云南省元阳县民族中学八年级物理下册 12.1 杠杆(第1课时)教案
(名师整理)物理八年级下册《第12章 第1节 杠杆》优秀教案
第十二章第1节《杠杆》教学设计
问题：到底谁划得来？
布置自学任务1：
（1）76页的“杠杆”内容。
（2）感受、认识桌上实物杠杆。
①②
③④
布置作图练习，展示学生答案、
请学生演示、5、教师提供实验器材，循回指导。
分析上述数据得出的杠杆平衡
教师提醒：“支点”为“车轮轴”
．羊角锤如此改进有何好处？
板书设计
一、定义：一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点
附件：
杠杆作图（五要素）练习
1、请找出下列各杠杆实例右侧简化图中的支点O，并画出对应的动
力F1、阻力F2；
2、请画出各实例中的动力臂L1、阻力臂L2。
(至少完成两个实例图！)友情提示：
1、方法：先找支点，再画作用线（有时可不画），最后画垂线段！
2、技巧：做到眼中有（点和线）和无（实物）！
杠杆平衡条件应用：我来做裁判！
1、请通过作图分析，判断猴子和兔子哪个划得来！。
八年级物理下册第十二章简单机械第1节杠杆第1课时杠杆的初步认识及平衡条件教案
第十二章简单机械本章是在前面学习过力学的基础上,研究杠杆、滑轮等简单机械，并进一步研究简单机械的机械效率。
通过本章学习,我们应该对力学知识获得进一步理解：能从常见工具和器械中识别出杠杆和滑轮，知道杠杆、滑轮的特点和应用，会使用简单机械改变力的大小和方向,能正确计算简单机械的机械效率。
本章可以分为两个部分,第一部分是第1、2节，学习杠杆、滑轮和其他一些简单机械.第二部分是第3节，学习分析并计算简单机械的机械效率。
本章共分3节：1。
第1节“杠杆”，本节讲述了杠杆的概念和分类，要求学生能从生活中的简单机械中识别出杠杆;本节有一个重要的实验“探究杠杆的平衡条件”，在教学中不仅要使学生通过探究活动得到结论性、规律性的知识，而且要通过探究活动掌握初步的科学探究方法。
其中重点要学习设计实验表格，学习收集数据并用图象处理实验数据的方法，学习控制变量法，学习怎样提出科学的猜想。
2。
第2节“滑轮”，本节讲述了定滑轮、动滑轮的概念、特点和实质，并进一步学习了滑轮组的特点和组装，最后引导学生初步了解斜面和轮轴的工作原理。
本节也有一个重要的实验探究“比较定滑轮和动滑轮的特点”,这个实验探究让学生边思考边操作，自己摸索，学会安装滑轮,总结出两种滑轮的特点。
3。
第3节“机械效率",本节是在学习了功、功率的计算的基础上，引导学生理解有用功、总功的概念并掌握机械效率的计算,知道实际提高机械效率的方法.【教学目标】1.在知识与技能方面:①认识杠杆、识别杠杆的类型，理解杠杆的平衡条件.②认识定滑轮、动滑轮，并能通过组装滑轮组改变力的大小和方向，解决简单的实际问题.③理解有用功、额外功、总功和机械效率的概念,理解额外功产生的原因，知道机械效率η〈1,会正确进行有关机械效率的计算.2。
在过程与方法方面：探究杠杆的平衡条件，学习分析实验现象,寻找数据间的规律，归纳出实验结论的一般方法；亲自动手组装滑轮组,体会滑轮组的好处；通过参与探究斜面机械效率的活动,学习拟订简单的科学计划和实验方案。
云南省元阳县民族中学八年级物理下册 12.1 杠杆导学案(无答案)
12.1 杠杆课堂目标：•通过实例认识杠杆，认识杠杆有关的几个感念（重点）•能从简单的机械中识别杠杆，并能画出有关杠杆的受力的力臂（难点）•从生活中到物理，让学生体验物理的实用，激发学习兴趣•学习物理探究，掌握科学的态度看待生活中的现象，体现发现的成就感，激发学生的创造力。
问题导学：（1）定义：一根____棒，在力的作用下如果能绕着固定点______，这根硬棒叫做杠杆。
（2）杠杆的五要素：①支点：杠杆绕着转动的________，用O表示。
②动力：使__________的力，用F1表示。
③阻力：________的力，用F2表示。
④动力臂：从____到_______的距离，用L1表示。
⑤阻力臂：从_____到_______的距离，用L2表示。
（3）是否能在生活中在举一些杠杆的应用课堂检测：1．下列说法中正确的是（）A．杠杆是一根直的硬棒B．支点到动力作用点的连线就是动力臂C．力臂是支点到力的作用线的距离D．力臂是力的作用点到支点的距离2．力臂是_______到力的__________的垂直距离。
（点到直线的__________ ）3．画出下面图中杠杆的力臂小组讨论：1 力臂一定在杠杆上吗？2 杠杆是否都是直的？3若一力作用在杠杆上，作用点不变，但作用方向改变，力臂是否改变？课堂检测：1．如图6，O为杠杆的支点，请作出力F1和F2的力臂L1和L2。
AF1o B2．如图7轻质杠杆OA可绕O点转动，在B处吊一重物。
请把杠杆的示意图作在图中。
F2图6图73．图中画出杠杆所受的动力臂和阻力臂 4. 画出图中各力对支点的力臂拓展延伸：甲为办公用的裁纸刀，乙为其示意图，根据裁纸刀所受动力F1的方向及阻力F2的力臂l 2,画出动力F1的力臂l 1和阻力F2总结反馈：1、你学到哪些知识？2、课外活动：你仔细观察一下，在使用筷子和勺子的过程中体会杠杆的有关知识。
新课预习：（下一课时）1.平衡条件：杠杆平衡是指杠杆_______或__________。
云南省元阳县民族中学八年级物理下册 第十二章 简单机械 第一节 杠杆(第一课时)教案
第一节杠杆（第一课时）(一)学习目标1、知识与技能(1)认识杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。
(2)知道杠杆的平衡。
2、过程和方法(1)通过观察和实验，了解杠杆的结构；(2)通过探究，了解杠杆的平衡条件。
3、情感、态度与价值观通过了解杠杆，进一步认识物理是来自于生活的，认识到物理是有用的。
(二)教学重难点(1)重点：理解杠杆的平衡条件(2)难点：从常见的工具和简单机械中识别杠杆，理解力臂的概念。
(三)教学准备杠杆支架、钩码、刻度尺、线(四)教学过程一、引入新课请学生阅读教材引言部分，使学生了解简单机械在生产、生活中有广泛的应用，认识到学好这部分知识具有实际的意义，自然引入杠杆一节的学习内容。
二、什么是杠杆？出示一些实物，象瓶起子，剪刀等并演示如何使用。
请学生归纳其相同点。
1、定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
请学生介绍生活中还有哪些物体可以看作杠杆？要点：(1)硬棒(2)绕着固定点转动三、几个名词1、动力：使杠杆转动的力F12、阻力：阻碍杠杆转动的力F23、支点：绕着转动的那个点O4、动力臂：从支点到动力作用线的距离l15、阻力臂：从支点到阻力作用线的距离l2PS：力的作用线指的是经过力的作用点沿力的方向所在的直线。
力臂不是支点到力的作用点的距离!学生练习：作图P68动手动脑学物理第3小题。
四、探究杠杆的平衡条件1、什么叫杠杆的平衡杠杆静止或匀速转动状态称为杠杆的平衡。
2、小实验：请一个大同学和一个小同学做推门比赛。
(大同学推靠近门轴方向，小同学推远离门轴方向)通过亲自动手，感受平衡时应与力的大小和作用点等因素有关。
为下面探究中的猜想做铺垫。
3、探究过程(1) 提出问题：杠杆的平衡条件是什么？(2) 猜想与假设：从刚才的实验出发，引导学生猜想。
(3) 设计实验，制订计划(4) 进行实验，收集证据如课本第65页。
(5) 分析与归纳： 杠杆的平衡条件为：动力×动力臂=阻力×阻力臂写成：F 1l 1= F 2l 2 或F 1F 2 =l 2l 1 即：力与力臂成反比(6) 评估：a 、 为什么在实验前，要调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡？b 、 如果不用钩码而用弹簧测力计进行实验，应注意什么问题？4、 学生练习动手动脑学物理(五)小结(六)作业练习册7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
八年级物理下册第十二章第一节杠杆教案(新版)新人教版
- 现代科技中的应用：飞机的飞行原理、吊车的运行原理等
5. 实验和观察
- 实验设置：观察杠杆的平衡条件
- 观察和分析：动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系
6. 小组讨论和案例分析
- 小组讨论：探究杠杆在实际问题中的应用
- 案例分析：分析杠杆在不同情境下的作用和重要性
八年级物理下册 第十二章 第一节 杠杆教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是杠杆原理。教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级上册已经学习了力的作用效果、力的计算等基础知识，本节课将在力的基础上引入杠杆的概念，让学生了解杠杆的分类、特点及应用。
简短介绍杠杆的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 杠杆基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解杠杆的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解杠杆的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍杠杆的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 杠杆案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解杠杆的特性和重要性。
7. 课后作业
- 撰写一篇关于杠杆的短文或报告，巩固学习效果
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生能够更好地掌握杠杆的基本概念、分类、平衡条件以及应用，并能够将理论知识运用到实际问题中。
八、典型例题讲解
在教学过程中，我采用了实验法和讨论法，通过设置实验和案例分析，让学生亲身体验和理解杠杆的原理和应用。这种教学方法有效地激发了学生的学习兴趣和主动性，也提高了他们的实践能力和团队合作能力。然而，我也发现，对于一些概念和原理，学生们需要更多的讲解和示例来理解和掌握。
八年级物理下册 第12章 第1节 杠杆(第1课时)教案
《杠杆》【教学三维目标】1、知识与技能（1）认识杠杆“五要素”（2）理解杠杆平衡条件。
（3）知道杠杆的一些应用。
2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解杠杆的构造。
（2）通过实验探究，了解杠杆的平衡条件。
3、情感、态度与价值观（1）通过了解杠杆的应用，进一步认识物理的应用价值，提高学习物理的兴趣。
（2）培养学生观察能力，实验操作能力和概括能力。
（3）培养学生的科技意识和团队精神。
【教学重点】1、重点是了解杠杆构造（五要素）；2、实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计。
【教学难点】1、画力臂；2、杠杆平衡的条件。
【教学器材】杠杆支架钩码回形针（分组，两人一组）【教学过程】1、设置情境，引入新课（演示“蜡烛跷跷板”）师：仔细观察跷跷板，想一想它的两端为什么不断地翘起、落下？大家想了解其中的秘密吗？学完这节书我们就会明白了。
（板书：第二节杠杆）2、学习新课（1）认识杠杆（通过展示图片、录像让学生了解人类在漫长的历史中创造了各种各样的工具，并了解复杂的机械由简单机械组成，从而说明学习简单机械知识的必要性，引起学生的兴趣，使学生对杠杆有初步的认识。
）师：我们也来学阿基米德利用杠杆（笔）来撬动地球（球），观察、思考什么是杠杆，有何特征？生1：直的硬棒。
生2：能绕一个点转动。
师：好，还有没有别的意见？生3：不一定是直的师：很好，大家赞同他们的意见吗？师生归纳、总结出杠杆的概念。
（板书：杠杆：只要在力的作用下能绕支撑点转动的坚实物体都可以看做杠杆。
）利用动画演示撬棒撬石头，后指出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
板书：1、支点：（O）杠杆绕着转动的支撑点。
2、动力：（F1）使杠杆转动的力。
3、阻力：（F2）阻碍杠杆转动的力。
4、动力臂：（L1）从支点到动力作用线的垂直距离。
5、阻力臂：（L2）从支点到阻力作用线的垂直距离。
）教师示范：画出下图的力臂（并播放动画）把画力臂的方法归纳成口诀：一打点，二画线，三作垂线段具体步骤：1、首先在杠杆的示意图上确定支点O。
2024-2025学年八年级物理下册12.1杠杆教案(新版)新人教版
3.杠杆案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解杠杆的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的杠杆案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解杠杆的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用杠杆解决实际问题。
-重点词：力的大小、方向、作用点、移动、杠杆原理、实际问题。
-重点句：根据力臂的长度，可以判断力的大小关系；根据力臂的方向，可以判断力的作用方向；力臂的移动可以改变力的作用效果。
6.实验探究杠杆的平衡条件
-重点知识点：实验目的、实验器材、实验步骤、实验分析、平衡条件。
-重点词：实验、探究、平衡条件、目的、器材、步骤、分析。
答案：
-撬棍：已知作用力为F7，阻力为F8，根据平衡条件F7 × L7 = F8 × L8，解得力臂长度L7。
-剪刀：已知作用力为F9，阻力为F10，根据平衡条件F9 × L9 = F10 × L10，解得力臂长度L9。
-钳子：已知作用力为F11，阻力为F12，根据平衡条件F11 × L11 = F12 × L12，解得力臂长度L11。
4.应用能力：通过解决实际问题，让学生学会将物理知识应用于生活和社会，提高学生的实践能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在八年级上册学习了力学的基本概念，如力、质量、加速度等，并了解了力的作用效果。此外，他们还学习了简单机械，如斜面和滑轮，这为学习杠杆奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对物理实验和生活中的实例感兴趣，他们具有较强的动手能力和探究精神。在学习风格上，他们偏好通过实验和实际例子来理解抽象概念。
云南省元阳县民族中学八年级物理下册 第十二章 简单机械 第一节 杠杆(第二课时)教案
名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年A F 1 F 2 F 3 M F N O 第一节 杠杆（第二课时）(一)学习目标1、知识与技能目标：(1)知道杠杆的分类，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类。
(2)知道杠杆的一些应用。
2、过程和方法目标： (1)通过杠杆的平衡条件，了解杠杆的分类方法；(2)通过分类，了解生活中杠杆的应用原理。
3、情感、态度与价值观目标：通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
(二)教学重难点(1) 重点：杠杆的分类(2) 难点：从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类，理解省力、费力和等臂杠杆的具体应用。
(三)教学过程一、复习复习杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂(F 1l 1= F 2l 2)二、杠杆的种类从杠杆的平衡条件可知，当杠杆平衡时，力与力臂成反比，所以可以得出以下几个结论：1、 当l 1＞l 2，F 1＜F 2，说明使用这种杠杆时省力。
我们把这种杠杆叫做省力杠杆，如：撬棒，瓶盖起子，园艺剪刀等。
2、 当l 1＜l 2，F 1＞F 2，说明使用这种杠杆时费力。
我们把这种杠杆叫做费力杠杆，如：钓鱼杆，缝纫机踏板，理发剪刀等。
3、 当l 1＝l 2，F 1＝F 2，说明使用这种杠杆时即不省力也不费力。
我们把这种杠杆叫做等臂杠杆，如：天平等。
分类是物理学中一个比较重要的方法，学生可以列举以前所学过的分类方法，如固体可以分为晶体和非晶体等。
在学习了杠杆的分类后，请学生尽量列举每种杠杆的实物。
三、杠杆的应用分析生活中的实物，大家共同讨论这属于什么杠杆，它们有什么好处？又有什么缺点？为什么做成这个样子。
然后归纳：1、 省力杠杆，可以省力，但比较费距离。
2、 费力杠杆，虽然费力，但可以省距离。
本环节应当以开放性教学为主，请学生列举生活中的杠杆，大家共同讨论其结构，用途，以及是不是可以进行改进？四、练习1、如图，是用一根木棒在撬石头，这根木棒的特点有：①木棒不易 ；②能在力F 的作用下围绕着 旋转。
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第十二章简单机械第一节杠杆（第一课时）
(一)教学目标
1、知识与技能
(1)认识杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。
(2)知道杠杆的平衡。
2、过程和方法
(1)通过观察和实验，了解杠杆的结构；
(2)通过探究，了解杠杆的平衡条件。
3、情感、态度与价值观
通过了解杠杆，进一步认识物理是来自于生活的，认识到物理是有用的。
(二)教学重难点
(1)重点：理解杠杆的平衡条件
(2)难点：从常见的工具和简单机械中识别杠杆，理解力臂的概念。
(三)教学准备
杠杆支架、钩码、刻度尺、线
(四)教学过程
一、引入新课
请学生阅读教材引言部分，使学生了解简单机械在生产、生活中有广泛的应用，认识到学好这部分知识具有实际的意义，自然引入杠杆一节的教学内容。
二、什么是杠杆？
出示一些实物，象瓶起子，剪刀等并演示如何使用。
请学生归纳其相同点。
1、定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
请学生介绍生活中还有哪些物体可以看作杠杆？
要点：(1)硬棒
(2)绕着固定点转动
三、几个名词
1、动力：使杠杆转动的力F1
2、阻力：阻碍杠杆转动的力F2
3、支点：绕着转动的那个点O
4、动力臂：从支点到动力作用线的距离l1
5、阻力臂：从支点到阻力作用线的距离l2
PS：力的作用线指的是经过力的作用点沿力的方向所在的直线。
力臂不是支点到力的作用点的距离!
学生练习：作图P68动手动脑学物理第3小题。
四、探究杠杆的平衡条件
1、什么叫杠杆的平衡
杠杆静止或匀速转动状态称为杠杆的平衡。
2、小实验：请一个大同学和一个小同学做推门比赛。
(大同学推靠近门轴方向，小同学推远
离门轴方向)
通过亲自动手，感受平衡时应与力的大小和作用点等因素有关。
为下面探究中的猜想做
铺垫。
3、探究过程
(1) 提出问题：杠杆的平衡条件是什么？
(2) 猜想与假设：从刚才的实验出发，引导学生猜想。
(3) 设计实验，制订计划
(4) 进行实验，收集证据
如课本第65页。
(5) 分析与归纳：
杠杆的平衡条件为：动力×动力臂=阻力×阻力臂
写成：F 1l 1= F 2l 2 或F 1F 2 =l 2l 1
即：力与力臂成反比
(6) 评估：
a 、 为什么在实验前，要调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡？
b 、 如果不用钩码而用弹簧测力计进行实验，应注意什么问题？
4、 学生练习
动手动脑学物理
(五)小结
(六)作业
练习册7.1 《力》
【教材分析】
力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】
在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、
三、过程与方法
1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观
1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】
教学重点：
1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：
1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】
观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法
【教学用具】
气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
⏹情景导入
通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课
一、什么是力
通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念
1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）
（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)
2.在物理学中，力的符号为F.
3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．
①速度大小改变②运动方向改变
2.力可以使物体发生形变．
当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？
二、力的三要素
力的作用效果与哪些因素有关？
1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。
老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。
四、力的示意图
力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？
1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。
有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
例题加练习
2、画力的示意图步骤：
1.确定受力物体；
2.找出作用点;
3.找出受力方向 ;
4.画出带箭头的线段；
5.标出数值和单位；
6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；
五、力的相互作用
1、力的作用是相互的。
在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。
这说明了什么？
手会疼，说明桌子对手施加了作用力；
船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；
车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。
总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。
因此，力的作用是相互的。
2、应用
“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？
师生共同列举：跑步、划船、游泳等；
⏹小结
本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。
让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。
教师总结。
同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。
⏹布置作业
课后动手动脑学物理
⏹板书设计
7.1 力
一、力的概念
1.物体对物体的作用。
2.在物理学中，力的符号为F。
3.单位：牛顿，简称牛（N）
二、力的作用效果
1.力可以使物体发生形变；
2.力可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的三要素
力的大小，方向和作用点。
四、力的示意图
五、力的相互作用
⏹教学反思。