第一课时杠杆

第一课时杠杆
•教学目标: 1知识与技能
(1 )知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。

(2 )知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。

(3)能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。

2.过程与方法
(1 )经历绘制杠杆的示意图的过程，体会科学抽象的方法。

(2 )观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。

3.情感、态度与价值观
(1 )关心生活、生产、自然现象中杠杆的应用。

(2)乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。

(3)认识科学探究中必须有合作精神，激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。

•重点：杠杆的认识、力臂的画法
•难点：力臂的画法
•教具：剪刀、钳子、木棍等
•教学方法：自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合
•学法指导：放手让学生动手做实验，认真观察，同时深入思考，然后小组同学之间相互讨论交流，归纳总结。

这样来学习，既满足了学生的好奇心，也锻炼了动手能力、沟通能力，自然也加深了对内容的理解。

•学情分析：学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识；已经初步掌握物理实验探
究的一般过程及方法；对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能
力。

•教学过程：
一、导入：幻灯片展示生活中的常见工具，并讨论其共同点：
1.想一想：我们在生活中常常见到下面这些工具，
他们在使用过程中有哪些相同的地方？请把你的看
法写下来。

核桃史
小组讨论共同点:
二、自主学习：
让学生通过阅读课本完成自主学习部分，教师巡回检查学生完成情况，让学生更
好的理解的对杠杆的五要素，特别是对力臂的认识，教师要以实验为载体进行进一步介绍。

三、合作探究（学法指导）
1 .杠杆含义：
多媒体播放撬棒、压水机的柄和翘翘板动画。

教师：它们在运动过程中，有什么共同特点？
学生：都能转动。

学生：有一个点固定不动。

教师：这类简单机械叫杠杆，你能给杠杆下一个定义吗？
学生：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，就叫杠杆。

2.杠杆的五要素：
教师：为了方便描述杠杆，我们来看几个名词。

播放压水机压水过程动画，让学生观察。

教师：请同学们用草稿纸画出这个压水机的线条图。

在图中标出杠杆绕着转动的点。

学生：作图。

教师：杠杆绕着转动的点0,叫支点。

哪个力使杠杆转动起来。

学生：手对压柄的压力。

教师：这个压力的作用点在哪里？请画出这个力。

学生：作图。

教师：使杠杆转动的力F!，叫动力。

哪个力阻碍杠杆转动。

学生：压柄末端的铁棒对压柄向下的拉力。

教师：这个拉力的作用点在哪里？请画出这个力。

学生：作图。

教师：阻碍杠杆转动的力F2,叫阻力。

注意，动力和阻力都是杠杆受到的力，作用点
都在杠杆上。

教师：下面再看两个名词，动力臂：从支点0到动力F l作用线的距离11；阻力臂：从
支点0到阻力F 2作用线的距离12。

教师：力的作用线是沿力的方向两边延长的直线。

请画出动力和阻力的作用线。

学生：作图。

学生跟着教师一步一步画动力臂和阻力臂。

3•总结归纳杠杆的五要素：
力臂是本节的难点。

对力臂的理解，注意以下几点：
（1） 力臂是指支点到力（动力或阻力）作用线的距离，而不是从支点到力的作用点 的距离。

（2） 当作用在杠杆上的力的方向改变时，其力臂的大小一般也将发生改变。

（3） 力臂不一定在杠杆上，如图所示
（4） 若力的作用线过支点，则它的力臂为零。

（5 ）画力臂三步骤：找支点、画出力的作用线、作支点到力的作用线的垂线（有时需要将 力的作用线进行正向或反向延长）。

•教学反思:
能节约时间，突破难点。

通过演示实验和学生实验突出了重点。

本节课使用大量杠杆实物和杠杆图片, 大大提高了学生对杠杆的感性认识。

利用多媒体
2、画出图中所示的扳鱼网的
杠杆示意图，并画出杠杆所受的动力和阻力 及动力臂和阻力臂。

投影作图分析杠杆的五要素, 四、典型例题：
1、画出图中所示杠杆力。