《记承天寺夜游》评课
《记承天寺夜游》评课稿（5篇）
《记承天寺夜游》评课稿《记承天寺夜游》评课稿(5篇)《记承天寺夜游》评课稿篇1文言文教学主要从三个方面进行，这三个方面是：文言文要重视知识的积累；文言文要以诵读为基础；文言文要注重审美鉴赏。
在这一节课里，我觉得吴老师这三方面都做到了。
这节课的课堂教学我觉得有不少值得发扬的。
（1）教者这一方面：①目标明确，层次清楚。
②注重教学整合度。
目标整体达成，教学方法与教学手段多样，教学内容综合。
③重视新旧知识的联系，注重学法指导。
④注重文章在提升人的精神，陶冶人的情感方面的巨大作用，让学生感悟反思。
（2）学生这一方面：①参与度。
学生参与活动真实有效，②合作度。
合作学习真实有效，每个小组四个成员都积极合作讨论。
③兴趣度。
学生对课堂活动很感兴趣，争相抢答。
④开放度。
有意识的为学生提供开放的探究和创造的空间。
⑤掌握度。
这一节课课堂教学的知识点，学生掌握情况良好。
但课堂容量太大，有不少的知识点不够时间给学生好好吃透。
特别是写景美的欣赏，学生一下子还没想到正面描写和侧面描写相结合，还有，品味“闲人”给的时间不够，学生还不能充分的透彻的理解。
《记承天寺夜游》评课稿篇2观摩了张老师为汉语班学生所讲的《记承天寺夜游》一课，让我不仅在教师的教学方法，同时也在学生的学习方法上又有了新的收获及思考。
《记承天寺夜游》这篇文章被称为“神品”，全文仅有84个字，但是字里行间又给人“犹抱琵琶半遮面”的感觉。
虽然本文的翻译很容易掌握，但是从中想要解读出作者欲掩藏的内容就不那么轻松了。
用一句广告词来形容就是“简约而不简单”。
上学期我把这篇课文是作为新教师上岗课来上的，当时根据民语班学生的学情设计了整个教案，在注重文意疏通的基础上，我重点对描写月色的句子进行了赏析，同时通过对文中“闲人”的解释引出作者苏轼当时所怀的情感态度，总体来说，那节上岗课达到了预期的教学目标，学生的掌握也比较到位。
今天，我听了张老师设计的同样一节课之后，反思了一下自己当时的教学设计，有了新收获和一些想法。
部编版八年级语文上册《记承天寺夜游》评课稿
部编版八年级语文上册《记承天寺夜游》评课稿引言《记承天寺夜游》是一篇优秀的语文课文，通过描写作者夜游承天寺的经历，展现了古人对承天寺的景仰和关注。
本文评课稿旨在深入分析这篇课文的学习目标、教学重点以及教学方法，帮助教师更好地教授这篇课文，提升学生的语文素养和综合能力。
一、学习目标本课的学习目标主要分为知识目标、能力目标和情感目标。
1. 知识目标•了解承天寺的历史与地理背景；•熟悉《记承天寺夜游》的内容和结构；•学习理解和运用课文中的词语与句式；•掌握课文中表达意义的技巧。
2. 能力目标•能够准确朗读课文，理解课文的基本含义；•能够分析课文的写作风格和修辞手法；•能够运用课文中学习到的表达方式进行写作；•能够运用所学的知识进行相关阅读。
3. 情感目标•提高学生对中国传统文化的兴趣与热爱；•培养学生对历史文化遗产的保护意识；•培养学生对文学作品的欣赏能力；•培养学生的审美情感和艺术鉴赏能力。
二、教学重点•解读课文中的文化知识，了解承天寺的背景和意义；•分析课文的结构和修辞手法，理解作者的表达意图；•学习运用课文中的表达方式进行写作；•培养学生的审美情感和艺术鉴赏能力。
三、教学方法本课采用多种教学方法，旨在激发学生的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
1. 导入法通过向学生介绍承天寺的历史与地理背景，引导学生对课文主题的初步认识，激发学生学习的兴趣和好奇心。
2. 合作学习法通过小组合作，学生互相讨论、交流对课文的理解和感受，促进学生间的合作和思维碰撞，提高学生的思维能力和口头表达能力。
3. 阅读训练法通过进行课文的整体阅读和重点句子的解读，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，并引导学生运用所学的知识进行相关阅读。
4. 创作写作法通过分析课文的写作风格和修辞手法，引导学生进行小组或个人写作练习，提高学生的写作能力和表达能力。
5. 归纳总结法通过课文的学习和讨论，引导学生总结课文的主题、结构和语言特点，提高学生的归纳总结能力和文学鉴赏能力。
《记承天寺夜游》八年级语文教学反思与评价
记承天寺夜游八年级语文教学反思与评价导言《承天寺夜游》是一篇脍炙人口的古文，我们八年级语文教师在教学过程中，选择了这篇文言文作为教材，旨在培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力。
本文将对这次教学活动进行反思与评价，包括教学设计、教学实施和学生反馈。
一、教学设计在教学设计上，我们团队充分考虑到了学生的学习需求和实际情况。
主要包括以下几个方面：1.理解古文：由于《承天寺夜游》是一篇较为古老的文言文，对于八年级学生来说，可能存在一定的理解困难。
因此，在教学设计中，我们使用了分段、解释生词和提问引导的方式，帮助学生理解文章的主旨和细节。
2.探究语言特色：古文有其独特的语言特色，通过分析文章中的句式、修辞手法和表达方式等，我们希望能够引导学生理解古文的魅力。
在课堂上，我们组织了小组合作学习和角色扮演等活动，激发学生的兴趣。
3.提高阅读技巧：在教学设计中，我们还注重培养学生的阅读技巧。
比如，在引导学生理解文章的同时，我们还针对不同的阅读问题，设计了多个阅读活动，包括猜词义、推理作者意图和归纳文章结构等，旨在提高学生的阅读能力。
二、教学实施教学实施阶段，我们充分利用了多媒体教学和小组合作学习等手段。
具体如下：1.多媒体教学：通过使用投影仪和电脑，我们将古文的主要内容进行了展示，并结合图文并茂的解释，让学生更好地理解古文的意义和内涵。
2.小组合作学习：在课堂上，我们将学生分组，进行小组合作学习。
每个小组内的学生互相合作，讨论文章的意义、解释生词和分析句式等。
这样不仅培养了学生的合作精神，也促进了学生的学习兴趣和思维能力的发展。
3.互动教学：在课堂上，我们还通过提问引导、角色扮演和演讲等形式与学生互动。
通过与学生的互动，我们可以了解学生对古文的理解程度，及时纠正错误，加深学生对文本的理解。
三、学生反馈根据学生的反馈情况，我们总结出以下几个方面的评价：1.兴趣提升：通过本次教学，学生对古文的兴趣得到了提升。
学生表示，在老师的引导下，他们更好地理解了古文的内容和意义，并对古文产生了浓厚的兴趣。
《记承天寺夜游》的教学评价与反思
本文将对教学中使用的《记承天寺夜游》进行评价与反思，以期能够提供更好的教学结果。
一、教学评价1.教学目标：在教学中，我们希望学生能够通过《记承天寺夜游》这篇课文，深入了解唐朝大都市的文化、人文和历史，并领略唐代文学的魅力，提高学生的语言表达和写作能力，同时培养学生的审美情趣、艺术欣赏和文化底蕴。
2.教学方法：针对此篇文学作品，我们采用了多种教学方法，如讲授、朗读、解读、翻译、分析、讨论、写作等，使学生在多角度、多方层面互动交流中逐步理解全文，同时积极表达个人观点、情感和感悟。
3.教学效果：（1）学生的语言表达和写作能力得到了较大提升。
在课堂上，通过分析和讲授，让学生学会了如何理解、解读唐代文学的表达方式和艺术手法；通过讨论和写作，让学生在自主探究的基础上，能够深入地表达个人的思想感情。
（2）学生的文化底蕴得到了提高。
通过深入研究唐代的文化和历史，让学生认识到唐代大都市的诗意、风情和人文底蕴，以及唐代文学的魅力和内涵。
（3）学生的审美情趣和艺术欣赏能力得到了锻炼。
通过配合音乐、图片和视频辅助教学，让学生更好地领略唐代文学的艺术之美和情感丰富性，从而获得更高层次的艺术情趣和审美品位。
二、教学反思在本次教学中，虽然我们已经尽力营造了一个包容、互动、积极的教学环境，通过多种方法和手段激发了学生的学习积极性和创造性，但我们也存在以下不足之处：1.教学方法可以更加多样性。
在教学中，我们的重点依然是传授知识和技能，但教学方法较为单一，缺乏多样化和创意性，在未来的教学中应该大胆尝试使用更多的多媒体、互动、情景等多元化的教学方法。
2.教学评价可以更加科学化。
在教学过程中，我们通常采用比较定性的方法，给予学生较为简单和粗暴的评价，而缺少具体和科学的评估方法和工具，未来应该在教学评价上做得更加科学化和精准化。
3.教学目标需要更加明确化。
在本次教学中，我们提出的教学目标虽然涵盖了多方面的知识和技能，但缺少具体的目标设定和评估标准。
《记承天寺夜游》评课
接下来我同样从教学目标、教法学法、教学过程、板书幻灯设计以及教师基本功这五个大方向对《记承天寺夜游》这堂课进行评课。
首先，从教学目标上来分析，在对《紫藤萝瀑布》的评课中已经说过教学目标的重要性，这里便不再赘述。
这位女老师上的是宋朝大家苏轼的一篇文言散文，不同于《紫藤萝瀑布》是一篇现代欣赏性的美文，因而在课堂中更要注重文言知识的教学。
从本堂课的整个过程来看，这位老师设计的教学目标合理明确地顾及到了每一个教学要求，既安排了学生对文言字词、句子语意、断句的掌握，又兼顾了作者写作背景以及文章情感等方面的感悟体会。
在这堂课中，她将教学知识点以及重难点都贯穿于教学的整个过程中，知识面与难易程度符合学生年龄实际和认识规律，教学目标安排全面有效。
接着，我来评一评这堂课的教法和学法，教师预期所设计的教学目标能否成功实现关键就在于教学方法是否合理有效，能否让老师有效的教，让学生有效的学。
这是初中八年级上册的一篇课文，结合初中段学生的年龄和心理特点，以及课文的特点，他采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣。
首先，同样是特别的小组座位安排方式，六人围坐在一起，小组之间设立竞争机制，小组间回答问题、成员合作表现好坏都以分值计数于黑板上，小组成员们针对问题“作者夜深为什么无法入睡？”、文中“相与步于中庭”的“步”字赏析、“怀民亦未寝”的“亦”字的赏析等都进行了热烈的讨论，各抒己见，由字义引发到句义再到人物心情的体会，逐层深入，同样很好的利用了小组讨论形式的优势让学生自主的去寻找问题的答案，在小组合作学习的方式中，使学生在互动中学习到了更多。
另外，这位女老师还有一个别出心裁的教学设计，那就是在每节课开始前安排一个小组来轮流进行当日的“一句话新闻播报”，在这个环节中我听到了当日重要的国家大事、最新的社会感人新闻、学生自己对于社会热点的评论、对于本班同学的笑料大爆料等等，这看似简单的一个小环节，通过长久的坚持，我相信在无形之中会增长同学们语言的表达组织能力，这位老师的课前小锻炼十分用心有益。
《记承天寺夜游》评课稿
《记承天寺夜游》评课稿“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说”，观刘老师的课后，突想此句以其总说内心感受。
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，全文不盈百字，却是宋代笔记小品中之“妙品”；全文言简而意丰且境深，要带领学生读懂苏子的内心世界并不容易，然艳红老师以其扎实的文本解读功夫深入进超然意境后，浅出地通过两个微镜头进入课堂，构思之精巧，视角之独到，值得赞叹。
以品读作者的“乐”为主线，咀嚼字词、链接背景、涵泳比较、朗读体验，由“乐”及“闲”，还原文本中蕴含的美妙情思，通过三层解读（显性、隐性、深层），走进作者细腻丰富的心灵，感悟苏轼从容面对人生的审美态度。
一、“读”融入情节朱自清先生曾说：“诵读是一种教学过程，目的在培养学生的了解和写作能力，教学的时候先由老师范读，后由学生跟着读……。
”一堂好的文言课，“读”的环节是必不可少的，读是核心，是关键，是精髓，亦是助推，是文言学习的立足点。
艳红老师在读的态度上，在读的情感上，在读的价值取向上，在读的方法引导上颇费一番心思，她精心地布局，慧心地铺展。
首先，让读将学生引入文本中。
课堂伊始老师配乐范读，学生边听边想象画面，待老师深情读完后让学生描绘所听的画面。
那一幅“清幽宁静的、竹影横斜水清浅的”画面中，学生描绘了“淡淡的月光，几竿青绿的竹子，仿佛触手可及，画面静中有动，动中愈见其静”。
这些美景美画通过读被学生捕捉到了，并绘声绘色描述出来，听者在美丽画卷中荡漾着，享受着。
最后老师顺势让学生用欣然的愉悦的语气齐读课文，读得淋漓酣畅，自然情动于心。
学生想啊，说啊，老师脸上绽放着笑容。
刘老师时时点拨，师生便朝更深处去体悟文中的情感变化。
其次，让读带领学生潜入字句中。
美美读，一定会有美美品，艳红老师是深谙其教学之道的，她让学生潜入文中，细细咀嚼字语，咀出“乐”味来。
艳红老师通过示例搭架，用“句，发现乐，理由是。
”这样的句式说话。
学生顺着老师提供的学习支架顺利通过“欣然起行”“念无与为乐者”“遂至承天寺寻张怀民”“相与步于中庭”“盖竹柏影也”等句细细读来，美美品来，抽丝剥茧。
《记承天寺夜游》课例实录及点评
《记承天寺夜游》课例实录【课例实录】一、检测预习,明确目标师：今天我们学习苏轼的《记承天寺夜游》。
同学们预习的效果如何，我们进行自我检测。
生1：我请大家跟我一起读准几个字音：怀民亦未寝（qǐn），藻荇（xìnɡ）交横（hénɡ）。
（生齐读）生2：我想考考大家几个词义：月色入户；念无与为乐者；遂至承天寺；相与步于中庭；盖竹柏影也；但少闲人如吾两人者耳。
生3：“户”就是门，这里指门窗。
生4：“念”的意思是考虑，想到。
生5：“遂”，于是、就。
生6：“相与”的意思是一起，共同。
生7：“但”，只是；“如”，像。
生2：大家预习得挺好，请跟我一起巩固一遍。
（齐读，识记）生2：请同学们齐读课文，读准字音，读对句读。
（生齐读）师：朗读字正腔圆，停顿准确，若情味再浓些会更佳。
那么这节课我们要达到怎样的学习目标呢？（屏显目标）生：解读记叙，了解背景；欣赏描写，想象美景；品析议论，感悟情怀。
二、自主探究，对学解惑师：让我们通过自主探究，向第一个目标进军。
（屏显自主探究要求，默读课文：1.根据记叙、描写、议论三种表达方式划分文章结构层次；2.从记叙部分你了解到哪些信息？）（生默读，自主探究；师用SMART课件屏显全文。
）师：踊跃分享自主探究成果，让智慧的碰撞启迪我们的思维。
生8：1-3句是记叙，第4句是描写，其余是议论。
（生9在屏显上划出层次）生10：我从记叙部分了解到时间是元丰六年十月十二日夜，地点在承天寺，人物是苏轼和张怀民，事件是夜游承天寺。
师：抓住了记叙的要素，很好。
生11：我补充一下，从时间上我们可以知道这篇文章是苏轼被贬黄州期间写的。
师：知识储备丰富。
生12：我还从记叙部分了解到苏轼“欣然起行”的原因是“月色入户”；他去找张怀民的原因是“念无与为乐者”。
师：探究了事件的来龙去脉，这种“知其然”还要“知其所以然”的思维方式值得推广。
师：接下来我们对桌互学，先相互指导朗读，夜游要读出宁静的氛围，语气要舒缓些；“欣然、亦”要读得快乐一点；“念”要拖长，语气要稍显低沉；把握合理的断句。
记承天寺夜游评课与反思
《记承天寺夜游》评课与反思岁月荏苒，毕业已整六年，还记得一次教研，教研员说，五年是教师工作的转折点，在这个岔道口，有的选择了懈怠敷衍，有的韬光养晦，日益精进，那么，到达的终点也显而易见，前者停滞不前，机械应对工作，后者日积月累，终成名师。
以此为鞭策，产假后重新回到课堂的我，督促自己拓展知识，仔细备课，认真反思，发现自己有太多的不足，而恰在此时，20堂高级教师示范课让我受益匪浅，给了许多的思考与启示。
下面，我就《记承天寺夜游》分几方面对教学环节进行探讨并进行自我反思：一、夯实基础，扎实有梯度。
（一）集思广益，导入巧妙，奠定基础。
集思广益，引入文本部分分三步。
首先，以咏月名句知多少的问题顺势引出本文内容，关联性强，导入自然，又在不知不觉中完成了积累诗词名句的内容。
接下来，以填空的形式，简介作者，涵盖了“名、时、地、评、作”的内容，重点突出，效率高。
最后，介绍写作背景，为理解文本奠定了良好的基础。
（二）重点词句，解决疑难，突出重点。
每篇文言文都需要落实重点词句，乍看之下循规蹈矩，新意不强，但细细琢磨，可以发现，对书下注释外重点字词的拣选则考察着一位教师的经验与功底。
本堂课，新增的词语正是解决了学生的疑难，突出了重点，大大降低了学生出错的机率。
这也直接反映在了学生对整篇文章的顺畅、无误疏通的部分。
在此部分，我依旧坚持在教学中充分发挥白板的作用，我采用红色字标明书下注释，加之预设设置的蓝色字辅以现场白板补充的词，利用这些词串成句，“以词带句”，这样，尽量避免词与句不同步的现象，力求节省时间，提高效率，并且学生可自行选择需记录的词，试图解决学生的差异性问题。
事实证明，这种白板直观教学，的确能够提高学生的参与度，提高了课堂识记效率。
二、朗读背诵，首尾呼应成亮点。
《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”因此，在语文教学特别是文言文教学中强调朗读的重要地位。
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《记承天寺夜游》评课
观摩了张老师为汉语班学生所讲的《记承天寺夜游》一课，让我不仅在教师的教学方法，同时也在学生的学习方法上又有了新的收获及思考。
《记承天寺夜游》这篇文章被称为“神品”，全文仅有84个字，但是字里行间又给人“犹抱琵琶半遮面”的感觉。
虽然本文的翻译很容易掌握，但是从中想要解读出作者欲掩藏的内容就不那么轻松了。
用一句广告词来形容就是“简约而不简单”。
上学期我把这篇课文是作为新教师上岗课来上的，当时根据民语班学生的学情设计了整个教案，在注重文意疏通的基础上，我重点对描写月色的句子进行了赏析，同时通过对文中“闲人”的解释引出作者苏轼当时所怀的情感态度，总体来说，那节上岗课达到了预期的教学目标，学生的掌握也比较到位。
今天，我听了张老师设计的同样一节课之后，反思了一下自己当时的教学设计，有了新收获和一些想法。
首先，张老师注重引导学生对课题的解析，因为课题就是文章的眼睛，从中可以读取很多信息，对于民语班的学生我们也要注意对于课题的解析。
其次，文言文教学注重诵读为基础。
让学生感受文言文最好的一个方法就是诵读，通过多种形式的诵读，让学生自己去体会古人的情感。
张老师和我自己上课时都注意到了这一点，我们都让学生对课文进行了诵读，形式各异，这一点还需要在今后的教学中继续坚持。
再次，也是我收获最大的一点，我认为张老师班级的
小组合作学习非常出色。
虽然我们也在自己的班级倡导并实行小组合作学习，但是就我个人感觉成效不大，学生在学习的过程中并没有真正进行小组合作。
怎样能更有效地开展好小组合作学习，怎样才能使小组合作学习不成为一个空架子，不成为跟随大流或者应付各种展示课的嘘头，我认为这是我们教师急需思考的问题。
在张老师的课堂上，每一个小组都有自己的任务，每一个组的成员也都有自己的任务。
课堂展示时，学生也都自信满满走上讲台展示自己组的成果，小组成员之间以及各组之间都会对其他组员进行点评或者补充。
这也让我发现，我们的学生在学习中缺少自信，在展示自己的时候总是扭扭捏捏，不敢在公共场合表现自己。
我觉得作为老师需要培养学生的信心，因为爱因斯坦说：“自信是成功迈出的第一步。
”而且我们老师也需要考虑学情，是要根据学生的认知水平和实际接受能力进行教学设计并预设课堂。
当课堂达不到预设的效果的时候，我们应该反思的是自己的教学是否有不合理或者设计不好的地方。
这次听课让我思考了很多，学生的学习状态，教师的教学艺术，课本的整合等等，希望以后在外出教研时能够收获的更多。