学前幼儿识字的利弊
学前识字1000字
学前识字1000字概述学前识字是指在幼儿园、幼教机构等学前教育阶段，帮助幼儿认识并掌握文字的基本知识和技能。
通过学前识字的训练，幼儿能够逐渐认识汉字的字形、字义以及一些常用字的拼音，为日后的阅读学习打下基础。
本文将介绍学前识字的重要性、相关的教学方法以及家长在家中如何帮助幼儿进行学前识字的训练。
学前识字的重要性学前识字在幼儿教育中具有重要的地位，主要体现在以下几个方面：1. 提高幼儿的语言表达能力通过学前识字的训练，幼儿能够逐渐学会认识并使用一些简单的汉字。
这些汉字的使用将为幼儿的语言表达能力提供更多的工具和素材，使得他们的表达更加准确、丰富。
2. 培养幼儿的阅读兴趣学前识字的过程是一个逐渐认识和了解文字的过程，可以通过游戏、童谣等方式引导幼儿对文字产生兴趣，提高他们的阅读欲望。
同时，认识和理解文字的过程也是一种认知和思维的训练，能够促进幼儿的智力发展。
3. 为进一步的学习打下基础学前识字是幼儿学习过程中的第一步，通过初步的识字训练，幼儿能够为后续的学习积累一定的基础。
学前识字的能力将对幼儿的学习有着深远的影响，不仅能够帮助幼儿更好地理解和记忆学习内容，还能够提高他们的文化素养和学习能力。
学前识字的教学方法学前识字的教学方法需要根据幼儿的年龄特点和认知水平来确定，下面介绍几种常见的学前识字教学方法：1. 游戏教学法游戏教学法是一种常见的学前识字教学方法。
通过设计趣味性的游戏和活动，结合文字的教学，使幼儿在游戏中主动参与，积极学习。
例如，可以设计卡片配对游戏，让幼儿通过识别汉字的字形和配对拼音，加深对汉字的认识。
2. 图片教学法图片教学法是一种直观、生动的教学方法。
通过教师给幼儿展示与汉字相关联的图片，让幼儿根据图片的特点来联想和识别汉字，帮助幼儿加深对汉字的理解和记忆。
3. 歌曲教学法歌曲教学法是一种把学习内容通过歌曲的形式传达给幼儿的教学方法。
通过编写简单易懂、富有韵律感的歌曲，引导幼儿唱出汉字的字形和拼音，帮助他们记忆和识别汉字。
在矛盾中前行幼儿早期识字的争论及其启示
的危害是使幼儿对记忆符号 ， 对学习产生厌恶。闭
（ ） 二 早期识字影响幼儿的记忆、 想象能力
孩子 最 初 认 识 世 界是 通 过 大量 的实 物 和 图片 在
我 国著名 的教育家和心理学家陈鹤琴早在 １５ ９６
年就撰文提出“ 语言文字是发展思维的重要工具 。为
了发展儿童思维 ， 必须对大班幼儿进行识字教育” 。
凡的使用象征符号的能力 ， 这种能力在幼年时已经显
露 。３ ６ ～ 岁孩子的大脑就像一个空白磁盘 ， 对于他们 来说记忆不是负担 ， 是幼儿生理 、 心理发展到一定 阶
题， 如睡眠障碍 、 饮食 障碍 、 情绪 障碍（ 如恐惧 、 焦急、 易怒等）遗尿 、 、 多动等类似的心理行为问题 。 二、 幼儿早 期 识字有 益说
（ ） 期识 字可 以开发 幼 儿 的脑 潜 能 ， 一 早 改善 思 维
品质
害。首先是孩子的思想混乱 ， 其次是对正常教学的冲
击， 同时加剧我 国应试教育情况 ， 另外提前 识字最大
一
周兢教授认 为 ， 让幼儿过早、 大量地识字 ， 从根本
上 影响 幼儿健 康 快乐 的成 长 。阎 中国科 学 院心理 学研
究所刘正奎博 士指出， 学前幼儿提早识字可以提高智
商是不科学的 ， 学前期幼儿最重要的是 口语的发展。ｉ ｌ ｆ ｔ 许多家长也存在一些片面甚至是错误 的家庭 教育观 念， 认为识字越早越聪明 ， 把孩子的学习看得过重 ， 期 望值过高。 孩子被父母从幼儿 园接 回后并不是直接回 家， 而是被送往识字 培训班 ， 这样 的识字教育很容易
三岁认字过四千识字神童,谈谈你对学前儿童识字和阅读的看法
三岁认字过四千识字神童,谈谈你对学前儿童识字和阅读的看法学前儿童识字和阅读非常重要，因为这是为孩子们提供知识、发展智力和培养阅读习惯的重要步骤。
以下是我对学前儿童识字和阅读的看法:1. 识字和阅读是学习的基础：识字和阅读是孩子学习的基础，可以帮助孩子更好地理解世界，提高他们的自信心和自尊心。
通过阅读，孩子们可以学习新的词汇和句子结构，发展他们的语言表达能力，同时也可以培养他们对阅读的兴趣。
2. 早期识字可以提高学习成绩：一些研究表明，早期识字可以帮助孩子们更好地掌握语言和数学技能，提高他们的学习成绩。
识字的孩子通常能够更快地理解和掌握新的词汇和句子结构，这有助于他们在阅读和其他学科中表现出色。
3. 识字可以增强孩子的自信心：当孩子们开始识字并意识到他们可以理解和使用这些词汇时，他们会感到自豪和自信。
这种自信可以鼓励他们在其他方面更好地发展，例如社交技能和自尊心。
4. 识字可以培养孩子们的想象力和创造力：识字可以帮助孩子们更好地理解和运用语言，从而鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
孩子们可以通过阅读和识字来探索自己的想象力和创造力，这可以帮助他们更好地发展自己的个性和才能。
然而，学前儿童识字和阅读并不应该是强制的或功利的。
相反，家长和老师应该为孩子们提供良好的阅读环境，鼓励他们喜欢阅读，培养他们的兴趣和好奇心。
同时，识字和阅读应该是有趣和愉悦的，而不是痛苦和压力的。
学前儿童识字和阅读非常重要，可以帮助他们更好地发展自己的智力和能力，同时也可以为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
然而，我们应该以一种开放和包容的态度来支持孩子们的发展，让他们在快乐和兴趣的基础上学习。
拓展:1. 学前儿童识字和阅读的最佳年龄：研究表明，学前儿童开始识字和阅读的最佳年龄是在 3-6 岁之间。
这个年龄段的孩子们通常具有足够的语言能力来理解和理解他们阅读的内容，同时也有足够的智力和认知能力来掌握新的词汇和句子结构。
2. 识字和阅读的方法：为了鼓励学前儿童识字和阅读，家长和老师可以使用各种方法，例如创建书香环境、与孩子一起阅读、鼓励孩子模仿文字、游戏和活动等等。
儿童右脑识字的好处、技巧及家长普遍存在误区
儿童右脑识字的好处、技巧及家长普遍存在误区文字是我们用于沟通交流的主要工具，通过文字沟通能增进人与人间的情感了解对方的内心感受。
识字越多在与人沟通时更顺畅，能结识的朋友更多，从小培养幼儿识字具备良好的识字阅读能力对孩子的学习成长会有很大的帮助。
那儿童右脑识字的好处有哪些呢?以下是学习啦小编为大家收集整理的儿童右脑识字的好处的全部内容了，仅供参考，欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。
一、儿童右脑识字的好处1、识字可以有效地提高幼儿的智商心理学实验表明，幼儿是通过右脑整体识别模式来识字的，所以幼儿识字是有利于其右脑开发的。
从理论上说，3～5岁是幼儿大脑发育最快的时期，也是开发智力的关键时期。
如果学习汉字，则更能促进幼儿的智力发展。
据日本科学家的研究发现：儿童若不学汉字，6岁入学时的智商为100;若5岁开始学习汉字，6岁入学时的智商为110;4岁开始学汉字，6岁入学时的智商为120;3岁开始学汉字，6岁入学时的智商为125～130。
看来幼儿学习汉字是可以有效提高其智商的。
这是因为汉字充分调动了幼儿的脑部组织进行识记：人们使用的文字通常可以分为拼音文字和图形文字。
拼音文字传导的是发音信息，主要刺激大脑左半球，称为“单脑文字”;而作为图形文字代表的汉字，同时传导音、形、意三类信息，同时刺激大脑左右两半球，称为“全脑文字”。
很多欧美国家的家长让幼儿学汉字，是兼有学习中华文化、开发幼儿智力两方面考虑的。
2、识字有利于发展幼儿的综合素质文字是人们学习各种知识的工具，如果较早接触、较多运用，可以熟能生巧、运用自如。
当前我国幼儿的语言发展过多依赖于听觉语言，缺乏视觉语言影响，这是幼儿园教育者“锻炼口语”的观念造成的。
幼儿没有机会利用文字来获取比听觉更为广泛和丰富的信息刺激，促进智力的发展。
通常来讲，爱读书是幼儿发展各项素质的坚实基础。
上面故事里讲到的口语能力正常但写不出通顺的书面语的小学生，很大程度上就是因为识字太迟、喜欢电视节目而不喜欢阅读文字。
学龄前孩子识字问题
浅谈学龄前孩子的识字问题学龄前孩子有必要识字吗？目前我们呈现了两种答案。
一种是没必要。
有的人认为，孩子上小学一年级要从头学字，现在识字是多余的事，还不如让他快快乐乐地玩玩，等到上了小学再识字也不晚，甚至有人认为，学龄前孩子认识了很多字，以后上课会坐不住，注意力不集中，养成孩子不好的学习习惯。
有的人则认为，如果家长用不标准的发音教孩子识字，会给孩子以后的正确发音带来困难。
其实，这些想法主要是对学前孩子识字的认识不够全面产生的。
另一种答案是认为有必要。
这类人群中不乏有较好识字方法的，但也有方法的不足，现在我就学龄前孩子的识字问题谈谈自己浅薄的见解。
一、孩子从小识字有利于提高孩子的智商1982年5月，心理学家查德·林博士在英国著名的科学杂志《自然》上发表文章，在世界上引起强烈轰动，他对英、美、法、西德、日五国儿童智商进行了测查发现，欧美四国的儿童智商平均为100，而日本儿童平均智商为111，原因是日本儿童学习了汉字。
日本的石井勋教授在其《幼儿智力开发法》一书中告诉我们：他多次反复测试的结果是，日本的孩子小时候如果不学汉字，他的智商也和欧美儿童一样是100。
但是学习了汉字，情况就不同了：如果从5岁开始学起，到入学前一年，智商能达到110；要是从4岁开始学起，学两年，智商能达120；若从3岁开始学习三年，智商能达到125~130。
为什么识字能促进智力发展？因为每个汉字都是音、形、义有机联系的符号刺激物，例如“火”字，家长可以讲述：像是一个人知道着火了，高举双手，迈开双脚开始跑。
家长的边讲边做示范，这样的识字对培养和发展孩子的观察能力、想象能力、记忆能力和思维能力等，都有极大的益处。
婴幼儿学习汉字有利于右脑开发，而右脑的开发对儿童智力的发展具有决定性意义。
在幼儿时期进行学习会促进幼儿大脑皮层的发育，使幼儿脑细胞质量高、头脑聪明。
二、从小识字为孩子进入小学一年级解决了识字的一部分难点，为孩子进一步学习建立了积极的心理因素一年级孩子学习汉字要求“音”“形”“义”“写”四步同会，这对于刚入学的孩子来说非常的难。
为什么国家不让幼儿园学识字的相关参考
为什么国家不让幼儿园学识字作为幼教专家，我认为国家不允许幼儿园学习识字是有一定道理的。
以下是我对此问题的分析和解释：1. 幼儿大脑发育尚不成熟幼儿的大脑发育尚不成熟，尤其是左脑，这是语言和逻辑思维的中心。
这意味着幼儿无法理解和处理一些抽象的概念，例如字母的表征和语言规则。
如果强制幼儿学习识字，他们可能会感到沮丧和无助，而不是对字母和单词形成记忆和认知的自然兴趣。
这对于幼儿的学习意愿和兴趣会产生负面影响。
2. 幼儿阅读和写作还没有成为主要的学习方式幼儿处于学习语言和社交技能的重要阶段。
对于他们来说，通过戏剧、游戏和其他互动活动来探索和学习世界是更自然、更有效的方式。
因此，国家不让幼儿园学习识字可以保障幼儿智力和身体发展的平衡性。
应该鼓励幼儿在多种方式进行自由探索和学习，尤其是通过社交实践和身体活动。
3. 幼儿学习识字需要家长的配合学习识字需要家长的耐心教导和积极参与。
对于一些家庭来说，他们可能没有足够的意愿或经济能力来支持幼儿的识字教育。
这不仅会导致家庭间的不公平和不平衡，而且可能会影响幼儿的情感和心理健康。
4. 幼儿的教育需要适应阶段性发展幼儿的教育的关键在于适应他们不同阶段的生理和心理特征。
因此，国家不允许幼儿园学习识字，而是采用一些更适合幼儿发展的方式，并同时遵循 "小学要读、读经典，识字入门到一年级" 的原则。
在这个阶段，幼儿正处于其认知能力的培养阶段，包括语言、常识、感性认知、思维能力和相关的生活技能。
这能够激发幼儿对世界和学习的好奇心，构建他们的自尊和自信心。
5. 鼓励幼儿体验新的世界和尝试新的事情国家不允许幼儿园学习识字可以鼓励幼儿在新的世界和事物展开探索和尝试。
幼儿应该有更多的时间来探索动物、植物、天气和社交行为。
他们需要通过多种多样的体验来开发创造性和想象力。
与其要求幼儿在识字方面有所突破，我们更应该注重他们情感、思维、身体和魅力的培养。
在充分尊重幼儿的自发性的同时，给予适当的指导，将会养成一批心理健康、自信和好学的幼儿。
幼儿园识字教育
幼儿园识字教育1. 简介幼儿园识字教育是指在幼儿园阶段，通过系统、有针对性的教育活动，帮助幼儿学习和认识汉字。
汉字是中华民族传统文化的瑰宝，也是中文语言的基础。
通过识字教育，幼儿可以学习、理解和运用汉字，从而提升他们的语言表达能力和综合素养。
2. 识字教育的重要性2.1 发展语言能力幼儿园识字教育在培养幼儿的语言能力方面起到至关重要的作用。
学习汉字可以帮助幼儿扩大词汇量，提高阅读理解能力，增强表达能力和交流能力。
识字教育还可以培养幼儿的语法意识和词汇记忆能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
2.2 提高认知能力通过识字教育，幼儿可以学习和认识不同的汉字，了解汉字的结构和含义。
这可以帮助幼儿提高认知能力，培养他们的观察、思考和分析能力。
同时，识字教育还能促进幼儿的想象力和创造力的发展，为他们的综合素质培养奠定基础。
2.3 增强文化意识汉字是中华传统文化的重要组成部分，学习和认识汉字可以加深幼儿对中华传统文化的理解和认同。
通过识字教育，幼儿可以了解汉字的渊源和发展历程，体会汉字所承载的文化内涵和价值观，培养对传统文化的热爱和自豪感。
3. 识字教育的方法和活动3.1 多媒体教学法通过多媒体教学法，可以利用幻灯片、视频、音频等多种形式，生动有趣地展示汉字的书写和意义。
幼儿可以通过观看和聆听，更好地理解和记忆汉字。
多媒体教学法可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.2 游戏教学法通过游戏的形式进行识字教育，可以增加幼儿的参与度和互动性。
例如，可以设计汉字拼图游戏、找出汉字中相同部分的游戏等。
游戏教学法可以培养幼儿的观察力、记忆力和逻辑思维能力，让他们在愉快的氛围中学习识字。
3.3 手工制作法通过手工制作汉字的形状，可以让幼儿更好地理解汉字的结构和书写方式。
可以使用纸张、贴纸、磁性板等材料，让幼儿亲自动手制作汉字。
手工制作法可以培养幼儿的动手能力和创造力，提高他们对汉字的学习兴趣。
3.4 情景教学法通过在生活和游戏场景中使用汉字，可以让幼儿更好地理解和运用汉字。
幼儿园为什么不教孩子认字的参考方案
幼儿园为什么不教孩子认字我是一名幼教专家，通过多年的教育经验和对幼儿心理发展的深入研究，我认为在幼儿园阶段，不应该让孩子去学认字。
下面列出5个标题，分别从不同的角度来解释原因。
一、幼儿认字的物质条件幼儿园的学生大多来自不同的家庭，他们的家庭环境和文化习惯各不相同。
有些家庭里父母很注意孩子的教育，购买了丰富的教育资源；而有些家庭可能没有那么好的物质条件，无法提供孩子良好的学习资源。
因此，在这种情况下，幼儿不具备统一的物质条件，教育方面的差异也会非常大。
面对这个问题，幼儿园应该以培养幼儿基本的生活技能为主，而不是过于注重认字的教育。
二、幼儿的认知发展认字需要一个比较成熟的思维模式，需要孩子的记忆力、注意力、思维等多个方面同时发展。
在幼儿阶段，幼儿的认知能力处于初步阶段，这种认知峰值出现在六岁左右，而幼儿园所面对的是3-6岁的孩子。
因此，过早地让孩子去学习认字，孩子的大脑并没有完全发育完整，容易出现记忆混乱、学习兴趣下降等问题。
三、幼儿的兴趣和爱好在幼儿阶段，幼儿的注意力和兴趣范围比较短，他们还没有完全形成自己的兴趣和爱好。
如果过早地将孩子们推到学习认字的学习中，会让孩子失去对学习的兴趣，而且会抑制孩子的自由探索和创造的天性。
真正的教育应该是让孩子在愉悦的环境中探索自己的兴趣和爱好，从而更好地推动自己的成长。
四、打破学前教育的“功利性”很多家长在孩子上幼儿园的目标是为了“追赶”的想法，他们认为“早教早智，早教早成才”，这种“功利性”导致了学前教育的迅速发展。
但是，学前教育不应该仅仅为了给孩子长见识、早智化只是简单的追求。
学前教育应该更关注孩子的综合素质和思维态度的培养，让孩子们真正能够成为品学兼优的人才。
五、幼儿的综合素质培养在幼儿园获得最重要的是幼儿习惯的养成，所以幼儿玩耍应该是学习的主要方式。
在游戏和活动中，孩子们能够锻炼身体，培养思维，完成社会认同感和团队合作意识的形成，这些都比排列字母更重要。
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学前幼儿识字的利弊(附图)
2005年09月07日 08:55 《妈妈宝贝家教指南针》系列
【故事】
王先生在宝宝进入小学之前，就已经开始教宝宝识字了。
他
和爱人时常督促宝宝识字、阅读，并定时检查学习效果，入学前
检查的结果是宝宝认识了大约3 000个汉字，并可以为客人表演古
诗背诵。
两人非常满意，也对宝宝的未来充满信心。
结果过了几
年他们发现自己想错了，宝宝并没有取得他们所预想的长足进步，
甚至还不如入学时只识几百字的同学。
同时，原本自信、开朗的宝宝也变得自卑、孤独起来。
陈先生家的宝宝今年5岁了，那天她歪着头和爸爸一起看报纸，居然指着一个新闻标题熟练地读出“南京大学”四个字，爸爸非常惊讶，因为他从未教过宝宝“学”字。
于是他在白纸上写了一个“学”字，宝宝果真就不认识了。
爸爸很纳闷——她是怎么认识“南京大学”的呢
一位妈妈介绍经验时说：“我的儿子今年7岁，他6岁的时候就已经认识1 600多个字了，平时除了看儿童版的《西游记》、《三国演义》和童话书以外，还看《十万个为什么》和其他一些简单的小儿书。
我没有强迫儿子看什么不看什么，只是引导他多看看民族的东西，少看些没有精神实质的动画片。
除此之外，我非常注意利用街上各种各样的广告牌、商店招牌、单位名牌等帮助儿子识字，其实有很多字都是通过这种方法在街上认识的。
”
【理论分析】幼儿识字的可能性
}
阅读对幼儿成长的重要性是为众多心理学家所认同的，通常来说，在小学三年级和初二年级的学生中间会出现两次分化，二者都与学生的阅读水平有直接关系。
但是阅读能力是需要时间来养成的，不可能一蹴而就。
因此，学前幼儿能否学习识字和阅读就成为了心理学界关注的焦点之一。
根据近年来专家们的研究，我们可以说学前幼儿是可以识字和阅读的。
首先，专家们发现人们原有的“婴幼儿口语易、识字难”的认识是错误的，婴幼儿完全有能力识字。
对于婴幼儿来说，识字是最容易的，然后是听人说话、学人说话，学习写字是最困难的。
婴幼儿在识字的过程中，是将字形、字音同实物直接联系起来记忆的，比成人通过逻辑记忆要容易。
尽管这种整体识别模式和自然记忆能力所需的时间可能会较长，但是符合幼儿身心发展特点，在幼儿看来也并不困难。
其次，3～6岁的幼儿正是一群兴趣广泛、精力旺盛的小家伙，而阅读正好可以充分调动他们的兴趣，把他们引入知识的海洋。
幼儿在阅读中识字是事半功倍的，因为它不会像单独学生字那样使幼儿感觉到枯燥和困难，反而能使其充满兴趣和信心。
幼儿识字的两个问题
既然幼儿完全可以识字，那么剩下的问题就是“何时开始”和“怎样识字”了。
关于幼儿识字的起始年龄，心理学界是有争论的。
不过总的看来，专家们肯定了3～4岁时幼儿学习识字的最佳年龄，根据个人情况，可以将此年龄段扩大至2岁半到4岁半。
有心理学家指出，如果将人们从出生到17岁的潜能发展作为100%，那么他在4岁之前就会发展50%，然后4～8岁发展30%，8～17岁只能发展20%。
可见0～8岁是人们各种潜能快速发展的重要阶段。
具体到幼儿的整体记忆和自然记忆潜能，3岁是其最高峰，其后几年也是非常关键的。
如果从此时开始，幼儿能科学地学习识字和阅读，将会取得很好的效果。
家长对3～6岁的幼儿既不能“无所作为”，也不能“盲目开发”，而且特别要避免“盲目开发”，过早、过晚、过度都是不好的。
那么怎样才是“科学”的识字方法呢应该说，具体的方法是应该因人而异的，不过由于幼儿的身心发展有其共性，所以这里也可以提出适合所有幼儿识字的基本原则，即让幼儿在没有过重压力、不因负担而引起烦恼的前提下，完全依据其自身的能力接受外界信息，像早年学说话一样自然地去识字和阅读。
幼儿识字的益处
根据幼儿个人的实际情况，引导他们从合适的年龄开始，用科学的方式识字，对于幼
儿有很多益处。
这些益处可以归纳为以下两方面：
"
1识字可以有效地提高幼儿的智商
心理学实验表明，幼儿是通过右脑整体识别模式来识字的，所以幼儿识字是有利于其右脑开发的。
从理论上说，3～5岁是幼儿大脑发育最快的时期，也是开发智力的关键时期。
如果学习汉字，则更能促进幼儿的智力发展。
据日本科学家的研究发现：儿童若不学汉字，6岁入学时的智商为100；若5岁开始学习汉字，6岁入学时的智商为110；4岁开始学汉字，6岁入学时的智商为120；3岁开始学汉字，6岁入学时的智商为125～130。
看来幼儿学习汉字是可以有效提高其智商的。
这是因为汉字充分调动了幼儿的脑部组织进行识记：人们使用的文字通常可以分为拼音文字和图形文字。
拼音文字传导的是发音信息，主要刺激大脑左半球，称为“单脑文字”；而作为图形文字代表的汉字，同时传导音、形、意三类信息，同时刺激大脑左右两半球，称为“全脑文字”。
很多欧美国家的家长让幼儿学汉字，是兼有学习中华文化、开发幼儿智力两方面考虑的。
2识字有利于发展幼儿的综合素质
文字是人们学习各种知识的工具，如果较早接触、较多运用，可以熟能生巧、运用自如。
当前我国幼儿的语言发展过多依赖于听觉语言，缺乏视觉语言影响，这是幼儿园教育者“锻炼口语”的观念造成的。
幼儿没有机会利用文字来获取比听觉更为广泛和丰富的信息刺激，促进智力的发展。
通常来讲，爱读书是幼儿发展各项素质的坚实基础。
上面故事里讲到的口语能力正常但写不出通顺的书面语的小学生，很大程度上就是因为识字太迟、喜欢电视节目而不喜欢阅读文字。
在幼儿的诸项素质中，理解力是非常重要的，没有很好的理解力，就不能很好地掌握知识、处理问题、与人沟通。
一些幼儿在进入小学后总是不能很好地完成数学应用题，这就是他们对文字理解力太低而造成的。
大量事实证明，幼儿接触文字的时间越早，其日后的阅读能力、理解能力和应用能力就会越强。
幼儿通过识字阅读培养起来的综合素质，有助于他在以后的生活、学习和工作中较为高效地处理各类问题。
教你的宝宝快速识字4妙招
…
2004年05月14日09:04《亲子》
儿子探探，从17个月开始学识字，快两年了。
许多人看到探探认字既多又快，都来咨询我们是怎么教的。
下面就是我们的4点体会。
妙招一把握最佳识字时机-孩子兴趣正浓时
当孩子对某事某物具有浓厚的兴趣和好奇心时，其记忆力、理解力都被唤醒和激活，此时辅之以知识和技能的传授往往能收到事半功倍的效果。
比如，探探特别喜欢玩玩具，每次给他买新玩具时都教他认许多字。
一次我给他买了一把手枪，他爱不释手。
趁他高兴之际我先教他认“手枪”，接着又边讲边教他认“子弹”、“扳机”、“目标”、“瞄准”、“靶子”、“喜欢”、“爱不释手”等等。
这一连串的字词在说着玩着中探探就会说、会认、会用了。
妙招二自制自己制作识字用具-生字卡片
我们为探探准备了许多大小不等的卡片，还有双面胶、绳子、彩笔，这些都放在随时能拿到的地方。
我们把家里各种物品的名称都写在卡片上，贴上去，有时还把价格也写上，我和儿子轮流当营业员和顾客，玩购物的游戏。
只要我们出门散步或到超市购物，会随手带上几张卡片和彩笔，以便见到探探感兴趣和不知道的事物及时给他记下来。
`
妙招三讲究有效识字方法——组词与游戏
这种方法可以教孩子懂得字与字之间的联系，字的用法，丰富他的语言表达能力，并且让孩子感到认字是游戏，也有快乐。
比如，我教他《小儿垂钓》一诗，我把这些字写在
卡片上，先教他读，再告诉他意思，然后我们进行表演。
我读“蓬头稚子学垂纶”，他拿着棍子向前走；读“侧卧莓苔草映身”，他躺在草丛中作垂钓状；到“路人借问遥招手”，他连看也不看我，只是挥动着他的小手，我问他为什么不理我，他回答道：“怕得鱼惊不应人”，那神情可爱极了，傍晚散步时，我们又带着这些卡片，我把卡片当飞碟向前抛一个，他捡一个，并迅速地认出这个字，再组一个“词”。
就这样，他不知不觉地既背诗，又认识了许多字。
妙招四有心创造识字环境——生活处处有情境
教孩子识字并不仅仅局限于家中和看书，生活中处处都有孩子识字的情景和教材。
1.常带孩子去采市场和超市
我经常带探探到菜市场和超市，让他在这种真实的情境和环境中认识各种蔬菜和水果。
教他分类认，对比认；认形状，认颜色。
每次回来除了买一点稀有的水果和蔬菜之外，就是带回来许多识字卡片。
回到家后，我们又摆卡片超市，做购物游戏。
在这种情境中，他不但把字与实物对应了，而且认得快，记得牢。
2.利用广告和商品包装
带探探出门，见到广告就读；买任何东西先让他自己看包装，买回来后便把包装上的标志和一些有用的东西剪下来，作为孩子认字和了解各种事物的素材。
广告、包装标志都设计巧妙且色彩鲜艳，很容易吸引孩子的注意力和兴趣，何况还有许多奇妙的想像和独到的审美在其中。
3.写下孩子认识的人的名字
我常把孩子认识的人的名字写在卡片上教他认。
先写亲人的称呼，如“爷爷”、“奶奶”、“爸爸”、“妈妈”等，然后再写亲人的姓名。
儿子上幼儿园时，我又把他们班上三十多个小朋友的姓名全部写在卡片上教他认，时间不长就都会认了。
姓名中有的字笔画很多，如“魏、瞿、鑫”等，且单独很难教，但通过认姓名他能轻而易举地记住，真是太棒了。
总之，教孩子认字，最根本的方法就是结合实物和生活情境，在游戏和快乐中学习。
·吴思源任晓燕。