幼儿园大班数学优秀教案平均分配
幼儿园大班数学教案《平均分配》及教学反思（5篇范例）
幼儿园大班数学教案《平均分配》及教学反思（5篇范例）第一篇：幼儿园大班数学教案《平均分配》及教学反思《大班数学教案《平均分配》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学教案《平均分配》含反思！教学目标1、经历把一些物体平均分配的活动过程，体会平均分配的含义。
2、在教学活动中，学会与他人平均分享玩具或者事物等，培养分享意识和快乐。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学准备教具：苹果6个，梨10个。
学具：操作题(若干)教学过程(一)体会分配的含义。
1、出示苹果6个，让幼儿随意分一分。
——看老师给你们带来的是什么?——那我们来数一数有几个苹果呢?2、请幼儿说说是怎样分的?——哦，那现在我请一个小朋友来把苹果分一分，你想怎么分就怎么分，谁愿意来呢?——那请问你是怎样分的呢?(引导幼儿说出自己分的是几和几)——我们来表扬一下这位小朋友!3、教师带领幼儿观察各种不同的方法，引导幼儿发现有两种分法的每一份都是相同的。
<教案来.自:快思教案网>那我们还可以怎样分呢?4、小结：把物体分成两份，或多份。
每一份的数量都是相同的，我们把这样的放每一份都是一样的分法叫做“平均分配”。
5、教师讲述平均分配的概念，让幼儿学会说概念。
(二)进一步理解平均分配的含义。
1、教师出示10个梨，演示几种分法，让幼儿说说是不是平均分配。
2、如果是平均分配，分成了几份，每份有几个?3、再让幼儿学说平均分配的概念。
(三)幼儿操作。
教师取8张卡片平均分配，让幼儿和教师一起来按要求分配。
1、8个圆片分成两份，每份几个?2、8个圆片分成四份，每份几个?3、8个圆片每份1个，可以分成几份?(四)让家长和幼儿一起完成作业单上的操作题。
“现在请小朋友拿出筐子里的操作题和铅笔，每个小朋友只拿一张操作题，然后请家长辅导孩子完成操作题。
大班数学活动教案《平均分配》
大班数学活动教案《平均分配》一、教学目标：1. 了解什么是平均分配。
2. 掌握平均分配的方法，能够灵活使用平均分配分配物品。
3. 通过组织活动增强团队合作能力。
二、教学重点：1. 学习平均分配的方法。
2. 组织活动，培养合作意识。
三、教学难点：1. 小组合作时的指导。
2. 大班整体协作。
四、具体实施：1. 自主学习（5分钟）：老师提供一个分配物品的案例，让学生自己思考如何平均分配，鼓励学生自主思考。
2. 观看视频（5分钟）：教师播放“初中数学九年级下平均分配（上）视频”，让学生对平均分配有个初步的了解。
3. 讲解与练习（15分钟）：教师介绍平均分配的方法并举例讲解，让学生亲手实践。
比如，让学生自己分配自己的球，或将教室的同桌分配饼干。
让学生掌握平均分配的方法。
4. 小组合作（15分钟）：老师将学生分成若干个小组，每组5人左右。
每组的任务：将一个盒子内的积木平均分给每组成员，并确保分配公平。
活动结束后，老师点评每组的分配是否公平。
5. 大班整体协作（10分钟）：每个人写下自己喜欢的数字，然后把这些数字全部放在一起，教师让学生进行平均分配，最后将各组的结果拼在一起，得到最终结果。
让学生体验大家都有参与进来的感觉。
6. 总结回顾（5分钟）：教师带领学生回顾平均分配的方法和活动情况，总结经验，为后续活动做准备。
五、活动延伸：教师可以提供更多的分配物品案例，让学生掌握不同情况下的平均分配方法。
六、教学后感：通过本节课的活动，学生们通过小组合作和整体协作，掌握了平均分配的方法，并运用到实际生活中，锻炼了他们的团队合作能力，也为后续相关内容的学习打下基础。
幼儿园大班平均分配的教案
幼儿园大班平均分配的教案一、教学目标1.认识概念：平均分配2.能够进行简单的平均分配计算3.培养孩子的合作意识和团队精神4.培养孩子的计算能力和思维能力二、教学准备1.教学课件2.教学板书3.相应的教学资源：颜色纸条，卡片等三、教学过程1、导入引导孩子们回忆小学数学中学习的平均数概念。
通过提问、讨论等方式，让孩子们了解什么是平均数。
2、讲解1.讲解平均数的概念与计算方法，若干个数之和除以个数。
2.引导孩子们对平均分配概念的理解。
即在一定的数量下，如何公平地分配对象，让每个人获得均等的份额。
3、活动一：颜色纸条分配1.教师将颜色纸条以均等的份额分配给孩子们。
2.引导孩子们计算每个人得到的纸条数量，是否相等。
3.分析计算结果中出现的问题，引导孩子们思考如何进行均等分配。
4、活动二：卡片分配1.将若干张卡片折成两半，使每张卡片都可以分成两部分。
2.每个孩子拿到一张折好的卡片，他们需要用剪刀将卡片割成两半。
3.每个孩子将自己割好后的卡片两部分计算出平均数，并与其他同学分享。
5、展示1.让每个小组展示他们的分配方法和计算结果。
2.让孩子们综合其他小组的方法和计算结果，反思自己的方法和计算结果的可行性及合理性。
四、教学总结本节课目标是让孩子们认识平均分配的概念，能够进行简单的平均分配计算，同时培养孩子们的合作意识和团队精神。
通过本次活动，孩子们感受到了团队力量和每个人都应该平等获得资源的平衡。
五、教学反思通过这节课的教学，我认为还可以更加全面地教授平均分配的概念及计算方法，并引导孩子们自己设计平均分配的活动方案。
通过不断改进教学方法，提高孩子们理解及主动学习的能力。
大班数学活动平均分配教案【含教学反思】听课记录
大班数学活动平均分配教案【含教学反思】听课记录一、教学背景此次课程教学对象为高年级的大班学生，目的是引导学生通过活动探索平均分配的概念。
在此之前，学生已经基本掌握了平均数基本概念。
二、教学目标1.理解平均分配的概念。
2.能够通过活动实践体验平均分配的过程。
3.培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
三、课程内容1. 导入环节首先，我给孩子们讲解了平均数的概念，并利用一个小练习让学生对平均数有了初步的认识。
在这个练习中，我印刷了几个数字，并让学生找到这些数字的平均数。
然后，我们一起讨论了这个问题的解决过程以及如何计算平均数。
2. 活动环节接下来，我给学生们介绍了一项基于平均分配的活动。
在这项活动中，每个学生将有自己的任务，并需要在自己所在的小组中进行讨论。
具体来说，我将学生划分为几个小组，每个小组有不同数量的学生，然后给每个小组一定数量的小球。
学生将搭建一个简单的架子，然后将所有的小球平均分配到每个架子上。
这个活动有一些规则：第一，每个架子上的小球数量必须相同；第二，每个组员必须有责任分配他们所得到的小球。
在这个任务中，我最大的担心是部分学生会因为某些原因而无法参与活动。
因此，在规划这个任务时，我亲自参与小组讨论，并利用教室里的其他物品替代缺席学生的角色。
3. 结束环节在任务完成之后，我让学生复盘讨论，总结这个任务中遇到的困难和问题。
通过讨论，学生们理解了平均分配的重要性，并意识到了团队合作和沟通的重要性。
四、教学反思在本次课程中，我所关注的问题主要集中在如何引导学生充分理解平均分配的概念，以及如何让缺席学生保持积极性。
这些问题我都尽力地解决了。
我认为整个活动过程非常愉快和有趣，学生们不仅克服了任务中的困难，而且他们还学会了团队合作，分工和解决问题的能力。
总体而言，我认为这个任务是一个很好的学习方法，尤其对于学生的合作和计算能力有很大的帮助。
我希望以后能在课堂上多使用这种类型的问题，以促进学生的积极参与和学习效果。
大班数学优秀教案及教学反思《平均分配》
大班数学优秀教案及教学反思《平均分配》教学背景这是一堂面向五年级大班的数学课，本课的教学内容是平均分配，旨在通过运用生活中常见的场景，让学生能够灵活运用平均分配的相关知识，理解其应用价值，提高学生的数学综合素质。
教学目标1.学生能够了解“平均分配”的概念与应用；2.学生能够独立运用“平均分配”解决生活中常见问题；3.学生能够对于未来的运用场景进行预测并给出具体的解决方案。
教学重点1.“平均分配”的概念与应用；2.运用所学知识解决具体问题教学难点1.运用所学知识解决复杂问题；2.帮助学生预测并解决未来可能出现的问题。
教学方法1.任务型教学；2.合作探究式教学。
教学内容一、知识点概述1.什么是平均分配：将总量等分到相等份数中，使每份量相等。
2.如何平均分配：A点物品总共有N个，在B点平均分配成M份，每份分别是几个。
3.平均分配的应用：在生活中的场景中，平均分配经常被用到，如小组分工、物品等分、公平竞赛、公共资源分配等。
二、例题解析现在A班有25个学生，去郊游野餐，将3个水杯平均分给每个学生，还剩2个，那么该怎么办？解题思路：1.计算出平均每个学生应该分配多少个水杯（总数除以学生数）；2.计算出总的水杯数除以每个学生应分配的水杯数即可得出未分配的水杯数；3.最终答案为每个学生分配的水杯数与未分配的水杯数。
三、练习题1.班上有32个学生，去野餐带了48个饮料，将其平均分给每个学生后，每人可获得几个饮料，还剩几瓶？2.一人能吃2个馒头，现在有30个馒头，平均分配后还剩下3个馒头，共有几个人参与了馒头分配？教学反思本节课的教学目标是让学生能够理解“平均分配”的概念并可以灵活运用，理论结合实例，这一教学方法颇受学生喜爱。
其中，为了更好的让学生参与到教学当中，我们采用了任务型教学和合作探究式教学，让学生有机会在小组内讨论，真正的掌握知识点。
在这一过程中，我注意学生的参与度，并及时及时帮助学生排除困难。
在教学实践中，我认为，如果能够让学生在教学过程中发现自己尚未掌握的知识点，并加以合理引导，将是一个很好的选择。
大班数学活动教案《平均分配》
大班数学活动教案《平均分配》一、活动目标1.理解平均分配的概念，能够将物品平均分给每个人。
2.培养动手操作、观察、思考和合作的能力。
二、活动重难点1.活动重点：理解平均分配的概念，能够将物品平均分给每个人。
2.活动难点：学会用数学语言描述平均分配的过程。
三、活动准备1.物品：苹果、橘子、香蕉等水果，小盘子，剪刀，尺子，纸笔等。
2.环境布置：将教室划分为若干个小组活动区域。
四、活动过程1.引入（1）教师出示水果，引导学生观察并说出水果的名称。
（2）教师提出问题：“如果我们把这些水果分给每个人，应该怎么分才能让每个人都得到相同数量的水果呢？”2.讨论平均分配的方法（1）教师引导学生讨论如何平均分配水果，让学生发表自己的看法。
3.动手操作（1）教师将水果分给每个小组，要求学生将水果平均分给小组成员。
（2）学生在操作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题。
4.分享与讨论（1）教师邀请每组代表分享自己组内平均分配的过程。
（2）教师引导学生讨论：为什么平均分配很重要？如何确保每个人都能得到相同数量的物品？5.拓展活动（1）教师出示新的物品，如小玩具、糖果等，要求学生再次进行平均分配。
（2）教师引导学生思考：如何用数学语言描述平均分配的过程？（2）教师邀请学生分享自己在活动中的收获和感受。
五、活动延伸1.教师在课后组织学生进行家庭作业，要求家长协助孩子完成平均分配的实践活动。
2.教师在下一节课中，邀请学生分享家庭作业的完成情况，进一步巩固平均分配的概念。
六、活动反思1.教师在活动结束后，认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2.教师在反思中，注意发现学生的闪光点，鼓励学生在下一次活动中继续努力。
七、活动评价1.教师通过观察学生在活动中的表现，评价学生对平均分配概念的理解程度。
2.教师通过学生的分享和讨论，评价学生的表达能力和合作意识。
3.教师通过学生的家庭作业，评价学生在实际生活中的应用能力。
《平均分配》幼儿园大班教案
《平均分配》幼儿园大班教案一、教学目标：1. 让幼儿理解平均分配的含义，能够将一定数量物品平均分给若干人。
2. 培养幼儿的数学思维能力，提高他们的逻辑推理能力。
3. 培养幼儿的合作精神，让他们学会与人分享和合作。
二、教学内容：1. 学习平均分配的概念，理解将物品平均分给若干人的意义。
2. 通过实际操作，学会使用简单的工具（如剪刀、胶水等）进行平均分配。
3. 培养幼儿的观察能力、动手能力和创造力。
三、教学准备：1. 教具：平均分配的操作材料（如剪刀、胶水、彩纸等）。
2. 教学素材：与平均分配相关的图片、故事等。
3. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 导入：通过一个简单的分配游戏，引出平均分配的概念。
2. 讲解：讲解平均分配的含义，让学生理解为什么要平均分配。
3. 操作：让学生分组进行实际操作，尝试将一定数量的物品平均分给若干人。
4. 讨论：让学生分享自己的操作过程和心得，讨论如何更公平地进行平均分配。
五、教学评价：1. 观察学生在操作过程中的表现，评价他们对于平均分配的理解和应用能力。
2. 学生之间的互动和合作情况，评价他们的团队协作能力。
3. 通过课后访谈或问卷调查，了解学生对于本节课的教学效果的评价。
六、教学活动：1. 游戏：“分配乐园”目的：让学生在游戏中理解平均分配的概念。
方法：学生分组，每组得到一定数量的物品，如糖果、玩具等，要求学生将这些物品平均分给组内的成员。
注意事项：确保每个学生都能参与到游戏中，感受到分配的乐趣。
2. 故事分享：“公平的国王”目的：通过故事让学生理解平均分配的重要性。
方法：讲述一个关于国王平均分配国土给百姓的故事，引导学生讨论故事的寓意。
注意事项：故事内容要贴近学生的生活，让他们能够理解和接受。
七、教学实践：1. 制作“平均分配工具包”目的：培养学生动手能力，让他们在实际操作中学会平均分配。
方法：学生分组，每组得到一定数量的彩纸、剪刀、胶水等材料，要求学生制作一个平均分配的工具包。
《平均分配》幼儿园大班教案
《平均分配》幼儿园大班教案一、教学目标：1. 让幼儿理解平均分配的含义，能够将物品平均分给其他人。
2. 培养幼儿的数学思维和逻辑能力。
3. 培养幼儿的分享意识和团队协作能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解平均分配的概念，学会将物品平均分给其他人。
难点：培养幼儿的数学思维和逻辑能力，以及分享意识和团队协作能力。
三、教学准备：1. 教具：平均分配的教具（如水果、玩具等），计时器，记录表格。
2. 环境：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍今天的学习内容，引导幼儿思考什么是平均分配。
2. 讲解与示范：教师使用教具进行讲解，示范如何将物品平均分给其他人。
例如，将水果分成几份，每个人分到相同的一份。
3. 实践操作：幼儿分成小组，每组轮流进行平均分配的操作。
教师引导幼儿使用计时器，记录分配的时间。
4. 总结与反思：教师引导幼儿总结今天的学习内容，让幼儿分享自己的感受和收获。
五、课后作业：1. 家庭作业：让幼儿在家中与家长一起进行平均分配的游戏，记录下来并分享给班级同学。
2. 延伸活动：教师可以根据幼儿的表现，组织一些相关的延伸活动，如数学游戏、团队合作活动等。
六、教学评估：1. 观察幼儿在实践操作中的表现，是否能够理解并正确执行平均分配。
2. 观察幼儿在团队合作中的表现，是否能够积极参与并遵守规则。
3. 收集幼儿的课后作业，了解幼儿在家庭中的实践情况。
七、教学反馈与调整：1. 根据幼儿的表现，给予积极的反馈和鼓励，增强幼儿的自信心。
2. 对于表现不够理想的幼儿，给予个别指导和支持，帮助他们理解和掌握平均分配的概念。
3. 根据幼儿的反馈和表现，及时调整教学内容和教学方法，以满足幼儿的学习需求。
八、教学延伸与拓展：1. 组织相关的数学主题活动，如数学游戏、数学故事分享等，让幼儿进一步巩固平均分配的概念。
2. 结合生活实际，让幼儿在日常生活中练习平均分配，如分配食物、分配玩具等。
3. 引导幼儿探索平均分配的其他应用场景，如时间分配、资源分配等。
大班数学优秀教案及教学反思《平均分配》
大班数学优秀教案及教学反思《平均分配》一、教案概述1.1 教学目标1.掌握平均分配的概念，并且掌握计算平均数的方法。
2.发展学生的思维和逻辑推理能力。
3.培养学生的合作意识以及团队意识。
4.提高学生的实用能力和计算能力。
1.2 教学重点难点教学重点：掌握平均分配的概念，并且掌握计算平均数的方法。
教学难点：如何让学生通过实例推导出平均分配的计算方法。
1.3 教学环节1.热身：师生问答交流2.导入：呈现问题引入平均分配3.演示：教师举例讲解平均分配的例子4.练习：学生自主解决练习题5.讨论：学生讨论与解答6.结尾：摘要思考二、教学过程2.1 热身通过问答交流，使学生能迅速找到答案并且能够沟通表达，这不仅仅只是为了使学生获得知识，更重要的是能够让学生快速进入学习状态，提高学生认真听讲的能力。
2.2 导入引入平均分配问题：比如，举一个班级有20个学生的例子，如果要把10个巧克力特别好的分配给20个同学，应该怎么分配？2.3 演示通过教师举一个草图的例子讲解平均分配，引导学生思考，接着举几个实际例子，让学生能够通过实例推导出平均分配的计算方法。
2.4 练习让学生自主解决几个平均数的例子,加深对“平均分配”的理解，以及在实际生活中如何应用“平均分配”。
2.5 讨论在讨论环节中，让学生分成小组，共同解答三到五个平均数的实例题，并且由每个小组一位代表分享自己解决这个问题的经验和方法。
这样不仅仅只是让学生学有所得，更重要的是培养了学生的合作意识和团队意识。
2.6 结尾在教学结束的时候，拿出几道题目，让学生思考这是如何通过平均分配来完成的，并且追溯到之前所学的知识点，让学生提高对知识的理解和透彻的认识。
三、教学反思1.教师在教学中要有耐心，不能急于求成，要一步一步引导学生思考，逐渐深入引导，不断让学生找到规律和方法。
2.学生是教学的主体，教师只是引导者，要注意激发每个学生的思考和积极性。
3.教师要把知识点与学生关注的实际问题联系起来，这样能够更好的激发学生们的学习兴趣。
大班数学教案《平均分配》
大班数学教案《平均分配》教案目标通过本节课的学习，学生将能够掌握以下知识和能力： 1. 理解平均分配的概念；2. 掌握平均分配的计算方法；3. 运用平均分配解决实际生活问题；4. 发展学生的合作学习与思维能力。
教材与工具准备1.教材：《小学数学教材》第三册；2.工具：黑板、粉笔、计算器。
教学步骤1.导入：通过一个简单的问题，引导学生思考平均分配的意义和应用领域。
2.概念讲解：通过示意图，引导学生理解平均分配的概念和方法。
–定义平均分配：将一定数量的物品或资源平均分给若干份；–示意图：通过画图和具体实例，让学生理解平均分配的过程。
3.计算方法：通过多个例子，教授平均分配的计算方法。
–例子1：将12颗苹果平均分给4个小组，每个小组分到几颗苹果？–例子2：将24本书平均分给6个人，每个人分到几本书？–例子3：将36元钱平均分给9个孩子，每个孩子分到几元钱？–例子4：将60个橙子平均分给10个篮子，每个篮子放几个橙子？4.综合运用：通过一些实际问题，让学生运用平均分配的方法解决实际生活问题。
–问题1：班级里有36个学生，老师有100个糖果，请问每个学生能分到几个糖果？–问题2：小明家种了32棵果树，每棵果树每年可以结100个苹果，请问平均分给每棵果树多少斤肥料？–问题3：电影院里有240个座位，共有12排，请问每排能坐几个人？5.合作学习：将学生分为小组，每组给出一个实际问题，让小组成员一起运用平均分配的方法解决问题，并在黑板上展示答案。
6.归纳总结：通过让学生回答一些问题，总结本节课的重点内容和方法。
–问题1：什么是平均分配？–问题2：如何计算平均分配的结果？7.作业布置：布置相关练习题作为课后作业，巩固学生对平均分配方法的掌握程度。
8.课堂反思：对本节课的教学过程和学生的学习情况进行总结和反思。
教学评价1.通过学生的表现和回答问题的情况，评价学生对平均分配概念的理解能力；2.通过学生在小组合作中的参与度和表现，评价学生的合作学习能力；3.通过批改作业和综合评价，评价学生对平均分配计算方法的掌握程度。
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幼儿园大班数学优秀教案《平均分配》
教学设计思考：
数学是人类思维的自主创造物。
意思是说，数学是一种与思维密不可分的产物。
生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活又是形影相伴的。
基于这几点，我设计了大班《平均分配》这一数学活动，先让幼儿初步理解什么是平均分配？在理解的基础上联系实际去给一些物品，根据实际情况进行平均分配。
本堂课，我重点注重培养幼儿解决问题的能力，学习运用知识的能力，从而真正体现幼儿的思维能力。
活动目标：
1.感知生活中的平均分配现象，能按要求进行数量分配，经历按数量平均分配物品的活动；
2.在游戏中初步感受平均分配的含义；
3.探索平均分配的多种方法，提高解决问题的能力。
活动重点：初步感知平均分配的含义并能解决实际问题
活动难点：很透彻的理解平均分配的含义
活动准备：
1.教具准备：两幅挂图、糖果、铅笔若干等；
2.学具准备：糖果若干，几组盒子。
活动过程：
一、预备活动（小游戏）。
游戏：听令跳圈。
场地上准备3——4个圆圈，幼儿听令。
当教师说：“跳圆圈，抢圆圈，**个小朋友挤圆圈”时，小朋友们开始站圆圈。
每个圆圈中只能允许**名幼儿留下，然后数数一共圈住了多少个小朋友。
游戏可反复进行。
二、集体活动。
1）学习平均分配。
（出示挂图）先请幼儿数一数有几个桃子，如果将这10个桃子公平的分给两只猴宝宝，该怎么分？什么是公平？
（幼儿尝试分桃子，教师进行相应指导，其中强调份数，公平的概念）
教师小结：把一堆物品分成几份一样多的现象，叫平均分配。
2）幼儿练习平均分配。
通过变化人数从而改变份数来进行平均分配的反复操作，其中强调分配的份数及平均分配概念的理解；并尝试用多种方法进
行平均分配以适应不同发展水平幼儿的需要。
3）出示第二幅图，让幼儿当小判官，判断图上的妈妈们分食品时是不是平均分配。
a.萝卜分得不一样多的兔宝宝；
b.香蕉分得一样多的猴宝宝；
c.鱼分得不一样多的猫宝宝。
（其中有一只小猫没有分到鱼）
教学设计思考：
数学是人类思维的自主创造物。
意思是说，数学是一种与思维密不可分的产物。
生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活又是形影相伴的。
基于这几点，我设计了大班《平均分配》这一数学活动，先让幼儿初步理解什么是平均分配？在理解的基础上联系实际去给一些物品，根据实际情况进行平均分配。
本堂课，我重点注重培养幼儿解决问题的能力，学习运用知识的能力，从而真正体现幼儿的思维能力。
活动目标：
1.感知生活中的平均分配现象，能按要求进行
数量分配，经历按数量平均分配物品的活动；
2.在游戏中初步感受平均分配的含义；
3.探索平均分配的多种方法，提高解决问题的能力。
活动重点：初步感知平均分配的含义并能解决实际问题
活动难点：很透彻的理解平均分配的含义
活动准备：
1.教具准备：两幅挂图、糖果、铅笔若干等；
2.学具准备：糖果若干，几组盒子。
活动过程：
一、预备活动（小游戏）。
游戏：听令跳圈。
场地上准备3——4个圆圈，幼儿听令。
当教师说：“跳圆圈，抢圆圈，**个小朋友挤圆圈”时，小朋友们开始站圆圈。
每个圆圈中只能允许**名幼儿留下，然后数数一共圈住了多少个小朋友。
游戏可反复进行。
二、集体活动。
1）学习平均分配。
（出示挂图）先请幼儿数一数有几个桃子，如果将这10个桃子公平的分给两只猴宝宝，该怎么分？什么是公平？
（幼儿尝试分桃子，教师进行相应指导，其中强调份数，公平的概念）
教师小结：把一堆物品分成几份一样多的现象，叫平均分配。
2）幼儿练习平均分配。
通过变化人数从而改变份数来进行平均分配的反复操作，其中强调分配的份数及平均分配概念的理解；并尝试用多种方法进行平均分配以适应不同发展水平幼儿的需要。
3）出示第二幅图，让幼儿当小判官，判断图上的妈妈们分食品时是不是平均分配。
a.萝卜分得不一样多的兔宝宝；
b.香蕉分得一样多的猴宝宝；
c.鱼分得不一样多的猫宝宝。
（其中有一只小猫没有分到鱼）
教学设计思考：
数学是人类思维的自主创造物。
意思是说，数学是一种与思维密不可分的产物。
生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活又是形影相伴的。
基于这几点，我设计了大班《平均分配》这一数学活
动，先让幼儿初步理解什么是平均分配？在理解的基础上联系实际去给一些物品，根据实际情况进行平均分配。
本堂课，我重点注重培养幼儿解决问题的能力，学习运用知识的能力，从而真正体现幼儿的思维能力。
活动目标：
1.感知生活中的平均分配现象，能按要求进行数量分配，经历按数量平均分配物品的活动；
2.在游戏中初步感受平均分配的含义；
3.探索平均分配的多种方法，提高解决问题的能力。
活动重点：初步感知平均分配的含义并能解决实际问题
活动难点：很透彻的理解平均分配的含义
活动准备：
1.教具准备：两幅挂图、糖果、铅笔若干等；
2.学具准备：糖果若干，几组盒子。
活动过程：
一、预备活动（小游戏）。
游戏：听令跳圈。
场地上准备3——4个圆圈，幼儿听令。
当教师说：“跳圆圈，抢圆圈，**个小
朋友挤圆圈”时，小朋友们开始站圆圈。
每个圆圈中只能允许**名幼儿留下，然后数数一共圈住了多少个小朋友。
游戏可反复进行。
二、集体活动。
1）学习平均分配。
（出示挂图）先请幼儿数一数有几个桃子，如果将这10个桃子公平的分给两只猴宝宝，该怎么分？什么是公平？
（幼儿尝试分桃子，教师进行相应指导，其中强调份数，公平的概念）
教师小结：把一堆物品分成几份一样多的现象，叫平均分配。
2）幼儿练习平均分配。
通过变化人数从而改变份数来进行平均分配的反复操作，其中强调分配的份数及平均分配概念的理解；并尝试用多种方法进行平均分配以适应不同发展水平幼儿的需要。
3）出示第二幅图，让幼儿当小判官，判断图上的妈妈们分食品时是不是平均分配。
a.萝卜分得不一样多的兔宝宝；
b.香蕉分得一样多的猴宝宝；
c.鱼分得不一样多的猫宝宝。
（其中有一只小猫没有分到鱼）。