八年级英语下unit2说课稿
年级英语下Unit2说课稿What should I do ?（预习课暨集体备课）单元教材分析学会should ,Why don‟t you和could在英语中的习惯用法。
使用这些习惯用法，就自己生活、学习中存在的某些实际问题提出建议；拒绝、接受别人的建议。
在学习贴近学生生活实际的语言知识的同时，特别关注学生生活和学习中的真实困难和烦恼。
进一步引导学生对自我和周围世界进行比较客观的认识、评价，发展学生主动解决问题的自我意识和行为能力。
发展学生与人和谐交往的能力；培养在学生交流中寻求帮助。
既坚持自己观点、又听取别人建议。
单元预习目标1知识目标：学会使用情态动词should、could，学习并使用新单词1. The students will learn to talk about problems.2. The students can help people in trouble and how togive advice.3. Practice the sentences with “could, couldn‟t, shouldn‟t”.4. To learn the words and expressions about reading passage.2能力目标：（1）能够谈论自己的麻烦和问题。
（2）能够为他人的问题找到合理的解决办法，提出相应的建议。
（3）能够从他人的建议中为自己的问题找到解决办法。
3情感目标：通过共同探讨、解决各种烦恼和困惑，学会反思自己，体谅他人，树立合作精神，培养积极乐观的情感态度。
课时安排：第一课时Section A 1a-1c第二课时Section A 2a-Grammer Focus第三课时Section A 3a-4第四课时Section B 1a-2c第五课时Section B 3a-4b第六课时Self-check第七课时Reading第八课时讲评课预习步骤Section A:一、话题导入1．教师列出表格，分为Problem栏和平共处advice栏，然后提出若干与学生生活密切相关的问题，如I want to buy a new guitar but I don’t have enough money.,引导学生提出自己的观点，并写下学生的建议。
2．教师导出Ia部分的五个问题，再依据个人的观点，把问题按严重性的程度进行排序。
这个内容实际上已在引导学生发表自己个人观点。
二、课堂结对活动1．播放录音，引导学生一边看彩色插图，一边听录音，要求学生指出图中女孩存在的问题。
（1，2，5）2．播放2a部分的录音，引导学生写下Nari的问题。
教师将录音中出现的生词写在黑板上，并领读。
3．重新播放录音两遍，要求学生将2b中的Advice栏和Reasons栏进行连线。
4．引导学生模拟1c中的对话，进行课堂结对活动。
针对1a部分的五个问题分别提出个人建议，进行课堂口语交际。
三、表达个人观点1．朗诵3a中的对话，让学生听，并在方框中标出个人观点good idea、okay idea、bad idea.2．标出新词汇，教学新词汇。
3．引导学生进行结对稍大动，让学生发表个人观点，展开课堂讨论。
4．引导学生针对Geoffey学普通话一事来提出一些合理性的建议，让大家相互交换观点，并请一些同学读给大家听，最后教师总结出若干最佳建议。
Section B:一、生词呈现1．请学生朗读1a中的6个句子，引导学生发表意见分为not important、important、very important。
2．播放2部分的录音。
3．老师将1a句中的生词和2a录音部分中的生词呈现在黑板上，教读。
二、发表建议1．引导学生针对Erin的问题，提出个人的建议，模仿2C部分的对话展开双人交际。
2．老师朗读3a部分的信件，要求学生找出Left Out的问题所在。
3．要求学生给Left Out是出书面的建议。
4．要求学生以口头形式提出自己目前存在的某个问题，讲给大家听，让其他同学提建议，该同学须作笔录。
5．要求学生随意性地进行口语交际，谈论P14的第4部分的某个问题，相互交换建议，然后老师将一些合理的建议写在黑板上。
◆Reading教学突破引导学生在阅读时，通过上、下文来猜测生词，并通过第三部分的练习来检测学生猜测生词的准确率。
一、阅读前的准备活动1．要求学生完成第一部分中的表格。
2．要求学生看该部分短文的标题，圈出方框中可能出现在短文中的词汇。
二、短文精读1．要求学生快速阅读短文，注意了解短文内容，完成随堂练习。
2．教学生词，圈出重点的短语，讲解其含意。
3．要求学生再次精读短文，完成第三第四部分的检测题，再核对答案。
三、小组讨论活动引导学生自由结对、分组活动，完成第三、第四部分的检测题，再核对答案。
分课时备课第一课时Section A 1a-1c（听说课案例）教学目标:知识与能力1. Knowledge aims: Words and expressions; How to use should, could, shouldn‟t；2. Ability aims: Express the good ideas to solve the problems；Help others when they are in trouble.过程与方法首先谈论生活中严肃或不严肃的事情；通过听力训练和口语表达学会如何表达自己的困难，如何给别人提建议等；通过谈论表达自己对有些困难的理解，提出个人不同的建议。
情感态度价值观通过合作学习，发展学生人际交往的能力；开阔思路，寻求帮助。
通过与别人交流思想，达到互相学习和拓展知识的目的。
教学重、难点与教学突破通过对话训练和模仿训练，解决实际中的问题，既巩固所学知识，又通过实践活动，培养学生的实际运用语言的能力，调动学生的情感态度，兴趣等非智力因素。
教学准备制作幻灯片和巩固练习三、活动设计本课总结通过基础知识的训练，让学生更好的掌握目标语言，并运用目标语言完成任务，锻炼学生的思维能力，鼓励他们用英语表达自己的思想；培养学生主动解决问题的能力。
板书设计随堂练习设计一、翻译词组1.leave out _____ 6.课外活动小组_____2.get on _____ 7.习惯于做……_____3.out of style _____ 8.与……相同_____4.keep out _____ 9.索要,要求_____5.call up _____ 10.为……做准备_____二、选择最佳答案1.—What are you going to _____?—_____ how we should learn spoken English well.A.talk about;AboutB.talk;Talk aboutC.say about;AboutD.say;Say about2.—Could you tell me _____ we‟re going to be _____? —About a month.A.how many times;awayB.how long;awayC.how much time;leftD.how often;left3.I want to find information ____ Hainan Island on the internet. But I don‟t know ___.A.of;howB.about;howC.on;whereD.to;why4.—Could you teach me _____ the internet? —_____.A.search;OKB.find;CertainlyC.how to search;SureD.look for;All right第二课时Section A 2a-Grammer Focus（听说课案例）教学目标:1. 知识目标:词汇及短语call sb. up, ticket, surprise, on the phone, What‟s the matter?结构与句型：You could go to his house.You could give him a ticket to a ball game.What should I /he/they do ?2. 能力目标: To train stud ents’ ability of telling a story.3. 情感目标: To be interested in communicating in English.教学难点: 掌握词汇和句型教学方法: 在任务的驱动下进行自主学习教学步骤:Activity 1. RevisionTask1. Check the homework. Ask and answer.Task2. Revise the vocabulary.Activity 2. Listening and circling .Task1.Read the instructions. Learn the key vocabulary.Read and repeat the phrases.Task2.You will hear a conversation between Nari and a friend.Play the recording twice and students circle the word ,Nari‟s friend uses to give advice.Then check the answers.Activity 3.ListeningTask 1. Read the instructions. Show students the example match.Task 2. Play the recording again and check the answers.Activity 4. GroupworkTask 1.Read the instructions for the activity.Task 2. Point to the example in the sample dialogue. Ask two students to read the conversation to class.Task 3. Ask students to role play a conversation between Nari and his friend using these two sets of sentences.Then have the students work in pairs.Task 4. Check the answers by calling on different pairs to say a conversation to the class.Activity 5. Grammar FocusReview the grammar box.ask the students to say the questions and the responses. Explain that the word should is always used to ask for advice, but the words could, should, an d shouldn‟t are used to give advice. Could is a less serious word than should.Pay attention to the questions and answers, ask and answer loudly.Homework1. Review the conversation and the vocabulary.2. Write your own conversations on giving advice.第三课时Section A 3-4（交际课案例）教学目标:I. 1. 知识目标:词汇及短语pay for, part-time job, okay, either, bake, Teen Talk, tutor, need, maybe, good idea, bad idea, okay idea结构与句型：What should I do ?Then I think you should get a part- time job.2. 能力目标: To train students’ abilit y of telling a story.3. 情感目标: To be interested in communicating in English.教学难点: 掌握词汇和句型教学方法: 在任务的驱动下进行自主学习教学步骤:Activity 1. RevisionTask 1.Revise the vocabulary and the key structures.Task 2.Dictation.Activity 2. Reading and writingTask 1 .Read the instructions. Write the possible responses on the Bb and ask a student to read the responses to the class. Discuss the three responses and be sure students understand how the responses are used.Task 2. Ask four students to read the conversation to the class.Ask the students to fill in the blank.Then ask and answer in groups.Activity 3. PairworkTask 1. Read the instructions.And then ask two students to read the sample conversationn.Task2.Ask the students to say some ways to get money that aren‟t i n the book.Task 3. ask the students to work with partners as they ask for and give advice.Then ask two or three pairs of the students to say their conversations to the class.Activity 4. PairworkThis activity provides an opportunity for students to use the language of the unit to give advice.Task 1. Read the instructions. Then ask two students to read the dialogue.Task 2. Ask another pair of students to give their advice on another topic. Pick a topic of current interest in the news.Homework1.Review the vocabulary and target language.2.Write your own conversations about problems and advice.第四课时Section B 1a-2c（听说课案例）I. Teaching aims and demands :Students practice using the target language.II. Teaching key and difficult points:A. Vocabularyoriginal , the same as, in style, nicer, haircut, inexpensive, comfortableB. Target languageI think Erin should tell her friend to get different clothes.Friends shouldn‟t wear the same clothes.They are the same as my friend‟s clothes.III. Teaching methods: Audio-lingual methodsIV. Teaching aids: a tape recorderV. Teaching procedureActivity 1. RevisionThis activity introduces the key vocabulary.Task 1.Read the instructions in 1a. Ask a student to read the sentences to the class.Read each sentence again and ask the Ss to repeat it. Then explain in their own words that each sentence means.For example: T: What does original mean?S1: Different from others. Not the same.T: Correct. When something is original, it is not like all the others. Can you give an example?S1:My watch doesn‟t have numbers on it. It has pictures of faces instead of numbers. My watch isoriginal.T: Correct. It‟s not like all the others.Task 2.Point out the write-in line in front of each sentence. write VI if the statement is very important to you, write I if the statement is somewhat important to you, and write NI if it is not important.Task 3. Talk about the answers with the class.Activity 2. ListeningTask 1. Read the instructions.Point to the three items students will be listening for:Say you will be listening to a radio advice program. People call in for help with a problem and other people call up with advice. They will be talking about one of these problems. Please chech the problem they talk about. Task 2. Play the recording the first time. Students only listen.Task 3. Play the recording a second time.Ask the students to put a check in front of these problems. Then check the answer.Activity 3.Listening and writingA. Listen carefully and fill in the chart with the advice that you hear .Then check the answers .B. Listen again and fill in the chart. Then check the answers.Activity 4. PairworkTask 1.Read the instructions.Task 2.Ask two students to read the conversation to the class.Task 3. Work with the partners and say what do you think Erin should do.Ask some pairs of students to say part of their conversation to the class.Homework1.Review the vocabulary .2.Write your own conversations about advice.第五课时Section B 3a-4a（阅读与写作课案例）I.Teaching aims and demands :Students practice the target language by reading and writing.II. Teaching key and difficult points:A.Vocabularyexcept, upset, find out, do wrong, what to do, lonely, argueB.Target languageWhat should I do ?You could be more friendly.You should try to be funny.Everyone else in my class was invited except me.I‟m very upset and don‟t know what to do.I just found out that my friends were planning a birthday party for my best friend,…III. Teaching methods: Audio-lingual methods and Control-writing.IV. Teaching aids: a tape recorderV.Teaching procedureStep 1. RevisionTask1. Check the homework. Ask and answer.Task2.Revise the vocabulary.Step 2. Reading and writingTask 1.Teach these words:except: Everyone has a bike except Jim.Everyone has a bike besides Jim.find out: learn, Please find out where they live.I can‟t think what I did wrong.I don‟t know what to do.Task 2. Ask the students to read the instructions.Task 3. Ask the students to read the letter and underline the problem on their own. Correct the answers.Step 3. WritingTask 1. Read the instructions.Ask a student to say some of the advice they might give. Write the key words on the board.Task 2. Ask the students to write the letters on their own.Task 3. Ask some students to read their letters to the class.Step 4. Writing on your own.1. read the instructions.2. ask the students to say some problems they might write about.3. ask some students to read their letters.Step 5. Groupwork1. Ask the students to read the instructions.2. Ask two students to read the dialogue.3. Ask another pair of students to give their advice for one of the problems.4. Ask students to complete the work in groups.5. Ask a few students to share the sample conversations.Step 6.Self Check1. Ask the students to do the exercises on their own .Then check the answers.2. Read the letter and then write some advice.3. Ask a few students to read their letters of advice.4. Just for fun. Ask two students to read the conversation to the class.Homework1.Review the vocabulary .2.Finish off the writing exercises.第六课时Selfcheck（综合课案例）一．重点单词：1. play v. 播放2. loud adj. 高声的；大声的3. argue v. 争论，争吵4. wrong adj. 错误的；有毛病的；不适合的5. could v. can的过去式6. ticket n. 票，入场券7. surprise v. 使惊奇；使意外8. other adj. 任一的；（两方中的）每一方的9. except prep. 除；把......除外10. fail v. 失败11. football n. 足球12. until prep. 到......为止13. fit v. 适合，适应14. include v. 包括；包含15. send v. 发送，寄16. themselves pron. 他们自己（反身代词）二．重点词组：1. keep out不让......进入2. out of style不时髦的；过时的3. call sb. up打电话给......4. pay for付款5. ask for要求6. the same as与......同样的7. in style时髦的；流行的8. get on相处；进展9. as much as possible尽可能多10. all kinds of各种；许多11. on the one hand, ......（在）一方面，......12. on the other hand, ......另一方面，......三．重点句型：1. What should I do?我应该怎么做？2. You could write him a letter.你可以写信给他。
外研版英语八下Module9《Friendship》(Unit2)说课稿
外研版英语八下Module 9《Friendship》（Unit 2）说课稿一. 教材分析外研版英语八下Module 9《Friendship》（Unit 2）主要讲述友谊的重要性以及如何维护友谊。
本节课的主要内容是讲述一个叫Diana的女孩，她和朋友之间发生了一些误会，通过沟通和理解，最终重拾友谊的故事。
教材内容贴近学生的生活，能够激发学生对友谊的思考，培养学生的英语语言能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于友谊这个主题，他们有自己的理解和体验。
然而，学生在英语表达方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和帮助，提高他们的英语听说读写能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解文章的主旨大意，以及Diana和朋友之间误会的原因和解决过程。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，用英语进行简单的交流，描述自己对于友谊的理解和经历。
3.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够更加珍惜友谊，学会理解和包容朋友，提高自己的人际交往能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解文章的主旨大意。
2.难点：学生能够运用所学知识，用英语进行复杂的交流，描述自己对于友谊的理解和经历。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，提高他们的学习兴趣和动力。
3.小组合作学习：通过小组讨论和分享，让学生互相学习，互相帮助，提高他们的合作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论友谊的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：教师通过展示文章图片，引导学生预测文章内容，激发学生的学习好奇心。
3.阅读：教师引导学生阅读文章，回答相关问题，帮助学生理解文章的主旨大意。
4.听力：教师播放听力材料，学生完成相关练习，提高学生的听力能力。
初中英语新教材Goforit!Unit2说课稿
初中英语新教材Go for it! Unit 2 讲课稿一、背景解析1．教材概括此套教材是人民教育第一版社和美国Thomson Learning第一版公司初次合作的系列产品，它是在 Thomson Learning 2000年最新第一版的教材Go for it的基础上，合作编写而成。
它会合了美式英语的特点也融入了中国的教课理念，整书没有一其中文字，意在逼迫学生用英语的思想去学习英语，创建一种学习英语的气氛，本书侧重于文化背景知识和学习策略等部分，较其余教材增添了任务型学习成份和语篇输入。
新目标英语教材（Go For It!）有以下几个特点:（一）图文并茂。
打开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充满情味，风趣生动的画面，令你眼睛一亮。
（二）适用性强。
每个单元的选材都根源于学生的学习和生活。
牢牢地与学生的年纪特点、认知构造、生活经验联系在一同。
（三）侧重社交。
针对中国学生学英语广泛存在的“聋哑病”，教材设计了大批的听说读写资料。
（四）词汇量大。
第一册有词汇700 个左右，第二册约450 个，第三册约450 个，第四册约 400 个，第五册约500 个，共计2500 个。
这一点正好达到《英语课程标准》 5 级的要求。
2．单元解析本单元的标题为Is this your pencil?话题为Things in the classroom.本单元环绕“辨别物品的所属”，使学生学会咨询物件的主人的基本句型“ Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn ’”，t.领会一般疑问句的用法；学习怎样写“失物招领、寻物启事”，稳固所学单词的拼写“ How do you spell pen? P-E-N. ”。
经过以上几个方面的学习，既能提升学生解决问题的能力，又能稳固所学知识。
本单元与第三单元连接密切：由this ， that 的学习过渡到 these, those 的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会划分远近单复数。
沪外教2011版八年级英语下册《UNIT2Transportation》说课稿
沪外教2011版八年级英语下册《UNIT2Transportation》说课稿一、教材背景《沪外教2011版八年级英语下册》是适用于中国八年级学生的英语教材，本说课稿是针对该教材中的第二单元《Transportation》而准备的。
该单元主要介绍不同的交通方式和交通规则，帮助学生在日常生活中熟练运用相关词汇和句型，提高听说读写能力。
二、教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 学习并掌握有关交通工具和交通规则的词汇和句型； 2. 增强学生对不同交通方式的理解和正确使用； 3. 提高学生的听说读写能力，培养他们在日常生活中正确表达交通相关内容的能力； 4. 培养学生的团队合作和口语表达能力。
三、教学重点与难点本单元的教学重点与难点主要包括： 1. 交通工具和交通规则的词汇与句型的学习和掌握； 2. 对不同交通方式的理解与正确使用的能力培养； 3. 口语表达和团队合作能力的发展。
四、教学准备为了充分准备并顺利开展教学，我将准备以下教学素材：1. 教学PPT，包括课堂展示的图片和文字说明；2. 学生教材，以便与学生一起参与课堂活动；3. 各种交通工具的图片和相关音频；4. 小组合作学习活动的任务表和评估表。
五、教学步骤第一步：导入与热身（10分钟）1.向学生介绍本课将要学习的内容和目标，并激发他们的学习兴趣；2.利用图片和简短的句子引导学生复习和讨论有关交通工具和交通规则的词汇和句型；3.进行一场小型团队游戏，让学生根据图片和句子描述不同交通工具，并彼此猜测。
第二步：新词与课文阅读（30分钟）1.向学生介绍本节课的新词汇，并进行发音练习；2.指导学生阅读教材中的课文，关注交通工具和交通规则的内容；3.鼓励学生积极参与课文的理解和讨论，提问相关问题，帮助学生发展思维能力和口语表达能力。
第三步：听力训练（20分钟）1.播放与交通工具相关的听力材料，要求学生根据听到的内容选择正确的答案；2.练习对话听力，让学生通过听对话获取关键信息，并回答相关问题；3.强调学生在听力过程中要做好笔记和整理，以提高听力技巧和抓取关键信息的能力。
人教版英语八年级下册Unit2《I’llhelptocleanupthecitypark》说课稿
人教版英语八年级下册Unit 2《I’ll help to clean up the city park》说课稿一. 教材分析人教版英语八年级下册Unit 2的主题是“I’ll help to clean up the city park”，通过本节课的学习，学生将掌握一般将来时的用法，学会如何表达将来的计划和承诺。
教材内容丰富，包括听力、口语、阅读和写作等方面，旨在培养学生的综合语言运用能力。
此外，本节课还涉及了环保意识的教育，引导学生关注环境保护，培养他们的社会责任感和公民意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一般现在时、一般过去时和一般将来时。
但在实际运用中，部分学生对时态的掌握还不够熟练，容易混淆。
此外，学生的词汇量和语法知识有限，对于一些复杂句型的理解和运用还需加强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时的用法，学会如何表达将来的计划和承诺。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于将来的计划和承诺的句子。
3.情感目标：学生能够关注环境保护，培养他们的社会责任感和公民意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般将来时的用法，如何表达将来的计划和承诺。
2.教学难点：一般将来时的句子结构，以及如何正确运用相关词汇和语法知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际法，引导学生参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，创设真实情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示城市公园的图片，引导学生谈论自己对公园的印象和感受，引出本节课的主题。
2.新课呈现：讲解一般将来时的用法，展示相关句子和例句，让学生感知和理解一般将来时的结构。
3.操练环节：通过听力练习、角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用一般将来时。
牛津译林版八年级下册Unit2TravellingTask说课稿
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组合作：让学生分组编写一段旅行经历，要求运用一般现在时和一般过去时，以及介绍景点的技巧。
2.口语练习：设置不同的旅行场景，让学生进行角色扮演，练习英语口语表达。
3.写作练习：让学生根据所给景点信息，写一篇旅行攻略，包括景点的介绍、游玩建议等。
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以旅行主题为中心，辐射出主要知识点。主要内容将包括本节课的核心词汇、语法点、介绍景点的技巧等。板书风格简洁明了，以关键词和关键句为主，辅以图表和箭头等符号，使知识结构一目了然。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和巩固所学知识，同时作为视觉辅助工具，有助于学生更好地理解和记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.利用多媒体展示一段世界各地旅游景点的视频，让学生在视觉上感受旅行的魅力。
2.视频结束后，提问学生：“What do you think is the most attractive place you have ever visited?”让学生分享自己的旅行经历，激发他们对本节课话题的兴趣。
3.引导学生思考旅行中的有趣事情，为新课的学习做好情感上的铺垫。
1.在课前精心设计板书内容，确保逻辑性和条理性。
2.在课堂中适时更新板书，突出重点和难点。
3.使用不同颜色的粉笔，区分不同知识点，增强视觉效果。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.部分学生对时态的运用可能仍存在困难。
2.口语和写作练习中，学生的参与度可能不高。
3.课堂时间分配可能不够合理，导致某些环节匆忙。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
八年级英语下Unit2说课稿
年级英语下Unit2说课稿What should I do单元教材分析学会should ,Why don’t you和could在英语中的习惯用法。
使用这些习惯用法，就自己生活、学习中存有的某些实际问题提出建议；拒绝、接受别人的建议。
在学习贴近学生生活实际的语言知识的同时，特别注重学生生活和学习中的真实困难和烦恼。
进一步引导学生对自我和周围世界实行比较客观的理解、评价，发展学生主动解决问题的自我意识和行为水平。
发展学生与人和谐交往的水平；培养在学生交流中寻求协助。
既坚持自己观点、又听取别人建议。
单元预习目标1知识目标：学会使用情态动词should、could，学习并使用新单词1. The students will learn to talk about problems.2. The students can help people in trouble and how togive advice.3. Practice the sentences with “could, couldn’t, shouldn’t”.4. To learn the words and expressions about reading passage.2水平目标：（1）能够谈论自己的麻烦和问题。
（2）能够为他人的问题找到合理的解决办法，提出相对应的建议。
（3）能够从他人的建议中为自己的问题找到解决办法。
3情感目标：通过共同探讨、解决各种烦恼和困惑，学会反思自己，体谅他人，树立合作精神，培养积极乐观的情感态度。
课时安排：第一课时Section A 1a-1c第二课时Section A 2a-Grammer Focus第三课时Section A 3a-4第四课时Section B 1a-2c第五课时Section B 3a-4b第六课时Self-check第七课时Reading第八课时讲评课预习步骤Section A：一、话题导入1．教师列出表格，分为Problem栏和平共处advice栏，然后提出若干与学生生活密切相关的问题，如I want to buy a new guitar but I don’t have enough money.,引导学生提出自己的观点，并写下学生的建议。
牛津译林版八年级下册Unit2《Travelling》说课稿
牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》说课稿一. 教材分析《牛津译林版八年级下册Unit 2 Travelling》是一篇关于旅行的文章，通过描述不同人的旅行经历和目的，让学生了解和掌握与旅行相关的词汇和表达方式。
本篇文章题材贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生的阅读能力和语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语知识。
但是，对于一些与旅行相关的词汇和表达方式，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用这些新词汇和表达方式。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，理解文章的主旨大意，能够运用所学知识进行简单的英语交流。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，能够运用所学知识进行写作和口语表达。
3.情感目标：学生能够培养对旅行的兴趣，增强对不同文化的认识和理解。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的生词和短语，理解文章的主旨大意。
2.难点：学生能够运用所学知识进行写作和口语表达，以及对文章中一些细节内容的理解。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和发展语言能力。
3.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语境中学习和运用语言。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些旅行图片，引导学生谈论自己的旅行经历，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生独立阅读文章，回答相关问题，检查学生对文章内容的理解。
3.新课导入：讲解本课的生词和短语，让学生通过例句理解并运用这些词汇。
4.课堂活动：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生运用所学知识进行实际操作。
5.写作练习：让学生根据文章内容，写一篇关于自己旅行的作文。
6.总结：对学生的学习情况进行总结，对学生的表现进行评价。
外研版八年级英语下册《Module9FriendshipUnit2》第二课时说课稿
外研版八年级英语下册《Module 9 Friendship Unit 2》第二课时说课稿一. 教材分析《Module 9 Friendship Unit 2》是外研版八年级英语下册的一单元，本节课的主要内容是关于友谊的。
通过阅读一个关于朋友之间互相帮助的故事，学生可以提高他们的阅读理解能力，并学习到友谊的重要性。
教材还提供了许多练习题，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语知识。
然而，他们在阅读理解，尤其是对于长篇阅读材料的理解上还存在一定的困难。
此外，学生在语言运用方面，尤其是口语表达和写作能力方面还需要进一步提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够理解并运用本节课所学的单词和短语，如“friendly”、“kindness”等。
2.能力目标：学生能够阅读并理解长篇阅读材料，提高他们的阅读理解能力。
3.情感目标：学生能够理解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课所学的单词和短语，并能够运用到实际情境中。
2.难点：学生能够理解并运用文章中的长句和复杂句型。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。
此外，我还将运用多媒体教学手段，如PPT等，为学生提供丰富的教学资源，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些关于友谊的图片，引导学生谈论友谊的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生阅读一篇关于朋友之间互相帮助的故事，要求他们回答一些问题，以检验他们对文章的理解。
3.新课教学：引导学生学习本节课的新单词和短语，并通过例句和练习帮助他们掌握这些词汇的用法。
4.课堂练习：让学生完成一些练习题，以巩固他们所学的新知识。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享他们对友谊的理解和经历，培养他们的口语表达能力。
牛津译林版英语八下Unit2《Travelling》说课稿
牛津译林版英语八下Unit 2《Travelling》说课稿一. 教材分析牛津译林版英语八下Unit 2《Travelling》主要讲述了关于旅行的相关话题。
本单元通过介绍不同类型的旅行方式、旅行计划、旅行中的注意事项等，帮助学生掌握与旅行相关的词汇和表达方式，提高学生的听说读写能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本表达已经能够熟练运用。
但是，对于一些关于旅行的专业词汇和表达方式可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与旅行相关的词汇和表达方式，如旅行方式、旅行计划、旅行注意事项等。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于旅行的句子，提高学生的听说读写能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对旅行的兴趣，提高对英语学习的热情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与旅行相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和表达方式进行实际交流，编写关于旅行的短文。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.多媒体辅助教学：利用多媒体课件、图片、视频等丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一段关于旅行的视频导入，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示图片、实物等，引入本节课的主题，引导学生学习相关词汇和表达方式。
3.课堂练习：设计不同类型的练习，让学生在实际交流中运用所学知识。
4.小组活动：学生分组进行讨论，分享各自的旅行经历，促进学生之间的交流。
5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，帮助学生巩固记忆。
6.课后作业：布置相关任务，让学生课后进行练习，巩固所学知识。
新目标八年级英语下册第二单元说课稿 Unit 2 I
八年级英语下册第二单元说课稿Unit 2 I’ll help to clean up the city parks(section A 1a-1c) 第一课时一、教学理念《英语课程标准》(实验稿)明确提出了基础教育阶段的总体教学目标是“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用英语语言的能力”。
新教材也处处体现了以学生为主体的教学理念和任务型教学模式。
新的教学理念根据学习的内容，设计各种交际任务活动，让学生在完成活动任务的过程中习得语言，从而激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生用英语表达思想和交际的能力；同时增强学生参与意识、竞争意识和团队精神，从而为学生创造一个积极而愉悦的学习氛围，使学生真正成为学习的主人，真正做到学在其中，乐在其中，为学生的终身学习打下坚实基础。
二、教材分析1、教材的地位及作用这套教材采用任务型语言教学(Task-based Language Teaching)模式。
教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
本单元是初中英语新教材八年级第二单元，本单元的核心话题为“volunteering”，围绕着主动提供帮助，以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习“I will …”，“I would like…I hope…”等句型和一些重要动词短语为主要学习内容，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
2、教学目标（1）知识与能力1）重点词汇：●clean up, set up, take after, fix up, cheer up, put off, hand out, call up, give away, run out of, give out, hunger, sign, repair重点句型：● I’d like to work outside.● I’d help to clean up the city park.● You could give out food at a food bank.2）依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写及自学、创新和沟通能力。