用刻度尺测长度教案
实验：用刻度尺测长度的教案示例
实验：用刻度尺测长度的教案示例Experiment: an example of teaching plan of m easuring length with a ruler实验：用刻度尺测长度的教案示例前言：小泰温馨提醒，物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。
作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。
理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。
本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
（一）教学目的1.练习正确、灵活地使用刻度尺测长度，并能正确地记录测量结果。
2.培养学生在实验中，严肃认真、勤于思考的良好习惯。
（二）教具刻度尺、细铜丝（直径0.6毫米、长30厘米左右），另外让学生自备铅笔、作业本、书本、硬币等器材。
（三）教学过程本节课是学生第一次正规的物理实验课，要着重培养学生良好的实验习惯。
让学生阅读课本，了解实验的目的、器材和实验步骤。
使学生明确在整个实验中，应该做些什么。
继而组织学生复习刻度尺的使用规则。
提出有关实验操作的思考题，启发学生思考，逐步养成实验中勤于思考的习惯。
①如果作业本的宽，上下不一样，那么作业本的宽的含义是什么？（应是各处宽的平均值）②上述含义的作业本宽应如何测得？（应分别测量几处，然后求这几处的平均值）③测量作业本中间宽度时，怎样保证刻度尺放置不歪斜？（借助于三角尺的两个直角边）④设计一个表格，用于记录各次测量作业本的宽度。
⑤测量细铜丝直径时，为什么要紧密排绕？怎样才能做到紧密排绕？（要把细铜丝捋直，细铜丝不能有折）⑥刻度尺没法靠紧被测物体的端点怎么办？（如测量铅笔的长度时，笔尖无法靠紧。
初中八年级物理《实验用刻度测长度》教案模板
初中八年级物理《实验用刻度测长度》教案模板一、教学目标1.了解刻度尺的使用方法；2.知道用仪器测量长度时的误差；3.学会用刻度尺测量物体长度，并掌握测量长度的基本方法和技能。
二、教学重难点1.掌握用刻度尺测量长度的基本方法；2.了解仪器测量长度时误差的产生及其影响；3.加强刻度尺使用技能，减少测量误差。
三、教学内容1. 刻度尺的使用方法使用刻度尺时，应该将被测物体放在刻度尺的一端，并在另一端对齐刻度线进行测量，这样可以最大程度地减少误差。
在读数时，要注意刻度尺的单位和最小分度值。
2. 仪器测量中的误差仪器测量中的误差分为系统误差和随机误差。
系统误差是由于仪器自身的误差产生，如仪器的刻度不准确等。
随机误差是由于环境，人为因素等造成的误差。
3. 实验用刻度测长度本实验旨在掌握如何用刻度尺测量物体长度。
通过对实验数据的处理，学生们可以进一步了解误差。
四、教学过程1. 引入老师可以先放一些物体在桌上，请学生根据想象猜测它们的长度，并向全班收集学生们的猜测答案。
2. 实验操作让学生进行实验操作，使用刻度尺测量物体长度，并记录测量数据。
3. 数据处理将学生收集的数据放在PPT或者黑板上进行整理，可以让学生自己计算误差和平均值，或者老师直接进行讲解。
4. 实验总结对于实验中产生的误差进行总结和分析，并让学生自行思考如何进行改进。
五、作业布置1.完成实验报告，包括实验名，实验目的，实验原理，实验装置与实验步骤等内容；2.着重介绍刻度尺的使用方法及误差情况，并附上实验数据的处理和分析；3.总结和思考，如何提高测量的准确度。
六、教学反思本次实验让学生们深入了解了刻度尺的使用方法和误差情况，并督促他们加强使用刻度尺的技能，减少误差。
同时，实验让学生们通过数据处理和思考来分析误差并提出改进方案，使他们具备了一定的科学研究思维。
但是，实验中可能会有学生出现数据误差偏大或者偏小的情况，这时需要老师及时发现并帮助学生解决问题。
长度和时间的测量教学设计最新8篇
长度和时间的测量教学设计最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长度的测量教案
长度的测量教案【知识与技能】1.学生能了解国际单位制中长度的单位和换算关系。
2.能根据日常经验或物品粗略估测长度，并掌握使用刻度尺测量长度的方法。
3.了解测量结果由数值和单位组成。
4.通过科学探究，让学生获得学习的乐趣，增强对科学的热爱。
【过程与方法】1.通过演示实验，观察现象，自己分析、归纳规律，培养观察、分析、归纳能力。
2.通过小组讨论和合作学习，提高学生的合作意识和自主学习能力。
【情感态度与价值观】1.培养学生学习物理的兴趣和好奇心，激发他们对科学探究的热情。
2.让学生认识到物理知识在日常生活中的应用，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
3.通过小组合作学习和讨论，培养学生的团队合作精神和良好的学习态度。
【教学重点与难点】1.重点：掌握使用刻度尺测量长度的方法，了解国际单位制中长度的单位和换算关系。
2.难点：正确使用刻度尺测量长度，理解测量结果由数值和单位组成。
【教具和多媒体资源】1.黑板：用于展示教学内容和演示实验的步骤。
2.投影仪：用于展示刻度尺的使用方法和测量结果的记录。
3.刻度尺：用于测量物品的长度。
4.教学视频：用于演示刻度尺的使用方法和测量结果的记录。
5.教学软件：用于模拟实验和测量结果的记录与分析。
【教学方法】1.激活学生的前知：回顾长度单位的概念及日常生活中常见的长度测量方法。
2.教学策略：采用演示实验、小组讨论和合作学习的方式，引导学生观察、分析、归纳规律。
3.学生活动：小组讨论、实践操作、总结反馈。
【教学过程】1.导入新课：通过问题导入，引导学生思考如何测量物品的长度。
2.讲解演示：教师讲解刻度尺的使用方法和测量结果的记录，并演示测量物品长度的过程。
3.学生实践：学生分组进行实践操作，测量物品的长度，并记录测量结果。
4.讨论反馈：小组内讨论测量结果，并总结反馈给教师。
5.归纳总结：教师引导学生归纳总结测量结果由数值和单位组成，并回顾本节课的主要内容。
物理教案使用刻度尺测量长度的实验方法
使用刻度尺测量长度的实验方法是物理学中非常基础和重要的实验之一。
这个实验对于学生的物理知识的掌握和应用非常关键。
在这个实验中，学生需要掌握正确使用刻度尺的方法和技巧。
同时，通过这个实验，学生还需要理解测量误差以及如何减小测量误差等重要概念。
下面，我们就来详细了解下使用刻度尺测量长度的实验方法。
让我们来了解下实验所需的设备和材料。
在这个实验中，学生需要准备刻度尺、电脑等设备和一些不同长度的物体，例如校规、铅笔、橡皮等。
需要注意的是，在实验过程中，我们需要尽可能地选择较精确的刻度尺，以便减小测量误差。
接下来我们来具体了解下实验的步骤和方法。
学生需要准备好实验的设备和材料，并将不同长度的物体放在桌子上。
接着，学生可以先进行刻度尺的调整。
这里的调整是指调整刻度尺的零点，确保零点的位置恰当。
调整的方法是先将刻度尺的尺端对齐物体的一端，然后调整刻度尺的位置，将刻度尺头部的指针调整到物体的另一端。
在指针和物体的另一端对齐之后，刻度尺的零点应该与物体顶部完全重合。
如果没有完全重合，需要按照上述方法继续调整零点。
调整完毕后，学生可以开始进行测量。
需要选择测量对象，例如校规或者橡皮等。
对于不同的测量对象，推荐的测量方法也不同。
例如对于线状物体，需要测量的是物体的长度，因此可以将刻度尺的尺端放在物体的一端，然后利用刻度尺头部的指针对齐物体的另一端进行测量。
对于三维物体的测量，则需要分别测量物体的三个维度。
在进行测量时，需要注意以下几点。
要保证物体不动，在测量时将刻度尺尺端轻轻压在物体上，缓慢推进刻度尺头部的指针到位后再记录读数。
同时，在记录读数时，需要保证眼位垂直于刻度尺，以减小读数误差。
在进行多次测量时，也需要保持一致的操作步骤和方法，以减少测量误差。
需要总结和分析实验过程中的误差。
对于测量误差，一方面可以通过重新测量来排除误差，另一方面也可以通过比对测量结果来计算误差的大小。
在计算误差时，需要准确计算每次测量的平均值、标准差等参数，以更好地评估测量结果的误差范围。
长度刻度尺物理实验：用刻度尺测长度的教案示例之一
长度刻度尺物理实验：用刻度尺测长度的教案例如之一实验：用刻度尺测长度的教案例如之一〔一〕教学目的1.练习正确、灵敏地使用刻度尺测长度，并能正确地记录测量结果。
2.培养学生在实验中，严肃认真、勤于考虑的良好习惯。
〔二〕教具刻度尺、细铜丝〔直径0.6毫米、长30厘米左右〕，另外让学生自备铅笔、作业本、书本、硬币等器材。
〔三〕教学过程本节课是学生第一次正规的物理实验课，要着重培养学生良好的实验习惯。
让学生阅读课本，理解实验的目的、器材和实验步骤。
使学生明确在整个实验中，应该做些什么。
继而组织学生复习刻度尺的使用规那么。
提出有关实验操作的考虑题，启发学生考虑，逐步养成实验中勤于考虑的习惯。
①假设作业本的宽，上下不一样，那么作业本的宽的含义是什么？〔应是各处宽的平均值〕②上述含义的作业本宽应如何测得？〔应分别测量几处，然后求这几处的平均值〕③测量作业本中间宽度时，怎样保证刻度尺放置不歪斜？〔借助于三角尺的两个直角边〕④设计一个表格，用于记录各次测量作业本的宽度。
⑤测量细铜丝直径时，为什么要严密排绕？怎样才能做到严密排绕？〔要把细铜丝捋直，细铜丝不能有折〕⑥刻度尺没法靠紧被测物体的端点怎么办？〔如测量铅笔的长度时，笔尖无法靠紧。
可借助于三角板靠紧〕在学生实验过程中要加强巡视，并注意搜集几组数据供讲评用。
巡视或讲评中要注意以下的问题：①学生测量时，刻度尺的放置是否正确；读数时视线是否对正。
特别是测量课本中间宽度时，刻度尺容易出现歪斜。
可要求学生借助于三角尺的两个直角边，保证刻度尺垂直课本的一个边。
②记录数据不恰当的地方给予纠正。
如：漏掉单位；没有估读数；不附合实际的估读；平均值的小数点后保存位数，是否与原测量值的位数一样。
学生实验完毕，要求他们整理好仪器，养成保护仪器的良好习惯。
作业：要求学生完成课本“小实验”，并利用自制的卷尺完成课本习题第1、2题。
考虑题：测量时假设视线无法对正刻度尺时，应怎样做才能较准确的测量？〔如测量自己的手臂长度时〕〔四〕说明培养学生严谨务实的实验作风要从点滴做起，有一个良好的开端至关重要。
实验用刻度尺测长度的教案示例
实验用刻度尺测长度的教案示例
一、实验目的
通过使用刻度尺测量不同长度的物体，使学生了解刻度尺的使用和测量长度的方法。
二、实验材料
刻度尺、不同长度的物体（如书本、笔、铅笔盒等）
三、实验步骤
1. 让学生观察刻度尺的结构和使用方法，确保学生了解刻度尺的刻度和间距。
2. 让学生选择一个物体进行测量。
首先，让学生将物体放在水平面上，这样可以避免测量的误差。
3. 让学生用刻度尺测量物体的长度。
测量时，要确保刻度尺的位置与物体的两端对齐，并保证刻度尺垂直于物体。
4. 让学生读出测量结果，并进行记录。
需要注意的是，测量结果应该含有单位，如厘米、毫米等。
5. 让学生通过测量不同长度的物体，巩固测量长度的方法，并加深对刻度尺的理解。
四、实验总结
通过本次实验，学生应该掌握使用刻度尺测量长度的方法，并了解
刻度尺的结构和使用。
同时，学生还应该了解测量长度的单位，如厘米、毫米等。
本次实验还能培养学生的观察能力和动手能力，加深对
测量的理解。
五、小结
刻度尺作为一种常用的测量工具，其使用非常广泛。
在日常生活中，我们经常需要使用刻度尺来测量各种物体的长度。
通过本次实验的练习，学生们能够深刻了解刻度尺的使用方法，掌握测量长度的技巧，
具备基本的测量能力。
这不仅有助于学生们在生活中更好地运用刻度尺，还能够为未来的学习和工作打下坚实的基础。
实验正确使用刻度教学设计
实验正确使用刻度教学设计刻度是量具和仪表等上面所刻或画的表示量值大小的记号和这些记号的总称。
详细释义1、[graduation] 量具和仪表等上所刻或画的表示量值大小的记号和这些记号的总称。
下面是为大家整理的实验正确使用刻度教学设计5篇，希望大家能有所收获!实验正确使用刻度教学设计1教学目标知识目标：1，会用刻度尺测量长度.2，能正确记录实验数据.能力目标：1，观察和实验能力：初步了解物理实验的基本过程;学会使用刻度尺测量物体的长度.2，应用能力：解决实验操作中所遇到的问题;思考实际现象中的问题.情感目标：1，教育学生爱护仪器设备，培养爱护公共财务的品德.2，良好的实验习惯.3，记录数据要如实，培养实事求是的精神.教材分析学生要先观察所使用的刻度尺，清楚其零刻度线的位置、量程、最小刻度.应当让学生养成好的测量习惯，使用测量仪器前应当观察清楚.教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在实验中多次测量取平均值.所以在测量课本和作业本的长和宽时，只注意要在记录结果时，估计一位，并注明单位.测量细铜丝时，要强调紧密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径.测量硬币的直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量.主要使学生在动手中学到知识，并强调实验的过程和思考的过程.教法建议本节为学生第一次动手实验的课程，应当遵守实验室的规则，做实验一般应注意的问题，养成严肃认真的实验态度，记录结果时，应当尊重实际，不能随便改动数据，对于结果要有一定的分析能力.教学设计示例第二节实验：用刻度尺测长度【课题】实验：用刻度尺测长度【重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度.【教学过程设计】1，引入新课介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神.有科学的实验态度.2，按照实验步骤进行实验观察刻度尺的零刻度线是否磨损;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则.测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值.学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径.记录数据后，应当提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到.学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思考，看看是否能够想出方法.之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三.教学设计示例第二节实验：用刻度尺测长度【课题】实验：用刻度尺测长度【重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度．【教学过程设计】1，引入新课介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神．有科学的实验态度．2，按照实验步骤进行实验观察刻度尺的零刻度线是否磨损；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少．结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则．测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值．学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径．记录数据后，应当提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到．学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思考，看看是否能够想出方法．之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三．有时间还可以引导学生思考：如何测量地图上的一段铁路的长度等，介绍替带法等．3，实验表格设计（单位：cm）作业本长作业本宽课本长课本宽线圈长度线圈圈数细铜丝的直径【板书设计】探究活动【课题】观察各种测量长度的工具【组织形式】学生小组【辅导】1、关于测量工具的历史2、各种类型的测量工具3、测量工具的特点4、来源提供：图书馆、网络等【评价】1、自我评价2、根据来源的丰富性和资料的丰富性评判3、自我学习的过程评价实验正确使用刻度教学设计2教学目标知识目标：1，会用刻度尺测量长度.2，能正确记录实验数据.能力目标：1，观察和实验能力：初步了解物理实验的基本过程;学会使用刻度尺测量物体的长度.。
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用刻度尺测长度
用刻度尺测长度
（一）教学要求： 1.会正确使用刻度尺测长度，并能正确读数。
2.掌握国际单位制长度的主单位及辅助单
位及它们之间的换算。
3.知道测量必然存在误差，知
道误差与错误不同。
（二）教具：米尺（最小刻度是厘米）、刻度尺、长30—50厘米（最小刻度是1毫米。
）（三）教学过程： 1.引入：要求学生观察P6图1-1、
比较AB长还是CD长？待学生回答后要求学生用自己的刻度尺量其长度，或用圆规卡其长说明它们是同样长的两
条线段。
学生观察图1-2，比较中心的两个圆哪个的
面积大？待学生回答后要求学生用刻度尺测其直径，说
明它们的面积一样大。
小结：感觉并不总是可靠的。
在生产和生活中，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器进行测量。
提问同学：你知道刻度尺、钟表、温度计是测量什么的仪器吗？要求回答：刻度尺
测长度，钟表可以测时间，温度计可以测温度。
问：你
们会正确使用这些仪器进行测量吗？今天，我们首先学
习如何正确使用刻度尺来测长度。
板书：三、实验：
用刻度尺测长度。
2.刻度尺：（1）长度的单位：提问：你知道测量长度的常用单位有哪些？它们的换算关
系是怎样的？教师在学生回答后小结：简介国际单位制，在国际单位制中，长度的主单位是米，其他辅助单
位还有千米、分米、厘米、毫米和微米。
介绍单位换算
关系。
板书：1.测量长度的单位：国际单位制中，长
度的主单位是米。
单位换算关系：（要求学生自己看书写出。
）提问学生，要求回答：①1千米=______分
米=______厘米。
②1.5厘米=______毫米=______微米。
③1微料=______毫米=______厘米。
④25毫米=______分米=______米。
（2）如何正确使用刻度尺测长度①认真观察刻度尺：教师出示1米长的刻度尺，结合实
物说明要正确使用刻度尺要做到三看：一看刻度尺零刻
度在哪里？是否清楚？教师要指明零刻度在米尺上的具
体位置，要求学生观察自己的刻度尺，找到零刻度线位置。
教师要巡示帮助学生确认零刻度。
二看它的量程，
教师给出量程的定义，并让学生确认教师手中刻度尺的
量程以及同学手中刻度尺的量程。
三看刻度尺的最小刻
度值，也就是1个小格所表示的长度值。
教师要拿最小
刻度是厘米和毫米等刻度尺，让学生辨认最小刻度值，
当众回答。
同时，要求学生确认自己使用的刻度尺的最
小刻度值。
教师小结、学生复述观察刻度尺注意哪三
个问题。
并板书：2.正确使用刻度尺：①观察刻度尺：看零刻度位置、看量程、看它的最小刻度值。
（“三看”）
②使用刻度尺测长度应注意的问题：首先，刻度尺要
放正不可歪斜。
要求学生看书P7图1-5。
知道刻度尺如
何放置是正确的。
教师边讲边演示用刻度尺测物理课本
的长度。
其次，测量时要将刻度尺的零刻度与被测物
体的起始点对齐。
提问：如果直尺的零刻度磨损怎样测量？学生回答。
参看P7图1-6，教师小结：在上述情况下，可以从其它刻度量起，但量得的长度值要减去起始
边刻度尺的读数。
第三，让学生看P7图1-7。
提问：
读数时视线怎样才算正确？教师指出，并演示测物理课
本的长度，视线要垂直待测物体的长度和直尺的刻度面。
第四，如何正确读出刻度尺刻度值。
（教师事先在小黑板上画一个测量长度，刻度尺最小刻度是毫米的示意图，
配合讲解和提问。
）出示此小黑板，由多个学生读出测量结果。
教师一一记录在黑板上，分析这些结果指出：由
于你手中刻度尺的最小刻度是毫米，所以你测量的结果
只能准确到毫米，毫米的下一位要用眼睛来估计，所以
这一位数字是不准确的，（这样做比不估计更准确些。
）但它是有意义的。
测量结果应包括准确值，估计值和单位。
不写单位没有意义。
对学生测量结果要逐一分析，
指出正确与错误和错误所在。
在此基础上提问学生读出
P7图1-5甲木块的长度值。
并指出测量时被测物体的末
端如果正对着刻度线，此时的估计值就是数字“0”，记
录时不可少。
所以这个木块的长度应是28.0毫米。
或
2.80厘米。
最后提问学生，读出P7图1-6。
图中这本书有多宽？（答：1
3.8厘米）并将如何正确读值进行总结。
并写板书：（2）如何正确使用刻度尺：“尺要放正”，“确定零刻度”，“读数视线垂直刻度尺”，“记录结
果要有准确值，估计值和单位。
” （3）误差：教师结合学生测量结果分析。
①什么是误差：由于测量长度结果中估计值不可能是
准确的，有的同学可能估计得偏大一些，而有的同学估
计的数值可能小一些，而一个物体它的真实长度总是一
定的，这个真实的长度叫做真实值，所以测量值和真实
值之间必然存在着差异，测量值和真实值之间的差异叫
做误差。
②误差与错误不同：教师指出说明误差的产
生与测量工具及进行测量的人有关。
测量时误差是不可
绝对避免的。
而错误是指不按实验、操作的有关规定的
做法。
是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要
求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。
③减小误差的方法：（结合小黑板测量长度图、读值讲解。
）对同一长度可以多次测量，把几次测量结果相加再除以测量的次数所得到的值。
即为这几次测量的平均值。
多次测量的平均值会更接近真实值，误差较小。
（结合小黑板上的图例、读值、演算求取平均值。
）顺便说明，求
取平均值，平均值小数点后保留的位数与原测量值中小
数点后位数相同，其最后一位要四舍五入。
3.总结本
节重点知识：提问：如何正确使用刻度尺测长度？
教师从“看”、“放”、“读”、“记”几个方面总结。
4.布置家庭作业：P8、实验：几点要求：1）用教师发给的长30厘米，最小刻度是毫米的刻度尺进行测量。
2）注意步骤1、“每组4名同学依次用同一把尺测同一
作业本的长度。
”注意两个“同一”。
4名同学自己组合，报告要分别写出姓名。
3）认真写好实验报告：实验报告要求项目有：实验名称、（看本节标题），目的：会正确使用刻度尺测长度。
器材及步骤均见课本，实验
记录和结果填写在表格中。
以上内容要求认真书写在作
业本上。
说明：本节内容较多，故实验安排在课下以
作业形式完成。
如果课上时间不很紧，也可在课上安排，这样效果更好。
长度的单位换算可根据学生掌握的具体情况，适当补
充些练习题，使他们掌握单位换算的方法。
如较大单位
换算成较小单位应乘以进率，而较小单位换算成较大的
单位时，应除以进率。
对科学计数法要根据学生数学知
识的学习在以后逐步加深为。