苏科版初中物理九年级上册 11.1 杠杆 复习导学案
苏科版物理九上导学案(11.1上)
11.1杠杆学案(第1课时)
年级：初三 学科：物理 主备：王政 审核：物理备课组 课题：11章第1节杠杆（1） 课型：新授 课时：第1课时 学习目标：
知识技能目标：、1.了解杠杆的概念，能辨认出生活中简单的杠杆，能找到它们的支点；
2.理解杠杆的概念，能准确作出杠杆的力臂。
过程方法目标：经历概念的建立过程，感受归纳的研究思想
情感态度价值观目标：了解杠杆在生活中的应用，体会科学的价值，培养对科学的兴趣 学习重点：
杠杆的概念、力臂的概念是本课时的重点，
课前预习：
1、将一根在 能绕着 转动的硬棒就是杠杆。
支点：杠杆 的点，即定义中的固定点，用字母_________表示；
动力：使 的力；用字母_________表示； 阻力： 的力；用字母_________表示
动力臂：从支点到 的垂直距离，用字母
_________表示；
动力臂：从支点到 的垂直距离。
用字母
_________表示。
典型例题：
例题1： 画出下列杠杆的力臂
例题2：作出下图中F 1、F 2、F 3的力臂，然后比较哪个力臂比较长？
甲
乙
课堂检测：
1．如图 所示的杠杆中，动力的力臂用L 表示，图中所画力臂正确的是
（ ）
2．在下列各图中，画出各力的力臂
.
甲
乙
F 1
F 2
F 1
F 2。
11.1杠杆(第1课时)导学案2024-2025学年学年苏科版物理九年级上册
11.1 杠杆（第1课时）导学案 20242025学年学年苏科版物理九年级上册作为一名幼儿园教师，我深知教育的重要性，尤其是对于幼儿园的孩子们，他们的好奇心强，求知欲旺盛，是我教学中最大的动力。
在本次的课堂教学中，我将以“杠杆”为主题，让孩子们在实践中感受物理的魅力。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践性教学，让孩子们在动手操作中理解杠杆的原理。
教学思路以问题为导向，引导孩子们主动探究，发现问题，解决问题。
活动的目的是培养孩子们的动手能力、观察能力、思考能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们了解杠杆的基本概念，理解杠杆的平衡条件，学会使用杠杆。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养孩子们的观察力、动手能力、思考能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对物理的兴趣，培养他们积极探索、勇于实践的精神。
三、教学难点与重点重点：杠杆的基本概念，杠杆的平衡条件。
难点：杠杆的应用，如何在实际情境中运用杠杆原理解决问题。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、杠杆尺、钩码、滑轮组。
学具：笔记本、笔、测量尺。
五、活动过程1. 导入：通过一个简单的实例，让孩子们初步接触杠杆，引发他们的好奇心。
例如，用一根杠杆撬起一块重物，让孩子们观察并思考：为什么可以用杠杆撬起重物？2. 讲解：介绍杠杆的基本概念，杠杆的平衡条件。
讲解过程中，结合实例，让孩子们更好地理解杠杆的原理。
3. 实践操作：让孩子们亲自动手，使用杠杆模型进行实践。
过程中，引导他们观察、记录数据，培养他们的观察力和动手能力。
4. 讨论与交流：让孩子们分组讨论，分享自己在实践中的发现和心得。
通过交流，培养他们的思考能力和团队协作能力。
六、活动重难点重点：杠杆的基本概念，杠杆的平衡条件。
难点：杠杆的应用，如何在实际情境中运用杠杆原理解决问题。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 教学效果：通过孩子们的课堂表现和实践活动，评估他们对杠杆的理解和应用能力。
2. 教学改进：针对教学过程中出现的问题，及时调整教学方法，以提高教学效果。
苏科版初中物理九年级上册 11.1 杠杆 复习导教学设计
苏科版初中物理九年级上册 11.1 杠杆复习导教学设计一、教学目标1.知识目标：复习杠杆的基本概念和计算公式，能够灵活应用杠杆原理解决实际问题。
2.能力目标：培养学生的观察、实验和解决问题的能力，培养学生的团队协作和交流能力。
3.情感目标：培养学生的科学精神和创新意识，激发学生对物理学习的兴趣。
二、教学内容本节课主要复习杠杆的基本概念和计算公式，通过实际观察和实验，培养学生应用杠杆原理解决问题的能力。
三、教学重点1.杠杆的作用原理和基本公式。
2.杠杆的应用，解决实际问题。
四、教学步骤1. 导入新课通过提问和思考，回顾杠杆的基本概念和计算公式。
2. 实验观察将一根杠杆放在水平台上，用30克的砝码放在其中一个杠杆臂上，观察砝码在杠杆上的平衡位置。
然后移动砝码至另一个杠杆臂上，并观察砝码在杠杆上的平衡位置。
3. 分组实验把学生分成小组，每个小组准备一个不同长度的杠杆，用不同重量的物品在杠杆上进行实验，并观察和记录实验结果。
4. 实验结果学生从实验结果中总结杠杆的特点和规律。
5. 讨论与解释通过讨论和解释，引导学生理解杠杆原理并灵活应用杠杆公式解决实际问题。
6. 课堂练习以小组形式进行课堂练习，让学生运用所学的杠杆原理解决实际问题。
7. 总结归纳让学生回顾本节课学到的内容，总结杠杆的基本概念和计算公式。
五、教学评价教师通过观察学生在实验和讨论中的表现，评价学生对杠杆知识的理解和应用能力。
六、教学反思本节课通过实验和讨论的方式，使学生能够以实际观察为基础，通过思考和解释的过程深入理解杠杆原理。
同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作和交流能力。
在教学评价中，教师要注重学生的表现，加以及时的反馈，鼓励学生的积极参与并提供个性化的辅导。
通过不断的反思和改进教学方法，提高教学效果，促进学生的学习兴趣和能力的全面发展。
苏科版九年级上册物理第十一章--简单机械和功第一节杠杆导学案
苏科版九年级上册物理第十一章——简单机械和功第一节杠杆导学案一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：介绍杠杆的概念，区分不同类型的杠杆，如一硬棒、等臂杠杆、省力杠杆和费力杠杆。
2. 力的作用线和力的臂：讲解力的作用线和力的臂的概念，以及如何判断力的臂的长度。
3. 杠杆的平衡条件：介绍杠杆的平衡条件，即力矩平衡原理，并讲解如何应用该原理解决实际问题。
4. 杠杆的应用：通过实例分析，展示杠杆在实际生活中的应用，如剪刀、钳子等工具。
二、教学目标1. 理解杠杆的概念，能够区分不同类型的杠杆。
2. 掌握力的作用线和力的臂的概念，能够判断力的臂的长度。
3. 掌握杠杆的平衡条件，能够应用杠杆的平衡条件解决实际问题。
4. 了解杠杆在实际生活中的应用，提高学生对物理学的兴趣和认识。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的概念、力的作用线和力的臂、杠杆的平衡条件。
2. 难点：杠杆的平衡条件的应用，以及杠杆在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力的作用线和力的臂的模型。
2. 学具：学生分组实验器材，包括杠杆、钩码、弹簧测力计等。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些实际生活中的杠杆工具，如剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的概念和作用。
2. 讲解：讲解杠杆的定义和分类，力的作用线和力的臂的概念，以及杠杆的平衡条件。
3. 演示：进行实验演示，让学生观察和体会杠杆的平衡条件。
4. 练习：布置随堂练习题，让学生应用杠杆的平衡条件解决问题。
5. 应用：讲解杠杆在实际生活中的应用，如剪刀、钳子等工具的使用方法。
六、板书设计1. 杠杆的概念和分类2. 力的作用线和力的臂3. 杠杆的平衡条件七、作业设计1. 题目：计算一个杠杆的平衡条件题目描述：一个杠杆的两端分别施加力F1和F2，杠杆的长度为L，力的作用线与杠杆的交点距离分别为d1和d2，求杠杆的平衡条件。
答案：杠杆的平衡条件为F1d1 = F2d2。
2. 题目：应用杠杆的平衡条件解决问题题目描述：一个工人使用杠杆撬起一块重物，杠杆的长度为L，重物的重力为G，工人施加的力为F，力的作用线与杠杆的交点距离为d，求工人施加的力F的大小。
11.1杠杆第一课时导学案-2024-2025学年苏科版物理九年级上册
11.1 杠杆第一课时导学案 20242025学年苏科版物理九年级上册在设计这堂《杠杆》第一课时导学案的时候，我主要围绕学生主动探究、小组合作的方式，旨在培养学生的实践操作能力和科学思维。
通过生活中的实例引入，让学生感受到物理与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
一、教学目标：1. 理解杠杆的概念，掌握杠杆的五要素。
2. 能通过实验观察和数据分析，判断杠杆的类型。
3. 培养学生的合作意识和问题解决能力。
二、教学难点与重点：1. 难点：杠杆平衡条件的理解和应用。
2. 重点：杠杆五要素的识别和记忆。
三、教具与学具准备：1. 教具：杠杆模型、平衡尺、钩码等。
2. 学具：实验记录表、笔记本、彩笔等。
四、活动过程：1. 引入：通过展示生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀等，引导学生思考杠杆的特点和作用。
2. 讲解：介绍杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
并借助模型进行演示，让学生直观理解。
3. 实验：学生分组进行实验，利用平衡尺和钩码，自主探究杠杆平衡的条件。
4. 讨论：学生之间交流实验结果，分析杠杆的类型，如一端固定、两端固定等。
五、活动重难点：1. 重点：通过实验观察和数据分析，理解杠杆平衡的条件。
2. 难点：将杠杆平衡条件应用于实际问题，如计算力的大小等。
六、课后反思及拓展延伸：1. 反思：学生在实验操作中是否掌握了杠杆的五要素？是否能灵活运用杠杆平衡条件解决实际问题？2. 拓展：引导学生探索生活中的其他杠杆现象，如人体杠杆、机械杠杆等，并分析其原理和作用。
通过这堂课，我希望学生能真正理解杠杆的概念，感受到物理的乐趣，培养科学思维和实践能力。
重点和难点解析：在设计这堂《杠杆》第一课时导学案的时候，我主要围绕学生主动探究、小组合作的方式，旨在培养学生的实践操作能力和科学思维。
在活动过程中，有几个重点细节是需要特别关注的：1. 引入环节的生活实例：我选择了生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀等，来引导学生思考杠杆的特点和作用。
苏科版九年级物理上册第十一章第一节杠杆导学案
苏科版九年级物理上册第十一章第一节杠杆导学案一、教学内容1. 杠杆的概念：介绍杠杆的定义、分类（一、二、三类杠杆）以及特点。
2. 力臂和杠杆的长度：讲解力臂的概念，分析力臂与杠杆长度之间的关系。
3. 杠杆的平衡条件：阐述杠杆的平衡条件及其应用。
4. 杠杆的平衡状态：介绍杠杆的平衡状态及其判断方法。
二、教学目标1. 理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类及特点。
2. 了解力臂的概念，能正确判断力臂的长度。
3. 掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
4. 能够判断杠杆的平衡状态，提高学生的观察和分析能力。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的概念、分类及特点；力臂的概念；杠杆的平衡条件及其应用。
2. 难点：力臂的判断；杠杆平衡状态的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、教学课件。
2. 学具：学生分组实验器材（杠杆、钩码、弹簧测力计等）、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用杠杆模型展示生活中的杠杆现象，引导学生关注杠杆在日常生活中的应用。
2. 知识讲解：讲解杠杆的概念、分类及特点，通过示例让学生理解力臂的概念，阐述杠杆的平衡条件及其应用。
3. 随堂练习：设计有关杠杆分类、力臂判断和杠杆平衡条件的练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组进行实验，让学生观察和分析杠杆的平衡状态，讨论如何判断力臂的长度和杠杆的平衡状态。
5. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
六、板书设计1. 杠杆的概念、分类及特点2. 力臂的概念3. 杠杆的平衡条件4. 杠杆平衡状态的判断七、作业设计1. 题目：判断下列现象中，哪些是杠杆的平衡状态？并说明理由。
（1）用筷子夹取食物；（2）用剪刀剪纸；（3）用扫帚扫地。
2. 答案：（1）杠杆的平衡状态；因为筷子两端的力臂相等，满足杠杆的平衡条件。
（2）杠杆的平衡状态；因为剪刀两端的力臂相等，满足杠杆的平衡条件。
（3）不是杠杆的平衡状态；因为扫帚一端的力臂大于另一端的力臂，不满足杠杆的平衡条件。
11.1杠杆导学案(1)2023-2024学年学年苏科版物理九年级上册
11.1 杠杆导学案（1）一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年苏科版物理九年级上册第11章第1节，主要涉及杠杆的基本概念、分类和力臂的画法。
具体内容包括：1. 杠杆的定义：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒。
2. 杠杆的分类：根据动力臂和阻力臂的长度关系，杠杆分为三类：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。
3. 力臂的画法：从支点到力的作用线的距离。
二、教学目标1. 理解杠杆的概念，能识别不同类型的杠杆。
2. 掌握力臂的画法，能正确画出各种杠杆的力臂。
3. 通过对杠杆的分析，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆分类的判断，力臂的画法。
2. 教学重点：杠杆的概念，杠杆分类的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型。
2. 学具：学生杠杆模型、直尺、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个撬棍撬起重物的场景，让学生观察并思考：撬棍是如何起到作用的？2. 概念讲解：介绍杠杆的定义，引导学生通过观察和实践，理解杠杆的特点。
3. 杠杆分类：讲解省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点，让学生通过观察教具，判断不同杠杆的类型。
4. 力臂的画法：讲解力臂的定义和画法，引导学生正确画出各种杠杆的力臂。
5. 例题讲解：分析实际生活中的杠杆问题，如剪刀、钳子等，引导学生运用杠杆知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中的杠杆问题，如吃饭用的筷子、晾衣杆等。
六、板书设计1. 杠杆的概念2. 杠杆的分类3. 力臂的画法七、作业设计1. 题目：判断下列物品属于哪种杠杆，并说明理由。
例题：吃饭用的筷子答案：筷子属于费力杠杆，因为动力臂（手指到筷子的距离）小于阻力臂（筷子到食物的距离）。
2. 题目：运用杠杆知识，分析下列问题。
例题：一根撬棍撬起一块重物，撬棍的长度为1米，重物的重力为500牛，撬棍与重物接触点的距离为0.5米。
求撬棍的力臂。
答案：撬棍的力臂为0.5米。
九年级物理上册第十一章第一节杠杆复习导学案苏科版
重点：杠杆的五要素、杠杆平衡条件运用、杠杆示意图的画法
难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法
导学过程
旁注
一、课前预习
解决问题：
⑴杠杆定义：
⑵杠杆五要素：、、、、
⑶杠杆平衡：
⑷杠杆分类：举例：
举例：
举例：
二、课堂导学
1.找出下列各图中动力和阻力，并画出杠杆力臂
图（1）
图（2）
图（3）
图（4）
A.杠杆仍保持平衡B.杠杆B端下降
C.杠杆A端下降D.无法判断
5.一杠杆在阻力F1与动力F2作用下平衡.如图所示，若F1和F2大小及方向均保持不变，将它们的作用点向支点移动相同的距离，则( )
A.杠杆仍保持平衡B.杠杆向右倾斜
C.杠杆向左倾斜D.不能确定
6.做“研究杠杆平衡条件”实验前，发现杠杆左端低于右端，应将杠杆左端的螺母向_ _移动，右端的螺母向__移动，才能使杠杆在水平位置平衡，当在A处挂2个钩码后(见图)，欲使杠杆平衡，应在B处挂_ _个钩码；若拿掉B处钩码，改在C处用弹簧测力计沿_______方向拉，当弹簧测力计示数为___ _N才能使杠杆平衡.(所有钩码质量均匀50 g)
7.如图所示，轻质杠杆OA可绕O点转动，OA=0.3 m，OB=0.2 m，在A点处挂一个质量为2 kg的物体G，在B点处加一个竖直向上的力F，杠杆在水平位置平衡，则物体G的重力大小为____ N，F大小为____ N.
2.画出使杠杆AB在图示位置静止时最小力F的作用点和方向
练习巩固
1.人体的前臂可视作（填“省力”或“费力”）杠杆，当曲肘将重物举起时，阻力臂大小将（填“增大”或“减小”）
2.用剪刀剪叠得较厚的纸片时，用刀口中部比用刀口头部去剪容易把纸剪断，这是因为（ ）
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《杠杆》复习导学案
学习目标：1理解杠杆的定义 2、知道杠杆的五要素 3会画杠杆的力臂 4
、理解杠杆平衡条件5会区分省力杠杆和费力杠杆
学习重点和难点：力臂的定义及画法杠杆平衡条件区分省力杠杆和费力杠杆
学习过程：A、复习知识点一杠杆杠杆的五要素
1．对照图，熟悉杠杆的五要素。
2．如图所示，一个动力作用在A点，当动力方向向下时，找出此时的支点；如果动力方
向向上时，支点在哪？在图上分别标出来。
5．对照自己画好的上图，复述杠杆的定义及其五要素。
杠杆：
支点：
动力：；阻力：
动力臂：
阻力臂：
关于力臂的概念，要注意以下几点：
（1）力臂是支点到力的作用线的距离，从几何上来看，是“点”到“直线”的距离。
其中“点”为杠杆的支点；“线”为力的作用线，即通过力的作用点沿力的方向所画的直线。
（2）某一力作用在杠杆上，若作用点不变，但力的方向改变，那么力臂一般要改变。
如图所示，力F的大小一样，由于作用在杠杆上A点的方向不同，力臂就不同．（a）图中F的力臂l比（b）图中F的力臂lˊ大．
（3）力臂不一定在杠杆上，如图所示．
（4）若力的作用线过支点，则它的力臂为零．
你能总结一下画力臂的一般步骤吗？
（1）；
（2）；
（3）；
B、复习知识点二杠杆平衡条件
1、调节杠杆两端的，使杠杆。
杠杆两端可调节的平衡螺母，起什么作用?
2、在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节位置，使杠杆重新平衡。
3、把支点右边的钩码重当作动力
1
F，支点左边的钩码重当作阻力
2
F，用量出动力臂
1
和阻力
臂
2
，将各数值填入表格中。
4、改变钩码的个数，再做两次，将结果填入表中。
5、求出各次实验中，动力ｘ动力臂和阻力ｘ阻力臂的值，加以比较。
探究结论：杠杆的平衡条件是。
练习1、杠杆在动力和阻力作用下已处于平衡状态，采用下列办法不能使杠杆继续平衡的是（）A、对杠杆再施加一个力，这个力的作用线通过支点；
B、对杠杆再施加一个力，使这个力作用在杠杆的中心；
C、使动力和阻力同时增大为原来的2倍；
D、使动力臂和阻力臂同时减小为原来的1/2倍。
2．作用在杠杆上的动力是4牛，阻力是12牛，当杠杆平衡时，动力臂与阻力臂之比是。
1、用剪刀剪叠得较厚的纸片时，用刀口中部比用刀口头部去剪容易把纸剪断，这是因为（）
A、增加了动力
B、增加了动力臂
C、减少了动力
D、减少了阻力臂
如图6-1-11所示，一个直杠杆可绕轴O转动，在直杆的中点挂一重物，在杆的另一端施加一个方向始终保持水平的力F，将直杆从竖直位置慢慢抬起到水平位置过程中，力F大小的变化情况是( )
A.一直增大
B.一直减小
C.先增大后减小
D.先减小后增大
5.如图6-1-12所示，轻质杠杆OA可绕O点转动，OA=0.3 m，OB=0.2 m，在A点处挂一个质量为2 kg 的物体G，在B点处加一个竖直向上的力F，杠杆在水平位置平衡，则物体G的重力大小为____ N，F
大小为____ N.
C复习知识点三省力杠杆费力杠杆等臂杠杆
省力杠杆的特点 A 动力臂阻力臂 B 力但是距离。
举例
费力杠杆的特点 A 动力臂阻力臂 B 力但是距离。
举例
等臂杠杆的特点 A 动力臂阻力臂 B 力也距离。
举例
一在下列工具中省力的是哪一组（）
A. 铡刀、汽车上的刹车闸、羊角锤起钉子；
B. 镊子、钓鱼杆、剪子；
C. 铡刀、天平、钓鱼杆；
D. 镊子、汽车上的刹车闸、钓鱼杆。
当堂巩固习题
1、如果作用在杠杆上的动力是80 N，动力臂是40 cm，阻力臂是10 cm，杠杆平衡时，阻力是____ __.
2、杠杆的平衡条件是__ _____，若作用在杠杆上的动力为100 N，动力臂与阻力臂之比为5：1，则杠杆平衡时所受阻力为___ ___N．
2. 在图下列的两个图中，画出各力的力臂.
2、在研究杠杆平衡条件的实验中，总是使杠杆在 ___位置平衡，这是为了测量___ 简便.在调节杠杆平衡时，发现杠杆右端高，这时应调节_ ___使它向___ _移动，直到杠杆平衡.
3、处于平衡状态的杠杆 ( )
A ．一定是静止不动
B ．一定是匀速转动
C ．一定是静止在水平位置
D ．以上情况都有可能 4、在下列两图中，画出各力的力臂.
第一部分：基础题 1、如果作用在杠杆上的动力是80 N ，动力臂是40 cm ，阻力臂是10 cm ，杠杆平衡时，阻力是____ __.
2、杠杆的平衡条件是__ _____，若作用在杠杆上的动力为100 N ，动力臂与
阻力臂之比为5：1，则杠杆平衡时所受阻力为___ ___N ．
3、两个小孩坐在跷跷板上，恰好处于平衡，此时 （ ）
A.两个小孩重力一定相等
B.两个小孩到支点的距离一定相等
C.两个小孩质量一定相等
D.两边的力臂与小孩重力的乘积相等。