最新部编版小学六年级上册语文快乐读书吧-教学反思
部编版六年级上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》教学设计及反思(教案)
部编版六年级上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》教学设计及反思(教案)部编版六年级上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长》教学设计及反思教学目标：1、能够比较准确、流畅地分享自己阅读过的作家成长故事的作品。
2、读懂小说，感受作家的成长与经历。
3、懂得课外阅读的重要性，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点1、通过读作家成长的故事，研究小说对人物形象的塑造。
2、积累语言，读懂作家成长的故事。
教学难点积累语言，提高阅读兴趣和能力。
教学策略：1、课前阅读准备充分。
本单元“快乐读书吧”紧紧围绕“小说人物形象”，分享作家作品中成长的故事，通过感悟他们生活中的欢笑、喜悦和磨难、痛苦，培养学生勇敢面对未来的信心。
因此，教学时，学生阅读小说的储备非常重要。
所以，课前让学生进行小说阅读研究很重要，要提前让学生读《童年》《小英雄雨来》等书，可以分小组讲述关于成长故事的小说。
2、利用书名展开话题。
书名对孩子来说是一个重要的信号，我们可以通过这个信号来激发孩子阅读的兴趣。
由于书名包含的信息有些是明晰的、有些是模糊的，所以，由书名展开猜想本身也充满了乐趣。
本次“快乐读书吧”指导学生读关于成长的故事，以《童年》一书书名为例，非常直观地告诉我们书中介绍的是童年发生的事，内容接近学生，学生可以根据已有的生活经验和阅读经验，去猜想书中的故事，也可以展开想象的翅膀，去编织他们心中的故事。
课前准备：1、预提纲（1）提前阅读XXX的小说《童年》。
（2）找关于成长故事的书籍或文章，读一读，初步认识人物形象。
2、多媒体课件教学课时1课时教学流程：1、童年话题，引入研究1、教师说话：在我们的童年成长中，有很多欢笑和喜悦，也有磨折和痛楚，关于这些或甜或苦的履历，你们一定有很多话说吧。
2、指两三名学生说自己童年中印象最深的人及事。
3、揭示本次“快乐读书吧”的研究主题。
从你们的回忆中，我看到了你们的成长。
是的，童年里每一次履历就是一次成长，每一次的笑与泪，都在教我们一步步向前，勇敢地面对。
部编版小学语文六年级上册《快乐读书吧：与泪,经历与成长》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块三、交流读书感受，渗透阅读方法 1.选段中出现了几个人物？ 2.全文一共二十万字，这样一个小小的片段就有五个人物，全文 你们想象会有多少人？ 3.很多小说都是如此，会有很多个人物出现，理清人物关系能够 帮助我们更好地读懂故事。 4.补充内容：三兄弟捉迷藏的片段。 5.交流阅读感受。
[设计意图：阅读名著，以点带面，从片段入手引导学生掌握度小说的方 法，从片段内容激发学生继续阅读的兴趣。】
四、说教学重难点
教学重点
1.理清小说中众多人物之间的关系，感受不同的人物形 象。 2.体会这些小说作品中表达的丰富情感。
教学难点
掌握三种阅读方法，理清小说人物关系和故事脉络。
五、说教法
教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律。本次教学中开始 读书之前，教师可以组织一次导读活动，激发学生的阅读兴趣，制订阅 读计划，并对一些重要的阅读方法进行指导；读书的过程中，教师可以 通过多种方式不断激励学生持续阅读；读完一本后，教师可以组织开展 一次读书交流活动。
板块六、展示成果 1.同学们在阅读完《童年》之后，都完成了人物关系图和相应人物特点的 评价及摘抄，下面请几位同学汇报一下自己的成果。如果其他同学的总结 没有介绍同学的完善，可以自行补充到你的人物图之中。 2.指名汇报:2～3名。 3.小组交流，完善人物关系图。
【设计意图：借助学习工具，梳理人物关系帮助我们更好地理解故事内容， 强化学生的阅读技巧。】
【设计意图：借助文本，发挥文本的功用。与课本单一的读懂内容不同 ，拓展阅读旨在扩大学生的阅读空间与阅读文书第四单元的学习，我们知道，阅读小说要关注小说的三要素： 人物、情节、环境。 今天我们学习如何在整体把握书中人物特点基础上，通过恰当的方法，加 深对书中人物、内容和小说背景的理解。 【设计意图：基于学生阅读完成整本书的整体学习情况，引导学生迅速浏 览，交流感受，体会人物形象的特点。】
人教部编版语文六年级上册快乐读书吧 笑与泪,经历与成长教案含反思
快乐读书吧笑与泪，经历与成长教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解阅读的重要性以及阅读与快乐、成长的关系。
2. 能力目标：学生能够掌握阅读技巧和方法，提高阅读理解能力和写作表达能力。
3. 情感目标：学生能够培养对阅读的兴趣和热爱，树立起积极向上的人生观和价值观。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够理解阅读的重要性，掌握阅读技巧和方法，提高阅读理解能力和写作表达能力。
2. 教学难点：学生能够从阅读中体验到快乐和成长，培养对阅读的兴趣和热爱，树立起积极向上的人生观和价值观。
三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生阅读一些有趣的书籍，激发他们的阅读兴趣和热情。
2. 阅读环节：推荐并介绍几本适合学生阅读的书籍，让学生自主选择一本书进行阅读。
3. 讨论环节：选取一些经典名著进行深入分析和讨论，让学生了解如何从阅读中获取知识和体验。
4. 写作环节：学生进行写作练习，将阅读中的感悟和体验转化为文字表达。
5. 分享环节：选取一些学生的作品进行课堂分享，让学生互相评价和交流，共同提高阅读和写作能力。
四、教学方法和手段1. 讲授法：通过教师的讲解和示范，使学生了解阅读的重要性和技巧方法。
2. 互动式教学法：采用互动式教学方式，调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂讨论和练习。
3. 个性化教学：根据学生的兴趣和阅读能力，进行个性化的教学和指导。
4. 案例分析法：通过分析经典名著，让学生了解如何从阅读中获取知识和体验。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行阅读和写作练习。
2. 作业：布置相关的阅读和写作题目，让学生在课后继续巩固和提高。
3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况等进行综合评价，激励学生积极参与课堂活动并提高他们的阅读和写作能力。
六、辅助教学资源与工具1. 多媒体教学资源：利用多媒体资源进行教学，展示经典名著的内容和点评，提高学生的感性认识和理解能力。
2. 在线学习平台：利用在线学习平台进行交流和互动，提供学习资料和拓展阅读材料，帮助学生更好地掌握阅读技巧和方法。
人教部编版小学六年级上册 第四单元 口语交际+习作+语文园地+快乐读书吧 教学反思
教学反思口语交际请你支持我学生在老师的指导下，能够积极主动地参与到口语交际中来，每个同学都能开口讲话，懂得了要说服别人支持自己做一件事情的时候该怎样去说。
在教学中，学生练习交流和教师指导占用时间较多，导致后面的分组练习时间不够用，很仓促。
今后在教学中一定做好预案，充分考虑好时间因素，合理分配。
习作变笔尖流出的故事这次习作的目的是要求学生了解虚构故事的特点，自己创编故事。
在实际教学中，我先和学生一同回顾了刚刚学过的三篇课文，也就是说三个虚构的故事，让学生真切感受虚构故事的特点，为自己的创作做准备。
然后学生自读三组环境和人物，选择自己感兴趣的一组去展开联想写作文。
在这个环节，我做了较为具体的指导，让学生注意到时间、地点、人物身份、性格特点等，这样学生的联想才切合实际，编写出的故事才有可能吸引人。
这些地方做的比较到位，学生完成情况较好。
对教材提出的写作时让学生尝试写环境，以及写心理活动的建议没有落实好，在今后的教学中要适时地予以补充。
语文园地四语文园地四共有三个栏目，即“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”。
教学中，我力求使每个栏目的教学都落到实处。
“交流平台”的教学目标是教学生从多个方面来理解小说的人物形象。
我从复习学过的三篇课文入手，让学生说一说三篇小说中的人物形象，然后有引导学生思考：这样的人物形象作者是如何塑造出来的？学生讨论后明确了塑造人物形象可以从人物的言行、心理活动描写着手，也可以通过情节描写刻画人物，有时候还借助环境描写来凸显人物形象。
“词句段运用”分三项内容。
其一是学生感知情节描写对突出人物形象的作用。
我安排学生两次读“温酒斩华雄”的情节，给学生深刻感受情节描写的巨大作用。
其二是注意句子中重点词语的感情色彩对句子表意的作用，我通过讲解，使学生意识到准确用词能使句子表达的感情更鲜明。
其三是通过范例使学生认识到心里活动描写的重要性，让学生明确作者的写法后，自己尝试写一段心理活动的文字。
最新部编版六年级语文上册快乐读书吧《笑与泪 经历与成长》(第一课时)教案及反思
最新部编版六年级语文上册快乐读书吧《笑与泪经历与成长》（第一课时）教案及反思【教学目标】1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。
2.能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
3.能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。
【教学重难点】能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
【教学准备】准备资料：多媒体课件；学习单。
【教学课时】机动第1课时读前指导课【课时目标】1.通过阅读封面、了解作者、出示经典评论等方法，激发阅读小说的兴趣。
2.通过阅读片段，感知人物形象，关注小说情节，学习阅读的方法。
3.制订个人阅读计划表，自主阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》这三本小说，了解小说内容。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1.谈话导入：从我们呱呱坠地起，就踏上了成长之旅。
很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。
他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。
今天，我们一起走进本学期的“快乐读书吧”，读一读成长小说。
2.板书课题：成长的故事。
3.引导交流：同学们都读过哪些成长小说？今天我们就一起走进俄国著名作家高尔基先生的《童年》。
（补充板书：《童年》导读）【设计意图】选择贴近学生的内容与话题，拉近学生与书本的距离，激发学生读成长小说的兴趣。
二、阅读封面，了解作者1.阅读封面，初知内容。
（1）观察封面的插图，猜猜这本书可能讲了一个什么故事。
（板书：封面）（2）学生交流。
（3）阅读“快乐读书吧”。
课件出示：《童年》是苏联作家高尔基的小说。
故事的主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。
外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。
除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。
阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。
快乐读书吧教学反思
快乐读书吧教学反思快乐读书吧教学反思作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的快乐读书吧教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
快乐读书吧教学反思1教学反思我本次执教的“快乐读书吧”阅读主题是“读读儿童故事”，选自统编小学语文教材二年级下册第一单元。
“快乐读书吧”栏目从一年级到现在已安排了三次，此栏目开展的意义在于把课外阅读引入到语文课堂教学中，指导学生开展课外阅读活动，培养他们的阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯。
“快乐读书吧”安排在第一单元，与语文综合性学习活动课型相类似，它不单纯只是一节阅读指导课，旨在以此为开端，在本学期开展一系列的读书活动，让课外阅读真正成为语文课程的一个有机组成部分。
此次读书活动，我计划分读前指导、课外阅读、阅读分享三个阶段组完成。
本节课为“读前指导课”，安排一课时完成。
主要目的是了解本次阅读主题，学习看目录等一些读书方法，大致了解本学期推荐的阅读书目，引发孩子们的阅读兴致，并乐于与大家分享阅读成果。
为了达到教学目的，我安排了七个环节展开了教学。
一是创设情景，回忆上学期的童话故事中认识的老朋友，引出本次阅读推荐书目中的新朋友，既吸引了孩子们的注意力，又切入了课题。
二通过看书的封面，获取各种信息，对书有个初步了解，这也是对上学期所学读书方法的回顾。
三是看目录，这是本节课教学重点。
课堂中通过观察、查找、听儿歌、做测试题等多种方式让学生来了解目录的作用，并学会使用目录。
四是共读故事，先通过孩子们之间推荐分享的形式激发他们的阅读兴趣，让他们先说说喜欢某个故事的原因，让学生之间互动起来，形成读书分享的氛围。
然后选择《一起长大的玩具》中的《兔儿爷》让孩子们阅读。
并截取文章片段为例，教给学生如何默读、猜读、想象读，对学生进行阅读方法的指导，提高学生的阅读能力。
五让孩子们说说剩下的三本书自己最想读哪一本？为什么？老师就势引导，激发孩子们的读书兴趣。
最新部编版六年级语文上册第四单元《快乐读书吧》教案及反思
最新部编版六年级语文上册第四单元《快乐读书吧》教案及反思【教学目标】1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣,自主规划、阅读三本小说,了解小说内容。
2.能通过人物的语言、动作、心理活动,小说生动的故事情节,典型的环境描写等感受人物形象。
3.能与同学交流阅读心得,体会成长的快乐。
【教学重点】1.理清小说中众多人物之间的关系,感受不同的人物形象。
2.体会这些小说作品中表达的丰富情感。
【教学准备】教师:多媒体课件学生:购买相关书籍,了解主要内容,熟悉目录,可以提前阅读一部分。
【课时安排】1课时【教学过程】一、组织导读活动。
(一)激发阅读兴趣。
1.谈话激趣。
笑与泪,经历与成长。
这两组词语能让学生产生许多联想。
因为十一二岁的孩子虽然阅历尚浅,但也经历过不少事情了,在他们的成长过程中,肯定有笑有泪,有苦有甜。
随着年龄的增长,他们也渐渐成熟起来,虽然还是孩子,但已经站在童年的尾巴上了。
所以,对于同龄人的成长经历,学生一定会很感兴趣。
尽管这三部小说描述的年代离现在有些遥远,但孩子那份纯洁的童心,童年生活的种种滋味,学生只要用心阅读这三部书应该都能体会到。
所以可以从本次阅读的主题入手,引导学生谈谈他们童年生活中的笑与泪,经历与成长,再自然过渡到对本次“快乐读书吧”中三部小说的介绍与阅读。
2.利用电影片段激趣。
《童年》《小英雄雨来》和《爱的教育》这三部小说都被改编成了电影,可以播放一些经典片段,激发学生了解原著的兴趣。
学生可先读原著,再去看完整的影片,可以把影片情节和小说对比,看看电影主要展示了哪些内容,又忽视了哪些内容。
3.跟着名家读名著。
可以出示一些名家对这三部小说的点评,了解这三部小说的文化价值,从而激发阅读兴趣。
在俄罗斯的文学中,我们从来没有读过比《童年》更美的作品。
——[法国]罗曼·罗兰只有读过高尔基的《童年》的人,才能正确地评论高尔基惊人的历程——他从社会的底层上升到具备当代文化修养、天才的创作艺术和科学的世界观这样一个阳光普照的顶峰。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第四单元快乐读书吧：笑与泪,经历与成长 优质版教案
人物形象。
3.与同学交流阅读的心得，体会成长的快乐。
【教学重点】引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
【教学难点】引导学生产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】机动教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、情境导入板书课题，导入：我们从出生起，就踏上了成长之旅。
很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。
他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。
这些或甜或苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。
（出示课件3）二、阅读封面1.本次快乐读书吧向我们推荐了《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》三本书，我们一起来看。
（出示课件4三本书的封面）2.预测：通过这三本书的书名，猜猜看，书中会讲些什么？（出示课件5）学生交流，讨论书中可能讲述的内容。
揭示主要内容：（出示课件6）①《童年》《童年》是苏联作家高尔基的小说。
故事的主人公阿廖沙在父亲病逝后，随母亲投奔外祖父。
外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。
除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。
阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。
②《小英雄雨来》我们知道小英雄雨来的故事，雨来为掩护交通员被鬼子抓住后机智逃脱了。
《小英雄雨来》这本书还写了雨来给八路军送鸡毛信，和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人、为八路军站岗放哨……在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。
③《爱的教育》《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，原名《心》。
作者在序言中说：“这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。
”书中以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。
故事中的人物主要是学生、老师以及学生父母等平凡的人。
小说写出了他们对祖国和人民、父母和兄弟姐妹、老师和同学深厚而真挚的爱。
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最新人教版小学语文上册精品资料设计
最新人教版小学语文上册精品资料设计 1 本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读成长故事类书籍的。
教材以高尔基的《童年》为例，讲了故事的主人公阿廖沙的成长故事，教给大家读这类书籍时要理清人物关系，才能真正读懂故事。
教学中，我先用高尔基谈读书的名言来开始本课的教学，与学生交流后，我向大家介绍了我正在读的成长故事，并向大家出示了书中的一个故事，然后引导学生进入本课的学习。
在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加进了思想教育和写作方法两方面的教学。
本节课的教学达到了教学目标，只是觉得学生真正交流的时间少了点，应该把更多的时间让给学生，因为学生才是课堂的主人。