《氓》优质课
优质课一等奖高中语文必修一《氓》
背景3：在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属 地位，她们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫 身上。如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她 的悲剧是不可避免的。
女子的悲剧具有必然性和偶然性。
❖问题探讨4：
❖ 你认为新时代的女性应该有怎样的爱 情婚姻观？
爱情需要以人格平等、个性独立、互相尊重倾慕、彼 此情投意合为基础。
伟大爱情，要讲求奉献，能风雨同舟，同甘共苦、冷 暖相依。
致橡树
舒婷
我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰， 增加你的高度，衬托你的威仪。
❖ 背景1：《氓》大致产生于春秋初期至中期即东周时期。这 时期，那“崩”而尚在的“礼”，仍极大地束缚着人们的道 德观念和日常行为。《诗经·南山》说：“取妻如之何？必告 父母”，“取妻如之何？匪媒不得”。直到孟子的时候， “不待父母之命，媒妁之言，钻穴隙相窥，逾墙相从，则父 母、国人皆贱之。” 一张无形大网就这样从家庭一直撒向社 会，令人窒息。而《氓》诗里的女主人公，恰恰就生活在这 样的大背景下。
我们共享雾霭、流岚、虹霓；
仿佛永远分离， 却又终身相依。
这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里：
爱——
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，足下的土地。
课后作业：
1.有感情地朗读并背诵《氓》。
2.试着把对《氓》的理解与感悟写下来， 形成文字。
❖ 泮：pàn
预习检测2:有感情地朗读课文
《氓》的教案(优秀8篇)
《氓》的教案（优秀8篇）氓教案篇一教学目标：1、学习《氓》作为叙事诗的特点，关注诗歌的细节描写。
2、掌握“比兴”手法。
3、把握人物性格特点，深入挖掘文本。
课堂安排：学生自主探讨，教师适当点拨。
第一课时：一、导入，然后教师朗读课文。
二、学生自由读一遍，不清楚的字音查字典，然后齐读两遍。
三、对课文注释中的关键字词加以解说和补充。
四、请学生复述这个故事。
五、这是一首叙事诗，诗歌总共六个章节。
设问：1、能否删去诗歌第三第四节？这两节记叙很少更多的是抒情和议论。
删去这两节对于故事情节的完整性并没有影响，但会使女子的形象没有那么丰满，削弱氓和女子性格特点。
（第三节写了女子从切身体验中认识到了当时男女不平等的地位，告诫年轻姑娘吸取教训。
第四节是女子痛斥氓的负心行为。
）2、能否将诗歌的第三第四节调换到其它位置？不可。
此处用了“比兴”手法①在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙；②所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此，叙事的线索似断实连；③诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的第三第四节起到过渡作用。
第二课时：一、《诗经》中有“桃之夭夭，灼灼其华。
”桃花常用来比喻年轻女子的美貌，然而这篇文章用桑叶来比喻女子，为什么不用桃花呢？后文有斑鸠吃桑椹，以此来暗喻女子为爱情而痴迷。
女子回娘家的途中吟唱这首哀伤的歌，在途中她刚好看到了桑树，触景生情。
（以实景起兴的例子，在《诗经》中是屡见不鲜的，如大家熟悉的“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”就是以眼前实景为发端起兴的。
）二、诗歌第四节是女子对婚后生活的回忆，痛斥男子的负心，抒发了怨愤的心情。
可是有一句话似乎多余，至少用在此处显得突兀。
淇水汤汤，渐车帷裳。
诗歌中共有三次提及“淇”水。
找出来并分别说说用意。
第一次写淇水，“送子涉淇，至于顿丘”，这里的淇水应该就指河名，反映姑娘对氓的情谊，依依惜别之情见于行间。
《氓》优质课-课件--解析讲课稿共26页
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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部编版语文优质课件《氓》公开课优秀优质课件.
部编版语文优质课件《氓》公开课优秀优质课件.一、教学内容本节课选自部编版语文教材《诗经·氓》一课。
教学内容包括：对《氓》全诗的阅读与理解，对诗中重点词汇的解析，对诗句的翻译及背景分析，对诗歌艺术特色的探讨。
二、教学目标1. 让学生通过阅读《氓》，理解其表层意思，体会其深层情感。
2. 培养学生对古文诗词的鉴赏能力，掌握《氓》的艺术特色。
3. 提高学生的文学素养，培养他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：对《氓》全诗的阅读与理解，诗句翻译及背景分析。
难点：把握《氓》的艺术特色，体会诗人情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《氓》的相关背景图片，引发学生对古代社会风貌的兴趣。
2. 阅读与理解：让学生朗读《氓》，引导学生理解诗的表层意思，体会诗人的情感。
3. 例题讲解：挑选《氓》中的典型句子进行翻译和解析，讲解诗中的重点词汇。
4. 课堂讨论：分组讨论《氓》的艺术特色，分享各自的看法。
5. 随堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《氓》2. 重点词汇：蚩蚩、抱布贸丝、子无良媒、士贰其行等。
3. 艺术特色：赋、比、兴。
七、作业设计（1）抱布贸丝，子无良媒。
（2）士也罔极，二三其德。
2. 答案：见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《诗经》中的其他篇目，深入了解古代诗歌的艺术魅力。
附录：作业答案（2）士人行为不端，品德不稳定。
2. 艺术特色：赋、比、兴。
赋：直接表达情感；比：用具体事物比喻抽象事物；兴：通过描写自然景象引发情感。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的例题讲解与随堂练习；5. 板书设计的逻辑结构；6. 作业设计的针对性与答案解析；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
《氓》课堂实录(优质课一等奖)
《氓》课堂实录【教学过程】一、激趣导入师：同学们，当代女作家安意如如此评价《诗经》“《诗经》是彼岸花，即使无法取，也一直存活于心……”上节课，通过复习，我们深入了解了《诗经》的地位及对后世的影响。
作为现实主义的源头，它为后世文学的发展奠定了坚实的基础，值得我们细细品鉴。
今天我们就一同领略《诗经•氓》中的卫女形象给予后世文学的深刻影响。
二、细读文本，探究卫女形象师：《氓》作为《诗经》中一首较为完备的叙事性的抒情长诗，把女主人公从恋爱到结婚再到婚变的过程完整地展现出来。
因其叙述女子的一生，故依据时间顺序将女子的回忆与现实交错呈现。
那么，将回忆与现实勾连在一起的是哪个自然段？用什么方法将二者相融？生1：第三自然段。
用了比兴的手法。
师：既然是回忆，着重写了女子对爱情与婚姻的深刻反省，那么最能体现这一反省的是哪句诗中的哪个字眼呢？生2：“犹可说也”中的“说”字。
师：“说”字只强调了“脱身”，并不能体现女子对爱情婚姻的深刻反省。
请同学们继续思考。
生3：“无与士耽”中的“耽”字。
“耽”是沉溺的意思，这里以劝诫的口吻告诉女子不要与男子沉溺于爱情中，可以看出主人公的反省。
师：很好。
“耽”字，即“沉溺”，也有“耽搁”的意味。
女子沉醉于爱情之中难以自拔，男子一旦变心，女子被弃或被耽搁就成了必然。
整首诗中女子在爱情和婚姻中“耽”的表现是什么呢？请大家找出相关诗句并分析。
生4：“送子涉淇，至于顿丘。
”女子送“氓”渡过淇水，既是对其“来即我谋”的内心认可，也是她对男子依依不舍，情义绵绵的体现。
师：这事实上表现了女子对男子的哪种感情？生：（齐答）痴情。
师：对，也就是同学们概括的“依依不舍，情意绵绵”。
还有哪位同学能找到相关诗句？生5：“子无良媒”“将子无怒”，男子埋怨女子拖延婚期，女子赶紧辩解，错误不在自己，而是男子没有好的媒人。
如此迁就男子，足见她对男子用心之专。
||师：这正说明女子在热恋中，看男子什么都是好的，即使是暴躁的性格，无理的发怒，又>何尝不会误解为男子的热切焦急，何尝不会感到甜蜜爱意。
《氓》公开课优秀课件ppt课件
《氓》公开课优秀课件ppt课件•课程介绍与背景•文本解读与赏析•主题思想探讨与价值体现•知识拓展与延伸思考•互动环节与课堂实践•课程总结与回顾课程介绍与背景《氓》作品背景《氓》是《诗经》中的一篇，反映了古代妇女在婚姻和家庭生活中的遭遇和心声。
作品通过女主人公的自述，展现了她在爱情、婚姻和家庭中的经历，表达了她对负心男子的怨恨和对美好生活的向往。
《氓》以现实主义的手法，揭示了古代妇女在男权社会中的悲惨命运，具有深刻的社会意义和历史价值。
教学目标与要求知识与技能了解《诗经》的基本情况和《氓》的创作背景；掌握《氓》中的重点字词和句式；理解诗歌的思想内容和艺术特色。
过程与方法通过朗读、背诵和翻译等方式，熟悉诗歌内容；通过小组讨论和课堂展示等方式，深入探究诗歌的主题和意义。
情感态度与价值观培养学生对古代文化的热爱和尊重；引导学生关注妇女问题，树立正确的爱情观和婚姻观。
课程安排与时间课程安排本课程共分为三个课时，第一课时介绍《诗经》和《氓》的基本情况，第二课时讲解诗歌的思想内容和艺术特色，第三课时进行小组讨论和课堂展示。
时间安排每个课时45分钟，课间休息10分钟。
文本解读与赏析文本概述及结构分析《氓》是一首以弃妇口吻叙述婚姻悲剧的长诗，通过女主人公的自述，展现了其从恋爱、结婚到被弃的全过程。
诗歌结构清晰，按照时间顺序可分为恋爱、婚变、决绝三个部分，每个部分情感基调不同，层层递进，深刻揭示了女主人公的内心世界。
关键人物形象塑造女主人公美丽、善良、忠贞，对爱情充满向往和执着，但最终被丈夫抛弃，展现出坚强、果断的一面。
氓虚伪、薄情、始乱终弃的男子形象，通过其言行揭示了封建社会中男性对女性的不公和压迫。
语言简练、生动诗歌语言简练而富有表现力，通过生动的描绘和形象的比喻，使读者能够深刻感受到女主人公的情感变化和内心挣扎。
现实主义手法诗歌以现实生活为基础，通过女主人公的自述，真实反映了封建社会中妇女的悲惨命运。
对比手法诗歌中运用了大量对比手法，如女主人公婚前婚后的对比、氓的虚伪与女主人公的真诚的对比等，突出了人物形象和情感变化。
《氓》优秀教案设计（通用7篇）
《氓》优秀教案设计《氓》优秀教案设计（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《氓》优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《氓》优秀教案设计篇1教学目标：1.了解《诗经》的相关知识，掌握《氓》中的写作手法。
2.把握《氓》的故事情节，深入分析人物形象，了解是主题。
3.积累字词，提高诗歌欣赏水平。
教学重点：《氓》当中赋比兴手法的运用。
分析人物形象及是个主题。
一、导入爱情是千百年来文学创作中长盛不衰的话题，古往今来有很多诗句是描写美好爱情的，同学们能不能背几句?诗经中的关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
乐府诗中的我欲与君相知，长命无绝衰。
山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
那么是不是所有文学作品中的爱情都是美好的呢?下面让我们一起来学习《氓》这首诗，和两千多年前的女主人公一起去感受她的另类的爱情故事。
(板书：《诗经》两首—氓。
)《氓》选自《诗经·卫风》。
初中时我们学过《诗经》中的作品，例如《关雎》《蒹葭》，大家对《诗经》都已经有相对的了解了。
《诗经》原名《诗》又称《诗三百》。
是我国最早的一部诗歌总集，儒家经典”五经”之一。
共收录西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，分为风，雅，颂三类。
(板书：《诗经》原名《诗》又称《诗三百》共305篇又分为风，雅，颂。
)请同学们根据你们课下收集的资料来说说《诗经》的成书过程。
关于诗经的成书现在有三种说法：采诗说，献诗说，删诗说。
采诗说：“古者天子命史歌谣，以观民风。
”周朝朝廷派出专门的使者在农忙时到全国各地采集民谣，由周朝史官汇集整理后给天子看，目的是了解民情。
献诗说，天子为了考察民间习俗风尚的好坏就下令诸侯和公卿列士献诗。
删诗说，传说古诗原来有3000篇，孔子根据礼仪的标准选编了300首整理出了《诗经》。
现在通常认为《诗经》是各诸侯国协助周朝朝廷采集，之后由史官和乐师编纂整理而成。
《氓》公开课优秀课件
思考题：如何将传统文化与现代观念相结合
传承与创新
在继承传统文化精髓的基础上， 结合现代观念进行创新和发展， 使传统文化焕发出新的生机和活 力。
批判与借鉴
实践与应用
对传统文化进行批判性思考和选 择性借鉴，取其精华、去其糟粕， 将有益的部分与现代观念相融合。
将传统文化与现代观念相结合的 实践应用于现实生活中，推动社 会文明进步和和谐发展。例如， 在家庭教育、学校教育、社会公 益等方面践行传统文化的优秀价 值观和现代观念的先进理念。
作品通过女主人公的自述，展现了她在爱情和婚姻中的痛苦经历，表达了对不平等 婚姻制度的控诉。
《氓》以现实主义的手法，揭示了古代妇女在男权社会中的悲惨命运，具有深刻的 社会意义。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
了解《诗经》及《氓》的 背景、主题和艺术特色； 掌握诗歌中的重点字词和 句式。
过程与方法
倡导女性解放和独立 随着社会的进步和女性意识的觉醒，诗歌中所倡 导的女性独立意识和自主精神对于推动女性解放 具有积极意义。
当代价值体现
倡导性别平等和尊重女性
在当今社会，性别平等已经成为普遍共识，尊重女性、保障女性权益是社会进步的重要标志。
鼓励女性追求自我价值和独立地位
女性应该积极追求自我价值和独立地位，实现自我发展和成长，为社会做出更大的贡献。
女主人公
诗歌中的女主角，形象丰满，既有 对爱情的执着追求，也有对婚姻生 活的深刻反思，体现了古代女性的 智慧和勇气。
人物性格特点分析
氓的性格特点
表面忠厚，实则狡猾。他善于伪装自 己，以花言巧语骗取女主人公的信任， 一旦目的达到便露出薄情寡义的本来 面目。
女主人公的性格特点
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课前回顾
叙事 诗，它以一个女子 《氓》是一首—— 自述的口吻，讲述了她自己的婚恋悲剧。 定情 写起，后来两 诗的一开头从两人—— 结婚 人————，尽管婚后妻子甘心贫困， 日夜操劳，多年如一日。但是最终还是 抛弃 逃脱不了被丈夫——的悲惨命运。
你喜欢诗中的女 主人公吗，为什 么？请结合文章 内容简要回答。
课堂总结：
文学的使命不是要回答问题，而是由 一个问题看到人物内在的精神状态。回望 两千多年前的爱恨情仇，《氓》让我们看 到先祖的精神起点很高，弱者在受苦、无 望的时候还要维护自己的尊严，这是人性 的光华。《氓》也让我们领悟到面对爱情， 不可不深思慎取，三思而后行；而面对婚 姻更多的是一种对对方的责任。几百年几 千年以后，你看到的还是这些东西，还是 会被震撼，这就是经典的力量。
看不见的“手”——谁偷走了我的爱情？
容颜衰退
《氓》之 婚姻破裂
“士”之变心
社会道德 社会制度（经济制度）
以现代观点看 来，这是一篇 典型的女性文 学，探讨的是 男女之间永恒 的情爱和平等 关系，甚至是 一篇古老的女 权宣言。
探 究 二
以《氓》为借鉴，当爱情走入婚姻，家庭怎样才 能牢靠？ 夫妻关系如何才能持久？
看不见的“手”——谁偷走了我的爱情？
结ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
一、婚姻中的女子应当保持独立的经济状态和 人格尊严。
二、婚姻必须用爱情维系，且女子应当保持自 已的个人魅力。
总之一句话：独立的人格与个性魅力是我们 应该一生保持的。
小结：
一首好的叙事诗，必须具有完整的 故事情节，通过细致入微的描写，塑造 出生动的人物形象，能够深刻的表现其 主体思想。 阅读叙事诗，必须把握其情节和人 物形象 ，从而理解诗歌的情感。
可敬之处： 美丽、温柔、体贴、善 解人意、痴情。 勤劳、能干、吃苦耐劳、 刚烈、坚强、清醒、理 智。 不被欣赏的地方： 生命中过于看中爱情， 沉溺其中，结婚过于草 率，软弱、不冷静
冰心说：“世界上若没有女人，这世界至 少要失去十分之五的真，十分之六的善，十分 之七的美。”不同的女性展示着不同的风采， 诉说着不同的故事，演绎着不同的历史。
《卫风氓》是一首距今2700余年的民间歌 谣，以一个女子之口，率真地述说了其情变经 历和深切体验，是一帧情爱画卷的鲜活写照。
探究一：造成 婚姻悲剧的原 因
（1）在很多爱情故事里，都要给男主人公取一 个名字，如《孔雀东南飞》中的焦仲卿，《梁 山伯与祝英台》中的梁山伯，为什么这首诗中 却用一个“氓”来代替？ （2）文中的氓是一个小商人，“抱布贸丝”， 甚至要女子带上财物，可以看出他的社会地位 并不是很高，但是当氓的心愿得到满足后，却 前后行为不一致了，为什么？ （3）当时西周的婚姻制度是实行宗法制，也就 是婚姻上实行“父母之命，媒妁之言”，当女 主人公被丈夫抛弃后，她的兄弟却不能理解和 帮助她，而是嘲笑女主人公，为什么？
《诗序》曰：“氓，刺时也。宣 公之时，礼义消亡，淫风大行，男 女无别，遂相奔诱。华落色衰，复 相弃背。 《诗集序》曰：“此淫妇为人所 弃，而自叙其事以道其悔恨之意 也。” 当代著名学者鲍鹏山说：“在 《诗经》中最完美的女性，我以为 便是那位卫国女子。”
卫 风 氓
第二课时
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教 学 目 标
1知识目标：全面的理解 分析女主人公的形象 2能力目标：总结阅读叙 事诗的思路和方法 3情感目标：探究造成女 主人公悲剧的原因，引 导学生树立正确的观念