以《宝 葫芦的秘密》等为代表的童话作品，被认为是中国 现代童话的奠基之作。张天翼的创作深受读者欢迎， 被誉为“中国的安徒生”，代表作有童话《大林与 小林》《秃秃大王》《金鸭帝国》等。
可是
可是
可
心情？
《宝葫芦的秘密》舞台剧
片段《吃棋子》
阅读策略：提取矛盾冲突点
找出刻画人物 内心世界的句子
发现矛盾冲突 点
比较探究， 引出主题
找出刻画人物内心 世界的句子
小组讨论，完成学习单
发现矛盾冲突 点
比较探究， 引出主题
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探索宝葫芦的秘密
《宝葫芦的秘密》(节选)导读课(一等奖创新教案)
26.《宝葫芦的秘密》（节选）导读课（一等奖创新教案）大胆想象，感受童话的奇妙——四下册《宝葫芦的秘密》（导读课）一、教学分析本书作者是张天翼，他的主要作品为小说和儿童文学，其中他的童话在中国儿童文学史上占有重要位置。
《宝葫芦的秘密》是张天翼最后一部长篇童话作品，创作于20世纪50年代，讲述了富于幻想的小学生王葆得到传说中能实现任何愿望的宝葫芦后，生活发生了改变，获得了没料的的“幸福”，也迎来了想不到的“烦恼”。
文中描写既有童话奇妙的想象，语言亲切活泼，十分贴近小学生的日常。
在三年级上册，学生们已经接触到了“童话”这一主题，在单元语文要素中已要求学生“感受童话丰富的想象，试着自己编童话，写童话”。
到了三年级下册，也由要求学生掌握“根据提示，展开想象，尝试编写童话故事”的语文要素的落实。
因此，到了四年级，学生对童话这一题材已经比较熟悉，在初步掌握了阅读童话的方法的基础上，本阶段可根据语文要素的逐步提升的要求，指导学生大胆想象，感受童话的奇妙。
教师在教学时可激趣导入，让学生乐于阅读；通过阅读示例，教给阅读方法，让学生善于阅读；帮助制定阅读计划，让学生提高阅读效率。
学生阅读过程中，可以大胆想象，借助做批注、联系生活经验等多种方法。
二、教学目标1.了解读整本书书的基本方法：看书名、看封面、猜情节等，自主规划阅读2.大胆想象，感受童话的奇妙3.学会利用做批注、联系生活经验等方法来阅读童话作品，感受作者语言的亲切活泼三、教学重难点大胆想象，感受童话的奇妙，学会利用做批注等阅读方法来阅读童话作品四、教学准备教学课件阅读计划表五、教学过程（一）聊“葫芦”，趣导入1.（出示“葫芦”图片）聊葫芦：同学们，你们都在哪儿看见过葫芦？你读过的哪些故事或者看过的动画、影视作品中有葫芦的形象？它们给你留下了怎样的印象？预设1：我想到了看过的动画片《葫芦兄弟》，里面的葫芦兄弟都是从葫芦中诞生的，而且各有本领，法力高强。
预设2：我知道《西游记》中有一只葫芦，是一个神通广大的法宝。
《宝葫芦的秘密》导读课(教案)部编版语文四年级上册
《宝葫芦的秘密》导读课（教案）部编版语文四年级上册一、教学内容：《宝葫芦的秘密》导读课二、教学目标：1. 了解导读的含义和目的，使学生能够掌握导读的方法和技巧；2. 通过学习小说的内容，了解它的主题和基本情节，理解故事中人物的性格和行为，培养学生阅读理解能力；3. 让学生学会用自己的语言形象地描述出故事中的情节和人物，提高学生的语言表达能力。
三、教学重难点：1. 学生能够正确理解小说的基本情节和主旨；2. 学生能够用自己的语言形象地描述出故事中的情节和人物，提高学生的语言表达能力。
四、教学过程：1.导入（5分钟）通过简单的问题，启发学生的阅读兴趣，引导学生进入课堂氛围。
2. 导读（10分钟）(1)什么是导读？试着描述一下。
(2)为什么要进行导读？(3)通过仔细阅读小说，你最想了解的是什么？(4)针对学生的问题，进行必要的导读。
3. 讲解（30分钟）(1)教师为学生讲解小说的基本情节和主旨。
(2)教师可以把小说中出现的人物、场景等进行刻画，让学生通过教师的描写，形成对事件的感知和理解。
4.指导（10分钟）(1)让学生进行小组讨论，各自阐释自己对小说的理解和感受，比较各自的得出结论是否相同；(2)教师可以对学生的讨论进行指导，引导学生做更深入的分析。
5.总结（5分钟）让学生自我总结本节课的内容，产生的体验和感受等。
六、教学设备：多媒体教学设备七、教学反思：通过导读，让学生了解小说的基本情节和主旨，同时提高了学生的阅读理解能力和口头表达能力。
针对不同的学生，教师可以采用不同的指导方法，使学生更好的理解小说。
另外，适时的小组讨论，可以激发学生的创造力和思维能力，促进合作和交流。
小学生阅读指导目录《宝葫芦的秘密》导读设计
小学生阅读指导目录《宝葫芦的秘密》导读设计《宝葫芦的秘密》导读课听说咱们班都是一群爱读书的孩子。
同学们，你们最近都读过哪些课外书呢？（生答）你们课外的阅读果然丰富充实呢。
今天老师也给大家带来了一本书，齐读——《宝葫芦的秘密》。
看到这个名字，你有哪些疑问吗？（生答）学贵有疑，带着问题去阅读，能让自己的思维更敏捷哦。
（板书：带着问题读）一、封面大解析瞧！这就是这本书的封面。
从封面中，你第一眼看到的是？（生答关注到了题目、作者、出版社、插图、推荐语等）从一个小小的封面中，你们就能获得这么多信息，真会读书！（板书：读封面）你知道吗？这本书的背景也很了不起呢！请同学们跟我一起揭秘吧（出示背景）它的年龄可大了，出版的时间比我的爸爸妈妈出生的时间还早是；它的影响可广泛了；它的“爸爸”张天翼可牛了……二、读目录和导语这本书是不是很有趣呢？让我们听听编者的介绍吧。
（出示本书的序言）请同学帮我们读一读。
序言中，你都发现了哪些有意思的地方？（生答：神奇、夸张、想象）真是太有意思了。
你了解童话吗？什么是童话呢？让我们一起看看吧。
你还读过哪些童话呢？三、认识宝葫芦和王葆你们的阅读可真丰富。
童话中还有很多神奇的事儿呢！这个故事也不例外，它里面有一个顶顶厉害的宝物，它叫——宝葫芦！它还有许多兄弟姐妹，你一定曾在某个传说、童话或神话中见过，你会想到哪一个呢？（生答）你们知道的宝物可真不少！老师也想到了几个宝物：神笔、米缸、飞毯、阿拉丁神灯。
（出示图片）神奇吧？作为其中一员，宝葫芦的本领也不小，让我们听听它的自我介绍吧。
（播放自我介绍）你想拥有一个宝葫芦吗？你想用它来干什么呢？你还别不信！真有个孩子得了这个宝葫芦。
瞧，他来了！（播放自我介绍）午后的小河边，王葆第一次和宝葫芦相遇了。
你们猜猜看，王葆想用这个宝葫芦做什么呢？想知道吗？那就请大家翻开目录，找到第五小节，快快开启我们的阅读之旅吧。
四、阅读交流读完后，你觉得宝葫芦哪里最神奇、最有趣呢？为什么？跟你的同伴交流一下吧。
《宝葫芦的秘密》导读课【教案】部编版语文四年级上册
《宝葫芦的秘密》导读课（教案）一、课程背景本导读课适用于部编版语文四年级上册，第七单元的教学内容《宝葫芦的秘密》。
通过本课的学习，旨在帮助学生理解并掌握课文的重点内容和情节，加深对中华传统文化的认识。
二、教学目标1.了解宝葫芦的起源及传承，增强对中华传统文化的认识；2.理解课文的主要内容和情节，掌握课文中的重点表述及词汇；3.能够进行简单的推理和归纳，提高思维能力和语言表达能力；4.养成良好的阅读习惯，培养自主阅读和思考的能力。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）本节课的主题为《宝葫芦的秘密》，同学们知道宝葫芦是什么吗？它的起源有哪些传说呢？我们一起来探究一下吧。
2. 学习课文（30分钟）1）分段阅读（5分钟）将课文分成合适的段落，每次读一段，然后由导读教师和同学们一起探讨这段内容讲述的是什么故事，主要表达了哪些观念或思想。
2）针对性问题（10分钟）通过分段阅读后，导读教师和学生可以针对性地提出问题，帮助学生理解课文中的难点和重点，如：•宝葫芦的形状是什么，由什么材料制成的？•课文中有哪些中华民族文化的元素？•阅读课文后，对宝葫芦中的种种变化有什么感悟？3）关键词汇归纳（10分钟）导读教师可以用关键词的方式进行词汇教学和巩固，例如：单词中文意思例句宝葫芦一种果实宝葫芦是一种神奇的果实。
变幻来回变化宝葫芦在变幻着形状。
传承继承文化传统中国文化历史悠久，一直在不断地传承。
3. 情节连线活动（15分钟）以小组为单位，设计情节连线活动，将课文中的情节和图片组合起来，让小组之间交流归纳，并从中找出宝葫芦的秘密。
这样，不仅能够加深学生对课文情节的理解，还能激发他们的想象力和思维能力。
4. 课外拓展（5分钟）导读教师可以提供一些资源，供学生课余时间自主阅读探究，如中华传统文化的故事、宝葫芦的衍生剧、影视作品等。
四、教学反思通过本次导读课的策划与落地，学生们在阅读《宝葫芦的秘密》时，有了很好的引导和指引。
在教学过程中，教师不仅能在学生们的思维和表达能力上有所提升，同时也向他们展示了中华传统文化的美丽，并帮助他们更好地理解和认识传统文化，既有拓展知识面的效果，也提升了学生们的学习兴趣和学习效果。
《宝葫芦的秘密》导读课教学设计
《宝葫芦得秘密》导读设计一教学目标:1、通过与孩子一起阅读故事梗概来激发孩子阅读整本书得兴趣。
通过学生自己静静阅读精彩片段来感受王葆得到宝葫芦后生活发生得一系列得变化与她自己心理不断在发生变化得过程。
2、从书中每一个细节中感受阅读得快乐,养成良好得读书习惯。
教学重难点:1、阅读故事梗概,精彩片段赏析,激发阅读得兴趣。
2、在精彩片段赏析中,揣摩人物心情及心理得变化。
教学过程:一、录音导入,激发兴趣。
1、收听《民间传说——宝葫芦得故事》朗读录音。
激发兴趣。
2、师:这个宝葫芦就是不就是很有趣？今天李老师邀请大家与我一起走进一本有趣得童话书。
这本书叫做——《宝葫芦得秘密》二、导读封面,了解作者及故事主人翁1.师:瞧瞧这本书得封面,您知道了什么？《宝葫芦得秘密》这本书就是由我国作家张天翼写得,图画由丁午绘制。
张天翼(1906～1985)现代小说家、儿童文学作家。
张天翼积极从事儿童文学创作,发表了童话《宝葫芦得秘密》、《大林与小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋得故事》等。
作者想象丰富,能寓教育意义于生动活泼得故事讲述之中,几十年来一直受到小读者得喜爱。
2、正如封面告诉我们得,这本书讲了小学生王葆与宝葫芦得故事,我们先来认识一下她们吧！(出示王葆与宝葫芦得简要介绍。
)王葆:大家好！我姓王,叫王葆,现在上二年级了。
从小,奶奶就给我讲宝葫芦得故事。
哎~在学校老师总批评我,同学总笑话我,我多么希望能够出人头地,但最好连一点脚趾头得力气都不用。
宝葫芦:大家好！我就是宝葫芦,别瞧我小,我呀,什么都能变出来。
吃得,玩得,用得,五花八门,应有尽有。
飞上天空、潜入海底,甚至可以帮您实现奥运冠军得梦想,更不用说学习了。
有了我,您一定会高枕无忧。
3、师小结:就是呀,拿到一本书,我们首先要瞧封面,了解一下这本书作者等内容。
这也就是读书得一种好方法。
那我们就一起去探索宝葫芦得秘密吧！三、片段赏析,感知情节——吃棋子片段。
(1)自由阅读作业纸1。
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《宝葫芦的秘密》导读
作者简介：
张天翼(1906 ～1985)中国现代著名作家，学名张元定，笔名张天净等。
祖籍湖南，生于南京，中国现代著名作家，学名张元定，笔名张天净等。
祖籍湖南，生于南京，1926 年考入北京大学。
1929 年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。
解放后历任中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。
代表作有童话《年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。
解放后历任中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。
代表作有童话《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》。
《宝葫芦的秘密》主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。
一天他在梦中得到了一个“宝葫芦”，从此就能够想要什么就有什么。
开始他很高兴，但最后发现，宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，最后把宝葫芦的秘密说了出来。
这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。
一天他在梦中得到了一个“宝葫芦”，从此就能够想要什么就有什么。
开始他很高兴，但最后发现，宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，最后把宝葫芦的秘密说了出来。
本书主要讲了一个什么故事？
1.《宝葫芦的秘密》中，王葆的身份是？（）
A．幼儿园的小朋友
B ．画家
C ．少先队员
D ．科学家
2.《宝葫芦的秘密》中，王葆得到宝葫芦后第一个愿望是（）
A ．变出房子
B ．变出鱼
C ．变出熏(xūn) 鱼
D ．变出卤蛋
3. 王葆在路上撞见杨拴(shuān)儿，杨拴儿认为王葆的各种好东西是怎么来的？（）
A ．宝葫芦变出来的
B ．王葆买的
C ．别人送的
D ．王葆偷的
4.数学考试时，宝葫芦把谁的卷子变到了王葆手里？（）
A ．苏鸣凤
B ．郑(zhèng) 小登
C ．杨拴
D ．萧泯(mǐn) 生
5.宝葫芦变出来的东西实际上是哪里来的？
A ．变出来的
B ．买回来的
C ．和别人换的
D ．拿别人的
6.宝葫芦被劈碎后发生了什么事情？（）
A ．地震了
B ．起火了
C ．打雷了
D ．恢复原状了
判断题：
1. 《科学画报》是王葆捐给班级图书角的。
（）
2. 宝葫芦是真实存在的。
（）
3. 郑小登的姐姐外号叫“老大姐”。
（）
4. 王葆和同学下棋时，棋子飞到了同学嘴里。
（）
可是我不能对任何人泄露(lòu)一个字。
我得保密。
可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸（一个字。
我得保密。
可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸（bèng）出来。
我没有办法。
我只好嘴里大声唱着）出来。
我没有办法。
我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。
你读出了什么？从哪儿体会到的？
心得体会：这段文字把王葆刚得到宝葫芦时那种兴奋、激动的心情写得惟妙惟肖。
尤其是“关不住”“迸”“大声唱着”“又打了两个滚”等词生动写出了他的高兴劲。
摘抄式读书笔记
你还记得宝葫芦为王葆做了哪些令他高兴的事？用一两句话说说。
看图讲故事，说一说宝葫芦为王葆添了哪些麻烦？
课后从上面的故事中，选择一个最喜欢的，以小组的形式来演一演，体会王葆当时的心情。
宝葫芦给王葆添了这么多麻烦，最终他怎样做？
看到王葆的经历，你还希望有一个宝葫芦吗？说说理由。
1.世界上没有任何捷径可走，做任何事都要通过自己的努力。
2.我们应该做爱劳动、爱学习、不偷懒、不说谎的好孩子。
世界上没有不劳而获的东西。
只有靠自己的努力，才能收获丰收的果实！我们应该做爱劳动、爱学习、不偷懒、不说谎的好孩子。
世界上没有不劳而获的东西。
只有靠自己的努力，才能收获丰收的果实！
“我自己可从此得了一个经验教训。
不知道你们有没有什么启示。
”——王葆“我正是要批判那种总想不劳而获的错误思想，才写了这篇故事的。
”——张天翼
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在一座幽深的大山里面，住着一位秃秃大王。
他强迫冬哥儿的姐姐干干做他的妻子，还把冬哥儿和他的爸爸妈妈关了起来。
冬哥儿能逃出秃秃大王的手掌心吗？在一座幽深的大山里面，住着一位秃秃大王。
他强迫冬哥儿的姐姐干干做他的妻子，还把冬哥儿和他的爸爸妈妈关了起来。
冬哥儿能逃出秃秃大王的手掌心吗？大林和小林是一对双胞胎。
大林好吃懒做，最后饿死在金子堆里。
小林勇敢正直，成长为一个有出息的好孩子。
大林和小林是一对双胞胎。
大林好吃懒做，最后饿死在金子堆里。
小林勇敢正直，成长为一个有出息的好孩子。
他们到底经历了些什么？为什么会有如此不同的人生？读书不能改变人生的长度,但可以扩展人生的宽度。