部编人教版四年级语文上册 第4单元 13.精卫填海(说课稿)
四年级上册语文-13《精卫填海》的说课稿(部编版)
四年级上册语文-13《精卫填海》的说课稿（部编版）一、说教材《精卫填海》是部编版四年级上册语文教材的第13课，本单元以“神话故事”为主题，引导学生了解中国古代的神话故事，体会古人的想象和智慧。
本文是中国古代神话故事的经典之作，讲述了炎帝的女儿精卫在东海游玩时不幸淹死，化身为鸟，决心填平东海的故事。
这个故事充满了神奇的想象，展现了精卫坚韧不拔的精神。
二、说教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
2.过程与方法：通过朗读、讨论和想象，学生能理解精卫填海的过程及其中的精神内涵。
3.情感态度与价值观：学生能感受到古代劳动人民不怕困难、艰苦奋斗的精神，以及对自然的敬畏之情。
三、说教学重难点1.教学重点：理解精卫填海的过程和精神内涵，感受古代劳动人民的精神。
2.教学难点：结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事，并理解其精神内涵。
四、说教法学法教法：本课主要采用朗读法、讨论法、想象法等教学方法。
通过朗读，让学生感受文章的节奏和韵律；通过讨论，让学生理解文章的内容和精神；通过想象，让学生感受神话故事的神奇和魅力。
学法：本课主要引导学生采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方法。
通过自主学习，让学生独立思考，理解文章内容；通过合作学习，让学生互相交流，共同解决问题；通过探究学习，让学生深入探究，发现新的问题和观点。
五、说教学过程1.导入新课：通过展示中国古代神话故事的图片和视频，激发学生对神话故事的兴趣。
然后介绍《精卫填海》的故事背景和内容，引导学生进入本课的学习。
2.初读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
然后指名读，纠正读音和节奏。
接着全班齐读，整体感知文章内容。
3.研读课文：通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解课文内容。
如：“精卫为什么要填海？”“精卫填海的过程中遇到了哪些困难？”“精卫的精神对你有什么启示？”等问题。
在讨论过程中，鼓励学生发表自己的观点和看法，并引导他们从多个角度思考问题。
部编版四年级上册13 《精卫填海》说课稿
13 《精卫填海》说课稿一、说教材这个神话故事写炎帝的小女儿被海水淹死后，化为精卫鸟，常衔木石，投金海里，想要把东海填平的故事。
刻画了英勇顽强的精卫形象，表现古代劳动人民探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止的精神。
二、说教学目标1.认识生字，会写生字，正确认读生词。
2.有感情地朗读课文，读通读顺古文，读出韵味，在读的过程中感受古文的语言特点，背诵课文。
3.学习理解故事，引导学生展开想象讲述故事，感受精卫的精神。
读通读顺古文、读出韵味、感受古文语言特点是教学重点，学习理解故事、引导学生展开想象讲述故事、感受精卫的精神是教学难点。
三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：第一课时一、趣味引入，揭示课题。
同学们喜欢听神话故事吗？有这样一只鸟，他的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——他想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么？现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平吧！打开课文，课题是什么？（精卫填海）我们根据课题可以知道什么？（主人公是精卫，主要事件是填海）二、初读古文，疏通字词。
1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：帝，曰，溺，衔等。
2.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
3.用上课文中的一个或几个词语说话。
三、再读古文，解析文义。
炎帝之少女，名曰/女娃。
女娃/游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔/西山之木石，以堙于东海。
1.教师带读，小组互读，齐读，有节奏朗读，指名读，开火车读。
2.出示阅读任务（课件展示）（1）精卫长什么样子？（形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚）（2）精卫为什么要填海？它这样做的意义是什么？（3）精卫是怎么填海的？它能将海填平吗？3.结合注释，指导翻译。
（课件展示）（1）学习方法：古文学习可以就像我们学习古诗那样，结合课文给出的注释，逐字解释，然后连成一句通顺的话就可以了。
2023年部编版语文四年级上册精卫填海说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海说课稿第【1】篇〗《精卫填海》说课稿一、说教材这个神话故事写炎帝的小女儿被海水淹死后，化为精卫鸟，常衔木石，投于海里，想要把东海填平的故事。
刻画了英勇顽强的精卫形象，表现古代劳动人民探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止的精神。
二、说教学目标1.认识生字，会写生字，正确认读生词。
2.有感情地朗读课文，读通读顺古文，读出韵味，在读的过程中感受古文的语言特点，背诵课文。
3.学习理解故事，引导学生展开想象讲述故事，感受精卫的精神。
教学重点：读通读顺古文、读出韵味、感受古文语言特点。
教学难点：学习理解故事、引导学生展开想象讲述故事、感受精卫的精神。
三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：第一课时一、趣味引入，揭示课题。
同学们喜欢听神话故事吗有这样一只鸟，她的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——她想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平吧！打开课文，课题是什么（精卫填海）我们根据课题可以知道什么（主人公是精卫，主要事件是填海）二、初读古文，疏通字词。
1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：帝、曰、溺、衔等。
2.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
3.用上课文中的一个或几个词语说话。
三、再读古文，解析文义。
炎帝之少女，名曰/女娃。
女娃/游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔/西山之木石，以堙于东海。
1.教师带读，小组互读，齐读，有节奏朗读，指名读，开火车读。
2.出示阅读任务：（1）精卫长什么样子（形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚）（2）精卫为什么要填海她这样做的意义是什么（3）精卫是怎么填海的她能将海填平吗3.结合注释，指导翻译。
（1）学习方法：古文学习可以就像我们学习古诗那样，结合课文给出的注释，逐字解释，然后连成一句通顺的话就可以了。
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》说课稿
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》说课稿一. 教材分析《精卫填海》是人教部编版语文四年级上册第13课的一篇课文。
这是一篇神话传说故事，讲述了精卫鸟为了报仇填海报仇的坚定决心和顽强意志。
课文通过讲述精卫鸟填海报仇的故事，培养学生坚韧不拔的精神和对正义的追求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和意义。
但是，对于课文中的神话传说的文化背景和深层含义可能还不够了解。
因此，在教学过程中需要引导学生了解课文的文化背景，理解精卫鸟填海报仇的精神内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和意义，了解精卫鸟填海报仇的故事。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和思维能力，引导学生理解精卫鸟填海报仇的精神内涵。
3.情感态度与价值观：培养学生坚韧不拔的精神，对正义的追求，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重难点：理解精卫鸟填海报仇的精神内涵。
2.原因：学生对于课文中的神话传说的文化背景可能不够了解，需要引导学生深入理解课文，从而理解精卫鸟填海报仇的精神内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的插图，帮助学生更好地理解课文内容和情景。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾神话传说的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文的基本内容和意义。
3.问题探究：引导学生提出问题，并自主寻找答案，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
4.分组讨论：让学生分组讨论精卫鸟填海报仇的精神内涵，促进学生之间的交流与合作。
5.总结提升：教师引导学生总结精卫鸟填海报仇的精神内涵，并联系实际生活，培养学生的正确价值观。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。
人教版部编语文四年级上册13《精卫填海》说课稿
人教版部编语文四年级上册13《精卫填海》说课稿一. 教材分析《精卫填海》是人教版部编语文四年级上册第13课的课文，本节课选自《山海经·北山经》。
故事讲述了精卫鸟填海报仇的传说，反映了古代人民与自然灾害的斗争精神。
本课的生字词较多，句子结构也比较复杂，对于学生来说，理解和朗读有一定的难度。
因此，在教学过程中，我们需要重点引导学生理解课文内容，掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于古代神话传说也有一定的兴趣。
但是，由于课文中的生字词较多，句子结构较为复杂，学生在理解和朗读方面可能会遇到困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，帮助学生克服困难，提高阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解精卫鸟填海报仇的传说，掌握课文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生热爱祖国传统文化的感情。
3.情感态度与价值观：引导学生感受精卫鸟的坚毅精神，培养学生的责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文中的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点：理解精卫鸟填海报仇的传说，感受精卫鸟的坚毅精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示精卫鸟的图片，引导学生回忆起之前学过的关于精卫鸟的课文，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文内容，掌握生字词。
3.合作交流：分组讨论，分享学习中遇到的问题和收获，互相解答疑惑，提高阅读理解能力。
4.启发引导：教师针对学生的学习情况，进行启发引导，帮助学生深入理解精卫鸟填海报仇的传说，感受精卫鸟的坚毅精神。
部编四年级上语文《13 精卫填海》优质公开课课说课稿
部编四年级上语文《13 精卫填海》优质公开课课说课稿一. 教材分析《精卫填海》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这是一篇神话故事，讲述了精卫鸟填海的故事，表现了精卫鸟不屈不挠、坚持到底的精神。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会精卫鸟的精神，以及学习相关的语文知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的难点词汇和句子方面仍需指导。
此外，学生对于课文中所表现的精卫鸟的精神可能还不够理解，需要通过教学引导学生体会和感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解精卫填海的传说。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够深入理解课文内容，体会精卫鸟的精神。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解精卫鸟填海的精神，培养学生的毅力和坚持不懈的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：学生能够深入理解课文内容，体会精卫鸟的精神。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要包括自主学习、合作交流和启发引导。
在教学过程中，我将采用多媒体教学手段，如课件、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过课件展示精卫鸟的图片，引导学生说出精卫鸟的特点，从而引出课文《精卫填海》。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，遇到不理解的词语或句子可以和同桌交流。
3.学习生字词：教师引导学生学习生字词，可以通过游戏、竞赛等形式进行。
4.理解课文内容：教师通过提问、引导学生回答的方式，帮助学生深入理解课文内容。
5.体会精卫鸟的精神：教师引导学生讨论精卫鸟填海的精神，让学生分享自己的感受和体会。
6.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调精卫鸟填海的精神。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文标题《精卫填海》和教学重点内容，如精卫鸟的特点、精卫鸟的精神等。
四年级上册语文-13《精卫填海》说课稿(部编版)
四年级上册语文-13《精卫填海》说课稿(部编版)尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我来说课的内容是部编版四年级上册语文的第13课《精卫填海》。
这篇课文是一篇中国古代神话传说，通过讲述精卫鸟填海的故事，传达了中华民族坚韧不拔、顽强拼搏的精神品质。
一、教学目标本节课的教学目标有三个：1.理解精卫填海的故事内容，感受精卫的坚韧与勇敢。
2.体会课文中关键词句在表达情感方面的作用，提高语言感悟能力。
3.能用自己的话讲述精卫填海的故事，发展口头表达能力。
二、教学内容与步骤1.导入新课（5分钟）首先，我会用一段简短的开场白来吸引学生的注意力：“同学们，你们好！今天我们要学习一篇非常有趣的神话故事——《精卫填海》。
这个故事讲述了精卫鸟为了填平大海，不畏艰辛、坚韧不拔的精神，是我们中华民族传统文化中的瑰宝。
”2.阅读理解（15分钟）接下来，我会让学生默读课文，并思考以下问题：•精卫为什么要填海？•她在填海的过程中遇到了哪些困难？•精卫填海表现出了什么样的精神品质？然后，我会让学生通过小组讨论的方式，探讨课文中关键词句的含义和作用，例如：“同学们，你们觉得‘每天’这个词语在文中有什么作用？它说明了精卫在填海的过程中坚持不懈、日复一日的努力。
”3.讲述故事（15分钟）为了让同学们更好地理解故事内容，我会让他们用自己的话讲述精卫填海的故事。
在此过程中，我会走到学生中间，聆听他们的讲述，给予必要的指导和鼓励。
最后，我会邀请几位同学上台表演故事中的片段，锻炼他们的表演能力和口头表达能力。
4.课堂讨论与总结（10分钟）在课堂即将结束时，我会组织一次课堂讨论，让学生们分享自己学习本课的感受和收获。
通过讨论，学生们可以进一步加深对课文的理解和感悟。
同时，我也会进行课堂总结，概括本节课的主要内容和知识点，提醒学生们在日常生活中要发扬精卫填海的精神，勇敢面对困难和挑战。
三、教学评价与反馈在课程结束后，我会根据学生的表现情况进行教学评价。
四年级上册语文说课稿-《13.精卫填海》部编版
四年级上册语文说课稿- 《13.精卫填海》部编版一. 教材分析《13.精卫填海》是部编版四年级上册语文教材中的一篇神话故事。
这篇故事内容丰富，寓意深刻，以精卫鸟填海的故事为主线，展现了精卫鸟不屈不挠、坚持不懈的精神。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代神话传说，感受精卫鸟勇敢坚强的品质，培养自己面对困难不退缩的精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解。
但在理解课文寓意、感悟人物品质方面，还需要教师的引导。
此外，学生在朗读、词汇积累、句子结构分析等方面也需要加强训练。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国古代神话传说，认识生字词，能正确朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析句子结构，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受精卫鸟不屈不挠、坚持不懈的精神，培养自己面对困难不退缩的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：分析句子结构，感悟精卫鸟的品质，联系实际生活进行情感教育。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提升。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示精卫鸟的图片，引导学生回顾已学过的神话故事，为新课学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，初步理解课文内容。
3.合作探讨：分组讨论，分析课文结构，品味句子韵味，感悟精卫鸟的品质。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行点拨，引导学生深入理解课文，体会精卫鸟的精神。
5.情感教育：联系实际生活，让学生谈谈自己在面对困难时如何坚持不懈，培养学生的品质。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调精卫鸟的品质，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计如下：不屈不挠坚持不懈八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，注意生字词的读音和词义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《精卫填海》说课稿
各位领导老师好，我今天说课的题目是《精卫填海》，下面我将从教材、教法学法、教学过程、说板书设计四个方面进行说课：
一、说教材
《精卫填海》作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。
四年级学生刚刚开始接触文言文的课文，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。
我将本课的知识与技能目标确定为：能在老师的带领下正确流利地朗读课文。
过程与方法目标：借助注释了解《精卫填海》这个神话故事，并用自己的话讲一讲。
情感态度与价值观目标：知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。
二、说教学方法
根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用：
1、范读教学法，短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2、设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意。
此外我还用多媒体手段辅助教学。
说学法：
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论
讲述法：通过讲故事的方法
三、说教学过程
传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。
基于让学生从传统文化中有所收获的目的，我设计了如下五个环节
一)、故事导入，我来猜
多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的想像与夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。
今天，我们一起学习《精卫填海》。
此环节主要是激发学生的兴趣，拉近学生与神话、与山海经的的距离。
另外，神话与传说、民间故事有所不同，教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识，再自然引出课题
二）、资料讲坛、我做主
学生成为讲坛的主人，依据课前预习中所收集的资料，进行交流。
《山海经》是怎样的一本书？
《山海经》是中国古代神话故事的代表，通过资料交流，借助单元解读，让学生对它有所了解。
培养学生搜集资料的能力，同时，这一部分的学习，将《精卫填海》这个故事置于一个更宏大的背景中，展开学习。
三）、经典神话，我诵读
古语道：“书读百遍，其义自见”。
让我们通过朗读去感受神话的魅力。
1.教师范读全文，学生听记生字读音和句中停顿。
学生初次接触文言文，在朗读上有困难。
教师应通过各种方式，帮助学生把课文读正确、读通顺。
其中，教师的范读、引读尤为重要。
2.学生自由朗读，力求达到正确，流利，有感情的标准，然后以同桌竟读来检验读的效果。
3.师生评判，师生齐读。
4.教师指导学生借助所学知识，课文注释和工具书，疏通文意。
帮助学生疏通文意，我准备采取三种方法：其一，组内自学。
学生先借助注释，理解句意，在小组内交流。
这样，同学之间可以互相启发、帮助。
其二，教师点拨。
对于学生感到困难的句子，教师适时点拨，认真指导，真正为学生解惑。
其三，层层推进。
课文理解由字到句，由句到篇，组织形式由小组到大组，有层次，有坡度，解决学生之间的差异问题。
5.同桌交流，讲故事，学生展示成果。
把故事用自己的话讲出来，培养学生口语表达
四）、精卫精神，我感受
这个环节我准备了三个问题，帮助学生去感悟
1.精卫为什么填海？
了解精卫不是为个人利益去填海
2.精卫怎样填海? 想象说话
抓住“常”字，创设精卫填海的情境，引导学生体会精卫填海的的坚持不懈，坚忍不拔
3、你想对精卫说点什么？
此环节设计是引导学生用精卫精神指导自己的生活与言行，达到传统文化传承的目的
五）、拓展延伸，我参与
这一环节首先教师总结：精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。
中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
正是如此，神话流传至今，经久不衰，这就是传统文化的魅力。
你愿意给大家讲讲你了解的古代神话故事吗？
将《精卫填海》的故事回归到中国古代神话这一大背景中，通过讲故事这种学生喜闻乐见的形式，使学生了解更多的中国古代神话故事，加深对神话的理解，激发学生课外阅读的兴趣。