杠杆教案学案
《杠杆》教学设计（五篇范文）
《杠杆》教学设计（五篇范文）第一篇：《杠杆》教学设计《杠杆》教学设计与反思江桥中心中学陈海峰教学目标： [知识与技能]:1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。
2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。
[过程与方法]：1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。
2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。
[情感、态度与价值观]：通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
教学重点：探究杠杆的平衡条件教学突破：首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。
教学过程：导入新课，激发兴趣。
师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械？或你看到别人使用过哪些机械？生1：我使用过铁锨、镊子、钳子、锤子。
生2：我使用过剪刀、指甲刀、瓶盖起子、自行车。
生3：我看见别人使用过播种机、悬耕犁、收割机、缝纫机。
生4：我看见过农民修房时用的滑轮，看见过轧制面条的面条机。
师：同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。
在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。
例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。
复杂机械也是由简单机械组合而成的。
这一章我们学习几种简单机械。
同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现？（各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。
约2分钟后平静下来。
）第五小组：我们小组发现：使用这些机械可以完成直接用手不能完成的工作。
第六小组：我们小组发现：使用这些机械都可以用一个较小的力获得一个较大的力。
师：同意他们说法的同学举手。
（全体学生举手）师：同学们的发现很好，那么谁能针对刚才的发现提出一个问题？生5：我想知道：为什么使用这些机械时可以用一个较小的力获得一个较大的力呢？师：大家想知道吗？生（齐答）：想知道。
《杠杆》教案（通用6篇）
《杠杆》教案（通用6篇）《杠杆》篇1详细介绍：杠杆教案示例（一）教学要求1.知道什么是杠杆。
能从常见的工具中辨认出杠杆。
2.知道有关杠杆的一些名词术语。
理解力臂的概念。
会画杠杆的力臂。
3.理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。
学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。
（三）教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。
教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。
由学生阅读本节开头的大问号后的一段。
并参阅图13�23、图13�24，图13�25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。
引出杠杆一节。
“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1.什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图13�2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。
给出杠杆的定义。
教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。
杠杆有直的也有弯的。
观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。
观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
板书：“1.什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
”2.描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。
并板书写出各名词及其定义。
板书：“2.名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。
动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f1或f动标出。
阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f2或用f阻标出。
注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
动力臂：从支点到动力作用线的距离。
用字母l1或l动标出。
（简介力的作用线概念。
）教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。
然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l动。
《杠杆》导学案
《杠杆》导学案一、学习目标1、理解杠杆的定义，能识别生活中常见的杠杆。
2、知道杠杆的五要素，会画杠杆的力臂。
3、理解杠杆的平衡条件，能通过实验探究得出杠杆的平衡条件，并能运用其解决简单的问题。
二、学习重点1、杠杆的五要素及力臂的画法。
2、探究杠杆的平衡条件。
三、学习难点1、力臂的概念及画法。
2、运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
四、学习过程（一）引入新课生活中，我们常常会使用各种工具来完成一些任务，比如用撬棍撬石头、用羊角锤拔钉子、用天平称物体的质量等。
这些工具在工作时都有一个共同的特点，那就是能够绕着一个固定点转动。
在物理学中，我们把这类能够绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。
（二）认识杠杆1、观察下面几种工具，找出它们的共同点：（1）撬棒撬石头（2）跷跷板（3）天平共同点：①都有一个固定点。
②都可以绕着这个固定点转动。
③都是硬棒。
2、杠杆的定义：在力的作用下，能够绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。
（三）杠杆的五要素1、支点（O）：杠杆绕着转动的固定点。
2、动力（F₁）：使杠杆转动的力。
3、阻力（F₂）：阻碍杠杆转动的力。
4、动力臂（l₁）：从支点到动力作用线的距离。
5、阻力臂（l₂）：从支点到阻力作用线的距离。
（四）力臂的画法1、确定支点 O。
2、画出动力和阻力的作用线。
3、从支点向力的作用线作垂线，支点到垂足的距离就是力臂。
例 1：画出下图中杠杆的动力臂和阻力臂。
（五）探究杠杆的平衡条件1、提出问题：杠杆在什么条件下平衡？2、猜想与假设：（1）动力×动力臂＝阻力×阻力臂（2）动力＋动力臂＝阻力＋阻力臂（3）动力动力臂＝阻力阻力臂3、设计实验：（1）实验器材：杠杆、钩码、弹簧测力计、铁架台。
（2）实验步骤：①调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。
②在杠杆的左侧挂钩码，右侧用弹簧测力计拉，使杠杆在水平位置平衡，记录此时的动力 F₁、动力臂 l₁、阻力 F₂和阻力臂 l₂。
③改变钩码的数量和位置，重复实验，多测几组数据。
杠杆学案
杠杆学案（1）一、识别杠杆1．我们把在力的作用下能绕固定点的硬棒叫做杠杆；2．杠杆五要素包括：支点（O）：；动力（F1）：；阻力（F2）：；动力臂（L1）：；阻力臂（L2）：；3．力臂的画法：例题：练习：画出下列杠杆的力臂练习卷：一、作图题：1. 在下图中，O是杠杆的支点，画出力F的力臂，并用字母L表示．2.在图中，画出作用在“开瓶起子”上动力F1的力臂和阻力F2的示意图．3. 甲为办公用的裁纸刀，乙为其示意图，根据裁纸刀所受动力F1的方向及阻力F2的力臂l2,画出动力F1的力臂l1和阻力F24.如右图所示，现要在杠杆的另一端B端画一个最长力臂的力使杠杆保持平衡，请画出这个力。
杠杆学案（2）二、杠杆的利用 1．杠杆平衡条件：杠杆的平衡状态为 或 状态；在探究杠杆平衡条件实验前，我们首先调节杠杆两端的平衡螺母是杠杆处于 ，这样做的目的是方便我们实验时直接读出力臂的长度；通过实验我们发现杠杆平衡条件是：杠杆平衡时 。
例1：如图所示，一轻质杠杆可绕O 点转动，A 点处挂上一重物，B 点处用弹簧秤竖直向上拉着，杠杆恰在水平位置平衡，若弹簧秤示数为9牛，则物体重力为 牛。
练习：过去农村用的杵米工具是一个杠杆，如图是它的结构示意图。
O 为固定转轴，在A 端连接着石球，脚踏B 端可以使石球升高，抬起脚，石球会落下击打稻谷。
若石球重50N ，要将石球抬起，脚下至少用多大竖直向下的力？（摩擦和杠杆自重忽略不计）。
例2：如图所示，将一个长方体的100N 重物挂在杠杆的左端A 点,OA =0.25m.一个人在杠杆支点右侧的B 点通过滑环对杠杆施加了竖直向下的力F=25N ，为使杠杆在水平位置静止，B 点应距离O 点多远？练习：如右图所示，重力不计的一木板可绕O 点无摩擦转动，在A 端挂一重200N 的正方体，且OA=1m ，一个体重为500N 的中学生站在B 点时，若物体能刚刚离开地面，OB 距离为多少？例3：如右图所示，弹簧秤对杠杆拉力的力臂与钩码对杠杆拉力的力臂之比是5:2，弹簧秤读数是4牛，杠杆重忽略不计，则钩码重多少？练习：一个杠杆的动力臂与阻力臂之比为4∶1，则该杠杆动力与阻力之比是________.若此杠杆受到的阻力是60 N ，则当动力为________ N 时，杠杆处于平衡状态.2．杠杆的种类：省力杠杆：动力臂 阻力臂的杠杆，特点 力， 距离，例如 ； 等臂杠杆：动力臂 阻力臂的杠杆，特点 力， 距离，例如 ； 费力杠杆：动力臂 阻力臂的杠杆，特点 力， 距离，例如 。
杠杆的科学教案4篇
杠杆的科学教案杠杆的科学教案4篇作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的杠杆的科学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
杠杆的科学教案1教材分析（一）背景和目标在前一课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械。
从本课开始，学生将通过一系列的探究活动，认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。
本课将专门引导学生认识杠杆，并通过实验研究发现杠杆省力与不省力的规律。
在生活中，使用工具来完成一些事情的经历是很多的，如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用螺丝刀拧螺钉、用镊子夹东西，等等。
会使用这些工具很大程度上来源于经验的积累，学生们可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。
本课的教学将结合学生的生活经历，分析使用撬棍的过程，观察撬棍工作的特点，从而认识杠杆类工具。
杠杆这类简单机械可按省力情况分成三类：省力、费力、不省力也不费力。
省力杠杆的特点是：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离；费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离；不省力也不费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的'距离。
通过杠杆尺开展实验研究活动，我们要让学生初步认识到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展利用数据来说明问题的能力。
学情分析学生的科学认知能力有限，对于一些科学术语及在生活中的联系掌握比较少。
另外，学生对于科学实验的操作比较少。
组织教学上学生整体素质较差。
教学目标1．明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费力。
如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。
2．在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。
教学重点和难点教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
2023最新-《杠杆》教案(4篇)
《杠杆》教案（4篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？书读百遍，其义自见，以下是给大伙儿整理的《杠杆》教案（4篇），欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
杠杆科学的教学设计篇一活动目标1、通过动手操作，使幼儿初步感知杠杆省力的原理，激发幼儿探究的兴趣，培养幼儿分析问题和解决问题的能力。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备动物头饰、木棒、积木、重物、记录卡、水彩笔、浆糊、抹布、用力标志(大小不等的圆片)。
活动过程1、导语：小熊要盖新房子，它买了许多材料，有些材料很重，它搬不动，我们去帮助它吧！说一说，用什么办法来运材料。
(1)我用双手抱。
(2)我用手推。
(3)我用棒棒撬。
(4)我用手拉。
2、试一试，哪种方法用的力气小。
幼儿使用各种方法，把重物搬到指定地点。
(1)使劲用双手抱重物。
(2)弯下腰用手推重物。
(3)用棒棒撬重物。
(4)用手拉重物。
3、说一说我的发现。
(1)抱最费劲，汗都流出来了，拉有一点费劲，推只有一点点费劲，撬很轻松。
(2)抱要流汗，拉要流一点点汗，推不费力，撬更不费力。
(3)抱要费力气一些，拉要稍微费力气一些，推费力要稍微好一些，撬不费力气，轻轻一下就行了。
4、我的实验过程。
让幼儿用省力的办法帮小熊把材料全部运过去。
注意事项1．使用木棒时要提醒幼儿注意安全。
2．给幼儿提供的重物以不超过三名幼儿抬起的重量为宜。
3．提供作支点的积木高度要适宜。
4．在用木棒撬重物时，支点应随重物一起移动。
活动反思幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象。
本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。
第1节杠杆学案
12.1杠杆学案学习目标：①了解杠杆及支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。
②掌握杠杆的平衡的条件，能设计进行实验探究杠杆平衡条件。
③了解杠杆在实际中的应用。
学习重点：杠杆平衡条件的探究学习难点：杠杆力臂的做图学习过程：自学指导一：杠杆1、一个硬棒，_______________________________ ，这根硬棒就是杠杆。
2、杠杆的五要素：支点：_________________________ ; 动力：________________ ; 阻力:________________________ ;动力臂：__________________________ ;阻力臂:3、画出下列各图中各个力的力臂FlF1自学指导二：杠杆的平衡条件1、_____________________________________ ，我们就说杠杆平衡。
2、实验过程：(1) 提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系?(2) ______________________________________________ 猜想与假设：。
(3) 制定计划与设计实验:①_______________________________________________________________ 杠杆两端的平衡螺母有什么作用？__________________________________________________________②实验步骤(详见P77)③ __________________________________________________________ 调节杠杆时，使杠杆在水平位置平衡的目的_______________________________________高则平衡螺母应该向 ______ 调。
(4)实验 序号动力 F i /N 动力臂l i /cm 动力x 动力臂N -cm 阻力F 2/N 阻力臂l 2/cm 阻力x 阻力臂N -cm i 0. 5 20 io i.0 i0 i0 2i.5 20 30 i.0 30 30 32.020404.0i040(5)实验结论：杠杆平衡条件： ________________________________________ 。
《杠杆》优秀学案设计
第十一章第一节《杠杆》
第一课时认识杠杆导学案
一、什么是杠杆
杠杆：在力的作用下能够绕着转动的叫杠杆。
二、影响杠杆转动效果的因素探究
1.活动1：探究力的大小对杠杆转动效果的影响
结论：杠杆的平衡与力的大小关（有、没有），力的大小决定杠
杆平衡（能、不能）。
2.活动2：探究力的作用点（支点到力作用点的距离）对杠杆转动效果的影响
结论：杠杆的平衡与力的作用点关（有、没有），力的作用点决
定杠杆平衡（能、不能）。
3.结论：和会影响杠杆的转动效果
三．杠杆的五要素
5.杠杆的五要素：、、、、。
帮你理解：
（1）动力和阻力：是物体作用在杠杆上的力（请牢记）
（2）力臂的画法：
一点：
二线：
三垂线：
四标注
四.力臂作图练习
(1)实战演练：
（2）互点互评3）拓展提升F
F
F 2
请画出活塞向下运动时
所受动力和阻力的力臂
（1）请结合钉锤的使用观察杠杆转动的过程，标出杠杆的支点、动力、阻力
请标注出图中杠杆的动
力和阻力，并作出动力与阻
力的力臂
F1
F2
O
（2）画出杠杆的动力臂、阻力臂。
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物
理
公
开
课
教
案
授课教师：王文刚
专题名称：《杠杆及平衡条件的探究》年级：九年级
单位：英华中学
二O一三年四月
杠杆及平衡条件
教案
教学内容：杠杆及平衡条件
教学重点：杠杆的力臂画法，及平衡条件的探究
教学目的：
1、规范杠杆力臂的画法。
2、杠杆分类
3、探究杠杆的平衡条件及实验设计方案。
教学重点：力臂的画法。
教学难点：探究杠杆的平衡条件。
一、提问
杠杆定义
力臂作图方法
杠杆的分类及分类原因
杠杆的平衡条件
二、知识点讲练
1、杠杆力臂的作法:
2、杠杆中已知力臂作力方法：
3、杠杆最小力的作法：
训练题：作出下列各图的力臂
4、探究杠杆平衡实验
例题1、小刚同学在做“探究杠杆平衡实验”中得到下列数据和结论
论证：第一次：；
第二次：；
第三次：；结论：
实验次数动力F1/N 动力臂L1/㎝阻力F2/N 阻力臂L2/㎝
1 4 6 3 8
2 5 4 2 10
3 6 3 2 9
例题2、小新同学在做“探究杠杆平衡实验”时得到以下数据和结论 ○1
结论：动力+动力臂=阻力+阻力臂
你认为以上的结论 ，
原因 ○
2 动力×支点到动力作用点距离=阻力×支点到阻力作用点距离 你认为以上的结论正确吗?
○
3 杠杆到水平位置平衡的目的是什么？ 调整杠杆平衡时的目的： 探究杠杆平衡条件时目的： 例题2 （2011年安徽18题）
某实验小组利用图示装置研究杠杆的机械效率，实验的主要步骤如下：
○
1用轻绳悬挂杠杆的一端的O 点作为支点，在A 点用轻绳悬挂总重为G 的钩码，在B 点用轻绳竖直悬挂一个弹簧测力计，使杠杆保持水平；
○
2竖直向上拉动弹簧测力计缓慢匀速上升（保持O 点的位置不变），在此过程中弹簧测力计的读数为F ，利用刻度尺分别测出A ，B 两点上升的高度h 1,h 2。
回答下列问题：
（1）杠杆机械效率的表达式为η= (用已知或测量的物理量符号表示)
动力F 1/N
动力臂L 1/㎝
阻力F 2/N
阻力臂L 2/㎝
2
3
3
2
（2）本实验中，若提升的钩码的重一定，则影响杠杆机械效率的主要因素
是:
（3）若只将钩码的悬挂点有A点移动到C点，O，B两点的位置不变，仍将钩码提升相同的高度，则杠杆的机械效率将 (选填“变大”“变小”，“不变”）。
○5杠杆计算
（2010安徽8题）如图所示，AOB为一机械设备的
简化示意图，我们可以把它看成杠杆（自重不计），
已知AO=2OB.固定点为O，使OB处于水平位置，此
时B端挂一重物为40N的物体，要使杠杆不发生转
动，至少需要在A端施加F多少N的力？在图中画
出此时力F的方向。
三、课后练习
《名师A计划》Ｐ８３～Ｐ９３杠杆内容。
杠杆及平衡条件知识点综合复习
学案
学习内容：杠杆及平衡条件
学习重点：杠杆的力臂画法，及平衡条件的探究
学习目的：
4、规范杠杆力臂的画法。
5、杠杆分类
6、探究杠杆的平衡条件及实验设计方案。
学习重点：力臂的画法。
学习难点：探究杠杆的平衡条件。
一、知识回忆
杠杆：
力臂作图方法：到的距离
杠杆的分类及分类原因：
杠杆分类力臂关系力的关系特点实例
省力杠杆L1 L2F1F2
等壁杠杆L1 L2F1F2
费力杠杆L1 L2F1F2
杠杆的平衡条件
×= ×
二、知识点讲练
1、杠杆力臂的作法:
2、杠杆中已知力臂作力的方法：
3、杠杆最小力的作法：
训练题：作出下列各图的力臂
探究杠杆平衡实验
例题1、小刚同学在做“探究杠杆平衡实验”中得到下列数据和结论实验次数动力F1/N 动力臂L1/㎝阻力F2/N 阻力臂L2/㎝
1 4 6 3 8
2 5 4 2 10
3 6 3 2 9
论证 ：第一次： ； 第二次： ； 第三次： ；
结论： 小新同学在做“探究杠杆平衡实验”时得到以下数据和结论 ○
1
结论：动力+动力臂=阻力+阻力臂
你认为以上的结论 ，原因 ○
2 动力×支点到动力作用点距离=阻力×支点到阻力作用点距离 你认为以上的结论正确吗?
○
3 杠杆到水平位置平衡的原因是什么？ 例题2 （2011年安徽18题）
某实验小组利用图示装置研究杠杆的机械效率，实验的主要步骤如下：
○
1用轻绳悬挂杠杆的一端的O 点作为支点，在A 点用轻绳悬挂总重为G 的钩码，在B 点用轻绳竖直悬挂一个弹簧测力计，使杠杆保持水平；
○
2竖直向上拉动弹簧测力计缓慢匀速上升（保持O 点的位置不变），在此过程
动力
F 1/N
动力臂L 1/㎝
阻力F 2/N
阻力臂L 2/㎝
2
3
3
2
中弹簧测力计的读数为F，利用刻度尺分别测出A，B两点上升的高度h1,h2。
回答下列问题：
（1）杠杆机械效率的表达式为η= (用已知或测量的物理量符号表示) （2) 本实验中，若提升的钩码的重一定，则影响杠杆机械效率的主要因素
是:
(3) 若只将钩码的悬挂点有A点移动到C点，O，B两点的位置不变，仍将钩码提升相同的高度，则杠杆的机械效率将 (选填“变大”“变小”，“不变”）。
○5杠杆计算
（2010安徽8题）如图所示，AOB为一机械设备的
简化示意图，我们可以把它看成杠杆（自重不计），
已知AO=2OB.固定点为O，使OB处于水平位置，此
时B端挂一重物为40N的物体，要使杠杆不发生转
动，至少需要在A端施加F多少N的力？在图中画
出此时力F的方向。
三、课后练习
《名师A计划》Ｐ８３～Ｐ９３杠杆内容。
当堂检测题
班级姓名
1、下列常用工具属于费力杠杆的是（）
A．吃饭用的筷子 B．撬瓶盖的起子C．剪断钢丝的钳子 D．拧螺帽的扳手
2、小华用钓鱼竿钓起重为15N的鱼，如图所示，OA=0.4m，OB=2m。
下列说法正确的是（）A．用钓鱼竿钓鱼费距离 B．钓鱼竿是个省力杠杆
C．手对鱼杆的拉力F
的大小为75N
1
的大小为3N
D．手对鱼杆的拉力F
1
3、如图所示，在用杠杆撬石头的过程中，该杠杆属于
_____________杠杆（选填“省力”、“费力”或“既不省力也不费力”）。
在用力方向不变的情况下该人想用更小的力撬起石头，那么他的手应该向_____________支点O（选填“远离”或“靠近”）方向移动。
4、如图所示的杠杆B点挂着重物G，若在A点施加一个最小的力F 使杠杆平衡.请在图中画出此力F和力臂L的示意图.
5、如图所示，A烛一杠杆，O是杠杆的支点，在A的一端挂一电
灯，电灯重100N。
细绳的一端系杠杆的B点，另一端系于竖直的
墙壁上的C点，此时杠杆在水平位置上平衡。
已知AO＝
4mAB=0.8m，细绳与杠杆之间的夹角是30度（不计杠杆重、细绳
重和摩擦），求细绳受到的拉力。