“少年生活”主题单元规划思维导图
初中思想品德《成长中的我》单元教学设计以及思维导图
成长中的我则，然后从外表、气质、性格、能力和整体自我等角度展开，沿着认识——悦纳——发展的思路，论述自我发展。
单元学习方式和预期效果：学习方式有小组活动、小品表演、合作探究、辩论等。
预期效果：1、通过交流、讨论掌握消除青春期烦恼的方法。
2、通过小组交流认识如何悦纳自我，发展自我。
3、根据学习内容，能制作一期精美板报。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1、了解青春期生理和心理变化；知道青春期心理卫生常识；掌握消除青春期烦恼的方法；2、理解正确认识自我的意义；了解正确认识自我的方法。
过程与方法：对措施。
（设计意图：以竞赛的方式，激发学生学习兴趣，同时能获得消除青春期烦恼的方法。
）第二课时活动一：大话“青春期变化”1、教师呈现题目：问题一：进入青春期你在生理方面的变化？问题二：进入青春期你在心理方面的变化？2、学生分组讨论：将自己的变化写在纸条上交给组长。
组长将变化根据性别及生理和心理的变化分类。
组长阐述本组谈论的结果3、教师解疑答惑：告诉同学们正确对待这些变化，合理消除烦恼。
（设计意图：学生参与讨论，有利于培养自我观察体验的能力。
有学生自己讲解，使课堂成为学生与学生对话的平台，充分发挥学生的主体作用。
）活动二：欣赏漫画《明明的烦恼》1、观赏漫画，分析漫画反映的问题。
2、讨论：明明遇到了什么烦恼？3、自我剖析：说说自己遇到了那些烦恼？自己试试怎样应对的？4、自我剖析：说说自己遇到了那些烦恼？自己试试怎样应对的？活动三：倾诉烦恼1、学生把自己的烦恼写出来。
杜克大学启迪学生的13幅思维导图，重新定义你对生活的认知
杜克大学启迪学生的13幅思维导图，重新定义你对生活的认知独具人气的语文杂志美国杜克大学是全世界最著名的大学之一，常年稳居美国大学排行榜前十、世界前二十，在全球教育界中有着巨大的影响力。
真正优秀的学府，在于善于唤醒学生内心的种子，教会学生思考的方法。
杜克大学常常用13张逻辑图来启迪学生，这13张逻辑图非常简洁地传递了一些可以影响人一生的思维方式。
01、什么是生活什么是生活呢？人们对生活的理解由两部分构成：一方面生活是我们经历的集合，这个经历包括了我们记忆的以及被遗忘（错过）的。
你需要知道的是，每个人的经历是自己多个选择的集合，而每个选择则是由自我意识及自我认知而决定的。
另外一方面，生活的本质是一个自我认知的过程，回顾往生：或许是自己不懂事；或许是随意地得过且过；或许是自己不懂得珍惜；或许是自己不知道自己真正的内心期许是什么？或许是错过了不该错过的人；或许是错过了不该错过的事；……其实这些错过，也有机会成为我们生活的一部分，只是一不小心，你选择了它的反面，绘制了另外一条生活轨迹，当然你今天的每个选择，也决定了你明天的生活轨迹，就是我们生活中的一个重要模式。
所有的经历，不管是好的，还是坏的，最终都会擦肩而过，时间会让你忘记所经历的一切，甚至你都不曾记得你初恋的样子，甚至你不能描绘出你父母双亲的面孔，真正留在你脑海中的记忆，就是你真正的生活。
02、明天比今天更重要人们总是过于在意那些重要的决定（比如接受什么样的工作或者职位），但是实际上明天总是模糊的。
潜心规划，向你认为最好的目标大胆进发，要知道，很少有所谓完全“正确”或是“错误”的决定，因为它们只不过都是一个让你的生命进入下一个阶段的台阶。
活在当下是一种人生的选择，而杜克大学却在告诉我们，更要思考明天。
什么是“明天”？对“明天”的思考与期待，应该包含以下方面：自己真正想要的生活是什么？自己的内心真实的期待是什么？自己的情感期待是什么？谁是自己最重要的人？什么是爱自己？什么是爱别人？……这些问题的答案，就如人生旅程中的灯塔，可以帮助每个人通往自己的明天。
儿童青少年成长心理学思维导图PPT模板
2
留意课程中间容易遗忘的时段，提前准备预习
复习内容时常常变换顺序
个人化口诀
利用“元记忆”（知道感）在考试时合理分配题目时间
3
遵从生物节律
冥想
冥想的作 用
四个冥想 练习方法
冥想
冥想的作用 获得内心平静
提升整体幸福状态 增加大脑皮质层厚度 减少神经元细胞损失 四个冥想练习方法
04
意志力与学习
延迟满足
遵从生物节律
条件反射原理
02
经典条件反射的积 极应用：接近塑造
法
01
经典条件反射的影
响
条件反射原理
经典条件反射的影响 负面：一朝被蛇咬十年怕井绳
正面：对于自己喜爱的明星所代 言的产品爱屋及乌 经典条件反射的积极应用：接近 塑造法
遵从生物节律
生物钟
01
DNA设定生物钟， 决定一个人是“早 鸟型”还是“夜猫
贯穿一生的议题
因材施教
青少年时期的兴趣对于今后的成功有重大的作用，为孩子量身定做适合他 们源自学习内容很重要贯穿一生的议题
成长
01
0-1.5岁：信任与依赖的危 机
03
3-6岁：能够自主发起行动 的能力
05
青少年阶段：自我角色认知 危机
02
1.5-3岁：对自我的肯定与 怀疑
04
6岁-青春期：勤奋努力和 自卑的危机
睡眠与做梦
催眠
提供一个探索意识、个人觉知与动机的方式
遵从生物节 律
记忆力
记忆的编码特 异性
01
利用“元记 忆 ” （ 知 道 03 感）在考试 时合理分配
题目时间
02 利 用 编 码 特 异性进行学 习
记忆力
我的校园生活思维导图英文版
我的校园生活思维导图英文版
1、收集家庭成员的信息:让你的长辈或亲人帮助你，收集以往的文件，图片视频或者其他资料。
2、找到对应的关系，整理信息画一个草图。
3、发挥自己的创意用各种图案进行修饰，即可完成一个家庭树。
扩展资料
思维导图是一种将思维形象化的方法。
我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点。
每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，也就是您的个人数据库。
思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具。
思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法；它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。
统编人教部编版七年级下册道德与法治单元知识梳理第一单元青春时光(含思维导图)
统编人教部编版七年级下册道德与法治单元知识梳理第一单元青春时光(含思维导图)统编版道德与法治七年级下册单元知识梳理第一单元：青春时光第一课：青春的邀约青春期是身体变化的关键时期，主要表现在身体外形、内部器官和性机能的成熟。
青春期的积极作用包括旺盛的生命力、充沛的精力和敏捷的思维，让我们对成长充满强烈渴望。
但青春期也可能带来消极作用，如更加关注外表和一些正常生理现象带来的烦恼。
青春期的身体发育情况各不相同，受遗传、营养和锻炼等因素的影响。
我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放，并提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
青少年可以通过参加集体活动、求助他人、培养兴趣爱好和研究自我调节等方式化解青春期烦恼。
在成长的过程中，我们不仅要发展身体，还要发展独立思维、批判性思维和创造性思维。
独立思维并不等同于一味追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理的、正确的意见。
思维的批判性表现在对事情有自己的看法，敢于发表不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
思维的批判性有助于发现问题、从不同角度思考问题、调动自身经验，激发研究动机，解决问题，改变现状。
在进行批判性思维时，我们要有质疑的勇气，有表达自己观点和提出合理化建议的能力，并考虑他人感受，知道怎样的批判容易被接受，有利于解决问题。
我们青春期的特点是思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满美好憧憬，并且拥有改变自己和改变世界的创造力。
因此，我们应该努力成为勤奋研究、自觉劳动和勇于创造的好少年。
2要开发自身的创造潜力，我们需要打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；同时，关注他人与社会，看重创造的意义与价值；创造离不开实践，而社会实践是创造的源泉。
因此，青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
3青春的创造是多姿多彩的，我们应该关注他人与社会，看重创造的意义与价值。
创造离不开实践，人世间的一切成就和幸福都离不开劳动和创造。
第三单元 走向未来的少年(思维导图)九年级下册道德与法治单元知识提纲及思维导图
①我们要高度重视、积极投入，尤其要正确面对可能出现的困难和压力， 调整心态，完成学习任务。
②有一些学习压力，感到担心、紧张、焦虑，是一种正常心理现象，我们 要坦然面对。 ③学习是我们的一种生活方式。学习应该成为我们的一种生活方式。
2.缓解考试压力的方法？
①移注意力;②保持身体放松;③自我暗示；④保持适度紧张;
(1)在交往中探索世界，彼此守护，共同成长
3.1
走
2.青少年走向世界有何意 义？
(2)学会关爱，相互理解,赢得尊重，获得成长的力量。 (3)面对困难时，我们勤于沟通，真诚合作，更加理性、智慧地解决问题。 (4)我们一路历练成熟，不断自我更新，为国家乃至世界承担起更多的责
向
任。
世
界
(1)我们与丰富多彩的世界紧密相连，始终与这个世界彼此互动，同呼吸，
大 舞
3. 为什么要为世界添光彩？
共命运。 (2)每个人都是这个世界中的一员，所做的事都有可能对世界发展产生影 响。
台
(1)从普通的事做起，通过自身的努力为人类发展和世界进步贡献智慧和
力量。
4.怎样为世界添光彩？
(2)着眼未来，适应世界发展趋势要求，全面提升个人素养
(3)不断丰富知识储备，增强人文底蕴；
4.怎样在实践中学习？
5.终身学习需要养成的几 个习惯？
①我们要重视实践，努力做到知行合一。 ②必须树立终身学习的理念，养成主动学习、不断探索的习惯，增强自我 更新、学以致用的能力。
①主动学习;②及时调节自己的学习方式;③坚持不懈;④培养敏感性。
1.做好职业准备的原因？
①现代社会，丰富多彩的职业为我们提供了多样化的选择。
1.初中三年，我们有哪 些收获？
①我们在学海中泛舟，掌握越来越多的知识； ②我们参加丰富多彩的实践活动，学会做人，学会做事； ③我们结交一群志同道合的朋友，在成长的路上互帮互助，风雨同行；
七上各单元目标及思维导图
校园文化
社团活动、文艺演出、体育比赛等。
练习：制定学习计划，提高学习效果
制定学习计划
根据课程安排和自身情况，制定 合理的学习计划，包括每天的学 习任务、时间安排等。
提高学习效果
采用多种方法提高学习效果，如 定期复习、做题练习、参加辅导 班等。
05
CATALOGUE
单元五：健康生活
目标：养成良好的生活习惯，保持身心健康
总结词
思维导图是一种有效的学习工具，可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
详细描述
在单元一中，学生将学习如何制作思维导图，以便更好地掌握自我介绍和交往 礼仪的知识。通过制作思维导图，学生可以将所学知识进行归纳和整理，形成 清晰的知识结构，加深对知识的理解和记忆。
单元一：自我介绍与交往 目标：学会自我介绍，掌握基本
七上各单元目标及 思维导图
目 录
• 单元一：自我介绍与交往 • 单元二：时间管理 • 单元三：家庭生活 • 单元四：学校生活 • 单元五：健康生活
01
CATALOGUE
单元一：自我介绍与交往
单元一：自我介绍与交往 目标：学会自我介绍，掌握基本 的交往礼仪
总结词
自我介绍是人际交往的第一步，掌握基本的交往礼仪对于建立良好的人际关系至关重要 。
详细描述
在单元一中，学生将学习如何进行自我介绍，包括介绍自己的基本信息、兴趣爱好等。 此外，学生还将了解并掌握基本的交往礼仪，如如何与人打招呼、如何交换名片等。这
些知识和技能将有助于学生在日常生活中更好地与他人交往，建立良好的人际关系。
单元一：自我介绍与交往 目标：学会自我介绍，掌握基本 的交往礼仪
适应学校环境
了解学校的各项规章制度，熟悉校园 环境，与同学和老师建立良好的关系 。
部编版道德和法治九年级下册 第三单元 走向未来的少年 知识点总结
第三单元走向未来的少年单元导图第五课少年的担当知识梳理知识点一：走向世界大舞台1.青少年走向世界(1)在父母的引领下，我们开启了认识世界的第一扇窗，迈出了探索世界的第一道门，走向更加广阔的世界。
(2)在走向世界的过程中，我们经历的事、遇见的人越来越多。
我们要珍视每一次交往的经历，努力建立起彼此之间的协作关系。
(3)我们在交往中探索世界，彼此守护，共同成长。
我们一路历练、成熟，不断自我更新，逐渐为国家乃至世界承担起更多的责任。
2.在走向世界的过程中，我们的收获(1)学会关爱，相互理解，赢得尊重，获得成长的力量。
(2)面对困难时，勤于沟通，真诚合作，更加理性、智慧地解决问题。
3.为人类发展和世界进步贡献自己的力量(1)每个人所做的事都有可能对世界发展产生影响。
(2)我们要从普通事做起，通过自身的努力为人类发展和世界进步贡献智慧和力量。
(3)着眼未来，我们要适应世界发展趋势的要全面提升个人素养：不断丰富知识储备，增强人文底蕴；树立科学精神，掌握科学思维方法；增强社会责任感，学会观察，思考各种社会现象，积极参与社会实践活动，培养实践创新能力。
知识点二：少年当自强1.青少年与国家发展的关系(1)青年兴则国家兴，青年强则国家强。
青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青少年接续奋斗。
(2)青少年承载着国家和民族的未来命运。
青少年的品格影响着国家未来发展。
(3)国家发展为青少年的健康成长创造机会和条件。
2.青少年在新时代如何肩负使命(1)青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。
青少年要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。
(2)要为建设祖国做好准备。
要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造精彩的人生。
(3)要传承、弘扬中华优秀传统文化，增强爱国情感，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观，并将其转化为自己的情感认同和行为习惯，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁。
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大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。大部分学生存在着依赖性，不愿意自己探究知识，同时班级中有几位学困生，使得学习基础不平衡。个别学生家长没有积极进行家庭教育，个别学生作业不认真完成。
本单元的主题是“少年生活”，连同综合性学习，将把学生引向更为广阔、深邃的人文世界和五彩缤纷的语言王国。这里所说的写少年生活，并不是都像《孤独之旅》《心声》这样，完全以少年人物形象为中心的。《故乡》重在写故乡的人物变化，但是描写少年闰土的片段历来脍炙人口，让人印象深刻。《我的叔叔于勒》主要写菲利普夫妇对亲弟弟的无义寡情，但它是通过少年若瑟夫的视角来表现这一人间悲剧的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的某种认识。
2、这篇小说，深刻地反映了当时中国社会生活，分析时不妨从历史、社会演变等方面作些点拨和指导。
3、抓作品线索。
4、重视活动的设计。“写人物小传”“选点突破”。
5、充分利用文本，指导学生仿写。
教学评价
1、先选点突破，再整体归纳。
2、由浅入深，避免学生无从下手。
3、充分利用文本，指导学生仿写。
教学活动2
《孤独之旅》 曹文轩
本教学活动的问题设计
1、闰土为什么前后会发生这样大的变化？
2、小说写闰土等人的变化想要表达怎样的思想？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源
书，资料
教学支撑环境
多媒体
其他
网络、图书馆
教学过程设计（针对该教学活动所选择的活动形式及过程）
1、对人物分析，要重点抓住“变”字，考察人物性格发展的外在和内在的原因，进而加深对主题的理解。
框
架
问
题
基本问题：少年的生活是怎样的？
单元问题：写少年生活反映了作者怎样的情感？
内容问题：1、谈听了资料的感受？
2、文章主要围绕那句话写的？
3. 鲁迅在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外，是什么样的力量占据着他的心？
4.在《故乡中》人物的对比突出了什么问题？
5．什么叫“前后照应”。
6. 把课文中给自己留下深刻印象的句子读一读，说说什么地方写得好，为什么？
本教学活动教学目标（描述该学习所要达到目标）
知识目标
1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。
2、理解小说内容，体会标题的含义。
能力目标
1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
3、品味小说精美传神、意味深长的语言。
所需课时
3课时
教学活动1概述(对教学活动内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
《故乡》写“我”眼中的“故乡”与儿时的“故乡”和理想中的“故乡”的巨大反差，反映了那个时代那个社会的真实状况，蕴含着丰富的内容。其中闰土的形象，是旧中国农民的典型代表。闰土为什么前后会发生这样大的变化？小说写闰土等人的变化想要表达怎样的思想？
单元主题教学目标(描述该学习所要达到的主要目标)
知识与技能：首先要注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，才能更好地阅读小说、分析小说，把握小说的主题。其次要注意培养学生的想象能力和创造能力，阅读小说，既是一个接受的过程，也是一个再创造的过程。理解作者的写作意图和作品本身是首要的，但是得出自己的见解也是很重要的。其三是注意揣摩小说的语言，从中得到阐发，并不断积累，提高语言运用能力。这三方面，都体现本单元练习的设计意图中。
过程与方法：通过查阅工具书和课外资料，广泛了解本单元涉及的文化背景和文学常识，为学好课文打基础。读小说要把握三要素，但本单元的学习更应在此基础上学一点欣赏小说的方法和独立评价小说人物的方法。
情感态度与价值观：以少年人的视角来关注社会和人生，既有对封建社会腐朽性的了解和认识，也有对现实生活中艰难经历的思考；还有对西方社会中金钱对于人性的改变的审视和思考。
单元主题标题
少年生活
设计者姓名
刘文强
学校名称
陇城中学
联系方式
如果你的作品将来被选中，收集到作品库中，是否愿意署名？是否
学科领域(（在相关学科内打√）
思想品德
音乐
化学
信息技术
√语文
美术
生物
劳动与技术
数学
外语
历史
科学
体育
物理
地理
社会实践
社区服务
其他（请列出）：
适用年级
九年级
所需时间
九年级上册
单元主题概述(对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
7.课文讲了一件什么事？
8．《孤独之旅》是怎样写成长的？
9．《变色龙》反映了一个怎样的社会？
10、什么是真正的“心声”？
教学活动划分
教学活动1：《故乡》 鲁迅
教学活动2：《孤独之旅》 曹文轩
教学活动3：《变色龙》 莫泊桑
教学活动4：《心声》黄蓓佳
……《综合性学习训练》 “青春”
教学活动1
《故乡》 鲁迅
所需课时
2课时
教学活动2概述(对教学活动内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
《孤独之旅》写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事。关于成长的主题我们以前已经接触过了，每个人的成长道路不同，在幸福中成长，在风雨中成长，也许还有人说在写作业中成长……成长中遇到的问题不同，推动成长的动力也不同。“孤独”也是一种成长的环境，是每个人或多或少要面对的问题。“旅途”是丰富多彩的，同样也不要强求一致。让学生多了解别人的生活，多了解不同于自己的生活形态，对他们的成长是有益的。
本教学活动教学目标（描述该学习所要达到目标）
1、了解辛亥革命后农村日益衰败、农民生活日趋贫困的社会现实；领会鲁迅先生改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。
2、理解运用对比突出小说主题的写法。
3、理解小说中议论的作用。
对应课标（本教学活动所达到的课程标准）
理解对比手法，并掌握运用。
体会文中一轮的作用，学习使用议论这种表达方式。
情感态度价值观目标
感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
对应课标（本教学活动所达到的课程标准）
积累词语、掌握小说的阅读技巧并会尝试着写小说。