沪教版四年级上数学教案
二、教材分析
三、教学进度（供参考）
四、单元分析和分课时教学设计第一单元教学计划
第1教时
第2教时
第3教时
第4教时
第二单元教学计划
第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
经历从第五次全国人口普查的现实背景中抽象出“凑整”的过程，积累数感。
情感态度与价值观：
1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。
2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。
二、教学重点:
通过观察、比较得出找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法。
三、教学难点:
通过观察、比较得出找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法。
四、教学过程:
教学环节教师活动学生活动设计意图
常规积累
一、开放式导入1、6×28的积大约是多少？为什么？
2、说说524、584相邻的整百数各是多少？又最
接近哪个整百数？为什么？所以５２４我们可以
说大约是５００，５８４大约是６００
3、引出课题：凑整（板书）
从学生已有的知
识、经验出发，即
从估算、凑整引
入，在复习旧知的
基础上为新知学
习作好铺垫。
二、核心推进过程（一）相邻的整万数。
1、写出与a、b、c、d相邻的整万数，在最接近
它的整万数上画“√”。
（1）写一写：它们分别接近哪两个整万数？并写
出相应的整万数。
（2）说一说：它们分别最接近哪个整万数？你是
怎么想的？所以他们可以分别说大约是几万？
2、写出与下列各数相邻的整万数，在最接近它的
整万数上画
“√”。
（1）试写出
与24975相邻的整万数。
（2）组织学生讨论：如何找到与它最接近的整万
数？
（3）写一写：与325841 、7893201相邻的整万
数。
学生脱离了数射
线的支撑找出与
一个数最接近的
整万数
（4）引导学生归纳：如何找出与一个数最接近的
整万数？
（5）口答：说出与下列数最接近的整万数，并说明理由。
36937 872098６５０００
（二）相邻的整十万数。
1、以上题中“872098”为例：
（1）写一写：它接近哪两个整十万数？并写出相应的整十万数。
（2）说一说：它最接近哪个整十万数？你是怎么想的？
2、练一练：写出与下列各数相邻的整十万数，在最接近它的整十万数上画“√”。
重点评讲：747777 、1250672 。
3、小结：（1）如何写出与一个数相邻的整十万数的方法；（2）如何确定与一个数最接近的整十万数的方法。
（三）相邻的整百万数。
1、以题“1250672”为例
（1）写一写：它接近哪两个整百万数？并写出相应的整百万数。
（2）说一说：它最接近哪个整百万数？你是怎么想的？
（3）小结方法。
（四）总结提升如何按照要求找最接近的数的方法如何写出与一个数相邻的整十万数的方法的教学，引导学生根据前面已有知识进行建模，自己探索，不断扩充认知结构。
三、拓展延伸1、上海市2000年的人口约16737700人，请分别
写出与16737700最接近的整万数、整十万数、整
百万数。
2、3□549最接近30000，□中可以填哪些数？
3、□73201最接近800000，□中可以填哪些数？
4、说一说与156084500相邻的整亿数以及最接近
的整亿数。
学生可以采用类
推的方法，不断巩
固完善认识结构，
为以后的学习打
下扎实的基础。
四、课堂总结。
1、通过本节课的学习，你学到了什么？
2、引导小结找与一个数最接近的整万数、整十万
数、整百万数的方法；并追问它们有何共同点？
系统梳理所学知
识。
第五课时
第六课时
第七课时
第八课时
第九课时
第十课时
第十一课时
第三单元教学计划
第一课时。
沪教版四年级上册《正推》数学教案
沪教版四年级上册《正推》数学教案教学目标：1.了解正推的概念。
2.能够通过正推得到下一个数字。
3.能够在数字框中从任意位置开始正推。
4.能够在正推的过程中计算出下一个数。
教学重点：学生能够正确理解正推的概念，掌握正推的基本方法，并能够从任意位置开始正推。
教学难点：运用正推的方法计算出下一个数，在理解和灵活应用正推的同时，培养学生的观察和计算能力。
教学准备：黑板、教学课件、数字框教学过程：一、引入新课1.检查上节课的知识点。
2.使用教学课件，让学生观察数字框中的数字，并询问有哪些规律。
3.让学生探讨数字框中数字之间的关系，引出正推的概念。
二、讲解正推的基本概念1.介绍正推的概念及其作用。
2.使用数字框中的数字演示正推的方法。
3.提醒学生，从刚才的探讨中可以发现正推有什么规律。
4.引导学生总结规律，是通过与上一个数字的差值相同得出下一个数字。
5.再次使用数字框中的数字演示正推的方法。
三、讲解正推的方法1.通过数字练习板和猜数字的游戏，进一步提高学生的计算和观察能力。
2.让学生从个位数开始正推，从十位数开始正推，从百位数开始正推，从千位数开始正推等情境中进行练习。
3.在数字练习板中进行正推练习，鼓励学生灵活运用正推的方法。
四、巩固练习1.老师设计一些简单的练习题，让学生运用正推的方法计算下一个数字。
2.学生之间互相出题练习。
3.组合训练：老师抽出几位学生上台，让他们从一个随机数开始正推到下一个随机数。
五、课堂小结1.让学生回答正推的概念、方法和注意事项；2. 强调在数字框中从任意位置开始正推，并且计算出下一个数字的能力。
3.鼓励学生积极思考，自主探索。
教学反思：正推既可以用于练习计算，也可以培养学生的逻辑思维和观察能力，因此我在教学中不仅要讲解正推的概念和方法，还要时刻关注学生的思维发展，激发他们的学习兴趣。
同时也要想办法在课堂上运用不同的教学手段，如数字框、数字练习板等，让学生可以在多种情境下进行练习和探究，更好地理解和应用正推的知识。
沪教版四年级上册《大数与凑整》数学教案
沪教版四年级上册《大数与凑整》数学教案教学目标1.了解大数的概念和大小关系。
2.能够进行大数的加减运算。
3.掌握凑整方法，提高数值近似能力。
教学准备1.教材：沪教版四年级上册《大数与凑整》。
2.教具：小黑板、粉笔、计算器。
3.学具：数学练习册、作业纸。
教学内容和步骤第一课时：大数的认识与比较教学目标：了解大数的概念和大小关系。
教学步骤： 1. 导入：通过提问，复习一下学生已经学过的数字，并引出大数的概念。
- 老师：同学们，你们能不能举例子告诉我一个大数？ - 学生：999, 1234等。
- 老师：非常好！那么我们来学习一下什么是大数。
2. 观察大数：手写几个大数（例如：5000、7890等），请学生观察并回答一些问题： - 老师：你们观察这几个数字，告诉我它们有什么相同点和不同点？ - 学生：都是四位数，但是每个数位上的数字不同。
- 老师：好！那么我们来确定一下这几个大数的大小关系。
3. 大数的大小比较：通过多个示例，让学生掌握大数的大小比较方法。
- 老师：请你们来比较一下这两个数：5000和7890，哪个更大？ - 学生：7890更大。
- 老师：非常好！那么我们来总结一下比较大数大小的方法。
4. 拓展练习：在小黑板上写下几组大数让学生进行大小比较练习，根据学生的答题情况进行及时纠正和指导。
第二课时：大数的加法运算教学目标：能够进行大数的加法运算。
教学步骤： 1. 导入：复习上节课学习的大数的大小比较方法。
2. 拆解大数：通过示例，教会学生拆解大数进行加法运算。
- 老师：请你们计算一下：5000 + 6000 = ? 我们应该怎样进行计算呢？ - 学生：先计算个位数相加，再向前进位。
-老师：非常好！那么我们继续练习一些大数的加法。
3. 向前进位：通过多个示例，让学生熟悉加法中的进位操作。
- 老师：请你们计算一下：4000 + 6000 = ? 需要进位吗？ - 学生：需要。
2024年沪教版四年级数学上册教案_3
沪教版四年级数学上册教案沪教版四年级数学上册教案1教学内容：课本第66页至67页教学内容及第67页“课堂活动”中的第1、2、3题。
教学目标：1、认识平角的周角，初步建立平角和周角的概念。
2、进一步认识锐角、直角和钝角，并建立锐角、直角和钝角的概念。
3、认识直角、平角、周角之间的关系。
4、通过拼一拼、量一量、剪一剪、转一转等活动培养学生操作、观察、抽象概括的能力，发展学生的空间观念。
教学重点：认识平角和周角。
教学难点：认识周角。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、引入课题师：我们已经认识过的角有哪些?指名回答，引导学生回忆认识过的角：直角、锐角和钝角。
师：你们以前是怎样辨别直角、锐角和钝角的?教师指名回答，引导学生回忆。
师：这节课我们继续认识一些特殊角，深入认识直角、锐角和钝角。
(板书课题)二、探索新知1、建立直角的的概念。
让学生用量角器量一量三角尺直角的度数，学生量完后，请几个同学汇报得数，通过交流，引导学生认识：一个直角是由90°。
2、认识平角，建立平角的概念。
(1)认识平角。
课件演示把两个三角尺的直角拼起来的过程。
课件演示后，让学生也按课件演示的过程把两个三角尺的直角拼起来，并看一看，议一议。
教师指出：把这两个直角拼起来可以组成一个新的角。
(课件闪现新角的顶点和两条边)师：这个角有什么特征?指名回答。
教师指出：像这样，两条边在同一条直线上的两个角是平角。
(课件闪现下图)(2)认识平角和直角的关系。
师：一个平角是多少度你知道吗?你是是怎么得到的?指名口答。
通过交流，引导学生认识：1平角=2直角，1个平角是180°3、建立锐角、钝角的概念。
(1)测量。
让学生用量角器量出课本第66页下半部分的三个角的度数，并记录下来。
指名汇报时，先让学生说一说这三个角分别是什么类型的角，再让学生汇报量的结果。
(2)议一议。
让学生在小组内议一议：图中左右两边的角与中间的直角有什么不同。
(3)交流归纳。
沪教版四年级上册《大数的认识(第三课时)》数学教案
沪教版四年级上册《大数的认识（第三课时）》数学教案一、教学内容本次数学课主要内容如下：1.大数的命名2.大数的认识及大小比较二、教学目标1.知道100到999之间的大数的命名规律；2.能够正确地读出这些大数；3.能够举例说明大数之间的大小比较关系；4.能够根据所学知识完成练习题。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、粉笔、教具等；2.学生准备：教材、练习本、文具等。
四、教学过程教师根据教案步骤，讲解大数的命名规律及大数的认识和大小比较。
同时鼓励学生参与讨论和实践操作，并及时纠正学生的错误。
具体教学步骤如下：步骤一：导入1.教师呈现学习目标，并与学生一起回顾上节课所学内容。
2.引导学生思考：今天我们将学习什么？为什么要学习大数的命名和认识？步骤二：新知讲解1.老师通过示例展示大数的命名方式，比如519，可以分解成“五百一十九”，其中，“五百”是这个数的百位，“一十”是十位，“九”是个位。
然后，逐步讲解100到999之间大数的命名规律。
2.然后，老师让学生练习读出一些大数，如“735”、“820”等。
3.接下来，老师讲解大数的大小比较关系。
如何比较两个大数的大小？比如“600”和“700”哪个更大？等等。
步骤三：训练巩固1.老师出示一些练习题，让学生根据所学知识，完成题目中的填空或判断大小关系。
2.学生自行进行小组活动，共同讨论和解答一些有关大数的问题。
步骤四：作业布置老师在课堂上布置一些小作业，让学生巩固课上所学知识。
学生需要在课后提交。
五、教学反思通过本次课程的教学，学生掌握了100到999之间大数的命名规律、大小比较方法以及相关的练习题。
同时，通过活动的组织和学生的交流，增强了课堂上的互动性，提升了学生的学习主动性和积极性。
但是，也存在一些不足之处，如学生的一些基础概念还需要进一步加强，课堂讲解效果有待提高等。
在后续的教学中，将继续完善教学内容和方法，提高教学效果和质量。
《圆的初步认识》(教案)-四年级上册数学沪教版
《圆的初步认识》（教案）四年级上册数学沪教版教案：《圆的初步认识》教学内容：本节课的教学内容来自四年级上册数学沪教版，主要涵盖教材第六章第二节“圆的初步认识”。
该章节主要内容包括：圆的定义、圆心、半径、直径的概念及其特点。
教学目标：1. 学生能够理解圆的定义，掌握圆心、半径、直径的概念及其特点。
2. 学生能够运用圆的相关知识解决实际问题。
3. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生对圆心、半径、直径的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够独立画出一个圆，并准确找出圆心、半径、直径。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、圆规、直尺、绳子。
2. 学具：每个学生准备一张白纸、一支铅笔、一把尺子。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 让学生观察教室里的圆形物品，如圆桌、篮球等，引导学生发现圆的特点。
2. 邀请学生上黑板画出一个圆，并指出圆心、半径、直径。
二、圆的定义（5分钟）1. 讲解圆的定义：圆是平面上所有到定点距离相等的点的集合。
2. 引导学生理解圆心、半径、直径的概念。
三、圆的画法（5分钟）1. 讲解圆的画法：使用圆规和直尺，固定一点作为圆心，调整圆规的距离作为半径，画出圆。
2. 邀请学生上台演示如何画圆，并指出圆心、半径、直径。
四、随堂练习（5分钟）1. 让学生在白纸上画出一个圆，并标出圆心、半径、直径。
2. 让学生互相交换检查，找出错误并改正。
五、例题讲解（10分钟）1. 出示例题：一个圆的直径是10厘米，求这个圆的半径。
2. 讲解解题思路：直径是半径的两倍，所以半径是直径的一半。
3. 让学生独立完成例题。
六、圆的直径与半径的关系（5分钟）1. 讲解圆的直径与半径的关系：直径是半径的两倍，半径是直径的一半。
2. 让学生运用这个关系解决实际问题。
七、板书设计（5分钟）1. 在黑板上写出圆的定义、圆心、半径、直径的概念。
2. 在黑板上画出一个圆，并标出圆心、半径、直径。
四年级数学上册 长度的计算教案 沪教版
四年级数学上册长度的计算教案沪教版四年级数学上册长度的计算教案沪教版1. 教案简介本教案是针对四年级学生研究数学上册中的长度的计算内容设计的。
通过本教案的研究，学生将会掌握长度的计量单位，学会使用尺子和卷尺进行测量，并能进行长度的简单计算。
2. 教学目标- 知识目标：掌握长度的计量单位，包括厘米、分米、米；学会使用尺子和卷尺进行测量。
- 能力目标：能够独立使用尺子和卷尺进行长度的测量，并能进行简单的长度计算。
- 情感目标：培养学生对数学研究的兴趣，鼓励他们勇于实践，积极思考和解决问题。
3. 教学重点与难点- 教学重点：让学生熟练掌握长度的计量单位和测量工具的使用。
- 教学难点：帮助学生理解长度的计算方法，并能够熟练运用。
4. 教学内容与方法4.1 教学内容- 厘米、分米、米的认识和换算- 尺子和卷尺的使用方法- 长度计算的实际应用4.2 教学方法- 观察法：通过观察不同物体的长度，引导学生认识长度的概念。
- 操作法：通过实际测量和计算的操作活动，帮助学生理解长度计算的方法。
- 讨论法：通过小组讨论和合作研究，促进学生之间的交流和思维碰撞。
5. 教学步骤5.1 导入新知通过观察不同物体的长度，引导学生认识长度的概念。
展示一些常见的物体，让学生估计它们的长度，并进行讨论。
5.2 研究长度的计量单位介绍厘米、分米和米的概念和换算关系。
通过示例和练，让学生掌握不同计量单位之间的换算方法。
5.3 研究尺子和卷尺的使用方法介绍尺子和卷尺的使用方法，包括如何正确对齐测量物体，如何读取长度等。
让学生亲自操作尺子和卷尺进行测量活动，帮助他们熟悉测量的步骤和技巧。
5.4 进行长度计算的实际应用通过实际生活中的例子，引导学生进行长度计算的实践。
例如，计算教室的长度、书桌的长度等。
让学生亲自测量并计算，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力。
5.5 总结与巩固对本节课所学内容进行总结，并进行简单的复和练。
通过板书或小测验，检查学生对长度计算的掌握情况。
大数的认识-沪教版四年级数学上册教案
大数的认识-沪教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解百以内的大数；2.掌握大数的认识、读法和写法；3.能够理解大数与小数之间的关系。
二、教学重点1.掌握读数、写数的方法；2.掌握大数与小数之间的关系。
三、教学准备1.教师要准备好教案和授课内容；2.准备好黑板、白板、教具等教学资源。
四、教学过程1. 导入1.教师可以比较两个数的大小，如比较 25 和 75 的大小，引出大数的概念；2.让学生思考，为什么会有大数？大数和小数有什么不同？2. 认识大数1.指出百以内的数都是小数，百以上的数都是大数；2.认识千、万的概念，比较大小，如 1000 和 5000；3.引导学生认识亿、兆等更大的数，并比较大小。
3. 读数和写数1.给学生一个大数，让他们朗读；2.然后让学生将其写出。
–如果学生不清楚如何写大数，可以先让他们写出几个小数进行练习；–解释大数的读写方法；4. 大数和小数1.比较大数和小数的差异，引导学生理解两者之间的关系；2.给出一些组合数字，如 54.20，72.55 和 98.19 等等，让学生辨认哪个是大数，哪个是小数；3.通过这样的练习，学生可以更好地掌握大数与小数之间的关系。
5. 练习1.让学生通过默写和口算来巩固所学内容；2.给学生一些练习题，以便他们灵活运用所学知识。
五、课后作业1.默写所学内容；2.完成练习题；3.整理笔记，复习所学内容。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了大数、认识了大数的读法和写法，并且掌握了大数与小数之间的关系。
学生在课堂上表现积极，对所学内容有了更深刻的理解，完成了老师布置的练习题后，他们有了更好的掌握度。
正推 【教案】-四年级上册数学沪教版
正推（教案）-四年级上册数学沪教版
一、教学目标
1.了解“正推”的含义；
2.能够用图形表示“正推”；
3.通过实践，掌握“正推”的基本思路和方法。
二、教学重点和难点
重点
1.理解“正推”的含义和特点；
2.通过各种图形表示“正推”。
难点
如何将“正推”转化为各种图形。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示一个图片：“+3 = 10”，然后通过提问引导学生，试图找出其中蕴含的规律。
2. 概念讲解（15分钟）
1.“正推”的含义和特点；
2.用图形表示“正推”的方法。
3. 练习（35分钟）
1.简单的加减练习
2.猜数字游戏
3.编写小程序进行“正推”练习
4. 总结（5分钟）
1.复习“正推”的概念；
2.总结各种图形表示“正推”的方法。
四、课后作业
1.完成练习册上“正推”部分的练习
2.尝试运用课上所学的方法，设计一个适合自己的“正推”游戏。
五、教学心得
在教学中，我发现学生们比较喜欢用图形的方式来表示“正推”，这样的方法不仅减轻了学生们的压力，同时也能够更加直观地反映出“正推”的含义和特点。
因此，在下一次的教学中，我会更加关注图形的应用，善于利用学生们的想象力和创造力，让他们更加深入地理解“正推”的概念和方法。
沪教版四年级上册《三步计算式题》数学教案
沪教版四年级上册《三步计算式题》数学教案
一、教学目标
1.了解三步计算式的意义和用途。
2.掌握三步计算式求解问题的方法。
3.通过练习提高数学计算能力。
二、教学重点
1.了解三步计算式的意义和用途。
2.掌握三步计算式求解问题的方法。
三、教学难点
掌握三步计算式求解问题的方法。
四、教学步骤
1. 教师引入
教师介绍三步计算式的概念和作用，并与学生进行互动交流。
2. 知识讲解
1.介绍三步计算式求解问题的三个步骤：列式、竖式、计算。
2.通过例题进行讲解，并帮助学生理解。
3. 案例演练
1.教师示范列式、竖式与计算的步骤。
2.学生自主练习，并与同伴进行配对检验。
3.大班点评，共同解决问题。
五、教学方法
1.情境模拟法
2.教学讲解法
3.合作探究法
六、教学效果评估
1.学生能够熟练掌握三步计算式求解问题的方法。
2.学生能够运用所学知识解决实际问题。
3.课后教师进行作业检查，进行效果评估。
七、教学反思
本节课教学目标明确，教学方法灵活多样，难易程度合理，教师能够较好地引导学生学习。
但在多数情况下，学生的计算精度还需要进一步提高。
因此，在日常教学中，需要加强学生的基本功训练，提高学生综合素质。
沪教版四年级数学上册教案
沪教版四年级数学上册教案沪教版四年级数学上册教案1教学准备1.教学目标1 、用“综合--分析法”分析应用题的数量关系，确定解题思路。
2、能结合树状算图理解“综合--分析法”，培养学生有条理地思考问题。
3、让学生感受到在现实生活中处处有数学。
2.教学重点/难点能用“综合--分析法”分析数量关系，掌握分析复合应用题的基本方法。
结合树状算图，有条理地思考问题。
3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新课导入口答：根据问题说出数量关系。
(1)复印机37分钟可复印多少张纸？生1：工作效率×工作时间=工作量(2)实际每月生产多少辆汽车？生2：工作量÷工作时间=工作效率(3)小巧从家到学校走了多少分钟？生3：路程÷速度=时间出示课题“应用(二)”二、新课探究探究一：出示主题图和题目(1)小丁丁从家到学校要走15分钟示意图：①问：从题目中你知道了什么条件？②问：你可以提出哪些数学问题？生1：从已知条件开始想，如果用同样的速度从学校到少年宫要走多少分钟？出示：小丁丁家到学校的路程是1020米，需要走15分钟，平均每分钟走多少米？生：1020÷15=68(米/分)出示：小丁丁用同样的速度从学校到少年宫要走多少分钟？师问：把已知条件和要求的问题结合起来思考，你会列式计算吗？生：816÷(1020÷15)=816÷68=12(分钟)答：从学校到少年宫要走12分钟。
探究三：小丁丁用同样的速度从少年宫回家要走多少分钟？师问：你会解答吗？在小组里交流，并列式解答。
(先讨论，再列式)根据学生汇报出示：先汇报分析思考过程，再汇报算式340÷(1020÷15)=340÷68=5(分钟)答：小丁丁用同样的速度从少年宫回家走5分钟。
三、课内练习练习一：一只成年的大熊猫一周大约要吃140千克的鲜竹，照这样计算，一只成年的大熊猫一个月大约要吃多少千克的鲜竹？(一个月按31天计算)生1：140÷7×31=20×31=620（千克）师问：你是怎么想的？生2：一只大熊猫每天吃的千克数×天数=一个月吃的千克数练习二：选择题：(1)复印机5分钟复印了340张纸，照这样计算，复印2516张纸需复印多少分钟？算式是A、2516÷(340÷5 )B、340÷5×2516C、(2516-340)÷5问：你是怎么想的？选B或C问题可怎么改？生1：我选（A）我是从问题想的。