阅读大地的徐霞客教案
阅读大地的徐霞客教案
阅读大地的徐霞客教案阅读大地的徐霞客教案阅读大地的徐霞客教案1教材分析：《阅读大地的徐霞客》是一篇写人的记叙文。
文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，写成了不朽杰作《徐霞客游记》。
歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。
教学目标：1、通过创设情境，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在理解课文内容的过程中，培养学生质疑能力，提高学生默读能力，并在默读中进行独立思考，记录自己的读书感受，逐步提高学生独立阅读的能力。
3、能够运用联系上下文、能够运用透过词、句，体会人物精神等方法理解重点段落，词、句。
体会徐霞客阅读历程的艰辛，感悟徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，从而使学生受到感染熏陶。
教学重、难点：运用联系上下文、运用透过词、句，体会人物精神等方法理解重点段落，词、句。
体会徐霞客阅读历程的艰辛，感悟徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，是教学的重点也是难点。
教学准备：1、教师：制作教学有关课件。
2、学生：课前收集有关徐霞客资料。
教学过程：一、直揭课题，巧设质疑点。
1、揭题，简介徐霞客。
师：今天我们学习的课文是——《阅读大地的徐霞客》（齐读课题），课题中提到了一个人，他是——“徐霞客”，你对他有哪些了解？（生简介徐霞客）2、析题，巧设质疑点。
师：课题中说他是一位——“阅读大地的”徐霞客，你平日喜欢读什么? （读书）而徐霞客读的是——“大地”，看了课题你有什么疑问？（板书：阅读）二、初读课文，整体感知。
1、初读。
师：快速读读课文，注意：读准字音，并且想想通过这一遍阅读，你又有了哪些新的收获？（学生自由读课文）2、正音。
师：刚才同学们读书都很认真，在平日读书时要学会积累词语，老师这里有一些，谁来读读？（正音：岷江、茶陵、锲而不舍、卓尔不群、燃松拾穗、走笔为记）3、谈感受。
五年级语文《阅读大地的徐霞客》教案
五年级语文《阅读大地的徐霞客》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解徐霞客的生平和主要事迹，了解我国地理地貌的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，了解徐霞客的生平和成就。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
（2）培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
（3）培养学生学会尊重和欣赏历史人物，激发学生对文学、历史的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，了解徐霞客的生平和主要事迹。
（3）通过课文学习，培养学生热爱大自然、勇于探索的精神。
2. 教学难点：（1）理解课文中的地理地貌特点及其对徐霞客的影响。
（2）引导学生运用课文中的词语和句式进行表达和创作。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文相关资料，如徐霞客的生平介绍、地理地貌特点等。
（2）生字词卡片、课文课件等教学辅助材料。
（3）课堂讨论话题和问题。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）查阅相关资料，了解徐霞客的生平和成就。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示徐霞客的画像，引导学生关注。
（2）简要介绍徐霞客的生平和事迹，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感知课文内容。
（2）学生分享预习过程中了解到的徐霞客的生平和成就。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的地理地貌特点及其对徐霞客的影响。
（2）各小组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调徐霞客勇于探索、热爱大自然的精神。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于徐霞客的小练笔。
（3）家长协助孩子了解我国地理地貌特点，增强对大自然的认识。
五年级语文《阅读大地的徐霞客》教案
五年级语文《阅读大地的徐霞客》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解徐霞客的生平和贡献，理解课文中使用的相关成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，深入了解徐霞客的生平和贡献。
（3）培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、探索未知的情感。
（2）培养学生尊重历史、敬仰先贤的态度。
（3）培养学生勇于实践、敢于创新的思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解徐霞客的生平和贡献。
2. 教学难点：（1）理解课文中使用的相关成语和典故。
（2）通过课文学习，培养学生的写作兴趣和能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 合作探讨法：组织学生进行小组讨论，共同分析课文内容，提高学生的团队协作能力。
4. 写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生提高写作技巧。
四、教学准备1. 课文文本《阅读大地的徐霞客》。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示徐霞客的图片，引导学生关注。
（2）简单介绍徐霞客的生平和贡献。
（3）引导学生思考：为什么我们要阅读大地？阅读大地有什么意义？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生遇到生字词时，可以查阅字典或向教师请教。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词，让学生充分理解并掌握。
（2）教师讲解课文中使用的相关成语和典故，帮助学生深入理解课文。
《阅读大地的徐霞客》教学设计
《阅读大地的徐霞客》教学设计教学目标：（一）知识与技能：1、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志”、“锲而不舍”等词语的意思。
2、深入阅读课文，理解徐霞客的人奇在哪里，他写的书又奇在哪里。
（二）过程与方法：通过反复阅读，理解课文内容，领悟课题中“阅读大地”的含义。
（三）情感态度与价值观：在阅读理解中体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真务实的科学精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学重点：通过阅读，理解徐霞客的人奇在哪里，他写的书又奇在哪里。
教学难点：在阅读理解中体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真务实的科学精神。
教学方法：以读代讲，以读促悟学法指导：倡导学生自主学习与合作交流相结合。
教具使用：多媒体课件教学过程一、创设情境，导入新课1、（多媒体出示）关于“黄山”、“泰山”、“庐山”等祖国壮丽河山的图片，学生欣赏。
2、师：同学们，欣赏完我们祖国的壮丽河山，你们有什么感受吗？（生谈感受）3、如果你们去旅行，你们想去这些地方吗？（生答）4、师导语：在距今400多年前,有一位地理学家、旅行家、探险家徐霞客他就用自己的一生走遍了大半个中国。
今天就让我们一起来学习《阅读大地的徐霞客》。
5、师板书：阅读大地的徐霞客二、引出课文学习，总结问题1 、师：课文中有一段话概括了徐霞客的一生，请浏览课文，找到这段话，读一读。
（多媒体出示）指名读：“徐霞客是明朝末年的一位奇人。
他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，并且把他游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。
”师：谁能再用最简单的一句话概括一下呢？生：徐霞客是（明朝末年的）一位奇人，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。
师板书：奇人奇书师：请同学们反复读2遍。
生：读“奇人奇书”师：你有什么问题提出来吗？生1：为什么是奇人？人奇在何处？生2：为什么是奇书？书奇在哪里？生3：奇人如何写出了奇书？师：从同学们的回答中梳理了三个问题：1、人奇在何处？2、书奇在何处？3、奇人怎样写出了奇书？（边说边在多媒体上显示）请同学们带着这3个问题自学课文，请看自学要求：三、自主学习：（一）课件出示：1、自学内容：（1）人奇在何处？（2）书奇在何处？（3）奇人怎样写出了奇书？2、自学要求：（1）勾画文中重点词句。
阅读大地的徐霞客教案（精选4篇）
阅读大地的徐霞客教案（精选4篇）阅读大地的徐霞客篇1教学目标：知识目标：1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。
通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义能力目标：1、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
2、提高学生的朗读能力。
情感态度价值观：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
重点、难点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学准备：学生搜集的有关资料。
教学流程：一、交流资料，揭题质疑1、介绍搜集的资料。
2、今天我们就来学习一篇关于徐霞客的文章——《阅读大地的徐霞客》。
引入课题。
板书。
3、齐读课题。
读了课题，你有什么疑问？二、检查预习1、我会读卓尔不群露宿栖息源流抢劫锲而不舍勘探2、我会找找出文章的中心句。
（徐霞客是明朝末年的一位奇人。
）三、合作交流。
1.徐霞客是明朝末年的一位奇人。
请同学们默读课文，想想作者为什么说徐霞客是位奇人？徐霞客“奇”在哪里？边读边做批注。
独立完成。
再在小组内交流。
2.小组讨论。
3.全班交流。
全文字里行间都流露出徐霞客的“奇”与与众不同。
并借机指导朗读。
称徐霞客为“奇人”原因：（1）不求功名。
（2）不畏艰险。
（3）求真求实。
（4）成就千古奇书《徐霞客游记》。
（5）锲而不舍。
4、正是徐霞客这位奇人的奇举成就了千古奇书。
同学们想想世人为什么称《徐霞客游记》为奇书？课文哪个自然段评述了这本书。
（课文的最后一个自然段，用两句话分别概述了此书“奇”在哪里，即它的科学价值和文学价值。
）四、回归课题、品读领悟。
1、让我们再来看课题《阅读大地的徐霞客》，现有你对阅读大地又有什么新的理解的？你能从课文中找出关键词语来理解“阅读”的意思吗？看谁找的又对又多。
五年级语文《阅读大地的徐霞客》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：了解徐霞客的生平和旅行经历，掌握课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力，提高阅读理解水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对徐霞客探索精神的敬佩之情，激发学生对自然和科学的热爱。
二、教学重点：1. 掌握课文中的生字词和重点句式。
2. 了解徐霞客的生平和旅行经历，理解课文内容。
三、教学难点：1. 理解徐霞客的探索精神和对自然的热爱。
2. 运用课文中的词语和句式进行表达。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 使用情景教学法，让学生身临其境，感受徐霞客的旅行经历。
3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
五、教学准备：1. 课文《阅读大地的徐霞客》。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关图片和资料。
4. 分组学习准备。
第一课时：1. 导入新课，介绍徐霞客的生平和对自然的热爱。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
3. 教师讲解课文中的生字词和重点句式。
4. 学生进行小组讨论，分享对徐霞客的印象。
第二课时：1. 学生复述课文内容，巩固记忆。
2. 教师提出问题，引导学生深入思考徐霞客的探索精神。
3. 学生进行小组合作，探讨徐霞客的旅行经历对现代的意义。
4. 各小组汇报讨论成果，进行分享。
第三课时：1. 教师引导学生通过课文中的描述，想象徐霞客旅行时的情景。
2. 学生进行角色扮演，模拟徐霞客的旅行经历。
3. 各小组进行表演，其他学生和教师进行评价。
第四课时：1. 教师引导学生从课文中的例子出发，思考自然环境和人类生活的关系。
2. 学生进行小组讨论，提出自己的观点和看法。
3. 各小组汇报讨论成果，进行分享。
第五课时：2. 教师对学生的学习进行评价和反馈。
3. 布置课后作业，要求学生进一步深入研究徐霞客的生平和旅行经历。
六、教学过程：1. 导入：回顾上一节课的学习内容，引导学生进入新的学习主题。
2. 课文讲解：详细讲解课文中的重点段落和难点内容，帮助学生深入理解。
阅读大地的徐霞客教(学)案和反思
《阅读大地的徐霞客》教学设计教学目标：1、朗读课文.了解徐霞客人“奇”在哪里.知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出的巨大贡献。
2、理解“卓尔不群、雄心壮志”等词语在课文中的意思.理解阅读大地的含义。
3、体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神.激发探索自然奥秘的思想感情。
4、继续培养探究意识；培养收集资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养概括能力、快速默读的能力。
教学重点、难点：通过阅读.理解徐霞客所作的奇事.感受徐霞客的精神、品质。
教具：课件教学过程：一、导入：今天这节课我们继续学习《阅读大地的徐霞客》这篇课文。
板书课题.并出示学习目标。
二、测评反思：1、我会读：卓尔不群矛盾栖身抢劫锲而不舍2、我会写：fěi yà yuè xiǔ盗（）惊（）三江五（）不（） qū pān cí róng 先（）（）登不（）而别（）化三、了解徐霞客（展示图片及资料）四、研读文本（一）学习第一自然段.质疑1、课文有一段话概括了徐霞客的生平介绍.请快速浏览课文.找到这段话.读一读。
2、出示第一自然段.指名朗读。
3、都来读读这段话.通过读你知道了什么？(徐霞客是奇人.经历了许多奇人异事.写成了一部奇书)4、读到这儿.你有什么问题吗？（问什么说他是奇人.他写的书是奇书？）板书: 奇人奇书5、接下来.我们就带着这些问题来学习课文。
（二）品读课文第二、三自然段.理解徐霞客的卓尔不群——奇志、不畏艰险、锲而不舍。
1、默读第二、三自然段.画出能帮助你理解问题的语句.重要的词语加上着重号.有体会的地方可简单批注。
（自学时间：2分钟）2、交流：第二自然段：⑴指名朗读.出示：当时的读书人.都忙着追求科举功名.抱着“十年寒窗无人问.一举成名天下知”的观念.埋头于经书之中。
徐霞客却卓尔不群.醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。
他发现此类书籍很少.记述简略且多有相互矛盾之处.于是他立下雄心壮志.要走遍天下.亲自考察。
阅读大地的徐霞客教学设计及教学反思
《阅读大地的徐霞客》教学设计【教材分析】《阅读大地的徐霞客》是北师大版小学语文五年级下册十单元“我们去旅行”的第一篇主体课文。
这是一篇写人的记叙文，主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险、徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。
本文课题新颖、含义深远，语言简朴、准确，全文紧扣“奇”字，多处采用对比写法，形象生动地表现了徐霞客卓尔不群的一生。
【学情分析】由于本文具有高度的概括性，只用了九百多字就概括了徐霞客一生的游历生活，加之徐霞客所处年代距今天久远，这些特点决定了学生学习本课有几个困难：一是具体事例叙述简略，少有生动形象的细节描写，学生的内心世界不容易被触动，对徐霞客一生的艰辛感受不够深。
二是文章所写内容离学生生活距离远，现代社会较那个时代科技发达、生活条件优越，因此，徐霞客为了给后人提供正确的地理资料而花一辈子心血，吃一辈子苦的崇高品质所震撼的程度不深。
三是文中凝练的语言很多，值得理解的词语很多，极难详尽。
五年级学生已经初步具备了自主阅读理解的能力，积累了一些阅读写人文章的方法，并敢于质疑，乐于解疑，学会了搜集并筛选资料。
因此，课前学生收集、整理有关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客的生平，对徐霞客有初步认识，为课堂学习奠定一定基础。
【设计理念】：注重学法、读法、写法的指导，让学生在听、说、读、写的语言文字实践训练中，得意、得言、得法，提升学生阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。
【教学准备】1、课前资料搜集：徐霞客的生平，历险故事及时代背景。
2、课件。
【教学过程】第一课时课时目标：1、认字7个，写字12个。
借助工具书理解生词的字面意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、粗略感知课文大意，初步认识“奇人”一、谈话交流，导入新课1、师：大家都知道唐代大诗人杜甫被尊称为：生接：“诗圣”。
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阅读大地的徐霞客教案
《阅读大地的徐霞客》是北师大版小学语文五年级下册十单元我们去旅行的第一篇主体课文。
本文主要讲述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艰险，用双脚走遍大半个中国，进行科学考察，最终写下千古奇书《徐霞客游记》的伟大事迹。
全文语言简洁、质朴，赞颂了徐霞客卓尔不群的一生，历尽千辛万苦，始终锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。
【学情分析】
五年级学生经过前四年的学习，已经初步具备了自主阅读理解的能力，敢于质疑，乐于解疑，学会了搜集并筛选资料。
学生学习本课有几个困难：一是具体事例叙述简略，不能满足学生探索的兴趣，不能触动学生的内心世界。
二是离学生生活距离远，学生不是很感兴趣。
三是要抓的词语很多且不够通俗。
因此，课前要求学生收集、整理有关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客的生平，为课堂学习奠定基础。
【设计思想】
本课教学设计突出了语文课程工具性与人文性相结合的理念，引导学生开展探究性学习。
主要有三大特色：一是注重激发兴趣，问题源自学生，再围绕问题展开探究性学习。
抓住奇这一文眼，紧紧围绕徐霞客奇在哪里? ，抓住卓尔不群、锲而不舍两个重点词，挖掘了词语在文中的多层意义展开教学。
二是结合课文潜在的感情色彩，引导学生联系生活经验、联系课前搜集资料、联系上下文体会徐霞客历尽艰险，始终不放弃考察的可贵品质，使学生思想受到熏陶，体现了语文学习的人文性特色。
三是注重学习方法的指导和运用，如写批注的方法、理解词语的方法、读懂句子的方法、文章的写作方法，充分体现了语文学习的策略意识和工具性特点。
【教学目标】
知识与能力：学习7个生字，12个词语。
掌握卓尔不群、锲而不舍、燃松拾穗，走笔为记等词语的意思。
学会概括文章的主
要内容，理解课题中阅读大地的含义。
继续培养学生的探究意识;锻炼学生收集资料、整理资料以及借助资料理解课文的能力;进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
过程与方法：抓住奇这一文眼，紧紧围绕徐霞客人奇在哪里? 这条线索展开教学。
引导学生结合重点词句写心得批注。
顺学而导，指导学生运用方法归纳主要内容、理解词语、读懂难读的句子并进行有感情朗读。
情感、态度、价值观：感受到徐霞客历尽磨难却锲而不舍、求真求实的伟大精神;学习徐霞客立下雄心壮志、勇于实践的精神。
【教学重、难点】
1、理解徐霞客卓尔不群，层层深入体会他锲而不舍、求真求实的伟大精神，感受到他的确是千古奇人。
2、运用批注的方法读懂难读的句子，联系上下文理解卓尔不群、锲而不舍等词语的意思。
3、有感情朗读课文。
【教学准备】1、课前资料搜集：徐霞客的故事。
2、课件。
【教学过程】
第一课时
(略)
第二课时
一、复习导入，引出问题
1、【导课】(出示徐霞客画像)
师：上节课我们认识了我国明代著名的旅行家、地理学家，他是(生：徐霞客)今天让我们再次走近徐霞客，沿着他阅读大地的足迹，去探寻他的精神世界。
生齐读课题
2、【复习课文内容】
师：同学们，通过上节课的学习，关于徐霞客，你了解多少?
生：奇人、奇书(相机板书：奇人、奇书)
师：文中哪段话这样概括的写了徐霞客的生平?生齐读第一段
3、【引出问题】
师：上节课我们还有哪些问题没有解决?
生：为什么说徐霞客是奇人?书奇在哪里?为什么说是阅读大地?(相机板书：?)
师：我们先来探究徐霞客人奇在哪儿?
二、学生自主学习和交流、整体感知
1、【自主学习】
师：请同学们打开课本106页，认真研读课文，勾画出表现徐
霞客奇的词句。
(师巡视点评勾画批注的方法)
2、【小组交流】
三、释疑点拨，精读感悟
(一)探究徐霞客人奇在哪里。
【预设一】
生：徐霞客卓尔不群(相机板书：卓尔不群)
师根据学生回答相机指导，引导学生在句中理解卓尔不群，及卓尔不群的表现之一读的书不一样，之二读书方式不一样，之三立下雄心壮志，指导学生带着理解读相关语句。
(相机板书：立壮志)
师总结：我也想和你们一起读读这段话，我读当时读书人的表现，你们读徐霞客。
(师生读整段)真是天下书生皆功名，他却卓尔不群立壮志，怎能不说他是奇人啊!
【预设二】
生：此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得了大量第一手考察资料
师根据学生回答相机指导，引导学生抓住关键词语三十多年、九万里、长风为伍，云雾为伴感受时间漫长，路途遥远，理解是锲而不舍的精神支撑着徐霞客不避艰险，指导学生带着理解读相关语句。
(相机板书：锲而不舍)
师总结：无论时间多么漫长，路途多么遥远，但他依然锲而不舍，真是个奇人!
【预设三】
生：徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。
即使荒野露宿，栖身洞穴，也要燃松拾穗，走笔为记
师范读，引导学生想象徐霞客路途中的那一幅幅画面。
生：我仿佛看到师引导学生想象着画面朗读。
师总结：徐霞客历尽千辛万苦，却矢志不渝，这何尝不是锲而不舍。
【预设四】
生：徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机。
他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事
师：不仅孤独，不仅疲劳，连生命都受到威胁!徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机，那他靠什么去走遍天下呢?
生：只有一双脚!
师出示课件，引读：
他就是用这一双脚，与(长风)为伍，(云雾)为伴。
他就是用这一双脚，走了(三十多)年，走了(九万)里。
师总结：(出示课件)看啊，图中蜿蜒的红线，是徐霞客用双脚，以一己之力,，终其一生走过的道路，行程九万里，这难道不是锲而不舍吗?
【预设五】
生：但是，他还是坚持目标，继续他的研究工作，最后找到了答案，推翻历史上的错误，证明长江的源流不是岷江而是金沙江
师：一起来回顾你们刚才说到的故事。
出示课件，师引读。
师总结：看啊，一个坚持，一个继续，让我们仿佛看到徐霞客用自己的双脚在三江五岳上写下的铮铮四字锲而不舍，他真是一个奇人!
【预设六】
生：他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟
师：是呀，徐霞客没有被困难吓倒，面对死亡的威胁他也毫不动摇。
其实!徐霞客探险的山洞远不只这两个!一生所探306个洞穴，他是中国探洞第一人。
引读他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟。
师总结：这306个洞穴，个个都见证了徐霞客的精神，那就是锲而不舍。
(二)探究徐霞客书奇在哪里。
师：徐霞客就是这样，从小立下雄心壮志，执着理想写下奇书，真可谓是卓尔不群立壮志，锲而不舍著奇书(板书：著)正因为这样，他才被称为奇人。
(板书：擦掉奇人后的? )
师：他人奇在这儿，书又奇在哪里?
生：
师补充视频资料，总结：难怪后人评价他的书(生读评价)，真是一部奇书!(板书：擦掉奇书后的? )
(三)探究为什么说是阅读大地。
师：他就是这样一位(指板书：卓尔不群立壮志，锲而不舍著奇书的千古奇人)，作者通过写具体事例，描写人物的行为，将徐霞客带到我们眼前，我们通过读书，了解课外资料，又把徐霞客这个人物形象深深刻入了心里。
现在你们明白了为什么说徐霞客是阅读大地?
生：
师：难怪我们都称他是(齐读课题：阅读大地的徐霞客)(板书：擦掉阅读后的? )
四、总结文本、升华感情
师：此时，面对徐霞客，(出示画像)你想对他说什么?
生：
师：让我们用这幅共同创作的对联来赞美他吧!(生读板书：卓尔不群立壮志，锲而不舍著奇书)，横批奇人。