儿童孤独感与同伴接纳的关系论文
儿童孤独感与同伴关系的研究
儿童孤独感与同伴关系的研究在孩子的成长过程中，同伴关系对其发展起着至关重要的作用。
与同龄人建立良好的关系可以帮助儿童更好地适应社会和学习，而孤独感则可能对儿童的心理健康造成影响。
一、孤独感是何意义孤独感是指一个人感到与他人隔绝、孤立无助、不被接受等情绪状态。
此情绪状态带来的影响不仅仅局限于孩子在同伴关系中的表现，同时会影响到其在家庭、学习和其他方面的表现。
孤独感的研究是一个相对较新的领域，有许多研究表明，孤独感不是一种短暂的状况，而是一个长期的趋势，可以在一个人的生命周期内影响其个性、心理和社交发展。
二、孤独感和同伴关系同伴关系是指孩子与同龄人之间的亲密和相处方式。
孩子建立和维护良好的同伴关系是其成长和发展的重要组成部分。
与同伴建立密切的关系帮助儿童学习协调、学习互动和自我控制等社交技能。
孤独感和同伴关系具有反向关系。
一方面，孤独感会导致儿童避免与同伴进行互动和相处。
孤独感的儿童通常表现出对社交环境的抗拒、感到压力和不安全感，导致他们难以与同伴建立友好的关系。
另一方面，缺乏同伴关系也可能导致孩子产生孤独感。
没有持久的社交关系、知己与朋友的支持，可能使儿童感到孤独和被排斥，并对自己没有信心和认定能力不足。
与同伴建立好的关系是孩子健康发展不可或缺的一部分。
因此，充分理解孤独感的成因和影响，能够帮助我们采取适当的措施学会与孩子相处，帮助其在成长过程中更好地适应社会。
三、孤独感的成因1. 家庭因素家庭是孩子成长最重要的环境之一，因此孩子的家庭环境对孩子的心理健康有着直接的影响。
缺乏家庭关注或合理的家庭管理方式会导致孩子感到孤独。
例如，父母关注孩子的方式不当、家庭既定的规则不清晰、经常出差等。
2. 学校因素学校是孩子重要的社交领域。
孩子在学校缺乏同伴关系、学校歧视和校园暴力等都是导致孤独感的重要因素。
例如，学生经历霸凌、学生之间的关系紧张等。
3. 个性因素孩子的性格和个性也会影响其孤独感的形成。
比如，有些孩子可能不是那么外向、不善于沟通，不善于结交新朋友。
儿童孤独感与同伴关系的研究
儿童孤独感与同伴关系的研究人类是社交动物，与人交往与相处，是每个人从出生伊始到老年结束的一项基本能力与任务。
这种能力一部分来源于遗传基因，但更多地来自于环境影响、家庭条件以及儿童个体特点等齐全的因素。
因此，在儿童成长过程中，与同年龄的孩子建立良好的同伴关系至关重要。
当然与此相反，若出现困难或失败，可能会对儿童的发展产生负面影响。
本文将讨论儿童孤独感与同伴关系的研究。
1.孤独感的现象和类型孤独感是一个普遍现象，由于孩子们经常面临人际交往与相处方面的紧张情况，以及很多儿童由于父母离异或相对独立而更容易感到孤独，其存在是很常见的。
此外，它的类型也有不同之处。
根据现有研究材料，重要的孤独感类型主要有四种。
第一种是临时性孤独感，可能是某时段朋友较忙，又或者新环境下孩子不熟悉等自然的或短期的孤独感。
第二种是情绪性孤独感，这是一种情绪感受，常常伴随着好朋友关系的紧张或破裂。
第三种是社会性孤独感，这是儿童感到自己与同龄人不同或排斥所导致的孤独感。
第四种是存在性孤独感，这是一种儿童认为自己无法满足需求或之间没有接触一类的孤独感受。
2.同伴关系的贡献和影响与孤独感相对应的是，具有积极同伴关系的儿童受益良多。
良好的同伴关系有助于他们的心理发展，可以改善儿童与同龄人的人际关系，并增加他们在集体中的参与感、认同感和自尊心。
研究表明，儿童的社会性能力如合作、沟通、共情等都与同伴关系有关。
此外，与同伴交往可以改善儿童的心理状态，并且有助于他们塑造更积极、健康的自我价值评估，从而出现更多积极情绪。
同伴关系也可以促进学习，鼓励分享、讨论、合作等积极行为，进而为儿童学业的成功创造良好的环境。
3.影响孤独感的因素永远存在让儿童有孤独感的原因，而在许多情况下，孤独感是由可调节的因素所造成的；也就是说，可以通过改变环境和行为来减少和消除孤独感。
人际恐惧是导致儿童孤独感的主要因素之一。
父母与学校所对待的态度、家庭背景、家长沟通频率、兴趣爱好等也会影响孩子是否有良好的同伴关系。
儿童孤独感与同伴关系的研究
儿童孤独感与同伴关系的研究孩子们在成长过程中，常常面临着孤独感的困扰。
孩子的社交发展与他们在同伴关系中的角色密切相关。
儿童之间的同伴关系对于他们的个人发展、心理健康和适应能力都至关重要。
本文将从不同角度探讨儿童孤独感与同伴关系的关系，并提供一些应对孤独感的建议。
一、儿童孤独感的定义和特征孤独感是指个体对身边的社会环境和关系感到疏离、孤独和缺乏归属感的感受。
在儿童中，孤独感通常表现为渴望接近同伴但却感到被排斥、忽视或无法与他人建立亲密关系的情绪。
儿童的孤独感主要源于两个方面：对同伴关系的需求以及缺乏或低质量的同伴关系。
二、同伴关系对儿童孤独感的影响1.同伴关系的功能同伴关系提供了一个儿童社交发展的平台，帮助他们建立信任、增强社交技能、学习合作和解决冲突的能力。
一个良好的同伴关系能够降低孤独感，并增加儿童的幸福感和自尊心。
2.同伴关系的类型同伴关系可以分为两种类型：亲密型关系和同伴群体关系。
亲密型关系是单独与一位或几位同伴之间建立的深层次的情感关系。
同伴群体关系是指儿童在一个社交群体中建立的广泛联系。
亲密型关系对于孤独感的缓解作用更明显，因为它提供了儿童与同伴之间更多的情感支持和互动。
三、影响儿童孤独感的因素1.家庭环境家庭环境对儿童的孤独感有着重要影响。
家庭关系良好、父母的陪伴和支持能够减轻儿童的孤独感。
2.个体特征儿童的性格类型、社交技能和自我概念也会影响他们的孤独感。
内向、社交能力较差的孩子更容易感到孤独。
3.学校环境学校是儿童建立同伴关系的重要场所，学校环境的支持和设施对于降低儿童的孤独感起到关键作用。
4.同伴关系质量同伴关系的积极性、支持性以及彼此之间的互动质量对于影响儿童孤独感起到重要作用。
在同伴关系中，如果儿童受到排斥、欺凌或忽视，他们的孤独感会增加。
四、应对儿童孤独感的建议1.建立积极的亲密型关系家长可以鼓励孩子参加团队活动、课外班等，帮助他们建立亲密型关系，增加对同伴的依赖感和关系的支持性。
儿童孤独感与同伴关系的研究
儿童孤独感与同伴关系的研究孩子从小就需要社交，而孤独感是儿童成长中一个常见的问题。
与同伴交往有助于缓解孤独感，建立自信，培养友谊，促进社交发展。
本文将探讨儿童孤独感与同伴关系的研究。
研究表明，儿童的孤独感与成年人的孤独感有所不同。
儿童的孤独感往往是来自于与同伴互动不足，不是自愿选择的。
孩子们需要接近其他人，分享感受和经历。
孤独感会导致防御机制激活，使孩子们更加封闭和担心。
有一些孩子天生就喜欢孤独，他们喜欢一个人呆着，当然，这种孤独不是指没有父母和其他亲属产生的孤独。
我认为这种孤独只是一种性格倾向，而不是一种问题。
大部分孩子都希望与其他人有更多的联系，这是一个需要满足的基本需求。
儿童面临的一大挑战是如何与同伴建立联系。
这通常是由于社交技能的缺乏所导致的。
这些技能包括：主动与他人联系，开始对话，分享感受和了解他人情感。
如果孩子无法与同伴沟通，建立友谊，那么就会感觉孤独，这会影响他们的自尊心和社交能力。
那么，如何提高孩子与同伴之间的联系和沟通能力呢？首先，家长应该为孩子提供足够的社交机会。
这可以通过参加俱乐部，活动，社交聚会等方式。
此外，家长可以鼓励孩子邀请同龄人去家里玩，或者一起参加户外活动，这样可以增强孩子的自信心，并且帮助他们建立支持系统。
其次，家长可以就孩子与同伴之间的交往给予积极的反馈和鼓励。
鼓励孩子多与别人交往，分享自己的想法和感受，并且表扬孩子在交往方面所做的努力。
最后，家长可以私下与儿童交流，了解他们的孤独感程度，以及是否表现出一些难以解决的问题。
如果孩子感觉自己与同伴相处不好，家长可以与儿童一起尝试解决问题，比如找到一些新的兴趣，或者鼓励孩子加入一个新的俱乐部。
总之，促进儿童与同伴之间的关系是非常重要的，可以有效减轻孩子的孤独感，帮助他们建立自信心，并且促进社交能力的发展。
通过家长的支持和帮助，我们可以让孩子们走出孤独的阴影，享受生活。
儿童同伴关系对孤独感的影响
儿童同伴关系对孤独感的影响
随着现代社会的发展，许多孩子会面临孤独的问题，这种孤独感对孩子的心理健康造成很大的影响。
研究表明，儿童同伴关系对孩子的孤独感有着重要的影响，孩子与同龄人的交往可以帮助他们度过这种感受。
首先，儿童同伴关系可以缓解孩子的孤独感。
对于孩子来说，与同龄人在一起可以享受到来自他人的关注和支持，感受到归属感和交往的快乐。
例如，一个孤独的孩子可能会感到自己被遗弃或者不被接受，但是当他与同伴在一起时，他们能够互相分享感受和看法，互相帮助解决问题，这样就能够减少孩子的孤独感。
其次，儿童同伴关系可以促进孩子的社交技能。
孩子与同伴在一起，需要遵守一定的社交规则，需要关注对方的情感和需求，这样可以帮助孩子建立健康的社交技能，提高自己与人交往的能力。
孩子在同伴关系中的表现被认为是对他们未来社交技能的良好预测。
最后，儿童同伴关系可以帮助孩子更好地了解自己。
孩子在与同伴交往的过程中，可以更好地认识和理解自己，明确自己的兴趣和品味。
通过与同伴的交往，孩子可以学会表达自己的感受和需求，也可以从中获得建设性的反馈和建议，这将帮助孩子更好地了解自我认知和社交技能的发展。
总之，儿童同伴关系对于缓解孩子的孤独感具有十分重要的影响。
通过与同伴的交往，孩子能够获得认可和支持，发展健康
的社交技能，更好地了解自己。
因此，家长应该鼓励孩子与同伴进行交往，帮助他们建立和维护良好的人际关系，从而促进孩子的全面发展。
儿童孤独症的社交互动训练与同伴关系
儿童孤独症的社交互动训练与同伴关系儿童孤独症，是一种神经发育障碍，主要影响儿童的社交互动能力和沟通技巧。
在孤独症的干预治疗中，社交互动训练和同伴关系的培养起着至关重要的作用。
本文将探讨儿童孤独症的社交互动训练与同伴关系，并提出相应的干预策略。
一、儿童孤独症的特征与挑战儿童孤独症通常表现出对社交互动的困难，包括沟通能力低下、表情和眼神交流缺失等。
这些困难给他们的日常生活和学习带来了很大的挑战，同时也给家庭和学校带来了压力。
因此，为这些儿童提供社交互动训练和建立良好的同伴关系具有重要意义。
二、社交互动训练的重要性社交互动训练是帮助儿童孤独症改善社交技能和沟通能力的关键方法。
通过定期的训练，儿童可以学习如何与他人进行有效的交流和互动。
社交互动训练可以包括以下几个方面：1. 建立良好的眼神交流：引导儿童注意他人的眼睛，并通过模仿和示范等方式帮助他们学会与他人进行眼神交流。
2. 学习正确的身体语言：教授儿童正确的姿势、手势和面部表情，帮助他们更好地理解和表达自己的情感和意图。
3. 提升语言交流能力：通过语言训练和角色扮演等活动，帮助儿童提升语言表达能力，学会与他人进行对话和交流。
4. 发展社交技巧：教授儿童如何与他人建立友好关系、分享、合作等社交技巧，培养他们的社交能力。
三、同伴关系的培养与促进除了社交互动训练，同伴关系的培养也是儿童孤独症干预中的重要环节。
与同龄人的互动可以提供孤独症儿童更多的社交机会，并促进他们的社交发展。
以下是一些培养同伴关系的策略：1. 小组活动：组织孤独症儿童参与小组活动，例如团队游戏、合唱团等，让他们与同伴共同合作和互动。
2. 合作学习：在学校中，教师可以将孤独症儿童与其他学生进行合作学习，促进他们与同伴之间的交流和合作。
3. 推行友伴计划：倡导学校开展友伴计划，即将孤独症儿童配对并与同伴一起参与活动，从而培养他们之间的友谊和互助精神。
4. 家庭支持：家长可以鼓励孤独症儿童参加社区或儿童活动，并与其他儿童互动，帮助他们培养同伴关系。
留守儿童同伴交往论文
留守儿童同伴交往论文留守儿童同伴交往对其发展的影响留守儿童是指由于父母长期外出务工或其他原因而常年与父母分离生活的儿童。
这种特殊的生活环境对留守儿童的身心发展产生着不可忽视的影响。
同伴交往作为留守儿童日常生活中的重要组成部分，对他们的发展具有特殊意义。
本论文将探讨留守儿童同伴交往对其身心发展的影响，并提出相应的对策。
一、留守儿童同伴交往的现状留守儿童由于长期与父母分离，缺乏父母的陪伴和关爱，常常感到孤独和失落。
因此，同伴交往对他们来说至关重要。
然而，目前留守儿童同伴交往存在以下问题。
1. 缺乏交流和沟通能力：由于长期缺乏人际交往的机会，留守儿童往往缺乏良好的交流和沟通能力，难以与他人建立良好的关系。
2. 社交障碍：留守儿童在与同伴交往中常常表现出内向、自卑等社交障碍，这些问题影响了他们的社交能力和心理健康。
3. 人际关系不稳定：由于同伴关系的不稳定，留守儿童常常面临着交友困难和朋友流失的问题，这进一步加剧了他们的孤独感。
二、留守儿童同伴交往的重要性留守儿童同伴交往对他们的身心发展具有重要影响，具体体现在以下几个方面。
1. 情感支持：同伴关系能够满足留守儿童的情感需求，提供情感支持，减轻他们的孤独感和心理压力。
2. 认知发展：通过与同伴的交流和互动，留守儿童能够获得新的知识和经验，促进其认知发展。
3. 社会技能培养：同伴交往为留守儿童提供了练习社交技能的机会，帮助他们提高自信心和人际交往能力。
三、促进留守儿童同伴交往的对策为了促进留守儿童的同伴交往，应采取以下对策。
1. 学校关注：学校应重视留守儿童的同伴交往问题，设置相应的课程和活动，提供交友机会和培训。
2. 家庭支持：家长应给予留守儿童充分关爱和支持，帮助他们建立良好的家庭环境，并鼓励他们主动参与社交活动。
3. 指导与辅导：社会工作者、心理咨询师等专业人士应提供必要的指导与辅导，帮助留守儿童克服社交障碍，建立健康的同伴关系。
四、留守儿童同伴交往的成效评估为了了解留守儿童同伴交往对其发展的实际效果，可以采取以下评估方法。
小学儿童问题行为、同伴关系与孤独感的特点及其关系
小学儿童问题行为、同伴关系与孤独感的特点及其关系一、本文概述《小学儿童问题行为、同伴关系与孤独感的特点及其关系》这篇文章旨在探讨小学儿童中常见的问题行为、同伴关系以及孤独感的特点，并深入分析它们之间的相互关系。
本文将首先概述小学儿童在成长过程中可能出现的问题行为类型，以及这些行为如何影响他们的同伴关系和孤独感体验。
接着，文章将深入探讨同伴关系对小学儿童孤独感的影响，包括同伴接纳、友谊质量等因素如何与孤独感相互关联。
本文还将总结研究结果，并提出相应的教育建议，以帮助教育者更好地理解和应对小学儿童的问题行为、同伴关系和孤独感问题，促进他们的健康成长。
二、文献综述小学儿童的问题行为一直是教育学、心理学和社会学等领域研究的热点。
问题行为包括但不限于攻击性行为、退缩行为、注意缺陷等，这些行为不仅影响儿童的学业成绩，还对其社会适应和心理健康产生深远影响。
同伴关系作为儿童社会化的重要途径，对问题行为的发生和发展起着关键作用。
研究表明，问题行为多的儿童往往难以与同伴建立良好的关系，而良好的同伴关系则有助于减少问题行为的发生。
孤独感是儿童常见的一种情感体验，它反映了儿童在社交过程中的不满足和失落。
同伴关系是影响孤独感的重要因素之一。
当儿童与同伴关系良好时，他们更容易获得归属感和支持，从而减少孤独感。
相反，如果儿童遭受同伴排斥或忽视，他们可能会感到更加孤独和失落。
近年来，越来越多的研究开始关注问题行为、同伴关系和孤独感三者之间的关系。
一些研究发现，问题行为多的儿童更容易遭受同伴的排斥或忽视，进而增加他们的孤独感。
孤独感也可能会加剧儿童的问题行为，形成一个恶性循环。
但也有研究指出，并不是所有的问题行为都会导致孤独感，这取决于儿童的具体行为类型、同伴的反应以及儿童的应对策略。
小学儿童的问题行为、同伴关系和孤独感之间存在复杂的关系。
未来的研究需要进一步探讨这三者之间的具体作用机制，以期为预防和干预儿童问题行为提供更为有效的策略。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
儿童孤独感与同伴接纳的关系论文
孤独感是一种不愉快的情绪体验，当一个人的社会关系网络比预期的更小或更不满意时，孤独感就产生了。
随着现代社会的发展，人与人之间的空间距离在缩短，而人与人之
间的心理距离在加大，匮乏的心灵沟通使处于文明社会中的现代人感受到了强烈的孤独感。
个体的生存依赖物质和精神生活中与他人的亲密感和爱的联系，这种联系的缺失对个体生
活质量将产生深刻的影响。
孤独感对儿童的心理健康发展是一个非常重要的信号，儿童存
在孤独感表明他们在人际关系方面存在某些缺陷。
同伴接纳是同伴关系的一个方面。
同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共
同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间在交往
过程中建立和发展起来的一种人际关系。
同伴接纳作为儿童发展过程中的缓冲器，对其适
应起着不可替代的作用。
儿童不仅需要获得同伴群体的接纳和认可，还需要在与朋友相处
过程中获得亲密感和信任感，并需要朋友的支持、帮助和肯定，需要朋友的安抚和陪伴，
这是普通的同伴关系所不能提供的。
儿童在与同伴交往的过程中，能够被其他同伴认同与接纳，能够与同伴建立起亲密的
友谊关系，与同伴分享快乐、烦恼，自然会降低儿童体验到的孤独感;而与好朋友之间的
矛盾和冲突，会让儿童产生不愉快的情绪，进而提升儿童的孤独感水平。
而同伴经常会给
儿童一种归属感和安全感。
儿童可以在同伴中得到宽慰、同情，并能够宣泄自己的情感，
克服心理障碍和情绪困惑。
儿童处于一种渴求交往、渴求理解的心理发展时期，健康的心
理是儿童正常发展、保持个性健康和具有安全感、归属感的必然要求。
研究发现，孤独感
的产生与孤单、封闭、不和谐以及突遭挫折的环境、社会支持、同伴关系等有很大关系。
有研究也证明，同伴接纳性与孤独感之间存在着密切的联系，儿童的社交地位越不利，同
伴接纳性越低，其体验到的孤独感就越强。
综上，本研究采用量表和问卷对小学生孤独感、同伴接纳进行调查，分析小学生孤独感与同伴接纳的相互关系，希望对小学有针对性地开
展心理卫生教育，提高儿童的心理健康水平，为帮助儿童正确处理好人际关系提供理论和
实践依据。
1对象与方法
1. 1对象采用分层随机抽样法，在张掖市民族小学3 -6年级各年级中随机选取1个班50人共计200名小学生进行调查。
其中男生120人，女生80人。
施测时采用统一的指
导语，由学生本人根据个人实际情况作答，以确保研究内容的科学性与有效性。
发放问卷200份，回收问卷196份98% ，其中有效问卷187份95.41% 。
1.2方法
1.2.1儿童孤独量表采用Asher等人于1984年编制的专用于3 -6年级学生的《儿童孤独量表》，该量表包括16个孤独条目其中10条指向孤独，6条指向非孤独和8个关于
个人爱好的插入条目为了使被试在回答时放松一些，采用1-5级评分，累计得分高的表示
孤独感社会不满较重。
孤独感量表总分大于
46分为存在孤独感。
因子分析表明，插入条目与负荷与单一因子上的16个孤独条
目无关，16个孤独条目的克伦巴赫a系数为0. 80。
1.2.2友谊质量问卷该量表评价与最好朋友的友谊质量。
共16个项目，是40项的《友谊质量问卷》 Parker&Asher，1993的简表。
原量表有40个项目。
包括肯定与关心、帮助与指导、陪伴与娱乐、亲密袒露与交流、冲突解决策略、冲突与背叛6个友谊维度。
其中前5个维度得分合计为积极友谊质量，最后一个维度得分为友谊冲突，并分别在班级
内标准化。
1.3统计处理对所收集的问卷进行审核整理后对问卷的结果进行数据录入、整理，最后采用SPSS 16. 0统计软件进行统计分析。
2讨论
2.1小学生孤独感在人口变量上的分析
在众多对儿童孤独感的研究中，一般都探讨了孤独感的性别和年级差异，结果却没
有定论。
任丽杰的研究发现，儿童的孤独感有显著的年级和性别差异;周宗奎等人的研究
表明，3~6年级小学生的孤独感有显著的性别差异，男生的孤独感显著高于女生，但不存
在年级差异。
刘红等研究发现，小学儿童的孤独感得分存在年级差异，三年级最高，然后
是四年级，六年级得分最低;性别差异极其显著，男生的孤独感得分高于女生的孤独感得分。
小学儿童的友谊质量、同伴接纳能够预测孤独感。
本研究采用独立样本t检验，分析
儿童孤独感在性别和年级上是否存在差异。
研究结果表明:儿童孤独感在性别和年级上存
在显著差异，也就是说，男生的孤独感高于女生。
孤独感的性别差异可能是社会文化影响
的结果，文化传统要求男生独立，给他们赋予更多的责任感，不希望他们表露自己的情绪;而女生在社会生活过程中更多体验到被照顾、被呵护，文化传统对女生的独立性要求不高，与男生相比女生忽视自我力量的提升，而更重视建立亲密的同伴关系，所以无论是从外显
的同伴关系上还是内心情感的宣泄途径方面，都有利于女生降低自己的孤独感水平。
儿童
孤独感在三年级、四年级与六年级上存在显著差异。
民族小学学生孤独感在是否独生上差
异显著，非独生子女的孤独感得分显著高于独生子女。
调查发现，民族小学有许多非独生
子女由爷爷奶奶照顾，缺少父母的关爱和陪伴，他们常常会闷闷不乐，而爷爷奶奶对孙辈
的过分疼爱会造成孩子任性、自私、自理能力差等特点，这些孩子面对集体生活，会感到
难以适应，要么是任性造成同学的不喜欢，要么是不懂得沟通技巧而缺少朋友，变得孤单。
2.2儿童友谊状况分析
友谊质量是描述同伴关系质量高低的`主要方面。
友谊在青少年的同伴关系中起到
非常重要的作用。
友谊可为青少年提供安全感和社会支持，尤其是情感支持，相关研究表明，高友谊质量的青少年有更少的反社会行为，且性别差异明显回。
本研究表明，儿童积
极友谊上，存在显著的性别差异，女生的积极友谊显著高于男生。
我们认为，男孩和女孩
的不同同伴经历也可以解释这一现象，因为友谊质量是评价个体与最好朋友之间关系的特
点，而男孩通常喜欢与很多同伴交往，而女孩的友谊则是集中的，常常以二元形态出现，这可能带来了女孩在友谊关系中更多的积极特征和更少的消极特征。
消极友谊质量是指友谊中的冲突与背叛。
发生在朋友之间的冲突，尤其令儿童感到痛苦，因为它常常会使曾经美好的友谊破裂，进而产生孤独;另外儿童也很担心朋友的背叛，如“你的朋友好像不再需要你的陪伴”，“你的好朋友和别人一起玩，自己受了冷落”，朋友的背离使儿童失去他们认为唯一可以玩耍或袒露心事的人，从而体验到强烈的孤独感。
从而可以看到消极友谊质量更多的反映的是儿童与好朋友相处过程中的冲突与矛盾，这种影响可能更多地是局限于好朋友之间，因而消极友谊上并不存在显著的性别差异。
2.3儿童孤独感与同伴接纳的相关分析
同伴接纳是一种群体指向的单向结构，反映的是群体成员对个体的态度，反映的是个体在同伴群体中社交地位，而友谊意味着儿童与其同伴之间存在着情感纽带，为儿童提供安全感、支持以及自我肯定，同时又会抑制消极情绪如孤独感的产生。
儿童时期是一生中心理形成和发展的重要阶段，因此小学生的心理健康问题应引起社会、家庭、学校的普遍关注，有必要对小学生进行心理健康教育。
为了解儿童孤独感与同伴接纳的关系，本研究Pearson相关分析结果显示:儿童孤独感与友谊之间有显著的负相关，即儿童孤独感程度越高，友谊关系质量越低;儿童孤独感程度越低，友谊关系质量越高。
可见儿童孤独感程度越低，与好朋友的友谊质量越高，儿童从这种一对一的友谊关系中获得越来越多的积极情感支持，从而为他们提供了降低孤独感的缓冲器。
由于友谊质量在一定程度上反映了儿童在同伴群体中被接纳的程度，朋友多友谊质量高的儿童更可能具有良好的社会交往知识、技能和品质，他们会比较容易与朋友相处，能给予朋友更多的帮助和支持，这也会对与最好朋友的交往带来积极影响。
儿童的友谊质量是不同的，那些缺少支持或有交往困难的友谊更可能的让儿童产生孤独感。
总之，从以上结果可以看出，同伴接纳是儿童满足社交需要、获得社会支持和安全感的重要源泉，良好的同伴接纳有利于缓解儿童体验到的负面情绪，而同伴关系不良则是导致儿童短期或长期社会情绪适应困难的原因之一。
本研究还考察了友谊质量在是否独生上的差异。
结果发现，儿童友谊在是否为独生子女上差异不显著，但从均值上看，独生子女的友谊质量稍高于非独生子女。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。