情境领导力培训
情境领导力培训课件ppt
实战演练：模拟情境下的领导力挑战与应对策略
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模拟情境设计：根据培训目标和学员需求，设计具 有挑战性和实用性的模拟情境。
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角色扮演与团队协作：学员分组，扮演不同的角色， 通过团队协作完成模拟情境下的任务。
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领导力挑战分析：针对模拟情境中出现的领导力挑 战，引导学员进行分析和讨论。
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应对策略制定：根据挑战分析，制定相应的应对策 略，并付诸实践。
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总结与反思：对模拟情境下的领导力挑战和应对策 略进行总结和反思，提炼经验教训。
经验分享：学员心得体会与感悟
学员对情境领导力的认识与理解 学员分享了自己对情境领导力的认识与理解，包 括领导力的定义、情境领导力的概念、以及其在工作中的应用。 学员分享了自己对情境领导力的认识与理解，包括领导力的定义、情境领导力的概念、以及 其在工作中的应用。
情境领导力的特点：关注员工需求、注重任务目标、强调领导风格与员工能力的匹配、追求 最佳绩效。
情境领导力的意义：帮助领导者更好地了解员工、提高团队绩效、增强组织凝聚力、促进员 工个人成长。
情境领导力的重要性
适应不同情境，提高领导效果 激发员工潜力，提升团队绩效 增强领导力，促进个人成长 应对挑战，推动组织发展
情境分析：分析不同情境下应采取的领导风 格，如员工能力、任务复杂度、组织文化等
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
领导风格选择：根据情境分析结果，选择合适的领 导风格，并说明如何调整领导风格以适应不同情境
实践应用：分享一些成功的情境领导力实践案例， 说明如何将情境领导力应用于实际工作中
员工激励与辅导策略
了解员工需求：通过沟通了解员工的需求和期望，为制定激励和辅导策略提供依据。 设定明确目标：与员工共同设定明确、可衡量的工作目标，激发员工的积极性和工作动力。 奖励与惩罚：根据员工的工作表现给予相应的奖励或惩罚，以激励员工积极工作。 提供培训和发展机会：为员工提供培训和发展机会，帮助员工提升技能和能力，增强自信心和归属感。 建立信任和尊重：建立信任和尊重的氛围，让员工感受到被重视和认可，提高工作满意度和忠诚度。
《情境领导力》培训心得
《情境领导力》培训心得情境领导力是一种通过理解和适应不同情境来有效领导的能力。
最近，我参加了一次关于情境领导力的培训，对此有了一些心得体会。
在培训中，我们学习了情境领导力的概念和原理。
情境领导力是指领导者在不同情境中灵活运用不同的领导行为和风格，以达到最佳效果的能力。
我们了解到，不同的情境需要不同的领导方式，领导者应根据情境的要求来选择合适的领导行为。
这让我意识到，在实际工作中，我们不能一成不变地使用同一种领导方式，而应根据情境的不同进行调整。
我们学习了情境领导力的四种行为风格。
这包括指导型、合作型、支持型和授权型。
指导型风格适用于员工能力较低、缺乏经验的情境，领导者需要明确指导和监督员工。
合作型风格适用于员工能力较高、需要合作完成任务的情境，领导者应与员工共同制定目标和解决问题。
支持型风格适用于员工情绪低落、需要关怀和支持的情境，领导者应关注员工的情感需求。
授权型风格适用于员工能力较高、有较高自主性需求的情境，领导者应给予员工更多的自由和授权。
我意识到，作为一名领导者，要根据不同的情境来灵活运用这些行为风格，以达到最佳的领导效果。
在培训中，我们还进行了一些案例分析和角色扮演，以帮助我们更好地理解和应用情境领导力。
通过这些实践活动，我发现情境领导力并非一成不变的，而是需要根据不同情境进行灵活调整。
在角色扮演中，我扮演了不同的角色，学会了如何在不同的情境下运用不同的领导行为和风格。
这让我深刻地体会到，情境领导力的核心在于适应性和灵活性。
在培训中，我们还学习了一些实用的技巧和工具，帮助我们提升情境领导力。
例如，我们学会了如何有效地沟通和倾听他人的观点，如何建立信任和合作关系，如何激发员工的动力和潜能等。
这些技巧和工具对于提高领导力非常有帮助，我打算在实际工作中积极应用。
总的来说，参加《情境领导力》培训是一次非常有收获的经历。
通过学习和实践，我深刻理解了情境领导力的重要性和应用方法。
我相信，掌握情境领导力能力，将能够更好地适应不同的情境，并有效地领导团队取得成功。
情境领导培训心得体会
情境领导培训心得体会情境领导是一种基于现实情境和实际情况的领导方式，它要求领导者能够根据不同的情况采取不同的领导方式和策略。
在过去的一段时间里，我参加了一次情境领导培训课程，并且在实践中运用了所学到的知识和技巧。
通过这次培训的学习和实践，我深刻体会到情境领导的重要性和有效性，并且在自己的领导实践中获得了很多收获。
首先，情境领导培训课程教会了我如何分析和判断不同的情境。
在过去的领导实践中，我经常采用一种固定的领导方式，即使不同的情况需要不同的处理方式，我也很难及时调整自己的思维和行为。
通过情境领导培训，我学会了通过观察和分析情境中的各种因素来判断应该采取何种领导方式和策略。
例如，在一个紧急情况下，我会选择采取指挥式的领导方式，迅速做出决策并指导团队行动；而在一个多样化的团队中，我会采取赋权式的领导方式，鼓励员工发挥自己的才能和创造力。
通过判断情境并相应调整领导方式，我能够更好地应对各种挑战和问题，提高团队绩效。
其次，情境领导培训课程还教会了我如何与团队成员建立良好的关系。
情境领导要求领导者能够了解、尊重和关心团队成员的需要和利益，以便更好地激励和引导他们。
在过去，我在领导中常常忽略了员工的个人需求，过分关注工作任务的完成。
通过情境领导培训，我学会了倾听和理解员工的意见和想法，关注他们的个人发展和关切。
在日常工作中，我会经常与团队成员进行沟通和交流，了解他们的工作和生活情况，及时解决问题并提供支持。
通过与团队成员建立良好的关系，我发现员工更加愿意与我合作并做出更好的工作表现。
再次，情境领导培训课程还教会了我如何有效地沟通和协调团队。
情境领导强调领导者与团队成员之间的互动和交流，并倡导有效的沟通和协作。
在过去的领导实践中，我常常只是简单地向团队成员下达任务，并没有与他们进行充分的沟通和协调。
通过情境领导培训，我学会了如何利用不同的沟通方式和工具来促进团队的合作和协作。
例如，在一个团队会议中，我会设立明确的议程并提前准备好相关的材料，以便团队成员可以更好地理解和讨论。
2024年“情境领导”培训心得体会(五篇)
2024年“情境领导”培训心得体会首先，十分感谢分行人力资源部提供的这次培训机会。
作为一名基层的管理者，通过三天丰富、有效、紧张的体验式培训，使我对“管理七剑”、“业绩倍增七步法”“会议经营”等知识有了更深的理解，同时对照日常的工作、生活中出现的问题也有了以下更深的感悟。
团队精神。
团结一致，相互协作。
团队精神自始至终贯穿着整个培训活动。
所有人员分为八个支行，每个支行又有____至____名行员，每个支行有自己的行名和口号，以促使行员尽快融入新团队中，宣贯____荣誉感和自豪感。
所有的比赛及游戏，均需全体人员共同参与，成绩的考评也是以团体为单位进行的。
个人能力再强，不依靠其他队员的协助配合，很难完成培训老师要求的任务，即使勉强完成，在效率和质量上，也不可能与其他靠整体力量完成的团队相比。
如现场开晨会、孤岛求生、纸牌堆塔等一系列活动都要发挥团队的作用。
当今社会，各种事业取得成功，特别是银行的不断发展壮大，不靠团队的共同努力，是不可能取得今天的成就的，同样，缺乏团队意识的____成员，也将会越来越不适应新的机制和新的工作要求，而引至掉队直至脱离团队。
核心竞争：在实际工作中如何增强团队的核心竞争力，通过培训我们更加深刻地认识到：首先，整个团队必须确定一个合理的工作目标，在目标确定的前提下，制定出切实可行的工作计划，然后将任务进行分解，通过辅导、追踪、激励、评估、反馈一系列方法来促使目标的完成。
其次，整个团队必须有强大的凝聚力，单个成员对整个团队要有责任心和使命感，形成一个相互信任的核心，使每个成员都参与团队才能不断进取，取得成功。
再者，合理分配整个团队的资源，充分做到人适其职，物尽其用。
这一点我们在“孤岛求生”这个游戏里最能体会到，只有如此，整个团队才会保持高度的发展态势，从优秀走向卓越。
超越自我。
在此次活动中，我在深深体会团队协作精神在工作过程中重要性的同时也学会了突破自己心理的极限，可以说是一次非常难得的经历，通过“一分钟即兴演讲”从思路的整理，时间的掌握，内容的充实，互动的自如，到展现自己的与众不同，令人印象和深刻，感觉真不容易。
情境领导力培训课件ppt
汇报人：可编辑
2023-12-23
目录
• 情境领导力概述 • 情境领导力理论 • 情境领导力实践 • 情境领导力评估与反馈 • 情境领导力未来发展
情境领导力概述
01
定义与特点
定义
情境领导力是指根据不同的情境 和员工发展阶段，采取相应的领 导风格，以达到最佳的领导效果 。
特点
灵活、适应性、关注员工发展、 强调沟通和反馈。
某组织通过培养员工的情境领导力， 提高了整体绩效和创新能力，增强了 竞争优势。
案例二
某领导者根据团队成员的不同特点， 采用不同的领导风格，有效激发了团 队潜力，取得了良好的业绩。
情境领导力评估与反馈
04
如何评估自己的情境领导力
自我反思
定期回顾自己的领导行为和效果 ，分析在各种情境下所采取的领
导方式是否合适。
寻求反馈和指导
积极寻求上级、同事和下属的反馈和建议，接受专业教练的指导 ，帮助自己提升领导力。
1.谢谢聆 听
增强自我认知
了解自己的价值观、信念和行为 模式，以便更好地应对不同情境
。
提升沟通能力
有效沟通是领导力的重要组成部分 ，要学会倾听、表达和反馈。
学习和发展
持续学习和实践，提升自己的知识 和技能，以适应不断变化的情境。
情境领导力在组织中的应用案例
案例一
案例三
某公司通过运用情境领导力，成功引 导团队完成重大项目，提升了团队凝 聚力和执行力。
360度反馈
收集来自下属、同事和上级的意 见和建议，了解自己在领导力方
面的优点和不足。
对比标杆
寻找业界优秀的领导者作为标杆 ，对比他们的行为和表现，找出
自己的差距。
情境领导力培训心得体会
处理团队冲突，促进团队协作
有效处理团队冲突
在情境领导力的指导下，我们学会了 如何有效处理团队冲突。我们采取开 放、诚实的沟通方式，积极倾听团队 成员的意见和建议，并寻求双方都能 接受的解决方案。
促进团队协作和互助
为了促进团队协作，我们鼓励团队成 员之间互相支持和帮助。我们组织团 队建设活动，增强团队凝聚力和合作 意识，确保团队能够协同工作，实现 共同目标。
拓展思维视野，提高解决问题能力
拓宽思维方式和视角
情境领导力培训鼓励我们从多个角度和层面思考问题，打破思维定势和局限。这种思维 方式的拓展使我能够更全面地分析问题，发现更多的可能性。
提高分析和解决问题能力
通过培训中的案例分析和角色扮演等活动，我提高了分析和解决问题的能力。我学会了 如何系统地分析问题、制定解决方案并评估其有效性。这种能力的提升使我在面对复杂
情境领导力
与传统领导力不同，情境领导力更加注重领导者的灵活性和 适应性。它强调领导者应根据不同情境调整自己的领导风格 和方法，与被领导者建立良好的合作关系，共同应对挑战和 实现目标。
情境领导力在现代企业中应用
01
适应多元文化环境
随着全球化的发展，现代企业面临着多元文化环境的挑战。情境领导力
能够帮助领导者更好地理解和适应不同文化背景的员工，促进团队内部
将情境领导力理念应用于实际工作中
深入了解团队成员
积极与团队成员沟通，了解他们的需求、动机和优势，以便更好 地发挥他们的潜力。
灵活调整领导风格
根据团队成员的特点和情境变化，灵活调整领导风格，以实现最佳 的团队绩效。
营造积极的工作氛围
通过鼓励创新、激发团队士气、关注员工成长等方式，营造积极的 工作氛围，提高团队凝聚力和工作效率。
情景领导力训练课程
情景领导力训练课程情景领导力训练课程导语：领导力是在组织中发挥重要作用的关键因素。
情景领导力能力的提升是每个领导者追求的目标之一。
为此，我们设计了一门情景领导力训练课程，旨在帮助领导者提升自身的情景应对能力，使其能在各种情景中有效地领导团队。
一、课程目标：1. 了解和掌握情景领导力的概念和原则；2. 掌握不同情景下的领导力技巧；3. 提升自身的情景应对能力；4. 培养团队中其他成员的领导力。
二、课程大纲：1. 情景领导力的概念和原则a. 什么是情景领导力？b. 情景领导力的原则和特点。
c. 情景领导力与其他领导力风格的区别。
2. 情景分析能力的培养a. 情景诊断的重要性。
b. 情景分析的方法和技巧。
c. 情景调整的策略与技巧。
3. 团队合作与情景领导力a. 团队合作的重要性。
b. 如何运用情景领导力促进团队合作？c. 情景领导力在解决冲突和处理分歧中的应用。
4. 挑战与危机管理能力的培养a. 情景领导力在应对挑战和危机中的重要性。
b. 情景领导力在危机管理中的策略与技巧。
c. 如何通过情景领导力稳定团队情绪并应对不确定性。
5. 带领变革与创新的能力培养a. 什么是变革和创新？b. 情景领导力在变革和创新中的重要性。
c. 如何通过情景领导力带领团队迈向变革和创新？6. 情景领导力的实践案例分析与分享a. 分析并分享实际情景领导者的成功案例。
b. 探讨情景领导力在不同行业和组织中的应用。
三、课程教学形式：1. 理论授课：讲师通过讲解与演示，向学员介绍情景领导力的概念、原则和技巧。
2. 案例分析：通过分析实际情景领导力成功案例，让学员深入理解情景领导力的应用。
3. 小组讨论：学员分成小组，通过讨论与分享，探讨情景领导力在不同情景下的应对策略。
4. 角色扮演：学员组成小组，分别扮演情景领导者和团队成员，在模拟情景中实践情景领导力技巧。
四、课程效果评估：1. 在课程结束后，学员需要完成一个情景领导力综合案例分析；2. 学员需要完成一份课程反馈问卷，评估课程的实用性和满意度；3. 学员需要撰写一篇课程总结，反思自身的情景领导力提升和未来的发展方向。
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团队建设与沟通
团队建设
强化团队凝聚力，提高团队协作效率，促进团队目标的实现。
沟通技巧
掌握有效的沟通方法，提高沟通效率和效果，减少误解和冲突。
决策与问题解决
决策技巧
学会科学决策的方法，权衡利弊，评估风险和机会，做出明智的决策。
问题解决技巧
掌握问题分析、解决和预防的方法，提高解决问题的能力，降低问题对工作的影 响。
提供反馈和调整
领导者应定期提供反馈，并根 据需要调整自己的领导风格。
培养团队成员
领导者应关注团队成员的成长 和发展，提供培训和支持，帮
助他们提升技能和能力。
领导力风格与员工成熟度的匹配
高成熟度员工
对于技能和经验较高的员工，领 导者应采用授权型或教练型领导 风格，提供指导和支持，促进员 工的自主性和创新性。
团队沟通障碍
总结词
团队沟通障碍是影响情境领导力的另一个关键挑战。
详细描述
团队成员之间的有效沟通对于组织的成功至关重要。然而，由于不同的背景、文化、专业 和语言等因素，团队成员之间可能会出现沟通障碍。领导者需要解决这些问题，建立开放 、坦诚和有效的沟通氛围。
应对策略
领导者需要提供培训和指导，以帮助团队成员提高沟通技巧和跨文化交流能力。同时，领 导者需要建立信任和尊重的团队文化，鼓励成员之间的开放和建设性的反馈和交流。
CHAPTER 04
情境领导力挑战与应对策略
员工发展需求多样化
01
总结词
员工发展需求多样化是情境领导力面临的重要挑战之一。
02 03
详细描述
随着员工队伍的多样性和员工个人发展的需求增加，领导者需要了解如 何满足不同员工的个性化需求，激发他们的潜力，并促进他们的职业发 展。
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Ⅰ.有关授权的辩论 Ⅰ.有关授权的辩论
授权是什么？ 授权是什么？ 由领导者授予直接下属以一定的权力， 由领导者授予直接下属以一定的权力， 使其能够自主地对授权范围内的工作进行决 断和处理。 断和处理。
Ⅰ.有关授权的辩论 Ⅰ.有关授权的辩论
激励菜谱： Ⅳ. 激励菜谱：十种激励方法
竞赛 旅游 职业发展 股权分配 增强责任和地位
加薪 奖金 福利 特殊成就奖 晋升
修炼五： 修炼五：授权
——该放手时就放手 ——该放手时就放手
修炼五： 修炼五：授权
本讲重点
Ⅰ. 有关授权的辩论 Ⅱ. 授权的原则 Ⅲ. 授权的四个步骤 Ⅳ. 授权后的控制技巧
领导力就是影响力。 领导力就是影响力。
管理是与组织目标相关的一种特殊的领导形式。 管理是与组织目标相关的一种特殊的领导形式。
权力= 权力=您可能的影响力
职位权力 权力 个人权力
上司 下属
建立最佳权力基础
职位权力： 职位权力：
①强制权 （coercive power） ） ②关联权 （connection power） ） ③奖赏权 （reward power） ） ④法定权 （legitimate power） ）
修炼四： 修炼四：激励
——提升下属的工作意愿 ——提升下属的工作意愿
修炼四： 修炼四：激励
本讲重点
激励信号： Ⅰ. 激励信号：员工们怎么了 Ⅱ. 关注下属的工作动力 Ⅲ. 有关需求的排序 激励菜谱： Ⅳ. 激励菜谱：十种激励方法
激励信号： Ⅰ. 激励信号：员工们怎么了
员工表现 症状1 症状2 症状3 症状4 症状5 症状6 症状7 症状8 症状9 员工需要激励时的信号 需要付出额外努力时表现出不合作 不愿自动做额外的工作 迟到、早退或旷工，而没有令人满意的解释 午餐时间拖长，尽量逃避工作 不能按时完成工作 不能达到要求的标准 常抱怨鸡毛蒜皮的琐事 工作出问题时尽埋怨别人 拒绝服从指示绩效
——领导者的绩效来源 ——领导者的绩效来源
主要内容
Ⅰ. 员工心目中的领导 Ⅱ. 领导者应具备的技能 Ⅲ. 领导与管理的区别 Ⅳ. 领导者的绩效来源
Ⅰ. 员工心目中的领导
员工对于拙劣领导的负面反映 从企业寿命看领导功过
——企业的平均寿命只有12.5岁 ——企业的平均寿命只有12.5岁 企业的平均寿命只有12.5 ——企业运行的第十年是关键年 ——企业运行的第十年是关键年
个人权力： 个人权力：
①关照权 （referent power） ） ②信息权 （information power） ） ③专家权 （expert power） ）
课程的序曲
小组讨论： 小组讨论： 1、影响团队绩效的因素有哪些？最重要的是什么？ 影响团队绩效的因素有哪些？最重要的是什么？ 2、下面的五个角色就是每天您每天需要去影响的不同类 型的人。请问：您将如何协调的、公平的面对该团队？ 型的人。请问：您将如何协调的、公平的面对该团队？ ①巨星级员工 ②早请示，晚汇报型员工 早请示， ③新员工 ④心灰意冷的员工 ⑤爱抱怨的下属
Ⅳ. 领导者的绩效来源 影响领导者的绩效的三个因素是：领导者、 影响领导者的绩效的三个因素是：领导者、 下属和环境。 下属和环境。
领导者绩效=f(领导，下属，环境) 领导者绩效=f(领导，下属，环境) =f(领导
领导关系：是资源， 第二单元 领导关系：是资源，也是杀手
——领导关系是一把双刃剑 ——领导关系是一把双刃剑
迂回进言， 迂回进言，让上司接受你的意见 ——要先肯定， ——要先肯定，后否定 要先肯定 ——以请教的方式提意见 ——以请教的方式提意见 ——意见最多提两次 ——意见最多提两次 ——提意见时将问题和方案打包 ——提意见时将问题和方案打包
替上司担责分忧， 替上司担责分忧，少让上司操心
——演好自己的角色 ——演好自己的角色 ——做好上司助手的角色 ——做好上司助手的角色 ——“我不下地狱，谁下地狱？ ——“我不下地狱，谁下地狱？” ——关键时刻露一手是赢得上级信任的妙招 ——关键时刻露一手是赢得上级信任的妙招 ——兑现承诺 ——兑现承诺
智商
智商高 情商低
智商高 情商高
智商低 情商低
智商低 情商高
情商
管理” Ⅱ. “管理”你的老板 管理
于领导长处之外发挥自己的特长 ——主角与配角 ——主角与配角 ——形成互补型组合 ——形成互补型组合
赞美上司， 赞美上司，融洽上下级之间的关系 ——要六分顺耳， ——要六分顺耳，四分刺耳 要六分顺耳 ——真诚、 ——真诚、及时 真诚
吸引追随者的四个条件
赋予梦想 正直性 公平性 可靠性
第三单元
领导者的应有行为
——五项修炼打造卓越领导力 ——五项修炼打造卓越领导力
主要内容
修炼一： ——下属的准备度如何 Ⅰ. 修炼一：诊断——下属的准备度如何 修炼二： ——情境领导方法 Ⅱ. 修炼二：统驭——情境领导方法 修炼三： ——造就精英下属 Ⅲ. 修炼三：教练——造就精英下属 修炼四： ——提升下属的工作意愿 Ⅳ. 修炼四：激励——提升下属的工作意愿 修炼五： ——该放手时就放手 Ⅴ. 修炼五：授权——该放手时就放手 运用“情境领导” ——有效开发员工 Ⅵ. 运用“情境领导”法——有效开发员工
Ⅱ. 营造学习成长的环境
正 面
企业 支 持
学习环境 影 响 愿 意
Ⅲ. 通过教练改变员工的行为
要有效地影响下属的行为来提升 绩效，可有三种选择： 第一，提升人们的知识和技能水平； 第二，影响人们的工作态度； 第三，二者皆有。
技 能
行为
行动演变过程图
Ⅳ. 教练四步骤流程
第一步：我示范，你观察； 第一步：我示范，你观察； 第二步：你试做，我指导； 第二步：你试做，我指导； 第三步：你汇报，我跟踪； 第三步：你汇报，我跟踪； 第四步：你复制，我倍增； 第四步：你复制，我倍增；
中层主管眼中的需求排序 排序
1 2 3 4 5 6
对自己
成就感 工作兴趣 进步 薪水 责任 职务成长
对高层主管
薪水 进步 被赏识、肯定 安全感 工作兴趣 地位
基层人员眼中的需求排序 排序
1 2 3 4 5 6
对自己
成就感 工作兴趣 薪水 进步 责任 职务成长
对中层主管
薪水 与领导关系 地位 安全感 公司政策 进步
看别人的指示以后， 才去做事的人称为看 部，就是看别人再行 事。
修炼二： 修炼二：统驭
——情境领导方法 ——情境领导方法
修炼二： 修炼二：统驭
本讲重点
Ⅰ. 领导风格的自我诊断 Ⅱ. 两种不同的领导行为 Ⅲ. 四种不同的领导风格 Ⅳ. 情境领导模型
Ⅰ. 领导风格的自我诊断
问卷测试：领导风格的自我诊断
Ⅱ. 两种不同的领导行为
工作行为：就是指导的行为，或者是指点、指挥雇 员。换一句话说，任务行为就是你告诉雇员 应该做什么，如何去做，以及应该在什么时 间完成，以及应该在哪里来完成，谁来完 成。这个行为给雇员提供了非常清晰的，特 别指点的内容。 关系行为：是一种双向沟通，辅导的行为，动态地倾 听，以及融洽的人性化的支援行为。
案例分析： 案例分析：
下面几个案例是对情境的描述以及对跟随者准备度的提示。 下面几个案例是对情境的描述以及对跟随者准备度的提示。在认 真阅读每个例子后，您要回答关于跟随者能力和意愿的显示程度。 真阅读每个例子后，您要回答关于跟随者能力和意愿的显示程度。
完成下面的内容： 完成下面的内容： 1、阅读案例 2、运用本节中的内容分析案例中所代表的能力与意愿度。 运用本节中的内容分析案例中所代表的能力与意愿度。
Ⅲ. 四种不同的领导风格
Ⅳ.
领导风格/追随者状态情境对照表
修炼三： 修炼三：教练
——造就精英下属 ——造就精英下属
修炼三： 修炼三：教练
本讲重点
Ⅰ. 为什么要培养下属 Ⅱ. 营造学习成长的环境 Ⅲ. 通过教练改变员工的行为 Ⅳ. 教练四步骤流程
Ⅰ. 为什么要培养下属
培养下属有利于提高绩效 培养下属有利于留住人才 培养下属有利于提升整个团队的能力
《情 境 领 导 力》
课程纲要： 课程纲要：
第一单元 如何影响跟随者的绩效
——领导者的绩效来源 ——领导者的绩效来源
领导关系：是资源， 第二单元 领导关系：是资源，也是杀手
——领导关系是一把双刃剑 ——领导关系是一把双刃剑
第三单元 领导者的应有行为
——五项修炼打造卓越领导力 ——五项修炼打造卓越领导力
Ⅱ. 关注下属的工作动力
能力
能力高、 能力高、意愿低 激励） （激励） 能力低、 能力低、意愿低 能力高、 能力高、意愿高
能力低、 能力低、意愿高
意愿
Ⅲ. 有关需求的排序 高级主管眼中的需求排序 排序
1 2 3 4 5 6
对自己
成就感 进步 工作兴趣 薪水 责任 职务成长
对中层主管
薪水 进步 被赏识、肯定 工作兴趣 安全感 地位
人灾
不是自然型的人，而 属于不燃型的人才，他 是难燃型的人财，所 的存在本身就是一种多 以积极性不高。 余 人在的贡献大约等于 他所获得的收入 破坏性大于他的贡献性， 个人收入少一点都不行， 做了一点事就要向别人 广播。 存在本身是一种多余， 所以被称为砍部，就是 应该砍掉的那一部分。
创造的 价值
其他
处理同级关系的“3C原则 原则” Ⅲ. 处理同级关系的“3C原则”
沟通(Communication) 沟通(Communication) 协调(Coordination) 协调(Coordination) 合作(Corporation) 合作(Corporation)
Ⅳ. 领导和下属是绩效伙伴
要赢得下属的信任 要信任下属
Ⅳ. 三种类型的下属分析及对待
员工分类表 分析 角度
工作的 主动性